第一篇：《中彩那天》的第一課時教學反思

《中彩那天》是人教版四年級下冊第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景，我家生活拮據(jù)，父親夢寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天，當他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車，他卻面臨著一個道德難題，因為彩票是他代同事買的，最后經(jīng)過激烈的思想斗爭，父親把汽車歸還了同事。

教材中作者抓住人物的神態(tài)、動作來表現(xiàn)心理，觀察細致，由此我確定了本課的教學目標有三個：1.會認“拮、寐”等6個生字，會寫“維、財”等14個生字。引導學生用查字典、結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，讀懂含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。引導學生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡要復述故事。

在教學目標的達成方面，我注重在教學過程中教給學生讀書的方法，第一環(huán)節(jié)習字學詞，我先出示含有生字新詞的句子，引導學生在具體的語言環(huán)境中先讀字，學習字音，再由字義理解詞語的意思，隨機指導字形，把字的音形義結(jié)合起來?！稗讚?jù)”一詞，先讓學生說說字典中的含義，再引導學生讀讀句子，想想在文中的意思，通過查字典，聯(lián)系上下文來理解，使學生讀后明白這個詞在文中的意思。“夢寐以求”這個詞，難于理解的是“寐”字的意思，當學生說不出來時，老師直接告訴學生是“睡覺”的意思，這樣學生很快說出“夢寐以求”就是睡覺做夢都想得到。我又引導學生想一想，父親僅僅是睡覺做夢時想得到汽車嗎，學生通過發(fā)散思維，想到修車時，吃飯時、走路時，父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導，作者寫“夢寐以求”究竟在文中是什么意思，學生回答是非常迫切地想得到。這樣，一步一步，深入淺出，通過聯(lián)系生活實際，使學生明白了“夢寐以求”的意思。對于“悶悶不樂”，因為“悶”是多音字，有些學生不知道什么時候讀哪個音，我通過出示字典中對“悶”的幾種解釋和幾個帶有“悶”字的句子練習，使學生通過字義明白了這個字在什么時候應(yīng)該怎樣讀，而且記憶深刻?！敖陶d”一詞，當學生說出是“教導”的意思后，我采用讓學生回讀課文的方法，看看第一段，“教誨”指母親說的什么話，學生不僅明白的“教誨”的意思，還明白了母親的話，把含義深刻的句子也弄懂了。

在教學的第二環(huán)節(jié)，主要是引導學生讀懂詞語和含義深刻的句子，進而概括段意，學會簡要復述故事內(nèi)容。我注意讓學生邊讀書邊勾畫批注，培養(yǎng)學生的問題意識，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在學生復述課文內(nèi)容時，我沒有停留在只是告訴學生“說得再簡單些”，而是讓學生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，然后把它們串聯(lián)在一起，像串珍珠一樣，這樣，學生學會了簡要復述故事內(nèi)容的方法。

在第三環(huán)節(jié)，我打破了以往老師總結(jié)，而是讓學生自己來談一談學習的收獲，當開始學生談的都是道德層面的時，我引導學生說一說在習字學詞方面的收獲，學生說出了自己學會的理解詞語的方法。還說出了在簡要復述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。

這節(jié)課教學目標制定具體可行，在教學過程中注重了對學生學習方法的指導，注重培養(yǎng)學生的問題意識，但在復述時，還應(yīng)該針對學生出現(xiàn)了問題及時糾正，多給學生一些時間，讓學生把故事的經(jīng)過說清楚，真正讓學生弄懂學會。

對于蘇老師提的建議，我在今后的教學中，也要大膽突破，勇敢嘗試，可以把教學目標適當改成學習目標，提前給學生，讓學生自己在獲得學習方法后，獨立閱讀，形成能力，在語文課堂上學有所獲，提高語文課堂的效率。

