第一篇：丑小鴨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。

３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目的３。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，可能陽(yáng)光灑滿心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷！那么，在你遇到困難時(shí)，在你遭受別人恥笑時(shí)，在你受到別人侮辱時(shí)，你會(huì)怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實(shí)，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，由一只丑小鴨變成白天鵝。下面，我們就一起來(lái)看看丹麥著名童話作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？

板書(shū)課題、作者。

二、作者、童話體裁簡(jiǎn)介

１、安徒生：

丹麥著名童話作家，世界童話文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。

２、童話：

童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

１、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。

各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。

２、大家通用上面的交流和朗讀，對(duì)《丑小鴨》的理解更是加深了一層?！冻笮▲啞返墓适伦屇阆氲搅耸裁矗?/p>

３、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？

４、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽(tīng)了同學(xué)們的這番話，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）

５、我想，作者的創(chuàng)作意圖是想通過(guò)《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？

６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。

五、拓展延伸

同學(xué)們，你們能不能根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來(lái)改編故事情節(jié)或自編童話故事呢？好，我們?cè)囈幌?，看哪個(gè)小組能把故事編得又快又好。

（學(xué)生展示及教師評(píng)價(jià)略）

六、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)丑小鴨的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”（放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，師生齊唱）

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，希望同學(xué)們努力地去追求、去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想！

第二篇：《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文：

學(xué)生很快提煉一個(gè)丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實(shí)很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文：

學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)苦字──丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過(guò)日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第三幅圖，結(jié)合課文：

經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)丑、苦、變?nèi)齻€(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識(shí)，但要找出與丑相對(duì)的內(nèi)核來(lái)就比較困難，經(jīng)過(guò)提示和討論，終于得出一個(gè)異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著丑小鴨本來(lái)是一只天鵝。如果與其他鴨子沒(méi)有兩樣，哪會(huì)有后來(lái)的變？

然而與苦對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有志的。

第三個(gè)字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的'內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

丑──苦──變──，異──志──情，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。

2、體味文章帶給我們的深刻的啟示。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。

2、教師：

搜集點(diǎn)童話及安徒生的資料。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、介紹童話這種文化及作者情況。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、整體感悟

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的`。

2、介紹童話及作者。

3、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問(wèn)題：

⑴這篇童話講了一個(gè)什么故事？

⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？

⑶當(dāng)丑小鴨

變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？

⑷這篇童話給我們什么啟示？

二、問(wèn)題探究

1、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？

2、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？

3、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照？

三、體驗(yàn)反思

1、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？

2、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？

四、拓展延伸

通過(guò)對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)個(gè)小片段吧。

題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。

也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？

五、作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！

2、完成研討與習(xí)題一、二。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

教學(xué)方法：講授法、談話法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法

教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、探究準(zhǔn)備

1.你們見(jiàn)過(guò)鴨子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)

2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

二、探究實(shí)踐

1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。

2. 檢查詞語(yǔ)：

(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。

(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!

4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)

(1)開(kāi)火車讀(2)指讀

三、探究體驗(yàn)

(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”

1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?

過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試.

3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)

(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。

2.都有哪些人欺負(fù)他?

3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的.?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)! 誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ 。”

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ ?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ ?！?/p>

4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情? 體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。

5.正因?yàn)?除了鴨媽媽， 欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到 離開(kāi)了家)。

正因?yàn)?哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開(kāi)了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。

(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”

1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。

2.讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)

引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他? 他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來(lái)找吃的?！?

4. 不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來(lái)找吃的?！?/p>

5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

(四)對(duì)比體驗(yàn)

1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂(lè))

寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?

在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)

2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。

(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”

引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

1. 此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話老師相信這次你肯定能讀好。

2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?

2. 讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?

他 地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”

四、總結(jié)全文，品德激勵(lì);

過(guò)渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧!

1、指名配樂(lè)復(fù)述故事;

2、看板書(shū)總結(jié)：

這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。

3、作者簡(jiǎn)介：

此時(shí)，讓我想起了它的作者安徒生，其實(shí)丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，想當(dāng)藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢(mèng)破滅，寫(xiě)的作品總不被采用……

但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家，一生共寫(xiě)了168篇童話。除丑小鴨外。

4、好書(shū)推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚(yú)，為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣(mài)火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣(mài)火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

