第一篇：每周一課《中彩那天》第一課時(shí)教案

“每周一課”

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué) 王秦

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨”等詞語。重點(diǎn)識(shí)記“撥”“德”。

2.了解故事的起因。能抓住圍觀群眾的語言、神態(tài)、動(dòng)作來說一說，寫一寫，把父親領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)畫面想具體；

3.能抓住重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。

4、感受中彩帶給大家的快樂與興奮。（為第二課時(shí)理解父親的高尚品格做準(zhǔn)備）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來說一說，寫一寫，把父親去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)畫面想具體；

2.抓住重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。

一、導(dǎo)入新課：

1、有一位普通的母親，曾經(jīng)說過這樣一句含義深刻的話，一起讀讀。

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！? ——一位普通母親

2、你知道這句名言出自哪里嗎？

齊讀課題：中彩那天

3、板書課題;學(xué)生空書 提示：“彩”的書寫。

4、釋題：“中”該讀幾聲？“中彩”是什么意思？ “彩 ”

1、各種顏色交織

2、五色的綢子。

3、指賭博或某種競(jìng)賽中贏得的東西。

4、稱贊、夸獎(jiǎng)的歡呼聲。“中彩” 買彩票中獎(jiǎng)。

5、.中彩那天，誰中了彩？中了什么？（爸爸中了一輛奔馳牌汽車。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，抓住課文主要內(nèi)容。

過渡;買彩票中獎(jiǎng)，那是一件多么令人興奮的事情，可是文中的爸爸中了一輛奔馳牌汽車，他卻怎么也高興不起來，這到底是怎么回事呢?請(qǐng)大家大聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或查字典，也可以問同桌。

1、自由讀課文。

2、出示生字詞.（1）指名讀 正音。(2)提出你不理解的詞語。（3）強(qiáng)調(diào)字形：

3、課文講了一件什么事？（用上這些詞語，講清事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果）

三、學(xué)習(xí)1、2段。體會(huì)父親對(duì)汽車的向往。

過渡:好不容易的到的汽車父親卻打電話給了庫(kù)伯，是他不喜歡汽車嗎？

1、讀一二段，從那句話可以看出他很喜歡汽車？（解釋“夢(mèng)寐以求“）

2、那他為什么不給自己買一輛汽車呢？(體會(huì)“拮據(jù)“)

3、母親常常怎樣安慰家里人的？

四、學(xué)習(xí)3、4段。質(zhì)疑。

過渡;這輛車對(duì)父親意味著什么夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)；對(duì)于我們家，方便我們的出行，或者可以賣了改善我們的生活。這是一件多么令人興奮的事??！看，父親開著車來了！

1、出示圖片：引導(dǎo)學(xué)生小練筆;啊，父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過?，F(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來。＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（抓住語言、神態(tài)、動(dòng)作等寫寫周圍人的表現(xiàn)。）

過渡：多好啊，中了這輛名牌汽車，對(duì)作者一家來說，這決定是一件好事，真替他們高興??！

2、出示：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。誰來讀讀這句話？該讀出些什么來？（驚奇）

3、為什么驚奇？有問題提出來嗎？ 質(zhì)疑：為什么中了獎(jiǎng)一點(diǎn)兒也不高興? 父親在想什么？為什么神情那么嚴(yán)肅？

五、小結(jié)

邊讀邊思考邊提問是一種很好的讀書方法。今天我們通過學(xué)習(xí)故事的起因，提出了兩個(gè)問題。明天，我們將帶著這兩個(gè)問題與小作者一起去問問他的母親，與小作者一起走入父親的內(nèi)心世界，并看看這個(gè)故事將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

《中彩那天》第一課時(shí)說課稿

一、說教材

《中彩那天》講述的是二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事中，父親幸運(yùn)地中了彩——成為了一輛嶄新的奔馳牌汽車的主人。在父親經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，在沒人知情的情況下父親依然撥通了電話，通知了真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨”等詞語。重點(diǎn)識(shí)記“撥”“德”。

2.了解故事的起因。能抓住圍觀群眾的語言、神態(tài)、動(dòng)作來說一說，寫一寫，把父親領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)畫面想具體；

3.能抓住重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。

4、感受中彩帶給大家的快樂與興奮。（為第二課時(shí)理解父親的高尚品格做準(zhǔn)備）

三、說重難點(diǎn)

