第一篇：《冬天是個魔術(shù)師》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊！今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。

二自瀆

自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。

（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。）

三識字

1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識？先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？

2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。

四寫字

1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們？

2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。

第二課時(shí)

一誦讀評價(jià)

1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？

（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）

2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了?。ㄗ鍪謩荩┪液舻匾淮?，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀?。▽W(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。

３課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）

二欣賞

在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗

第三課時(shí)

一導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二誦讀

１學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

２個人讀，其他同學(xué)評價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價(jià)是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。

三交流

冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？

（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第６自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀！要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）

四寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。

五背誦

可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。

第二篇：冬天是個魔術(shù)師》教案設(shè)計(jì)

冬天是個魔術(shù)師》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

北大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一年級上冊第16單元《冬天是個魔術(shù)師》.教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識本課的15個生字.2.理解課文內(nèi)容.了解冬天中動物冬眠,下雪,湖面結(jié)冰,人們穿上冬裝等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情.3.使學(xué)生能入情入境地表演課文.教學(xué)重,難點(diǎn):

1.認(rèn)識本課的15個生字.2.能入情入境地表演課文.教具準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)過程:

一.激情導(dǎo)入,揭示課題.師:小朋友們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?你們都看過哪些魔術(shù)表演?冬天是個魔術(shù)師,下面我們來欣賞一下這位魔術(shù)師為我們帶來的精彩表演好嗎?(板書課題)生齊讀課題.二.初讀課文,自主識字.師:課文中的魔術(shù)師為我們帶來了什么魔術(shù)?想讀讀課文嗎?課文中遇到不識的字怎么辦?趕快用自己喜歡的方式記住這些字.1.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式識記.2.互相交流識記生字的好辦法.3.教師適當(dāng)提供識字方法:

①用部首法識記“凍,地,色”.②用比較法識記“本,巾,冬”等字.4.教師檢查識字情況.先讓學(xué)生分段讀課文,教師將每段中的生字呈現(xiàn)在多媒體屏幕上,選小組讀,其他同學(xué)跟讀.5.本課所有生字合在一起,學(xué)生四人一組,檢查識字情況,最后齊讀.6.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑.三.細(xì)讀課文,在自主,探究,合作的方式中學(xué)會朗讀.1.請學(xué)生大聲朗讀一遍課文,邊讀邊想:冬天這位魔術(shù)師都進(jìn)行了哪些表演? 2.指生讀第一自然段.學(xué)生評議,課件演示.師:小朋友,冬天這位魔術(shù)師“呼”地一吹,青蛙,刺猬,熊怎么樣了?到哪里去了? 學(xué)生小組討論并匯報(bào)交流.學(xué)生練讀第一自然段.3.學(xué)生自由朗讀第二三四自然段.課件演示

師:魔術(shù)師又“呼”地一吹,什么變白了?湖面為什么會變成大玻璃?街上的人為什么會變胖了? 學(xué)生自由評議,在探究中學(xué)會朗讀.討論:冬天這個魔術(shù)師還會變什么?

4.齊讀最后一個自然段,讀出感嘆的語氣.(課件演示:照樣子,說一說

冬天的本領(lǐng)真大呀!???? ____的____真____呀!)5.師小結(jié):小朋友,你喜歡冬天嗎?為什么? 四.深入體會,表演課文.1.看錄像:冬天的景色

2.在小組內(nèi)表演課文.3.在全班交流表演.五.擴(kuò)展活動

觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說.下雪了，小樹像________________.房子像________________.山像________________.____像________________.

第三篇：冬天是個魔術(shù)師優(yōu)秀教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.揭題《冬天是個魔術(shù)師》板書課題齊讀課題。

師今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué) 的生字請伸出小手和老師一起寫這個“冬”字。2.復(fù)習(xí)生字課件出示

師冬天是個魔術(shù)師他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶我們 一起來開火車讀一讀吧。

3.聽寫生字:生字寶寶我們都認(rèn)識了 ,請同學(xué)們拿出聽寫本,聽寫生字。

二、整體回顧

師同學(xué)們真棒這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課我們已經(jīng)給課文標(biāo)好 了自然段下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個自然段。生這篇課文總共有個自然段。

師請同學(xué)們分組輪讀課文沒輪到的小組仔細(xì)聽邊聽邊思考冬天這個 魔術(shù)師給我們大家變了幾個魔術(shù)呢

生冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了個魔術(shù)。

三、賞讀課文

1學(xué)習(xí)課文第一自然段

師誰來告訴大家冬天這個魔術(shù)師變的第一個魔術(shù)是怎樣的你是在課文的第幾自然段找到的

指名個人讀課文其他同學(xué)仔細(xì)聽邊聽邊思考冬天這個魔術(shù)師變了一個 怎樣的魔術(shù)