6、老師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、揭示課題，教師激疑

同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。

2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。

4、在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

1、看圖1，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。

2、看圖2，讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì)離家出走。

3、看圖3，說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

四、感情朗讀課文，感悟升華

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落：

⑴ 第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。

⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的.“孤獨(dú)”。

⑶ 第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。

⑷ 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落：

⑴ 讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。

⑵ 讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1、鞏固生字讀音。

2、交流認(rèn)字方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。

2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

3．揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】

1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1．記住以下生字詞

訕（ ）笑吐綬（ ）雞籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ）草 鉸（ ）鏈

迸（ ）出沼（ ）澤地嫉妒（）木屐（ ）颼颼（ ）彌（ ）漫

2．本文作者安徒生是 （國(guó)家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫(xiě)照，除此之外，我還讀過(guò)他還寫(xiě)的《 》和《 》等童話故事。

3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。

4．說(shuō)說(shuō)丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

5．貫穿全文的線索是什么？

6．簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

二、思考討論：

1．你知道丑小鴨變成白天鵝的'原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

關(guān)鍵句子：

2．有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

3．你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，請(qǐng)?jiān)噲D談一談。

對(duì)小鴨子說(shuō)——

對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

對(duì)同學(xué)說(shuō)——

對(duì)老師說(shuō)——

三、合作探究

聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號(hào)中的問(wèn)題。

1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。‘請(qǐng)你們弄死我吧! ’這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。

3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

【總結(jié)反思】

三 丑小鴨（二課時(shí)）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成遷移拓展。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、研讀課文，思考問(wèn)題：閱讀“要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，……就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”回答下列問(wèn)題：

1．第一段中寫(xiě)丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)”？

2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

3．畫(huà)出選文第二段中描寫(xiě)自然環(huán)境的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用？

4．選文最后畫(huà)橫線的句子充滿哲理，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？

【課外拓展】

二、閱讀下文，完成練習(xí)

難忘的八個(gè)字

[加拿大]瑪麗?安?伯德

隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇！我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

同學(xué)們問(wèn)我：“你嘴巴怎么會(huì)變得這樣？”我撒謊說(shuō)小時(shí)候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō)，比告訴他們我生出來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。

二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛(ài)，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——

我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。

不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師們一般總是說(shuō)“天是藍(lán)色的”，或者是“你有沒(méi)有一雙新鞋”等等。

終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。

我等待著……然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。

這位很胖、很美、溫馨可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我希望你是我女兒！”

1．為下列加點(diǎn)的字注意。

（1）厭惡（ ） （2）畸形（ ） （3）溫馨（ ）

2．我為什么覺(jué)得除了家里人之外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我？

3．為什么說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)倫納德老師？

4．“這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法”我原來(lái)對(duì)人生有什么看法？

5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：

6．用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的形式。

【總結(jié)反思】

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。（暖烘烘、臥室、剩下、裂開(kāi)、欺負(fù)、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧）

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來(lái)要充滿信心。

課時(shí)重點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

課時(shí)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

故事導(dǎo)入

師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)太陽(yáng)暖烘烘的早上。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只小鴨子，（圖片丑小鴨）大家都叫他“丑小鴨”（板書(shū)：丑小鴨）。為什么呢？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)P126，讀第2自然段找出原因。（一只又大又丑的鴨子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”。）

2、師：真是又大又丑，你猜它喜歡這個(gè)名字嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。（師范讀，生讀）

二、學(xué)習(xí)第3自然段

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳睢?/p>

師：1、丑小鴨在家過(guò)的怎樣？

（丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。）

2、什么是欺負(fù)？誰(shuí)欺負(fù)他？（板書(shū)：欺負(fù)）

“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>

3、被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺(jué)得小鴨怎樣??？

4、哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨？

5、下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）

（表?yè)P(yáng)語(yǔ)：聽(tīng)出了你的同情，聽(tīng)出了丑小鴨的孤單可憐……）

6、此時(shí)的丑小鴨沒(méi)有朋友，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有親人的愛(ài)，溫暖，就因?yàn)樗L(zhǎng)的（丑板書(shū)：丑）丑小鴨感到非常孤單。有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開(kāi)了家（板書(shū)：出走）。多無(wú)奈啊，一起齊讀這一句。

7、假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但在這個(gè)世界上還有一個(gè)人對(duì)我好，那就是（鴨媽媽），我又舍不得我的媽媽，在離開(kāi)家的時(shí)候，我要給媽媽寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大家趕快拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得情真意切。

（學(xué)生讀信）

分析課文4、5、6段

1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家？現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。