1.能抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來說一說，寫一寫，把父親去領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)畫面想具體；

2.抓住重點(diǎn)詞句質(zhì)疑。

四、說教學(xué)過程

中彩那天，父親的了不起在于主動(dòng)的放棄了已經(jīng)到手的夢(mèng)寐以求的汽車，而更為重要的是，一切別人并不知情。因此，在設(shè)計(jì)《中彩那天》第一課時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)均為突出父親的崇高精神境界而準(zhǔn)備。

（一）、直接導(dǎo)入，進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)字詞，抓主課文的主要內(nèi)容。

（二）、體驗(yàn)眾人的快樂，想象描寫

書中并沒有真正描寫領(lǐng)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)人們的情況，但可以想像當(dāng)時(shí)的情形。因此這一環(huán)節(jié)主要安排了一個(gè)“小練筆“：

看看周圍的人，想想他們會(huì)是怎樣的心情？想想他們可能會(huì)說什么，車開到身邊甚至?xí)惺裁磩?dòng)作？

啊，父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。領(lǐng)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來。＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

這一練筆，根據(jù)時(shí)間靈活安排，或?qū)?，或說，目的是通過想象周圍人的興奮，來反襯下文父親的“神情嚴(yán)肅”，為下節(jié)課領(lǐng)會(huì)父親的高尚品質(zhì)作情感體驗(yàn)的鋪墊。同時(shí)也落實(shí)語文課的語文能力的訓(xùn)練，通過想象練筆，鍛煉同學(xué)們的想象能力，提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力。

（三）、質(zhì)疑“嚴(yán)肅”，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋鋪墊

所有看的人都沉浸在快樂、羨慕和興奮中，那終于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的父親該會(huì)笑得合不攏嘴了吧？學(xué)到這，讓學(xué)生的焦點(diǎn)集中到父親身上，疑問自然而然產(chǎn)生：

為什么中了獎(jiǎng)一點(diǎn)兒也不高興? 父親在想什么？為什么神情那么嚴(yán)肅？ 緊接著，教師小結(jié)：邊讀邊思考邊提問是一種很好的讀書方法。今天我們通過學(xué)習(xí)故事的起因，提出了兩個(gè)問題。明天，我們將帶著這兩個(gè)問題與小作者一起去問問他的母親，與小作者一起走入父親的內(nèi)心世界，并看看這個(gè)故事將帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>

這一環(huán)節(jié)，通過質(zhì)疑及小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激起學(xué)生進(jìn)一步探究父親內(nèi)心世界的欲望。

第二篇：《中彩那天》第二課時(shí)教案

《中彩那天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：鳳凰城小學(xué) 倪婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親面臨的道德難題，理解父親還車的行為，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

3、積累關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，并能結(jié)合具體語境選擇名言來寫話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親面臨的道德難題，理解父親還車的行為，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)父親面臨的道德難題，理解父親還車的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、板貼 教學(xué)過程：

一：從詞到句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

2、出示填空，將詞語填到句子中。

3、教師小結(jié)，引出新課。

二、從圖入手，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、觀察插圖，找出文中描寫中獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)“我”和“父親”不同反應(yīng)的句子。

2、交流相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：父親為什么中了大獎(jiǎng)卻“神情嚴(yán)肅”？

三、抓重點(diǎn)詞句，悟“道德難題”

1、默讀6-8自然段，思考父親為什么中了大獎(jiǎng)卻“神情嚴(yán)肅”？

2、交流：引出“道德難題”。

3、找出文中父親留車、還車的理由。預(yù)設(shè)： 留車的理由： A、交流相關(guān)語句。B、相機(jī)指導(dǎo)朗讀 C、總結(jié)理由，指導(dǎo)說話 還車的理由： A、交流相關(guān)語句：

B、相機(jī)板貼：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

4、交流相關(guān)語句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、出示名人名言，齊讀

6、選擇名言，練習(xí)寫話

四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

5、中彩那天

留

道德難題

｛ 還√

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富 ？

第三篇：《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課，首先請(qǐng)大家和我一起來寫一個(gè)詞語。板書“中彩”，誰會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個(gè)詞？“中彩”是什么意思？

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對(duì)，那是父親夢(mèng)寐以求的汽車。想象一下你要是中彩了，心情回事什么樣子？（高興、激動(dòng)、快樂、興奮）

