第一篇：黃河魂教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1．了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文表達(dá)的思想。

2．有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀，了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一．析題導(dǎo)人，培養(yǎng)情感。

1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23《黃河魂》請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你課前查閱的資料，介紹介紹黃河。

2．魂是什么意思？黃河魂是什么意思?

黃河!這條哺育中華民族的母親河!它是中華兒女力量的源泉!就讓我們一起步入黃河，去感受它那博大的胸懷吧!

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、放黃河及壺口瀑布的錄像，配合洶涌咆哮，氣勢(shì)磅礴的聲音效果。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生帶入到壺口瀑布。

2、看了錄像之后，說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、初讀課文，孕育情感。

自讀課文，看看課文寫(xiě)了什么?是怎樣描寫(xiě)的?

四、品讀課文，體會(huì)情感。

1．議讀，課文描寫(xiě)的壺口瀑布動(dòng)人心魂，我們?cè)鯓幼x才能將這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)呢?小組同學(xué)討論討論，要說(shuō)出自己的理由，遇到不同意見(jiàn)，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，黃鱗巨龍。學(xué)生可能會(huì)這樣思考：鋪天蓋地、滾滾都說(shuō)明壺口瀑布來(lái)勢(shì)兇猛，讀時(shí)重讀這兩個(gè)詞．讀出氣勢(shì)。

2．評(píng)瀆，選出你最喜歡的段落讀，并說(shuō)出你為什么要這樣讀，同學(xué)評(píng)議。

五、賽讀課文．釋放情感。

同學(xué)們就喜歡的段落進(jìn)行賽讀。教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段、比賽評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)就是能否將黃河的靈魂精魄動(dòng)人心魄的力量；一往無(wú)前的大無(wú)畏精神；前赴后繼的獻(xiàn)身壯舉；無(wú)堅(jiān)不摧所向無(wú)敵的氣概讀出來(lái)。

六、全課總結(jié)：課文為什么不以壺口瀑布為題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

動(dòng)人心魄的力量

一往無(wú)前的精神

23*

黃河魂

前赴后繼的壯舉

壺口瀑布

所向無(wú)敵的氣慨

第二篇：《黃河魂》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國(guó)的母親河——黃河的偉大。

2．通過(guò)朗讀體會(huì)課文中歷蘊(yùn)含的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。

3.欣賞并積累文中的好詞句。

4．有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國(guó)的母親河—黃河的偉大。

2．通過(guò)朗讀，體會(huì)課文小所蘊(yùn)含的思想感情—對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，揭題。

同學(xué)們，你們列過(guò)黃河嗎?見(jiàn)過(guò)黃河壯觀的景色嗎?你對(duì)黃河有哪些了解?請(qǐng)你向大家作個(gè)介紹。

(生介紹)黃河是我國(guó)第二大河，素有母親河之稱。黃河流域是中華民族的發(fā)源地。最早的黃河流域氣候溫暖，森林茂密，大地肥沃，它有著悠久的歷史，有著中華民族的精神，作為中華兒女，都為它感到驕傲與自豪)

(在陜西的災(zāi)川、山西的吉縣之間，黃河的河面從500米以上的寬度猛然縮為50米左右，河水驟然落下，形成了萬(wàn)里黃河最壯觀的瀑布—壺口瀑布。)

今天，讓我們隨作者一起來(lái)到黃河邊上，欣賞壺門(mén)瀑布那壯觀的景

象，感受偉大的母親河的壯觀。(板：黃河魂)

二、引導(dǎo)看錄相或50元人民幣的版面圖案，從直觀上感受壺口瀑布的壯美。

1．投影50元人民幣，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)總體感覺(jué)。

2．播放錄柏，從形、聲兩方面進(jìn)—步感受(在生觀看時(shí)，師可適當(dāng)朗讀課文片斷。(如文2—4自然段)

三、初讀課文，解決生字詞。

1．自由讀文，劃出生字詞拼讀．注意讀準(zhǔn)字音。(稍后師可用生字卡片檢查正音。)

