第一篇：五年級科學《雨中的布料》教案
教材分析：
《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱，是社會進步的標志，材料構(gòu)成了大千世界。材料與我們生活有什么關(guān)系？不同材料有什么特征？面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用？怎樣開發(fā)新的材料？這是材料科學需要研究的問題，也是我們要引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷的認識過程?！队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎(chǔ)上，從布料這一個視角，深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成：
1、觀察雨中的布料；
2、“毛毛雨”下的布料；
3、“中雨”下的布料；
4、布料的使用。
在生活中尋找常見的物品，對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品，人們穿衣服除為了飽暖美觀之外（這是主要功能），還要追求衣服的舒適（透氣性）可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象，主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同，這些布料的特征存在著很大的差異，使學生進一步認識到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做準備。
盡管進入五年級了，但是觀察依然是本課教學的重點，不過我們追求的是在3、4年級培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提升：不再單憑興趣，而是要在經(jīng)歷模擬實驗中經(jīng)歷一個連續(xù)的觀察過程，觀察事物的不同變化，要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性，培養(yǎng)學生觀察認真細致的精致性。
教學目標：
1、科學探究：讓學生通過對幾種布料的特性研究，培養(yǎng)學生通過設(shè)計模擬實驗進行科學探究的能力，理解模擬實驗是科學探究中一種常見有效的方式。
2、情感態(tài)度與價值觀：在活動中培養(yǎng)學生能夠?qū)Σ剂系募毼⒉町愡M行認真細致的觀察，并在小組活動中培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。
3、科學知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異，并能根據(jù)這些差異進行科學的選擇。
教學材料：不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。
教學過程：
一、引入
1、提供4種布料，這4塊布料有什么不同？（學生觀察后說出4種布料的一些不同點，引出4種布料的名稱，在屏幕上出示，認識4種布料）
2、布料可以做什么？如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布，你們會選擇哪一塊？小組合作，作出選擇，并找出自己的理由。
二、設(shè)計方案
1、要知道你們的選擇是否有道理，該怎樣尋找科學的依據(jù)？
2、小組討論自己的實驗方案，在科學文件夾上寫下要點（可以用圖畫或是文字）。
3、交流小組的初步設(shè)計方案，闡述自己小組的想法、理由、可行性、缺失和改進設(shè)想；小組間互相提出意見和建議。小結(jié)設(shè)計方案，提出不足之處。
4、根據(jù)前面的交流，提出新的設(shè)計要點：自然界下雨的不同情況怎么模擬？如何做才能體現(xiàn)每種實驗的公平？
5、每個小組選擇一種下雨情況（毛毛雨或是中雨），選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設(shè)計。
三、實驗探究
1、交流新的設(shè)計方案，理清操作要求，進行實驗。
2、交流所收集到的實驗信息，實驗中的哪些現(xiàn)象跟自己的預想差不多？哪些是自己沒想到的？
四、延伸
我們通過實驗，知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差，防水性最好；布料除了做雨傘外還有更多的用處，經(jīng)歷了今天的科學學習之后，你能自己設(shè)計其他的模擬實驗對布料的其他性質(zhì)進行研究嗎？
第二篇：雨中五年級作文
雨中五年級作文
雨中五年級作文1
今天，我比任何時候都起的早，剛一起床我就來到窗邊，但只聽到嘩啦啦的下雨聲，我的心情一下跌倒了谷底，心想：下那么大的雨，一定去不了碧峰峽了，于是我趕緊給哥哥打了一個電話：“喂，哥哥，下那么大的雨，還能去碧峰峽玩嗎？”“當然要去，說不定在雨中游碧峰峽更好玩，更有趣呢！”
于是，我們冒著雨去了碧峰峽，在要到碧峰峽的路上我們還看到了瀑布、駱駝、梅花鹿......
