第一篇：無(wú)人知曉童非宇故事

童非宇調(diào)來(lái)和我同桌時(shí)，我暗呼“命苦”。雖然才轉(zhuǎn)學(xué)到這個(gè)班沒(méi)幾個(gè)月，但我已經(jīng)看見(jiàn)童非宇調(diào)整了好幾次座位。真搞不懂他是怎么樣一個(gè)人？每一任同桌和他坐了不到半個(gè)月，定會(huì)向老班強(qiáng)烈要求調(diào)換位置，說(shuō)再也不愿意和他同桌了，就連班長(zhǎng)李若彬也受不了他。

僅從外表看，實(shí)在看不出童非宇和其他男生有什么區(qū)別。中等個(gè)，黑皮膚，長(zhǎng)相普通，往人堆里一扔，就再也分辨不出他來(lái)。男生貪玩，上課搗亂，愛(ài)逗女生，這些小毛病好像他都不會(huì)?？墒谴蠹覍幵负鸵粋€(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的同學(xué)同桌，也不愿意與他坐在一塊，究竟是什么原因？我偷偷去詢問(wèn)了幾個(gè)他原來(lái)的同桌，沒(méi)有人告訴我，就連班長(zhǎng)李若彬也神秘兮兮地說(shuō)：“有些事，只可意會(huì)，不可言傳?！?/p>

懷著忐忑不安的心情，我開(kāi)始了與童非宇的同桌生涯。他把東西搬過(guò)來(lái)時(shí)，一堆零亂的書(shū)往桌面上一扔，就大大咧咧地拉開(kāi)凳子一屁股坐下，順勢(shì)就往我身上靠。我小心翼翼地挪了挪位置，盡量與他拉開(kāi)距離，但一股濃郁的怪味還是伴隨著他的到來(lái)直往我鼻孔里鉆。我不由自主地皺起了眉，正想伸手捂住鼻子，卻注意到童非宇正目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，一臉?biāo)菩Ψ切Φ谋砬椋吹梦乙魂嚲o張，臉倏地漲得通紅。

我為什么會(huì)臉紅？該臉紅的人應(yīng)該是他呀，我有些懊惱自己的表現(xiàn)，第一個(gè)回合，我不戰(zhàn)而敗。

童非宇坐下后，很夸張地舒展身體，扭扭脖子，他的手在我面前直晃蕩，然后旁若無(wú)人地趴在桌子上，霸占了三分之二的桌面。我瞟了他一眼，覺(jué)得這男生怪怪的，有點(diǎn)故意惹我生氣的意思。思忖片刻，我伸出手指捅了捅他的手臂，示意他挪過(guò)去。

“煩！”他頭也不抬地嘟囔了一句。

“坐好！”我小聲卻是嚴(yán)厲地啐道。

什么人？大清早到學(xué)校，就像條蟲(chóng)似地趴在桌子上，一點(diǎn)朝氣都沒(méi)有。他依舊趴著，身體卻是挪了過(guò)去。我不屑地撅撅嘴，冷哼一聲。想在我面前霸道，可沒(méi)那么容易。我雖然初來(lái)乍到，但經(jīng)歷過(guò)多次轉(zhuǎn)學(xué)，早習(xí)慣和新同學(xué)打交道。而且我觀察到，他在班上根本沒(méi)有朋友，平時(shí)鮮有人與他說(shuō)話。

我也不想跟他有任何接觸，只要他趴在桌子上影響我寫(xiě)字，我就用手指捅捅他，連話也懶得跟他說(shuō)。我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，童非宇很霸道，是個(gè)蠻橫的小子。而且他的廢話特別多，只要與他說(shuō)上幾次話后，他就會(huì)順竿而上，有事沒(méi)事就找你聊天，讓人煩不勝煩。

有個(gè)同學(xué)告訴我，童非宇比我早半年轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)，他父母都在附近的菜市場(chǎng)幫人殺雞宰鴨。他每天放學(xué)后也去幫忙，身上盡是怪味。

“真搞不懂我們學(xué)校為什么什么人都收？”同學(xué)憤然地說(shuō)，然后突然醒悟似地補(bǔ)充一句，“不好意思，我不是說(shuō)你，只是說(shuō)童非宇。”我笑笑，表示無(wú)所謂。