預(yù)設(shè)1生1冬天是個魔術(shù)師他呼地一吹青蛙啊刺猬啊熊啊蛇啊

都不見了。

課件相機(jī)出示

師你找的真準(zhǔn)咱們一起讀讀這個句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎 生2我見過魔術(shù)師很快就能從身上變出東西。生3魔術(shù)師吹口氣東西就會變沒了。

師冬天這個魔術(shù)師也很神奇他......師做吹氣的動作引導(dǎo)學(xué)生讀句子 生他呼地一吹青蛙啊刺猬啊熊啊蛇啊都不見了。相機(jī)用課件將“呼”地一吹、“都”點(diǎn)紅 師誰愿意再讀讀這個句子。生?? 師他讀的怎么樣

生4他把“呼”地一吹和“都”讀的很重。

師說的真好我們大家也可以用這個重讀詞語的方法把句子讀好。我們再 一起用這種方法把句子讀一讀。2學(xué)習(xí)課文第二自然段

師大家讀的真好冬天這個魔術(shù)師給我們帶來的第二個魔術(shù)是什么呢讓 我們捧起書一起讀讀課文的第二自然段吧。預(yù)設(shè)2

師漫天飄起了雪花大地一會兒就變白了這么美的畫面同學(xué)們想不想一 起去看一看

課件播放欣賞一組雪景圖師邊看邊配圖講解 師你看到了什么有什么樣的感受 生1我看到了滿天的白雪。師大家說的真好讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習(xí)讀一邊 讀一邊想象剛才看到的畫面你就會讀的更好了 指名讀齊讀 師小結(jié)歸納學(xué)法

剛才我們學(xué)習(xí)了第、自然段也學(xué)到了可以用重讀詞語的方法和想象畫 面的方法把句子讀好。下面請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的兩種方法自由的讀一讀課文的第三、四自然段吧。

3學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

自由朗讀課文第三四自然段邊讀邊找一找魔術(shù)師還給我們變了什么有趣 的魔術(shù)讀句子時(shí)如果你能用上重讀詞語和想象畫面的方法就更好了。生 自由讀師巡視。

學(xué)生先找到哪段就先講那段 1.學(xué)習(xí)第三自然段 預(yù)設(shè)3

師你想給大家讀讀冬天變的第幾個魔術(shù)呢指名讀。生1??。

師他讀的怎樣你們聽出了他把哪幾個詞語讀重了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“變 成”,“凍”)

生1他把“變成”、“凍”重讀了。

師讓我們用這樣的方法一起讀一讀吧。生齊讀 師我有一個疑問湖面怎么變成大玻璃的呢 生2因?yàn)榻Y(jié)冰了。

師讓我們共同去瞧瞧結(jié)冰的湖面吧。出示課件

多美的畫面啊現(xiàn)在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子還可以用 想象畫面的方法來朗讀課文了請同學(xué)們一起把第三自然段讀一讀吧。2.學(xué)習(xí)第四自然段

預(yù)設(shè)4師:第三自然段同學(xué)們自學(xué)的真好,下面誰愿意把冬天這個魔術(shù)師給我們變 的最后一個魔術(shù)讀一讀? 生:最后一段。

師:咦?為什么街上的人都變胖了呢?

生:因?yàn)槎炖?他們穿了好多衣服,所以就變胖了。

師;是啊,真有趣呀!這頑皮的冬天把我們每個人都變的胖胖的,老師也變胖 了,你們有沒有變胖呀? 生:我變胖了,我穿了......師:讓我們一起捧起課本再把這有趣的一段一起讀讀吧。

四、提高升華 1.引讀全文

師:冬天這個魔術(shù)師真是太神奇了能變出這么多神奇有趣的魔術(shù),讓我們一 起合作讀一讀他變的魔術(shù)吧,“冬天是個魔術(shù)師。他‘呼’地一吹......” 生:“......” 仿句練習(xí):

師:冬天這個魔術(shù)師,“呼”地一吹還會變出什么魔術(shù)呢?(課件出示練習(xí))課文總結(jié):

師:冬天能變出這么多的魔術(shù),他的本領(lǐng)......。生:真大呀!課件相機(jī)出示冬天的本領(lǐng)真大呀 師句子后面有個帶感嘆號的句子語氣要重些讓我們一起來讀一讀吧。生齊讀

讓我們一起來做一做這樣的練習(xí)吧課件出示--------真--------呀

師大家說了這么多好句子老師也想說一說“同學(xué)們說的真好呀” 師總結(jié):

冬天早就已經(jīng)來到了我們的身邊,請同學(xué)們下課后到街道上,到校園里,一起 去尋找冬天的足跡,看看他給我們這個世界帶來的變化!