終于，到了碧峰峽，我們坐上了觀光車。這時，外面的雨淅淅瀝瀝的.下著，不過卻沒有一絲一毫的影響大家與動物的心情，并且沿路還有什么老虎、獅子、豹子等“可愛”的動物。但最有趣的就莫過于那又可愛又笨拙的黑熊了。有一輛觀光車能喂東西給動物吃，那黑熊知道那車子有吃的，就跟著車子走，還用兩只前爪搭在車窗上要吃的呢！那貪吃的表情真是可愛！
下來觀光車，我們便步行看各種動物。這時，天依舊下著雨，可機靈的猴子卻恰恰相反，越是下雨它就越是要出來，并且雨下的越大，它爬的越高，那一眨眼的功夫，它就爬上了樹頂！
接著我看到了我最喜歡的豹子，什么獵豹、金錢豹、黑豹等......統(tǒng)統(tǒng)都看到了。雖然它們個個神情兇狠，可是，在我眼里，同樣很可愛。
不僅見到了我最喜愛的豹子，我還喂了老虎吃東西呢!
我拿著“魚桿”把牛肉鉤在上面，想像釣魚一樣逗老虎，沒想到，老虎的一躍，牛肉就成了它的口中餐。不過令人想不到的是：它吃完后，竟用前爪抓著，好像在說，再來一塊、再來一塊！
除此之外，我們還看到很多的野生動物，我就不一一說出來了，但這一天過得好開心。
雨中五年級作文2
金湖縣有個美麗的地方叫荷花蕩，它位于該縣的閔橋鎮(zhèn)境內(nèi)，緊依美麗的高郵湖，距淮安市區(qū)約120公里。荷花蕩三面環(huán)湖，總面積足有二十平方公里。
早晨爸爸開著車，帶著我們?nèi)ズ苫ㄊ帯Ｆ囋诨唇鸸飞巷w馳，透過窗外，頭頂上的白云飛快的舞動著，變化成各種圖案，一會兒像雄雞，一會兒像奔跑的兔子，一會兒又像兇猛的老虎美麗極了！
來到了荷花蕩，放眼望去，全都是滿眼的荷葉，中間還夾著一些帶有點碧綠的新葉，微風吹來，荷葉翻滾，就像綠色的海洋。最讓我驚喜的是，荷葉中間還點綴著形態(tài)各異的荷花，白的`，有黃的，有紅的，有還有粉的
我們沿著鋪滿石階的小路向觀景橋走去，路邊都是小販在叫賣著荷花蕩的各種特產(chǎn)，有荷葉、有菱角，還有蓮蓬。我們買了一些菱角，邊走邊吃，剛出鍋的菱角香噴噴的，好吃極了！
突然天上的白云變成了烏云，下起了雨，雖然現(xiàn)在是伏夏，但這里的雨不大，如煙如絲！游人們都不躲閃，只有三兩個孩童在雨中奔跑著！我們再走近一些去看，已經(jīng)展開的荷葉像許許多多的碧綠的大圓盤，荷葉上滾動著一粒粒晶瑩的水珠，圓盤盛珍珠，好一幅美麗動人的圖畫！再看那可人的荷花，有的花瓣全都展開了，露出了嫩黃的蓮蓬，有的是半開的，還有的是沒開的花骨朵兒，千姿百態(tài)，楚楚動人。
我們來到了荷蕩深處的一個涼亭，涼亭兩側(cè)書有詩句：酒沽橫蕩橋頭月，茶煮青山廟后泉。爸爸告訴我，這是宋代大詞人蘇東坡在中秋時節(jié)行舟夜泊在這里，飲酒賞月，興之所至，留下了的千古佳句。
時間過得真快，旅游結(jié)束了。我真的不想離開??！
雨中五年級作文3
快放學了，天色突然變的昏暗走來，一道道閃電劃過天空，耳邊吃走了一陣陣轟隆隆的雷聲，我的注意力全都入在了窗外，已經(jīng)沒有心情寫作業(yè)了，心想：如果真的下起了雨，有沒有人會來接我呢？