只是在我得知童非宇來(lái)自農(nóng)村后，卻對(duì)他莫名地產(chǎn)生一種親近感。我也來(lái)自農(nóng)村，雖然目前我們已經(jīng)在這里買(mǎi)了房，安了家?？墒?，爸爸媽媽也曾經(jīng)顛沛流離，輾轉(zhuǎn)在各個(gè)城市。通過(guò)多年的努力打拼，如今他們出入有車，穿戴整齊，走在人群中和城里人已經(jīng)沒(méi)什么區(qū)別。但我始終都記得，我是來(lái)自農(nóng)村的孩子，我并不為此自卑。只是那種被人排斥和傷害的痛楚，我明白。

我開(kāi)始主動(dòng)找童非宇說(shuō)話。一開(kāi)始，他一臉驚訝地看著我，像是我哪里不對(duì)勁。畢竟我是女生，大家眼中漂亮的女生。但童非宇看懂了我的真誠(chéng)，從他神采飛揚(yáng)的表情中，我能夠感受到他內(nèi)心的喜悅。他確實(shí)話多，一說(shuō)起來(lái)就滔滔不絕，或許他是太久沒(méi)這么盡興地說(shuō)話了。他一直被班上的同學(xué)排斥，因?yàn)樗瞧婆f、不合體的衣服，還有時(shí)常亂糟糟的頭發(fā)，更主要的是他身上的那股怪味。童非宇一直都知道別人不喜歡他，所以才會(huì)用“霸道”的方式去處理問(wèn)題，以為這樣就不會(huì)被人欺負(fù)。

和童非宇熟悉后，我覺(jué)得他其實(shí)是個(gè)很不錯(cuò)的人。他樂(lè)觀，不僅能言善辯，而且風(fēng)趣幽默，只是在這之前，沒(méi)有人愿意了解他。

童非宇的成績(jī)不好，特別是英語(yǔ)，次次考試都不及格。英語(yǔ)老師有次發(fā)試卷時(shí)，氣呼呼地說(shuō)：“童非宇，你的腦袋被門(mén)夾過(guò)嗎？居然能考出19分來(lái)？”童非宇在同學(xué)的哄笑聲中臉漲得通紅，咬著嘴唇隱忍不言。但我卻是看不下去了，騰地站起身，說(shuō)：“老師，你要收回你剛才的話，并且向童非宇同學(xué)道歉，你怎么可以這樣批評(píng)他？你了解他的情況嗎？”老師聽(tīng)完我的話，愣了一下，然后生氣地質(zhì)問(wèn)我：“你是誰(shuí)？這樣對(duì)老師說(shuō)話！”班上的同學(xué)也都一臉疑惑地望著我，更多的是在看熱鬧吧。童非宇悄悄地用腳輕輕踢了我一下，暗示我不要再說(shuō)了。但我依舊盯著老師的眼睛，說(shuō)：“作為老師，你覺(jué)得可以這樣傷害學(xué)生嗎？哪怕他成績(jī)不好。”英語(yǔ)老師惱羞成怒地摔了書(shū)本，我倔犟地站著，童非宇急急地站起來(lái)，低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起！我會(huì)努力的?！庇⒄Z(yǔ)老師不依不饒，說(shuō)他不上課了。

事情到最后是老班出面解決的，英語(yǔ)老師最終還是向童非宇道歉了，童非宇也向老師表示一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。童非宇很感激我，他說(shuō)：“看不出來(lái)你這么俠義?！蔽倚Χ徽Z(yǔ)。那以后，我感覺(jué)得出來(lái)，童非宇是真心把我當(dāng)成好朋友了。

童非宇在農(nóng)村讀書(shū)時(shí)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，基礎(chǔ)薄弱。轉(zhuǎn)學(xué)到城里后，他跟不上老師的進(jìn)度，又沒(méi)人愿意幫他。當(dāng)然，他自己也有責(zé)任，放任自由，得過(guò)且過(guò)。他告訴我，其實(shí)他也不想這樣過(guò)，心里空空的，覺(jué)得自己挺沒(méi)用。

“不是還有我嗎？你現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)也來(lái)得及。”我笑著對(duì)他說(shuō)。我的成績(jī)還不錯(cuò)，幫助童非宇應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。童非宇認(rèn)真地盯著我的眼睛，好一陣后才說(shuō)：“你不會(huì)是同情我吧？”