2．遇到不會(huì)讀或不理解的字例運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法解決。

四、再讀課文，做到比較正確地朗讀。

分小織分白然段讀文，其余正音，評(píng)價(jià)。

五、在評(píng)的基礎(chǔ)上能較連貫地朗讀課文。

1.邊讀邊劉出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。

2．師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句，指導(dǎo)朗讀。

（1)第三自然段．將瀑布比作千萬(wàn)條張牙舞爪的黃鱗巨龍，從形狀上寫(xiě)出瀑布的雄壯，用擬人的手法寫(xiě)出水流的急。朗瀆時(shí)，語(yǔ)速要稍快，語(yǔ)氣要雄壯。

(2)第四自然段，把瀑布比作千軍萬(wàn)馬和千萬(wàn)條巨龍．寫(xiě)出瀑布的來(lái)勢(shì)兇猛，勢(shì)不可擋，從形狀和聲音兩個(gè)方面寫(xiě)到了瀑布的雄偉，使人讀了身臨其境。

(3)第五自然段，按山高到低的順序?qū)懗隽艘衍S落的和已跌落的浪濤相沖撞時(shí)產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢(shì)，作者寫(xiě)得具體形象，要在朗讀指導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象瀑布的壯美。

(4)前面這三個(gè)自然段作者從耳聞、目睹兩個(gè)方面來(lái)突出瀑布的壯美，引導(dǎo)學(xué)生從第六自然段伐出詞語(yǔ)來(lái)概括出瀑布的特點(diǎn)和作者雙看的感受。

①引導(dǎo)學(xué)生模仿“震撼、折服、感染、激動(dòng)”補(bǔ)出省略號(hào)后的詞，寫(xiě)出

自己讀后的感受。如：敬佩、驚嘆、嘆為觀止…進(jìn)一步體會(huì)“全身心的融化”的意思。

②從第六自然段中體會(huì)作者用“黃河魂”為題，而不用“壺口瀑布”

為題的含義 寫(xiě)“壺口瀑布”的話僅僅是寫(xiě)景．體現(xiàn)不出黃河的雄壯

和令人折服的精神，無(wú)法表達(dá)作者對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。作者表面歌頌壺口瀑布，歌頌黃河，實(shí)際是贊美偉大的祖國(guó)。

(5)指導(dǎo)感情讀最后一節(jié)，讀出對(duì)黃河的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)。(有條件可放手讓學(xué)生背誦，脫稿朗頌。)

六、指導(dǎo)有感情地朗讀全文，讀后回答第一節(jié)中的作者的疑慮：作者看過(guò)壺口瀑布后，還會(huì)覺(jué)得“觀景不如聽(tīng)景”嗎?

七、談話。

學(xué)了課文．你有什么感受嗎?你最想說(shuō)什么，大膽說(shuō)出來(lái)交流。

（可以是向往、贊美，也可以是想將這些情景介紹結(jié)別人聽(tīng)，將課文朗頌給別人聽(tīng)，或用圓筆把它們畫(huà)下來(lái)……)

八、小結(jié)。

黃河是我們的母親河，我們?yōu)樽约菏屈S河的兒女感到自豪，同時(shí)，也為了讓我們的祖國(guó)更加輝煌燦爛，我們現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)建

設(shè)咱國(guó)家。

九、作業(yè)。

1．抄出文中你認(rèn)為美的語(yǔ)句。

2．閱讀有關(guān)介紹黃河的書(shū)籍。

3.抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

如雷灌耳 氣勢(shì)磅礴 驚天動(dòng)地 煙消云散

鋪天蓋地 昂首翹尾 排山倒海 接因而至

雷霆萬(wàn)鈞 所肉披靡 勢(shì)不可擋 震天動(dòng)地

前呼后擁 震耳欲聾 撼天動(dòng)地 泰山壓頂

山呼海嘯 瞬息萬(wàn)變 前趕后繼 無(wú)堅(jiān)不摧

這些詞語(yǔ)中可以用來(lái)形容聲音的有：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 23黃河魂