1、丑小鴨離開(kāi)家先來(lái)到什么地方？（樹(shù)林）發(fā)生什么事？

小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個(gè)近義詞嗎？

（2）為什么？

（3）最后他只好？

2、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（讀第5段）

（1）你們有沒(méi)有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹(shù)葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒(méi)有關(guān)心，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，連個(gè)安家落戶的地方也沒(méi)有，想來(lái)讀這句話嗎？

（2）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？

3、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他的心情又怎樣？（又驚奇又羨慕）請(qǐng)帶著這種語(yǔ)氣讀一讀。

4、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺(jué)得同情呢，讀。

面對(duì)無(wú)家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀4到6段。

師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的.不幸，誰(shuí)來(lái)把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

師：面對(duì)小鳥(niǎo)冷漠的譏笑，面對(duì)獵狗無(wú)情的追趕，面對(duì)孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨生活的非常艱難，（板書(shū)：艱難）丑小鴨真的想死了算了，可他有沒(méi)有自暴自棄呢？（沒(méi)有）面對(duì)這一切，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了把他帶回家。

學(xué)習(xí)第7段。

師：一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子?？吹降氖且恢辉趺礃拥奶禊Z啊？（雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了）

那只天鵝是誰(shuí)??？（丑小鴨）（板書(shū)：變天鵝）

它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺(jué)得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣？（高興、激動(dòng)）

2、為什么會(huì)這么高興，激動(dòng)呢？

3、是啊，因?yàn)槊缐?mèng)成真了，因?yàn)榇藭r(shí)的他美麗極了，誰(shuí)來(lái)將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個(gè)人的心里去。

4、啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

是啊，丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動(dòng)萬(wàn)分，女生快樂(lè)地讀。

老師聽(tīng)出來(lái)了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀。

丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢(mèng)成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂(lè)地呼喊吧。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過(guò)，一起快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來(lái)了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來(lái)身處逆境時(shí)，當(dāng)你將來(lái)不順心時(shí)，請(qǐng)你相信將來(lái)你也能成了一只美麗的天鵝。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

28丑小鴨

丑欺負(fù)

丑小鴨出走艱難

變天鵝

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文，讀中悟情。

3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

CIA課件。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次：

（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

（2）教師配樂(lè)范讀2—4自然段。

（3）聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

你們聽(tīng)的很認(rèn)真，說(shuō)的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容？

（4）以不同形式讀2—4自然段。

指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

2、第二層次：

（1）通過(guò)剛才的朗讀，我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗?，這些居然這樣對(duì)待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌？

就因?yàn)樗螅?/p>

大家都他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。

在外面，野鴨子（）他，小鳥(niǎo)（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。

（3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段。

3、第三層次：

（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對(duì)這樣的不幸，他悄悄地離開(kāi)了家，這是為了什么？

在詩(shī)歌第二自然段后補(bǔ)充：

為了（），他悄悄地離開(kāi)了家。

（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的，這又是為了什么？

在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充：

為了（），他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的'。

（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2—4自然段。

（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。

（1）課件演示第一句話：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

（2）課件演示并旁白：丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說(shuō)——啊，多美的鳥(niǎo)！……

①簡(jiǎn)單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。

②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情。

（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

（4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè)吧！

齊讀第五自然段。

（5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂(lè)，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。

小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

（四）、延伸訓(xùn)練。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

《丑小鴨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。

2、理解童話的思想意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。

在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷

安徒生(1805～1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的'童話大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話。”

三、走近作品，合作探究

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：

丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶

2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：

⑴以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。

⑵丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。

出生地：被嫌棄受鴨群雞群排擠訕笑自己的兄弟姐妹也不歡迎他

沼澤地：受歧視連獵狗都不理

老太婆家：被嘲笑

灌木林里：向往美和幸福

老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走

花園里：被贊美

3、用一句話概述童話的內(nèi)容：

一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。

4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。

5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

⑴他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非?？仗摗?/p>

⑶春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：

⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

⑷他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。

7、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?

丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。

第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。

8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

⑴能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

⑵能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

⑶它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

四、緊扣作品，讀出自己

1、研究探討：

有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

(可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)

2、讀完這篇童話，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?