第四篇：《冬天是個魔術(shù)師》教案

《冬天是個魔術(shù)師》教案

《冬天是個魔術(shù)師》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

3．認(rèn)識15個生字，會正確書寫衣、變兩個生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識15個生字、會正確書寫衣、變兩個生字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？

2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是冬天。

這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。

3．揭示課題。

板書：冬天是個魔術(shù)師。留意冬這個字的寫法。

4．齊讀課題。

二、初讀課文

1．讓我們走近冬天去看一看吧！

播放錄相（冬天的景色錄相片）

2．你們剛才看到了什么？

（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）

3．范讀全文。

4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。

6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。

7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。

9．2人一組互相讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！

課件出示課文第1、4自然段。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

（2）指名讀。

（3）誰愿意讀給大家聽一聽？

（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？

都來讀讀吧?。ㄕn件）

冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？

誰再來讀讀？

引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘?？（冬眠?/p>

都有誰又跑出來了，它們來干什么？

2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

快讀讀課文第2、3自然段。

（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。

課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

指導(dǎo)讀音：

yīhuìerbōli 一會兒玻璃

（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

（2）人們都看到什么了？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

3．認(rèn)生字。

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫√。

（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的'字教大家讀。

（3）搶讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：地應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。

課件演示：他呼地（de）一吹。地是個多音字。

四、鞏固識字

1．讓我們來做個猜字游戲吧！

一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。

猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。

（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地他、她）

（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？

（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬東、凍動）

2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）

（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。

一遍：請看清字的筆順。

二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。

（4）書空。

（5）在本上練習(xí)書寫。

五、回歸整體，再次鞏固。

1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

你們想用什么方式來讀？

2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？

六、總結(jié)

1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？

（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

《冬天是個魔術(shù)師》教案2

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)?？纱罅?，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。

二、播放錄像，整體感知“冬天”。

1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?

2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!

三、揭題并質(zhì)疑。

1、揭題：

(出示課題)現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

1、過渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號：

3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記?。骸磳W(xué)完后檢查一個組〉

4、再讀課文，讀通每一句話。

5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎

么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2、觀看錄像。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

4、指名讀，評議。

*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評議)

5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。

6、你知道還有哪些動物要冬眠?

(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?

2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀

5、齊讀第一、二小節(jié)。

(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動了!

六、學(xué)生字。

(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

1、齊讀——指讀

2、2、猜字游戲。

(二)寫生字“冬、是”

1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)

2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評議。

3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的'位置：指名上臺寫，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。

七、小結(jié)。

教學(xué)反思與分析：

一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運(yùn)用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。

二、抓住“趣”字展開教學(xué)

結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的?？磥砗⒆觽兊男囊呀?jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗(yàn)通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評價(jià)的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

《冬天是個魔術(shù)師》教案3

課題：冬天是個魔術(shù)師 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。

2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。

3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的特點(diǎn)。

教法：小組合作法 觀察法 聽讀法

教具準(zhǔn)備 ：掛圖、投影片。

導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。

活動過程

一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。

1 指名讀課文

2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真

（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。

二、理解課文后部分。

(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.

1．自由讀課文2至4自然段.

2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的'?小組交流后,向全班匯報(bào).再感情朗讀.

3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）

(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.

先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.

2.指名讀,并評議.

3.完成88頁照樣子說一說. __________真_______呀!

(三)．分角色朗讀一下課文。

(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？

（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）

（2）自由練習(xí)說一說。

（3）指名發(fā)言。

三、識字游戲。

1師生對口令。

2猜字游戲。

3 擴(kuò)詞練習(xí)。

4 開火車認(rèn)讀

四、寫字練習(xí)。

1 討論幾個字的筆畫、筆順。

2 教師范寫。

3 學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì)：冬天是個魔術(shù)師

地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍

《冬天是個魔術(shù)師》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。

二自瀆

自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。

(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。)

三識字

1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣?

2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。

四寫字

1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?

2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。

第二課時(shí)

一誦讀評價(jià)

1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么?風(fēng)多大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?

(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)

2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。

3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的.基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

(把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。)

二 欣賞

在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗

第三課時(shí)

一 導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二 誦讀

1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

2個人讀，其他同學(xué)評價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價(jià)是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。

三 交流

冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢?