第二篇：中彩那天教學設(shè)計第一課時

《中彩那天》教學設(shè)計

第一課時

教材分析

《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴。學情分析

“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者表情達意的方式。教學目標

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

2、能正確讀寫下面的詞語：

維持 拮據(jù) 財富 精湛 器重 夢寐以求 屬于 百貨 饋贈 情形

緩緩駛過 道德 悶悶不樂 迷惑不解

3、引領(lǐng)學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

4、聯(lián)系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！边@句話的含義。

5、有感情地朗讀課文。教學重點

讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學難點

理解母親說的話。課前準備

1.學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。2.寫有重點語句的課件。

3.搜集有關(guān)誠信的名人名言。教學過程：

一、導入

師：同學們對彩票熟悉嗎？假設(shè)你現(xiàn)在在福彩站買了一注彩票，前方就是開獎電子屏幕，馬上就要開獎了，你會以怎樣的心情、方式注視著電子屏幕呢？（屏息凝視）好，端坐，讓我們一起屏息凝視，等待開獎結(jié)果吧！

（目的是培養(yǎng)學生的專注力）

你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中大獎）由此看來，中獎了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

這節(jié)課就讓我們走進第5課《中彩那天》，揭曉答案。

師板書課題，生齊讀課題，注意“中”字的讀音。

二、新授

（一）、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并在課文中圈出詞語。

（二）、生讀詞語，師重點強調(diào)拮據(jù)、悶悶不樂的讀音。

（三）、檢查預(yù)習，相機學習1--2段。

師：同學們用自己的方式理解了詞語。誰說說“拮據(jù)”的意思。

生：經(jīng)濟情況不好，困窘。

師：這是字典上的解釋。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？

課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。師：簡介第二次世界大戰(zhàn)誰能簡介

生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。

師：在這樣的社會環(huán)境下，我們家的生活很拮據(jù)，拮據(jù)是什么意思？ 生：生活很困難，困難到靠父親一人工作維持六口人的生活。師：對，就是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。師：對這位母親，你想說什么？

生：這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。師：這句話蘊含著什么樣的哲理？

生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。

師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可 貴的東西，在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的精神財富。

師：什么又是“夢寐以求”？ 生：做夢的時候都想要。

師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，甚至連連做夢的時候父親都想要擁有一輛屬于自己的汽車，這就叫“夢寐以求”。

課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？ 生：第3段到第9段。

三、重點品讀

師：這節(jié)課我們就重點學習３～9段。

（一）.自由讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.有一天我放學回家，當我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎?wù)摺?/p>

師：如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，哪位同學聲情并茂地把自己此刻地心情表達出來。

生：我太高興了！我終于有屬于自己的汽車了。

師：我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>

用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。生：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

師：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？ 生：因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎。

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

（二）感情朗讀4---6段

師：我不明白為什么中彩后父親會不高興呢？

生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。師：這是爸爸不高興的原因。

生：為什么會面臨這樣一個道德難題？難道我們中獎得到汽車是不道德的嗎？ 師：課后熟讀第7、8段。

課件出示：想想父親到底遇到一個什么道德難題？

第三篇：《中彩那天》教學設(shè)計(第一課時)

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學皮濤

【教學目標】

1．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結(jié)合具體語境準確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握學習的主要內(nèi)容。

3．在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表現(xiàn)方法。

【教學過程】

（一）導入新課，初讀課文

今天我們學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題——（生齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

[設(shè)計意圖：本課導入開門見山，簡單明了地交待學習任務(wù)，帶著問題走進閱讀，便于學生與文本展開“對話”，使學生產(chǎn)生初步的閱讀感受。]

（二）整體把握，學習生字詞 1．學習生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢寐以求饋贈）2．把握主要內(nèi)容。

(1)讀了課文，你們知道了什么？（根據(jù)學生的回答，幫助學生把握課文的主要內(nèi)容。）(2)個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。(3)同桌練說。(4)小結(jié)。[設(shè)計意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級的閱讀訓練重點，四年級學生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在一定難度。所以．教師在此設(shè)計了一個問題梯度，根據(jù)學生已知的內(nèi)容隨機點撥，指導方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項訓練落到實處。]