(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)

3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。

⑴丑小鴨與我

⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇

2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：小學(xué)丑小鴨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備FLASH動(dòng)畫(huà)課件：

1．丑小鴨出殼過(guò)程的顯現(xiàn)（帶聲音）

2．課文朗讀配樂(lè)

3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)?、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點(diǎn)擊可逐一顯示。圖下對(duì)應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來(lái)了──（藍(lán)色）五個(gè)待填空的句子。點(diǎn)擊后逐一顯示。

4．一個(gè)大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對(duì)應(yīng)寫(xiě)上四組詞語(yǔ)如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開(kāi)紅框：欺負(fù)討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點(diǎn)擊后留下：烘臥剩裂欺負(fù)討厭孤笆譏葦僵虧

5．生字卡（寫(xiě)字生字卡，師可自備）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，4個(gè)生詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．能主動(dòng)積累好詞佳句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一教師活動(dòng)

二學(xué)生活動(dòng)

三創(chuàng)境導(dǎo)入（2分鐘）

四初讀全篇，初悟情感，并識(shí)字

1．小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫(xiě)的這個(gè)美麗的故事吧！

（配樂(lè)師范讀，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫(huà)面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）

2．小朋友們，聽(tīng)了這故事，你心里在想什么呢？

3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動(dòng)了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。

4．大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)大家分段把課文朗讀一遍．

5．（點(diǎn)擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說(shuō)一句話？大家討論一下，再試著說(shuō)說(shuō)，好嗎？

（點(diǎn)擊每幅圖下依次出示：

（綠）春天，────────

（紅）夏天，────────

（黃）秋天，────────

（白）冬天，────────

（藍(lán)）春天又來(lái)了，────）

6．小朋友，相信你也說(shuō)得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！

7．大家看（課件演示），我這有四個(gè)神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語(yǔ)筐”。每個(gè)筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？

（綠筐）

暖烘烘臥剩下裂開(kāi)

（紅筐）欺負(fù)討厭孤單籬笆

（橙筐）

譏笑蘆葦

（藍(lán)筐）

凍僵幸虧

8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個(gè)，表示你從筐子里拿出一個(gè)。小朋友們，再試試吧！

（生讀對(duì)則點(diǎn)擊消失）

（綠筐）

烘臥剩裂

（紅筐）欺負(fù)討厭孤笆

（橙筐）譏葦

（藍(lán)筐）僵虧

9．請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你有什么好辦法記住這些字呢？

1．觀圖看文聽(tīng)故事

2．（1）丑小鴨太可憐了。（2）那些欺負(fù)丑小鴨的人沒(méi)有愛(ài)心，他們才令人討厭呢?。?）丑小鴨變成了白天鵝，我真為他高興。

3．讀課文，并自學(xué)生字

4．朗讀課文

5．（1）春天，丑小鴨破殼出生了。

（2）夏天，丑小鴨在家里受到哥哥姐姐的欺負(fù)，離家出走以后別的動(dòng)物也欺負(fù)她。

（3）秋天，丑小鴨自己在蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子。

（4）冬天，丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（5）春天又來(lái)了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

第二課時(shí)

一教師活動(dòng)

二學(xué)生活動(dòng)

三朗讀感悟

1．誰(shuí)知道這篇童話故事是哪個(gè)國(guó)家的哪位作家寫(xiě)的？

2．你還讀過(guò)他的哪些故事呢？把你知道的跟同學(xué)們交流交流吧！

3．大家知道的真多。下面就來(lái)繼續(xù)讀讀安徒生爺爺?shù)倪@篇著名的童話故事《丑小鴨》。請(qǐng)大家一邊讀一邊想，春夏秋冬，天氣由暖轉(zhuǎn)涼，由涼變冷，丑小鴨的命運(yùn)也怎么樣？

（逐一出示四幅圖）

4．小朋友，請(qǐng)你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個(gè)部分，把丑小鴨越來(lái)越悲慘的命運(yùn)讀出來(lái)，把我們對(duì)丑小鴨的愛(ài)與同情讀出來(lái)吧！

5．哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運(yùn)？小朋友，請(qǐng)你也在心里默默地讀吧！

（師相機(jī)指導(dǎo)：出生時(shí)大家對(duì)它的失望；被人欺負(fù)的膽怯與孤單；呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o(wú)奈；凍僵在冰上的令人心憐。）

6．引語(yǔ)：當(dāng)丑小鴨看到空中飛過(guò)的美麗的白天鵝的時(shí)候，它又驚奇又羨慕，同學(xué)們，假如這時(shí)你就是丑小鴨，心里會(huì)怎么想呢？

7．同學(xué)們，請(qǐng)大家齊度最后一段．

8．丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的白天鵝，會(huì)想些什么呢？你看到了美麗的影子，你一定萬(wàn)分高興，請(qǐng)把你的心聲喊出來(lái)吧，小朋友，你們也喊出來(lái)吧，我們能聽(tīng)到的！