目睹奇觀 震撼、折服

} 令人 { } 贊美

耳聞轟鳴 感染、激動(dòng)

第三篇：課文《黃河魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課７個(gè)生字。

２、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

３、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

二、初讀，讀通

１、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

２、讀書(shū)交流：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

⑵ 提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

三、再讀，感知 談讀書(shū)感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

四、研讀、感悟 根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。

１、通過(guò)研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)：

⑴ 結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。

⑵ 通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

⑶ 指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

２、通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情：

⑴ 理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

⑵ 教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。在１９３８年９月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》?；氐窖影?，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

⑶ 播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

⑷ 教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

⑸ 說(shuō)說(shuō)課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

⑹ 有感情地朗讀六、七自然段。

五、延伸拓展 １、教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。

２、學(xué)了本課，你有何感受，寫(xiě)下來(lái)，就是一篇讀后感。

六、布置作業(yè)

１、展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

２、積累本課的四字詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２３ 黃河魂

黃河的象征 壺口瀑布 民族精神的體現(xiàn)

【教案點(diǎn)評(píng)】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生耳聽(tīng)、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面，并通過(guò)有感情地朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，從中體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論、交流中自己解決問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。

第四篇：黃河魂教案

第一單元

黃河魂

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。2．學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽(tīng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。2．聆聽(tīng)歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

3．能有感情地演唱《保衛(wèi)黃河》。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)容及音樂(lè)情緒，并能有感情的演唱歌曲。

四、教學(xué)用具

鋼琴、錄音機(jī)、VCD、多媒體教學(xué)設(shè)備。

五、教材分析

1．作者簡(jiǎn)介

(1905—1945)作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。廣東番禺人。1905年6月13日生于澳門(mén)，1945年10月30日卒于莫斯科。1920年，先入嶺南大學(xué)附中，后升入大學(xué)預(yù)科，演奏過(guò)小提琴和單簧管，并擔(dān)任過(guò)指揮，在學(xué)習(xí)期間，他做過(guò)打字員、教員，以半工半讀的方式維持生活、保證學(xué)習(xí)。1926年到北京，在國(guó)立藝術(shù)專門(mén)學(xué)校選學(xué)小提琴。1928年夏到上海，入國(guó)立音樂(lè)學(xué)院學(xué)小提琴。1929年7月，在院刊上發(fā)表《普通的音樂(lè)》的論文，提出“中國(guó)需求的不是貴族式或私人的音樂(lè)，中國(guó)人所需求的是普遍音樂(lè)”。并認(rèn)為“學(xué)音樂(lè)的人”要“負(fù)起一

1930年到法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)音樂(lè)，曾先后隨奧別多菲爾、丹第、迪斯卡等學(xué)習(xí)理論作曲。后考入巴黎音樂(lè)院學(xué)習(xí)作曲和指揮。在巴黎的六年中，歷盡艱辛，經(jīng)受了嚴(yán)寒與饑餓的威脅。1935年秋，面對(duì)民族危機(jī)的嚴(yán)重形勢(shì)，他毅然回到祖

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，冼星海參加上海話劇界救亡協(xié)會(huì)戰(zhàn)時(shí)移動(dòng)演劇第二隊(duì)，奔赴各地進(jìn)行抗日宣傳活動(dòng)。1938年春參加了由郭沫若主持的國(guó)民政府