3、對(duì)，中彩就應(yīng)該高興，而父親卻沒有中獎(jiǎng)的喜悅，這是什么原因呢？

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補(bǔ)充完整課題

5、生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文的情況。要求：同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出、糾正。

2、認(rèn)讀字詞 教師出示生字詞

1、昨天布置大家認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文，文中出現(xiàn)的這些詞語看看你們誰能讀正確？（出示詞語：維持生計(jì)、財(cái)富、屬于、百貨、奔馳、饋贈(zèng)、駛過、道德、迷惑不解、號(hào)碼、橡皮、撥電話）

① 指名分詞領(lǐng)讀：一人讀一詞，全班齊讀

3、理解詞語：字音讀準(zhǔn)了，那么文中的詞語你們都理解了嗎？（幻燈片出示：維持生計(jì)、拮據(jù)、技術(shù)精湛、夢(mèng)寐以求、迷惑不解、饋贈(zèng)）師：你是通過什么方法來理解這些詞語的？

生：

回憶理解詞語的方法：利用工具書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等。先找出詞語所在的句子，（第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

指導(dǎo)學(xué)生先把帶有這幾個(gè)詞語的句子讀一讀，體會(huì)一下語境，再聯(lián)系上下文理解。

維持生計(jì)：拮據(jù)：文中說在什么情況下維持生計(jì)？（二戰(zhàn)前有一次嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)）想像一下，一家六口人全靠父親一人的工作來維持生計(jì)，他們的生活是什么樣的？（家里的家具什么樣？他們穿的衣服什么樣？吃什么樣的飯？）

技術(shù)精湛、夢(mèng)寐以求：文中說爸爸的什么技術(shù)精湛？這說明什么？（父親不但工作認(rèn)真一絲不茍、而且也從側(cè)面體現(xiàn)出來他非常的喜歡汽車，所以對(duì)擁有一輛汽車是夢(mèng)寐以求））三、二讀課文，理清作者寫作思路。

這是一篇敘事性的課文，同學(xué)們回想一下寫事的文章一般有幾部分組成（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

四、1、請(qǐng)大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。

經(jīng)過：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。

結(jié)果：父親打電話讓庫(kù)伯把汽車開走了。

3、同桌間說一說課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)，流利、準(zhǔn)確、精煉，逐步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。（段意合并）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，你有什么疑問？

五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰找得又快又多。（拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 庫(kù)伯有錢 兩人都忘了??）

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設(shè)計(jì)

中彩那天

道德難題

留

還

第四篇：《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省吉安市陽明路小學(xué) 劉筱筱

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、尊嚴(yán)。

2、重點(diǎn)理解：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文寫了一件什么事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求

在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道課文寫了一件什么事。教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親面臨的道德難題。

教學(xué)方法

1、授之以漁。聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，教給學(xué)生解詞和概括文章主要內(nèi)容的方法，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)。“思起于疑”，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第5課，首先請(qǐng)大家和我一起來寫一個(gè)詞語。板書“中彩”，誰會(huì)讀？指名讀，提示“中”的讀音。誰能讀好這個(gè)詞？“中彩”是什么意思？

2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你知道課文里誰中彩了？中了什么彩？（父親，奔馳汽車）對(duì)，那是父親夢(mèng)寐以求的汽車。你生活中記過中彩或中獎(jiǎng)的人嗎？他們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、快樂、興奮）

3、（出示插圖）看，這就是文中父親中彩的那一刻，父親的表情是怎樣的？（神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。）

4、現(xiàn)在讓我們一起圍繞父親中彩那天發(fā)生的事走進(jìn)課文。（補(bǔ)充完整課題）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，為感受父親形象打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、請(qǐng)大家打開課文，自由讀課文，做到正確、流利。

2、評(píng)價(jià)自由讀情況。

3、檢查并學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示詞語，指名讀，提出音難字詞：拮據(jù) 饋贈(zèng) 精湛②提出形難字，指導(dǎo)識(shí)記：撥（撥——拔）

德（注意心上有一橫，就像一把小尺子量出了人世間的是是非非。這把尺子要放在心上，不要忘了。）

③提出難解的詞：

拮據(jù)

◆“拮據(jù)”這個(gè)詞語字典里是怎么解釋的？（缺少錢，境況窘迫）◆出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