“怎么會(huì)呢？我們互相幫助，同桌嘛?！蔽艺f(shuō)。

我告訴童非宇，我也來(lái)自農(nóng)村。他睜大眼睛，一臉詫異地說(shuō)：“怎么可能？你不會(huì)是取笑我吧？還是為了不傷我自尊故意騙我？”

“傷你自尊？你覺(jué)得來(lái)自農(nóng)村會(huì)傷你自尊？”我氣憤地說(shuō)。我告訴他，人的出身無(wú)法選擇，就連皇帝也還有乞丐出身的，但我們可以通過(guò)自己的努力改變?nèi)松翘?，我很激?dòng)，說(shuō)了一大堆，說(shuō)給他聽(tīng)，其實(shí)也是說(shuō)給自己聽(tīng)。

童非宇看我說(shuō)得激動(dòng)，愣住了。半晌，他認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！以后我也要像你說(shuō)的這么做，向你學(xué)習(xí)。”“一起努力吧，從現(xiàn)在就開(kāi)始，不要等以后了，要知道‘明日復(fù)明日，明日何其多’?！蔽艺f(shuō)?？此谋砬?，我知道他會(huì)改變自己的。

童非宇是個(gè)有悟性的人，他一直缺的只是別人的鼓勵(lì)和一個(gè)明確的目標(biāo)，一旦他找到了前進(jìn)的動(dòng)力，我相信他一定會(huì)變得很不一樣。因?yàn)樗莻€(gè)懂事的男生，他能夠體諒父母的艱辛并且主動(dòng)去幫忙。單單這一點(diǎn)，就足夠讓我佩服。這不正是我們?cè)S多人身上都缺失的品質(zhì)么？我交定童非宇這個(gè)好朋友了。

第二篇：吳宇童掃地日記

12月16日星期日雨

今天，我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了。一開(kāi)始，我還不知道怎么掃。我拿起掃把在房中間不停地掃，但怎么掃，垃圾就是不到一起去，而且越來(lái)越臟。媽媽看見(jiàn)了，就教我先把角落里、床底下、桌子底下掃一遍，再把別的地方的垃圾掃到一個(gè)地方，讓它們成堆，再掃到簸箕里。再把拖把淋濕，從前門(mén)拖到后門(mén)，一邊拖一邊往后退。我按照這樣的方法去做，得到了媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的葡萄干味的巧克力。我津津有味地吃著巧克力，覺(jué)得特別甜?。ㄓ行┳謪怯钔菍?xiě)拼音的，我把它們改成漢字了。）

（吳宇童）

第三篇：毛概論文-童宇杰

關(guān)

于 留 守 兒 童

的

生

活

現(xiàn)

狀

姓名：童宇杰 學(xué)號(hào)： 10407120217 班級(jí)：環(huán)藝1002 指導(dǎo)老師：李平貴

關(guān)于留守兒童的生活現(xiàn)狀

一、摘要

隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè), 于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體—留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是成績(jī)、品德和心理健康成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

二、關(guān)鍵詞

留守兒童 生活狀況 家庭 教育 關(guān)愛(ài) 政策

三、正 文

1、現(xiàn)象：中國(guó)的留守兒童的生活狀況是怎樣的？

中國(guó)目前有5800萬(wàn)留守兒童。一方面，他們的父母到城里打工拼命賺錢(qián)以提高生活水平；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣镒陨黼y保，或無(wú)立足之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，和自己一起生活。同時(shí)為了生活或生存，他們不能輕易地離開(kāi)自己的工作崗位，不能離開(kāi)為他們提供工作機(jī)會(huì)的城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們?nèi)匀徊坏貌唤邮堋肮侨夥蛛x的”的現(xiàn)實(shí)。

第一，安全問(wèn)題難以保障，父母長(zhǎng)期不在身邊，對(duì)孩子缺少應(yīng)有的安全知識(shí)教育，在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守孩子成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么。由于孩子往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。往往易成為某些不法分子的攻擊對(duì)象。

第二，生活條件得不到改善，條件差的留守兒童的生活可以用苦不堪言來(lái)形容，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的能吃飽就已經(jīng)很滿足了，兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過(guò)著維持溫飽的生活，這些兒童生病時(shí)不能得到及時(shí)的就醫(yī)，只能扛著！因此身體狀況普遍不佳。