9．小朋友，丑小鴨經(jīng)歷了春夏秋冬的苦難，終于變成白天鵝了！讓我們大家一起懷著高興和自豪的心情再把課文最后一段美美的讀一遍吧！

10．同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會(huì)想些什么呢？

11．你真是個(gè)善良的孩子。是的，我們對(duì)待弱小，應(yīng)該幫助，不要欺負(fù)。小朋友們，你們是怎樣想的呢？和你的同桌或老師說(shuō)說(shuō)吧。

12．小朋友們，這一課寫(xiě)的美嗎？讓我們美美地齊讀一遍。

13．除了優(yōu)美的句子，你喜歡哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)吧。最聰明的小朋友不是畫(huà)的多，而是畫(huà)得精，還能把自己畫(huà)的一部分詞語(yǔ)用句子連起來(lái)。小朋友們，一起畫(huà)吧。

14．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了那些詞語(yǔ)？

15．你真是個(gè)聰明的孩子。

16．說(shuō)的好！繼續(xù)！

17．嗬──！了不起！有志氣！我相信，你一定會(huì)像安徒生爺爺一樣寫(xiě)出很多優(yōu)美的童話故事！

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省廣漢市雒城九小

付倫芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫(huà)小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫(huà)小鴨子）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛(ài)，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過(guò)，它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請(qǐng)學(xué)生板書(shū)《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)要寫(xiě)的大一點(diǎn)。

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕

（開(kāi)火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得？

2、課文哪些自然段寫(xiě)了丑小鴨的遭遇，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了??都??”意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

哥哥、姐姐咬他??連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！梆B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過(guò)，今后的日子怎么辦呀？

丑小鴨感到非常孤單??”孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的?！耙?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子?！薄扒那摹闭f(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀！）

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么？

誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)。

播放動(dòng)畫(huà)。配音朗讀。

四、啟發(fā)談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，我們就要跟它說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

出示：

1、對(duì)丑小鴨說(shuō)??

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)??

3、對(duì)鴨媽媽說(shuō)??

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)??

5、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)??

6、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)??

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說(shuō)。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開(kāi)自己的家，因?yàn)槟汶x開(kāi)家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開(kāi)家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

五、介紹作者。

這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過(guò)安徒生寫(xiě)的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書(shū)角借《安徒生童話故事》讀一讀。

六、課文延伸

同學(xué)們還有不懂的問(wèn)題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎？）這個(gè)問(wèn)題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見(jiàn) 教學(xué)反思：

（一）以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

（二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

（三）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第五篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨

涼州區(qū)張義鎮(zhèn)張莊小學(xué) 胡文杰

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔??今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位童話中的朋友——丑小鴨（師板書(shū)）。想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)故事，整體感知。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）先指名讀帶拼音的生字。

（2）再集體讀帶拼音帶生字的詞語(yǔ)。

（3）同桌交流識(shí)字方法。

（4）開(kāi)火車讀不帶拼音的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、丑小鴨長(zhǎng)什么樣子呢？指名讀一、二自然段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，并想想大家為什么叫它丑小鴨呢？

（毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

2、過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的生活是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。

⑴ 說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

⑵ 此時(shí)的丑小鴨心情怎樣？它是怎樣做的？（孤單，苦悶，鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）

3、丑小鴨離開(kāi)家了，他的生活過(guò)的好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀四到六自然段，把你感受最深的句子畫(huà)下來(lái)與同桌交流交流。

（1）丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?獵狗為什么追趕它？

（2）這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）

（4）此時(shí)此刻，你們覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？

（5）看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）

（6）感情朗讀三到六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

4、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？齊讀第七自然段。

（1）找出描寫(xiě)天鵝外貌的詞句。（漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

（2）丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們高興嗎？找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、幸福的句子，練習(xí)把它讀好。

四、總結(jié)課文，激發(fā)想象

1、丑小鴨剛出生時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)得又大又丑，所以經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，生活很可憐，但它心中向往著美麗的白天鵝，仍然頑強(qiáng)的活著，最終變成了一直潔白美麗的白天鵝。

2、讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多想法吧！你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么?(任選一題和同學(xué)交流)

對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)_______________________。

對(duì)鴨媽媽說(shuō)_______________________________。

對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)___________________________。

對(duì)農(nóng)夫說(shuō)_________________________________。

對(duì)丑小鴨說(shuō)_______________________________。

3、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。附：板書(shū)

28丑小鴨

又大又丑 ———孤單可憐———潔白美麗

白天鵝