（三）細讀課文，探究“道德難題”之難

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么？為什么難？文章是怎么寫出父親“難”的？

[設(shè)計意圖： “提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學路三線合一。定準了這一閱讀的靶心，學生的探究閱讀就有了明確的目標導向。] 2.自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。] 3．交流匯報。

(1)抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因。

·父親面臨的“道德難題”是什么？

（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

·是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？ [設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難。] 理由一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。（重點品讀“拮據(jù)”。）

理由二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”。）

[設(shè)計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用；也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。] ·指導朗讀體會“難”。

[設(shè)計意圖：指導學生正確、有感情地朗讀重點句段，側(cè)重指導語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學生進一步體會人物的思想感情。](2)扣重點詞句，品析“難”在課文中的體現(xiàn)。

句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴肅”。）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞：“趕”。）

句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點扣住“擦”字體會父親的抉擇之難。）

[設(shè)計意圖：通過品析父親神態(tài)和動作描寫的語句，體會父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動的表達方法。]

（四）學習表達，深化理解

從第8自然段：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”中的一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什么樣的表情？什么樣的動作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫：“父親終于拿起了橡皮，他____ 一?！?/p>

[設(shè)計意圖：閱讀教學不僅要引導學生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導學生領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態(tài)，并遷移練筆，學習作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達心理的方法。由說到寫循序漸進，進一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。]

（五）總結(jié)存疑

這節(jié)課上我們學習了作者通過人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么，是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。[設(shè)計意圖：教學內(nèi)容的選擇尊重學生的學習規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學生帶著問題進課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學習重點。

第四篇：《中彩那天》第一課時教學設(shè)計

《中彩那天》第一課時教學設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來學習第5課，首先請大家和我一起來寫一個詞語。板書“中彩”，誰會讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個詞？“中彩”是什么意思？

2、同學們都預(yù)習了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對，那是父親夢寐以求的汽車。想象一下你要是中彩了，心情回事什么樣子？（高興、激動、快樂、興奮）

3、對，中彩就應(yīng)該高興，而父親卻沒有中獎的喜悅，這是什么原因呢？

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進課文。（補充完整課題

5、生齊讀課題

二、檢查預(yù)習，學習字詞

1、指名分段朗讀課文，檢查學生預(yù)習讀課文的情況。要求：同學認真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音錯誤，及時指出、糾正。

2、認讀字詞 教師出示生字詞

1、昨天布置大家認真預(yù)習過課文，文中出現(xiàn)的這些詞語看看你們誰能讀正確？（出示詞語：維持生計、財富、屬于、百貨、奔馳、饋贈、駛過、道德、迷惑不解、號碼、橡皮、撥電話）

① 指名分詞領(lǐng)讀：一人讀一詞，全班齊讀

3、理解詞語：字音讀準了，那么文中的詞語你們都理解了嗎？（幻燈片出示：維持生計、拮據(jù)、技術(shù)精湛、夢寐以求、迷惑不解、饋贈）師：你是通過什么方法來理解這些詞語的？

生：

回憶理解詞語的方法：利用工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等。先找出詞語所在的句子，（第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

指導學生先把帶有這幾個詞語的句子讀一讀，體會一下語境，再聯(lián)系上下文理解。

維持生計：拮據(jù)：文中說在什么情況下維持生計？（二戰(zhàn)前有一次嚴重的經(jīng)濟危機）想像一下，一家六口人全靠父親一人的工作來維持生計，他們的生活是什么樣的？（家里的家具什么樣？他們穿的衣服什么樣？吃什么樣的飯？）

技術(shù)精湛、夢寐以求：文中說爸爸的什么技術(shù)精湛？這說明什么？（父親不但工作認真一絲不茍、而且也從側(cè)面體現(xiàn)出來他非常的喜歡汽車，所以對擁有一輛汽車是夢寐以求））三、二讀課文，理清作者寫作思路。