1938年冬赴延安，任“魯藝”音樂(lè)系主任。1939年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1940年5月為參加電影配樂(lè)工作離開(kāi)延安去蘇聯(lián)。因長(zhǎng)期積勞成疾，1945年10月30日病逝于莫斯科克里姆林宮醫(yī)院。噩耗傳到延安，毛澤東同志在悼念他的4部、歌劇1部、交響曲2部、管弦樂(lè)組曲4部、狂想曲1部以及小提琴、鋼琴等器樂(lè)獨(dú)奏曲、重奏曲多首。數(shù)量多、影響廣的是群眾歌曲，其中有進(jìn)行曲體裁的《救國(guó)軍歌》、《青年進(jìn)行曲》、《保衛(wèi)蘆溝橋》、《到敵人后方去》；抒情性與鼓動(dòng)性為一體的《在太行山上》、《游擊軍》和《反攻》等。他堅(jiān)持走與人民群眾相結(jié)合的創(chuàng)作道路。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了聶耳同志的革命音樂(lè)傳統(tǒng)，通過(guò)廣泛的題材和體裁，創(chuàng)作了許多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，反映了20世紀(jì)三 四十年代中國(guó)人民為拯救民族危亡所進(jìn)行的偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史現(xiàn)實(shí)。他為我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)樹(shù)立了光輝的榜樣，無(wú)愧是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)的先驅(qū)者和奠基人，是人民所熱愛(ài)的音樂(lè)家。2.鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》!

樂(lè)句，表現(xiàn)全國(guó)人民緊急行動(dòng)起來(lái)。隨后，樂(lè)隊(duì)再奏《怒吼吧!黃河》的戰(zhàn)斗性

A大調(diào)、D大調(diào)、bB大調(diào)、F大調(diào)、bG大調(diào)、bA大調(diào)、bB大調(diào)上發(fā)展變化，展現(xiàn)了一幅幅英勇抗戰(zhàn)的壯麗畫(huà)面。時(shí)而由樂(lè)隊(duì)奏出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔馳、游擊健兒勇敢殺敵、革命隊(duì)伍千軍萬(wàn)馬勢(shì)不可擋的偉

方紅》的音調(diào)由木管聲部和弦樂(lè)聲部強(qiáng)力度地奏出。它象征著有了毛主席的領(lǐng)導(dǎo)、有毛澤東思想的指引，偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

(尾聲部分)再次奏出《保衛(wèi)黃河》的音調(diào)，并將音樂(lè)推向高潮結(jié)束。

3.背景材料

1939年3月，由光未然(張光年)作詞，冼星海作曲。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)由陜西東渡黃河，到達(dá)山西呂梁山抗日根據(jù)地。途中，光未然親臨險(xiǎn)峽激流、怒濤漩渦、礁石瀑布的險(xiǎn)地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景，聆聽(tīng)了水手們高亢激越、深沉有力的船工號(hào)子??這一切激起了他創(chuàng)作的激情和靈感，一首長(zhǎng)詩(shī)——《黃河吟》應(yīng)運(yùn)而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見(jiàn)。在西北旅社的一間窯洞里，演劇隊(duì)舉辦了一個(gè)朗誦會(huì)，光未然親自朗誦了這首長(zhǎng)詩(shī)。冼星海聽(tīng)后，約請(qǐng)光未然將其改成歌詞，并激動(dòng)地表示：“我有把握把它寫(xiě)好?！焙髞?lái)，冼星海夜以繼日地工作，僅用了六天的時(shí)間便譜好了《黃河大合唱》。1939年3月31日脫稿，4月13日在陜北公學(xué)禮堂首演，由鄔析零指揮。這次演出引起巨大反響，很快便傳遍全國(guó)。同年5月11日，為慶祝魯藝成立一周年，由冼星海親自指揮再次演出了《黃河大合唱》。毛澤東同志聽(tīng)后高度地贊揚(yáng)了這次演出。當(dāng)年7月，周恩來(lái)同志聽(tīng)了這部合唱，隨即為星海同志寫(xiě)下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。1941年，星海在蘇聯(lián)又對(duì)《黃河大合唱》進(jìn)行了加工整理，并使

音樂(lè)的因素，使這部巨著的音樂(lè)語(yǔ)言明快簡(jiǎn)練，通俗易懂。這部合唱生動(dòng)地描繪了中國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)的歷史，反映了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的前景。這部合唱具有寫(xiě)實(shí)性、史詩(shī)性、交響性的特點(diǎn)，也具有鮮明的民

