第一篇:音樂課上教學(xué)反思
以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理,在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)。例如:在《小螺號(hào)》一課中,有時(shí)我就曾用漂亮的大歌譜,讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,尤其是歌曲中難以理解的記號(hào):上波音等記號(hào),在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。
2、生動(dòng)、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂教師來說,應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語言,尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理,多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時(shí),盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言,語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征,把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如:在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課,我把音樂中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子,讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中,去理解小羊的幸福和快樂。生動(dòng)的語言搭起一座學(xué)生情感與音樂溝通的橋梁,使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中,學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷,所以,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感性材料,以達(dá)到事半功倍的效果。
4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備,仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂,全靠教師的功底。從孩子的眼神中,你可以看出他們對(duì)音樂的喜好程度以及對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)音樂的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望,直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松,自然音樂教學(xué)效率也會(huì)提高。
在音樂課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多,需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn),音樂課才會(huì)更加精彩有趣。
第二篇:音樂課上的修養(yǎng)教育
淺談音樂課上的修養(yǎng)教育
趙冀暉
教師,作為人生的啟蒙者、人的行為的誘導(dǎo)者和知識(shí)的傳播者,自身的修養(yǎng)、行為、品格的優(yōu)劣與否,對(duì)下一代的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。
個(gè)人修養(yǎng)作為一種無形的力量,約束著我們的行為。培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)首先要培養(yǎng)個(gè)人的修養(yǎng)。任何一個(gè)人只有具有良好的個(gè)人修養(yǎng),才會(huì)被人們所尊重。當(dāng)然,個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)容并不是一成不變的,它隨著社會(huì)的發(fā)展及人生實(shí)踐活動(dòng)的深入也會(huì)變得更加豐富多彩。關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)的討論和研究,從很早的時(shí)候就開始了。古人曾經(jīng)就提出過“修身養(yǎng)性”,現(xiàn)在我國(guó)也把思想品德、青少年的個(gè)人修養(yǎng)作為學(xué)生的必修課。
有人認(rèn)為,音樂課就是講講樂理知識(shí)、教教唱歌,至于道德啦、修養(yǎng)啦那不是音樂教師的事,不要種了別人的“園”荒了自己的“田”。然而,我還是種了別人的“園”,自己的“田”卻沒有荒。作為一名音樂教師的我,在音樂教學(xué)過程中深深體會(huì)到,我們的音樂課決不能只是教學(xué)生唱幾首歌,讓他們懂一些樂理知識(shí),掌握一些音樂技能技巧,而應(yīng)該是提高他們的音樂文化修養(yǎng),使他們能夠成為具有音樂審美素質(zhì)的全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。
我曾看到過這樣一篇關(guān)于上音樂課的故事,說有是有位音樂老師開學(xué)初剛接到一個(gè)班的音樂課,為了先和學(xué)生們熟悉溝通一下,第一節(jié)課就帶著大家做“擊鼓傳花”的游戲,游戲在歡樂的氣氛中進(jìn)行著,在傳到一個(gè)男生手里時(shí),鼓聲嘎然而止,按游戲的規(guī)則,這名男生應(yīng)該唱歌了,可是他很靦腆,紅著臉不停地抓耳撓腮,為了打破這個(gè)僵局,老師說:“請(qǐng)他的同桌給他起個(gè)頭好嗎?”誰知,他同桌一個(gè)女生站起來,口氣很強(qiáng)硬地說:“他生來就不會(huì)唱歌,這樣的同學(xué)我們班有三個(gè)人呢!”這位老師被突如其來的話嗆了半天沒出聲,歡樂的氣氛瞬間凝固。同學(xué)們滿眼的驚訝和遺憾,紛紛注視著這位音樂老師,看他如何處理在課堂上出現(xiàn)的問題。這位老師迅速穩(wěn)定了一下情緒,做出了迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。他問:“咱班里還有哪兩個(gè)同學(xué)生來就不會(huì)唱歌的?”那個(gè)女學(xué)生神氣地點(diǎn)了另外兩名同學(xué)的名字。這位音樂老師接著又問:“在座的有多少同學(xué)生來就會(huì)唱歌的?”大家都搖搖頭,“看來。同學(xué)們當(dāng)中生來就不會(huì)唱歌的不止他們?nèi)齻€(gè)同學(xué)呀!那我們大家歡迎這三位同學(xué)每人給大家唱首歌好不好?”同學(xué)們拍手叫好,三名學(xué)生騎虎難下,居然唱的都很不錯(cuò),得到了班里同學(xué)的熱烈的掌聲,那名女同學(xué)終于不好意的低下了頭高傲的頭,她的話不攻自破了。通過這則簡(jiǎn)短的小故事,給了我們一個(gè)啟發(fā):上音樂課不只是學(xué)“唱”而且還要學(xué)“養(yǎng)”。
風(fēng)云際會(huì),時(shí)世激蕩。青少年身上所表現(xiàn)出來的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、生活修養(yǎng)、審美情趣豐富多彩而又泥沙俱存。當(dāng)此狀況,老師們的及時(shí)指導(dǎo)是十分必要的。試想:一個(gè)修養(yǎng)欠佳的人,哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)愿意接納、愿意賞識(shí)?修養(yǎng)便成了一種才能。
學(xué)生的修養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的,也不是某一學(xué)科老師可以獨(dú)立完成的。因此,音樂課上音樂教師也同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)培養(yǎng)的重任。這樣的教育我們要常抓不懈,隨時(shí)隨地的做好學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)教育。讓每一個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)。
第三篇:音樂教學(xué)反思
音樂教學(xué)反思
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
反思一:
本學(xué)期,我主要是從課堂的前15分鐘教學(xué)中,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二:
音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音
樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂的熱愛。
第四篇:音樂教學(xué)反思
音樂教學(xué)反思
以往的音樂教學(xué),教材本身有一定的局限性。無形之中,教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為目的,以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體作用,使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,甚至喪失了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的基本理念是:以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中,重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。
音樂教育理念的轉(zhuǎn)變 新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。
主要體現(xiàn)在以下方面:
(一)把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂知識(shí),新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,明確指出:音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過程,強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,沒有想象的人生是蒼白的人生,沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛迪生曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!彪x開了對(duì)音樂的興趣和感情,就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂懷有濃厚的興趣時(shí),在他親身參與音樂活動(dòng)的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此,在課堂教學(xué)中,我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì),使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。音樂教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問,這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神 愛國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),各時(shí)期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件,使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌,培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重,共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù),理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品,識(shí)譜的人可以欣賞;不識(shí)譜的人也可以欣賞;本國(guó)的人可以欣賞;外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限,與人類的心靈發(fā)生碰撞,產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感,從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。
(二)把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,教學(xué)過程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論,輕過程”,從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好,輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度,明確指出:音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂本質(zhì)來看,他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣”。
新課程的實(shí)施使我深深地感受到,對(duì)于有心的教師來說,教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。
第五篇:音樂教學(xué)反思
音樂教學(xué)反思——何玫
音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目的,開闊學(xué)生視野。
1、音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。2011-4-2