第三，心理人格問(wèn)題突出。留守孩子在年齡上和心理上還不夠成熟，心理承受能力較弱，在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒(méi)有自己信賴的長(zhǎng)輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問(wèn)題：(1)孤僻內(nèi)向、自暴自棄、缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。(2)自尊心過(guò)強(qiáng)，內(nèi)心較敏感，對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。(3)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢(qián)而拋棄了自己，對(duì)父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。(4)心胸偏狹。留守兒童過(guò)早過(guò)多地體會(huì)了生活的艱辛，認(rèn)識(shí)到父母外出打工是生計(jì)所迫，容易產(chǎn)生社會(huì)不公的意識(shí)。因此，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)會(huì)多些灰色成分，便產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會(huì)的心理傾向。這使得他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生偏狹的認(rèn)識(shí)和過(guò)激行為。

第四，教育問(wèn)題得不到解決。那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。因?yàn)榱粼诩业母赣H或母親一個(gè)人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過(guò)自己的努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，有調(diào)查表明，留守兒童大多數(shù)成績(jī)中等或中等偏下。當(dāng)然一部分留守孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過(guò)高，孩子學(xué)習(xí)壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分兒童由于自控力差，無(wú)人督促學(xué)習(xí)，再加上受外界的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。留守兒童正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，理應(yīng)在良好的家庭和社會(huì)環(huán)境中接受完整的教育，在學(xué)業(yè)上不斷取得進(jìn)步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。

從上面的簡(jiǎn)單說(shuō)明我們是可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村兒童身上的問(wèn)題是很多，也是很嚴(yán)重，已經(jīng)不是個(gè)別問(wèn)題，而是關(guān)系到2300萬(wàn)的群體的問(wèn)題，而且這個(gè)群體還在不斷壯大。他們都是農(nóng)村兒童的主力，如不及時(shí)采取有效措施解決他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，使他們?cè)谄降群椭C的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2、問(wèn)題分析：這種狀況是如何產(chǎn)生的？

1．社會(huì)原因。我認(rèn)為這是根本原因，由于農(nóng)村社會(huì)保障體系還未建立起來(lái)，老人還只能靠子女養(yǎng)活，因此農(nóng)村年輕人大量涌入城市，導(dǎo)致城鄉(xiāng)流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問(wèn)題、在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決升學(xué)考試問(wèn)題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2．家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識(shí)的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)—留守—流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大，同時(shí)，從家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間和精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，而留在家的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

3．學(xué)校原因。從學(xué)校教育來(lái)看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問(wèn)題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理課程并配備專門(mén)的心理老師，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對(duì)留守兒童是必要的，對(duì)生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。

3、解決措施：如何解決上述問(wèn)題？

解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書(shū)的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。

1、家庭教育方面

要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。

第一：母外出打工時(shí)，如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在甚至完整。

第二：如果父母都外出，最好做到每個(gè)星期交流一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。

第三：在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書(shū)信的方式，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。

第四：與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，時(shí)常交流教育的方法，做到掙錢(qián)與教育子女兩不誤。

2、學(xué)校教育方面

第一：各農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)對(duì)留守學(xué)生登記備案，專門(mén)管理，根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。

第二：充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

第三：加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。最后、重視對(duì)留守學(xué)生心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助其健康和諧發(fā)展。

3．政府方面

第一：在留守兒童較多的農(nóng)村地區(qū)，試辦寄宿制學(xué)校。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)校的投入和建設(shè)力度，不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。

第二：學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響形成合力。

第三：建立留守兒童跟蹤管理檔案。學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案，分類區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時(shí)幫助留守學(xué)生，并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。

第四：在課程上大膽創(chuàng)新，在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育。有條件的學(xué)校還可以成立心理咨詢室，專設(shè)心理老師，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長(zhǎng)。