◆讀了這句話，你能用自己的話說說拮據(jù)的意思嗎？（一個(gè)人養(yǎng)活六個(gè)人，錢不夠用。）

◆小結(jié)：我們先通過查字典，再聯(lián)系上下文很好的理解了“拮據(jù)”這個(gè)詞語。查字典，再聯(lián)系上下文理解是理解詞語的好方法。

夢(mèng)寐以求

◆指名說說“夢(mèng)寐以求”的意思。

◆出示句子：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

◆誰會(huì)讀這個(gè)句子？父親僅僅是做夢(mèng)的時(shí)候想要得到這輛車嗎？當(dāng)他在修理汽車的時(shí)候，心里想的是能有一輛屬于自己的汽車。當(dāng)父親看到別人開汽車時(shí)，心里想的是??當(dāng)父親走路上班時(shí)，他心里想的是??這就叫“夢(mèng)寐以求”。

◆小結(jié)：我們通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解了這個(gè)詞的意思。

查字典，聯(lián)系生活實(shí)際；也是理解詞語的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法,并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊?！?/p>

三、二讀課文，理清作者寫作思路。

課文圍繞中彩那天的事情來描寫，默讀課文，看看作者用了哪幾段來寫這件事？（3——9）

四、再讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

1、請(qǐng)大家默讀課文3——9自然段，找找這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：父親中彩票得到了一輛汽車。

經(jīng)過：中獎(jiǎng)彩票是父親幫庫(kù)伯先生買的，要不要還呢？父親面臨著一個(gè)道德難題。

結(jié)果：父親打電話讓庫(kù)伯把汽車開走了。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！?/p>

2、這是一篇敘事性的課文。要概括它的主要內(nèi)容，要先找到這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把它們串起來就是文章的主要內(nèi)容。

3、同桌間說一說課文的主要內(nèi)容。

4、指名概括課文主要內(nèi)容。（注意評(píng)價(jià)，流利、準(zhǔn)確、精煉，逐

步提高要求。）

5、小結(jié)：以后遇到敘事性的文章，我們可以通過找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而概括出文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：概括文章主要內(nèi)容是三四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生概括敘事性課文主要內(nèi)容的方法，并逐步提出流利、準(zhǔn)確、精煉的要求，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力?！?/p>

五、細(xì)讀課文，思考父親的道德難題。

1、父親遇到的道德難題是什么？（還車還是留車？）

2、請(qǐng)大家再次默讀課文，為父親找到留下汽車的理由，看誰找得又快又多。（拮據(jù) 夢(mèng)寐以求 庫(kù)伯有錢 兩人都忘了??）

【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難?！?/p>

3、我們找到了那么多留下車的理由，可故事的結(jié)果卻是——還車，這是為什么，我們下節(jié)課在繼續(xù)探討。

六、板書設(shè)計(jì)

中彩那天

道德難題

留還

第五篇：《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)皮濤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表現(xiàn)方法。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題——（生齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

[設(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入開門見山，簡(jiǎn)單明了地交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受。]

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)夢(mèng)寐以求饋贈(zèng)）2．把握主要內(nèi)容。

(1)讀了課文，你們知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）(2)個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。(3)同桌練說。(4)小結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在一定難度。所以．教師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問題梯度，根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處。]

（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難

1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么？為什么難？文章是怎么寫出父親“難”的？

[設(shè)計(jì)意圖： “提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問題，則省去了許多不必要的提問，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。] 2.自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。] 3．交流匯報(bào)。

(1)抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因。

·父親面臨的“道德難題”是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫(kù)伯。）

·是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？ [設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車時(shí)的抉擇之難。] 理由一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”。）

理由二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語境中理解詞語的方法，并通過品讀詞語，體會(huì)詞語表情達(dá)意的作用；也為體會(huì)下文父親艱難抉擇的表現(xiàn)作鋪墊。] ·指導(dǎo)朗讀體會(huì)“難”。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側(cè)重指導(dǎo)語氣、語調(diào)、節(jié)奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。](2)扣重點(diǎn)詞句，品析“難”在課文中的體現(xiàn)。

句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”。）

句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞：“趕”。）

句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字體會(huì)父親的抉擇之難。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過品析父親神態(tài)和動(dòng)作描寫的語句，體會(huì)父親抉擇之難的心理，并領(lǐng)悟作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。]

（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解

從第8自然段：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。??可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”中的一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚懀骸案赣H終于拿起了橡皮，他____ 一?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。]

（五）總結(jié)存疑

這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么，是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。