1969年脫稿，1970年5月首演于北京。參加創(chuàng)作的人有石叔誠(chéng)、許斐星、劉莊、殷承宗、盛禮洪、儲(chǔ)望華，首演鋼琴獨(dú)奏由殷承宗擔(dān)任，由中央樂(lè)團(tuán)交響樂(lè)隊(duì)協(xié)奏，李德倫指揮

4.《保衛(wèi)黃河》

齊唱、輪唱《保衛(wèi)黃河》

跳的動(dòng)機(jī)和逐步擴(kuò)張的音型，生動(dòng)地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng) 曲顯得明快、豪放，具有濃郁的民族風(fēng)格。在齊唱之后，采用二部、三部、四部輪唱的形式，形成一種此起彼伏的浩大聲勢(shì)。在輪唱中，“龍格龍格”的襯詞穿插其間，使音樂(lè)顯得富有變化，妙趣橫生。這種藝術(shù)手法，很容易使人聯(lián)想：革命的武裝力量在斗爭(zhēng)中逐步發(fā)展壯大。它猶如黃河的滾滾洪流，勢(shì)不可擋，侵略者必將淹沒(méi)在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。在輪唱之后，有一大段器樂(lè)的間奏。它不僅進(jìn)一步渲染了氣氛，刻畫(huà)了形象，還用逐步轉(zhuǎn)調(diào)的方法為歌曲的最后部分做好了充分的準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)調(diào)后的合唱，更凸顯了中國(guó)人民誓將侵略者消滅干凈的堅(jiān)強(qiáng)決心。

六、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入新課

輪唱《保衛(wèi)黃河》。

2．聽(tīng)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

采用齊唱。

3．齊唱歌曲《保衛(wèi)黃河》

教師伴奏，最好采用降B大調(diào)，也可用A大調(diào)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌是要用好呼吸，及聲音位置。

5．要求學(xué)生有感情地演唱《保衛(wèi)黃河》。

6．欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》

7．請(qǐng)同學(xué)回答鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》表現(xiàn)了怎樣的情緒。

8．教師小結(jié)

9．布置作業(yè)

第一單元

黃河魂

一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．學(xué)唱《黃河水手歌》

2．欣賞《黃河源頭》、《大黃河》

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化及歷

史背景，積極參與歌唱、聆聽(tīng)等音樂(lè)活動(dòng)。

2．聆聽(tīng)《黃河源頭》、《大黃河》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒。

3．能有感情地演唱《保衛(wèi)黃河》、《黃河水手歌》。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)容及音樂(lè)情緒，并能有感情的演唱歌曲。

四、教學(xué)用具

鋼琴、錄音機(jī)、VCD、多媒體教學(xué)設(shè)備。

五、教材分析

（一）《黃河水手歌》（又名《黃河船夫曲》）是典型的陜北民歌風(fēng)格的行船號(hào)子。以一個(gè)具有起伏特點(diǎn)的基本樂(lè)句，不斷地連續(xù)重復(fù)，體現(xiàn)出船工們所具有的那種磅礴氣勢(shì)和堅(jiān)忍不拔的情感形象。

（二）《黃河源頭》這時(shí)一首具有濃郁的陜北山歌風(fēng)格的歌曲，G羽調(diào)，曲調(diào)自由、古樸，全曲可分為三部分。引子式的男高音一聲“吆喝”，高亢、蒼緊，隨著浪濤的聲音，把人帶到了古老的黃河源頭。接下去的是女聲獨(dú)唱，以自問(wèn)自答的方式表現(xiàn)了黃河人對(duì)黃河的深刻感悟和情感?；炻暫铣糠质菍?duì)黃河的詠嘆。全曲以古樸的風(fēng)格表現(xiàn)了人民對(duì)黃河——母親河的深愛(ài)。

（三）《大黃河》這時(shí)一首典型的陜北信天游風(fēng)格的歌曲，降B徵調(diào)式，自由、遼闊的引子式起句，“天地悠悠，歲月悠悠，一道長(zhǎng)河垂宇宙”全曲最高音樂(lè)句在此出現(xiàn)，歌曲的主體部分從間奏開(kāi)始快速而有激情。且多次出現(xiàn)切分音型，為歌曲更增添了一種特有的堅(jiān)實(shí)和富于動(dòng)感的力度。歌曲結(jié)束句再次出現(xiàn)了全曲的最高音前后呼應(yīng)，一氣呵成。