第五：在向留守兒童開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心及“一對(duì)一”幫扶、“手拉手”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)辦留守兒童家長(zhǎng)示范學(xué)校、代養(yǎng)人家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展志愿者服務(wù)、結(jié)對(duì)子互幫、親情熱線等活動(dòng)，把關(guān)愛(ài)留守兒童的工作落到實(shí)處。學(xué)校可以對(duì)留守兒童的教育與管理方面進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)?？梢圆扇∫韵麓胧? 第六：借助新聞媒體，積極地宣傳各地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的好經(jīng)驗(yàn)，好做法，動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童命運(yùn)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口多，外出的農(nóng)民工也多，當(dāng)然農(nóng)村的留守兒童也多。本來(lái)需要贍養(yǎng)的老人卻還要撫養(yǎng)自己的孫兒輩，缺少父愛(ài)、母愛(ài)的孩子也是最容易出問(wèn)題的孩子。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。留守兒童問(wèn)題的妥善解決，不僅有利于我國(guó)義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，因此，我們要呼吁全社會(huì)共同來(lái)關(guān)注農(nóng)村留守兒童及老人的生活，獻(xiàn)出自己一片愛(ài)心。同時(shí)也希望我們的政府能站出來(lái)，采取切實(shí)的政策來(lái)關(guān)愛(ài)他們

五、參考文獻(xiàn)

[1]李寶峰.農(nóng)村“留守子女”心理健康問(wèn)題及其干預(yù)[J].教育探索

[2]陳少華，馬勇瓊.農(nóng)村“留守兒童”心理問(wèn)題探析[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào) 百度文庫(kù):http://wenku.baidu.com/view/40e893d3b9f3f90f76c61beb.html http://wenku.baidu.com/view/310e9926192e45361066f52b.html

日期：2012年11月7日

第四篇：吳曉童 尊老敬老故事

講述我家孝老愛(ài)親故事

吳曉童

敬老愛(ài)老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是先輩傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。在我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的傳統(tǒng)文化中，重視人倫道德，講究家庭和睦是我們傳統(tǒng)文化中的精華，也是中華民族強(qiáng)大凝聚力的具體表現(xiàn)。中國(guó)古代就有“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”等二十四孝故事?！袄衔崂?，以及人之老”，成為一個(gè)做人的準(zhǔn)則。

學(xué)校為了讓我們做到“孝老愛(ài)親”這個(gè)準(zhǔn)則，決定開(kāi)展“講述我家的孝老愛(ài)親故事”活動(dòng)。

我們班有20人報(bào)名，其中也包括我。比賽時(shí)間是星期三最后一節(jié)課。在這段時(shí)間里，我一直在練習(xí)，爭(zhēng)取拿到第一名！

比賽開(kāi)始了，第一個(gè)上場(chǎng)的是蔡世杰，她是拿著稿子讀的，她的聲音十分柔美，讓我挑不出一點(diǎn)毛病，這不禁讓我緊張起來(lái)。時(shí)間一分一秒過(guò)去了，馬上就到我了，我的手心中出了“汗”，身子也抖起來(lái)。我總結(jié)了前面同學(xué)誦讀的經(jīng)驗(yàn)：不能光讀，只有不會(huì)、忘詞的時(shí)候看一看，否則，分?jǐn)?shù)就直降谷底。終于到我了，我講述的是我老家的一位老奶奶和我的故事。不知怎么，我竟然哭起來(lái)。也許是我的多愁善感，也許是我為她而感到悲傷。當(dāng)我含著淚講述完后，全場(chǎng)想起了雷鳴般的掌聲！那一刻，我知道我成功了！

我是第一名，但我的感受卻比驚喜還多。

同學(xué)們，歷史的車輪滾滾向前，讓我們?cè)谛率兰o(jì)高舉“孝老愛(ài)親”的旗幟，弘揚(yáng)尊老敬老的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓世界處處陽(yáng)光燦爛，愛(ài)心閃爍。

第五篇：華晨宇枕邊故事歌詞

作詞：代岳東

作曲：Ronald Tsui

演唱：華晨宇

編曲：牛子健

就讓我輕輕為你

講一個(gè)枕邊故事

從前有個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主

悄悄愛(ài)上一只青蛙

青蛙每天都為他唱歌

國(guó)王皇后都反對(duì)他

但是公主說(shuō)他是我心上人

我不能就這樣和他道別

誰(shuí)知道 小青蛙 變成王子

帶著他的公主 逃離皇宮 喔...私奔到一個(gè) 沒(méi)人打擾的地方

從此后兩個(gè)人幸福的在一起

這是她和她的童話 喔...誰(shuí)知道 小青蛙 變成王子

帶著他的公主 逃離皇宮 喔...私奔到一個(gè) 沒(méi)人打擾的地方

從此后兩個(gè)人幸福的在一起

這是他和她的童話 喔...明天我還會(huì)為你

講一個(gè)枕邊故事

今晚月亮也想睡了

在你耳邊說(shuō)聲晚安