這是一篇敘事性的課文，同學們回想一下寫事的文章一般有幾部分組成（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

四、1、請大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。

經(jīng)過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。

結(jié)果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。

3、同桌間說一說課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評價，流利、準確、精煉，逐步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。（段意合并）學生質(zhì)疑：讀了課文，你有什么疑問？

五、細讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰找得又快又多。（拮據(jù) 夢寐以求 庫伯有錢 兩人都忘了??）

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設(shè)計

中彩那天

道德難題

留

還

第五篇：《中彩那天》第一課時教學設(shè)計

《中彩那天》第一課時教學設(shè)計

江西省吉安市陽明路小學 劉筱筱

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、尊嚴。

2、重點理解：拮據(jù)、夢寐以求等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文寫了一件什么事。

教學重點：

理解重點詞語：拮據(jù)、夢寐以求

在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道課文寫了一件什么事。教學難點：

理解父親面臨的道德難題。

教學方法

1、授之以漁。聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人?！痹诮虒W過程中，我始終扮演著一個組織者和引導著的角色，教給學生解詞和概括文章主要內(nèi)容的方法，給學生提供了充分的自主學習時間，以達到提高學生自主學習能力的目的。

2、啟發(fā)誘導。“思起于疑”，在教學中，我根據(jù)課文的重點及學生勇于探索的特點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

教學步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來學習第5課，首先請大家和我一起來寫一個詞語。板書“中彩”，誰會讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個詞？“中彩”是什么意思？

2、同學們都預(yù)習了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對，那是父親夢寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動、快樂、興奮）

3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。）

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進課文。（補充完整課題）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學生的興趣，通過體會中獎?wù)叩男那椋l(fā)學生質(zhì)疑，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。】

二、初讀課文，學習字詞。

1、請大家打開課文，自由讀課文，做到正確、流利。

2、評價自由讀情況。

3、檢查并學習生字新詞。

①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈 精湛②提出形難字，指導識記：撥（撥——拔）

德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。）

③提出難解的詞：

拮據(jù)

◆“拮據(jù)”這個詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫）◆出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

◆讀了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個人養(yǎng)活六個人，錢不夠用。）

◆小結(jié)：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。

夢寐以求

◆指名說說“夢寐以求”的意思。

◆出示句子：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

◆誰會讀這個句子？父親僅僅是做夢的時候想要得到這輛車嗎？當他在修理汽車的時候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當父親看到別人開汽車時，心里想的是??當父親走路上班時，他心里想的是??這就叫“夢寐以求”。

◆小結(jié)：我們通過查字典，聯(lián)系生活實際理解了這個詞的意思。

查字典，聯(lián)系生活實際；也是理解詞語的好方法。

【設(shè)計意圖：學習在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語，體會詞語表情達意的作用;也為體會下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

三、二讀課文，理清作者寫作思路。

課文圍繞中彩那天的事情來描寫，默讀課文，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3——9）

四、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、請大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。

經(jīng)過：中獎彩票是父親幫庫伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個道德難題。

結(jié)果：父親打電話讓庫伯把汽車開走了。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排學生默讀課文，圈畫重點詞句，體現(xiàn)了以學定教的理念。默讀是四年級閱讀教學的重點，要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。課中保證學生有比較充裕的時間默讀，獨立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣?！?/p>

2、這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內(nèi)容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把它們串起來就是文章的主要內(nèi)容。

3、同桌間說一說課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評價，流利、準確、精煉，逐

步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：概括文章主要內(nèi)容是三四年級的一個訓練重點，也是一個難點。授之以魚不如授之以漁，教給學生概括敘事性課文主要內(nèi)容的方法，并逐步提出流利、準確、精煉的要求，訓練了學生的概括能力?！?/p>

五、細讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰找得又快又多。（拮據(jù) 夢寐以求 庫伯有錢 兩人都忘了??）

【設(shè)計意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會到父親還車時的抉擇之難?！?/p>

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設(shè)計

中彩那天

道德難題

留還