六、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入新課

用《黃河水手歌》

2．復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》

提醒同學(xué)要注意氣息控制，聲音位置。有感情地演唱。

3．學(xué)唱《黃河水手歌》

4．齊唱《黃河水手歌》提醒同學(xué)要注意氣息控制，聲音位置。有感情地演

唱。

5．欣賞《黃河源頭》、《大黃河》

引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒。

6．教師小結(jié)

7．布置作業(yè)

第五篇：《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn):

科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

骨骼化石

高大

完整

失足

１０黃河象

假想來(lái)歷

陷入

化石

斜插

發(fā)掘化石

腳踏

教學(xué)過(guò)程:

出示掛圖，導(dǎo)入新課。

這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書(shū)：骨骼化石）你們知道骨骼化石是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。

今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。

檢查預(yù)習(xí)

這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的？

開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。

練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。

學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）

把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)）

學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；

二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；

三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）

按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。

理解第一自然段

默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。

學(xué)后討論：有什么樣特點(diǎn)？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長(zhǎng)度；從人站在骨架前的感覺(jué)。）還有什么特點(diǎn)？

（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來(lái)讀一讀。

除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）

在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。這句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。）

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。

理解第二段

默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？ 學(xué)生默讀思考后，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。

布置作業(yè)

閱讀課文，想想課后思考練習(xí)的第一、二題。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

１０黃河象

１沒(méi)移動(dòng)過(guò)

保存完整依據(jù)

２在指揮下挖掘

１骨架完整

假想落水依據(jù)

２站立姿勢(shì)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

二、講讀課文

講讀第二段

這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）

逐層理解。

第一層：突出熱和緩。

熱：炙烤大地草叢燃燒呆立不動(dòng)走來(lái)走去。

緩：小河彎彎緩緩流去

這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。

第二層：突出倦和渴。

這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

第三層：突出喝和陷。

抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。

從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

１）老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。（四自然段：人們可以清楚地看到腳踩著石頭。）

２）老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。（第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在沙土里。）

３）它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：人們站在骨架前，昂首闊步向前跑。）

４）陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。（第四段：一頭大象的骨架，斜斜地插在泥土里。）

５）老象失足落水而死。（第一段：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的）

６）緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。（第一段：北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。第四段：化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架。）小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三、初知推理方法。

科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)

這種一步一步推理的方法，就叫推想。

四、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

１０黃河象

化石

高大完整無(wú)缺

疲勞干渴

發(fā)現(xiàn)

斜插的姿勢(shì)

假想失足落水

發(fā)掘

上級(jí)指揮員

泥沙掩埋

教學(xué)過(guò)程

一、講讀第一自然段。

１、邊讀課文邊看圖，思考：

（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞句。

２、請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn)。

３、訓(xùn)練用甚至也連也口頭造句。

4、概括段意。

5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。

二、講讀第二段。

讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來(lái)敘述的？各層的層意是什么？

逐層學(xué)習(xí)。

第一層（第２自然段）

這一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，岸邊和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的。教學(xué)時(shí)要突出熱和緩。

熱炙烤燃燒呆立不動(dòng)走來(lái)走去

緩：小河彎彎緩緩流去

第二層（２至６自然段）

這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過(guò)去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

教學(xué)中，要突出倦和渴喝和陷（3）第三層（第7自然段）

３、找假想的依據(jù)。

從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

１）老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。

２）老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里。

３）它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。

４）陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。

５）老象失足落水而死。

６）緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑。

小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說(shuō)明假想必須以事實(shí)為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三、總結(jié)推理方法。

科學(xué)家從黃河象站立的姿勢(shì)想到它失足落水而死。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)橄胝宜?。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)

這種一步一步推理的方法，就叫推想。

四、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來(lái)歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？