(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)

四 寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。

五 背誦

可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。

《冬天是個魔術(shù)師》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：鼓勵試讀全文，不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。

2.感受語言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，世界因?yàn)閯又参锏拇嬖诙利悾驗(yàn)樗募镜淖兓?。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名匯報(bào)討論意見。）

生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕?！の矣胁煌庖?。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。

師：待會一定給你機(jī)會說說夏天這位魔術(shù)師。

［意圖：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因?yàn)椤遍_頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］

二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。

師：喜歡或不喜歡，我們都要有個理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。

（生：自讀勾劃。師巡視指點(diǎn)。）

師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

［意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個問題，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的.主人。］

師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。

生：我喜歡第三段?！岸焓莻€魔術(shù)師……都凍在玻璃里了?！蔽矣X得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請?jiān)u價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）·××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）·××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎）

［意圖：評價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］

師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。）

［意圖：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒?，在大聲讀中充滿自信地學(xué)習(xí)。］

《冬天是個魔術(shù)師》教案6

教材簡析：

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

學(xué)情分析：

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。

教學(xué)目的：

1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片，教具等。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書

魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）

看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）

3、（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。

2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個

。

4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）搶讀識詞

1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

2、小老師帶讀。

3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

（三）游戲鞏固

同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。

1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）

2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時(shí)快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。

3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀

，可都是今天學(xué)過的.生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。

趕快練一練吧!（生自讀自練）

4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起砰啪。）

【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】

（四）指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。

2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。

【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生?！?/p>

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解冬，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊?！?/p>

第二課時(shí)

一、交流作品，活躍氣氛

1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。

【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?/p>

二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）

2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】

3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。

4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價(jià)一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）

【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價(jià)讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】

5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時(shí)會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）

6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）

7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價(jià)自己讀得怎樣？

【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹，指導(dǎo)一句帶全文。】

8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

9、匯報(bào)自讀情況。

【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步?！?/p>

三、放飛想象，拓展思維

1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）

【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

2、自編課文。

【意圖：設(shè)計(jì)課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】

四、實(shí)踐活動

讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

4、搜集報(bào)紙雜志上的雪景圖片說一說。

4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野?！?/p>

《冬天是個魔術(shù)師》教案7

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、識記15個生字。

2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。

本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。

二、把握課標(biāo)議教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

1、情境教學(xué)法

小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的'大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

2、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。

如學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

3、扶放教學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時(shí)又“會學(xué)”。

三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)會自主求知

只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2、學(xué)會交流表達(dá)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

四、體現(xiàn)課標(biāo)說程序

（一）激趣導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文：

初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文

2、理解課文內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段

齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？

（4）感情朗讀課文。

（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。

3、識記生字：

學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。

（三）自我評價(jià)：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。

（四）師課堂總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)：

冬天是個魔術(shù)師

動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

魔

下 雪：大地變白

術(shù)

湖面結(jié)冰：變成大玻璃

師

人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套

第五篇：冬天是個魔術(shù)師教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬天是個魔術(shù)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

順化小學(xué)

劉靜芳

一、教材簡析

由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過將近一年學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，愛玩好動，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。

三、目標(biāo)分析

1、能正確認(rèn)讀15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。

3、有感情地朗讀課文，仿照課文進(jìn)行續(xù)編。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

2、生暢談作品，并把作品貼出。

3、和詞寶寶交朋友

二、自學(xué)

1、點(diǎn)擊課件“聽”：聽課文錄音，整體感知課文，標(biāo)出自然段序號。

2、示范學(xué)習(xí)第一段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四段。

4、討論理解第五段。

6、總結(jié)課文。

三、講

1、師：冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，同學(xué)們請欣賞老師給你們帶來的雪景圖，展開豐富的想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（播放欣賞片）

2、續(xù)編課文

請大家根據(jù)剛才所看到的畫面和自己的想象，仿照課文說一說冬天這個魔術(shù)師還能變出什么？

四、課中休息

1、男女生對背《九九歌》

五、練

1、我會讀。

2、用“巾”組詞。

3、找出和“地”長得像的朋友。

4、我們學(xué)過和“凍”讀音一樣的字嗎？

六、測

1、仿寫

(1)春天是個魔術(shù)師，她-----------(2)夏天是個魔術(shù)師，她-----------(3)秋天是個魔術(shù)師，她----------

七、布置作業(yè)

1、仿寫 冬天的本領(lǐng)真大呀！

——的本領(lǐng)真——呀！