“鈴——”放學了，一場暴雨如臨而至，雨水變成了一道道雨柱從天而降，像潑，像倒，路上都匯成了一條條小溪，樹枝被雨打得彎下了腰，葉子也被沖刷得一塵不染。我心里越來越著急，聽著雨噼噼啪啪的'落地聲，我如一只熱鍋上的螞蟻一樣。我等啊等，一直沒有人來接我，看著一個一個離去的同學，我決定一個人回家，挽起褲腿，把書包塞進懷里，生氣地沖回家。因為雨下得太大了，全身淋透了，我的半條腿都埋進了水里，趟著混濁的雨水，我一不小心踩進了水坑里摔倒了，渾身都是泥水，書包也濺濕了，我的心情壞極了。望著這無情的暴雨，我思緒萬千……這時我頭頂上的雨突然間停了，我一陣歡喜，我抬起頭來卻令我驚訝，哦！原來是鄰居阿姨來了，阿姨慢慢地反我的扶起來，給了我一把雨傘，我接過雨傘，感動的無法用語言來形容，阿姨扶著我一路走了回去，這一路上我的腳極不聽使喚，走一步滑一下，我只好雙腳貼著地面一點一點地挪動，這時我才發(fā)現(xiàn)腿上還流著血，雖然有點疼，但心里卻暖暖的。此時耳邊回響起那熟悉的歌聲：“只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的明天……” 雨中的偶然邂逅使我長大了，懂事了，明白了做任何事，也放過程很艱難，但結(jié)果會很快樂，今后的腳步會走的更快、更有力！
雨中五年級作文4
在夜里，狂風吼叫著，好似要把夜幕撕裂。我和外婆洗漱完，準備上床睡覺了。不知是家里悶得慌還是出于好奇。我竟和外婆一起來到那月光如水的陽臺。月光柔和地照耀在我們倆身上。如同流水，灌洗著每一個心靈。
忽然，我在風雨中看到兩個葉形物體。在雨霧之下看得不是很清楚。我更加好奇了，便把頭往前伸了伸?？煲吹搅恕稚摹杏鹈斑恕?，一滴雨水正好打在了我的.頭上，我立馬把頭縮了回來。
外婆見我還不來睡覺便氣勢洶洶地對我說：“在干啥呢？”我急了，不顧下雨了，一口氣干脆站在小椅上去看。
看清了，是一雙翅膀！再細看，是一只深褐色的小麻雀！我立即喊來外婆，她眨巴著眼睛，來了興趣。我大叫著差點兒掉了下去。外婆拿來了望遠鏡，看清了，果然是一只母麻雀。應該是來為孩子找吃的吧。
雨更大了，像天神用手撈了一盆天河里的水一股腦從上面倒下來，害得人們沒法兒躲，母麻雀的翅膀濕了，羽毛掉了，但她堅強地在雨中飛翔著，暢游著。
風終于給它動力，雨為它吶喊！
大雨中，只有它那一雙孤獨而頑強的翅膀，只有它那一顆母親的心。也許別的母麻雀見下大雨了，便在家里不出來，任憑小麻雀痛苦哀叫，可那只母麻雀不顧自身的安全，頑強地向命運挑戰(zhàn)，向著大雨拼搏。
我和外婆都怔住了，這情景，讓我覺得已不在下雨，那點雨算什么？只是在為麻雀加油罷了。
深夜了，23點的鐘聲響了起來，麻雀終于累了。或許是任務完成了，母麻雀叼著一只小東西繞到了后樓。
雨中有一雙翅膀，它在頑強地遨游著，拼搏著，不怕風雨，不怕雷電。它保持著一顆堅定的信念，這種信念，支撐著它，為它遮風擋雨。
雨中五年級作文5
窗外正下著瓢潑大雨，噼里啪啦打得窗戶直響，風呼呼的刮。老天爺似乎要把積攢了一個星期的雨，全部一下子倒光一樣，現(xiàn)在正下得歡快。我坐在座位上心急如焚，因為今天上課來遲了，急急忙忙來到學校都忘了帶傘，我待會兒可怎么回去?。〗K于下課了，看著同學們一個個陸續(xù)續(xù)的走出了校門。而我也只能望著外面下的大雨，心急如焚。
學習委員張雪看到我站在門口，望著大雨出神，而且手上又沒有拿傘，關(guān)切的走過來問我“小貝，你是沒有帶傘嗎？”
聽到有人問我，我轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)是張雪，哭喪的回道“對啊，今天來的太急了，沒有帶傘！現(xiàn)在下那么大的雨都沒辦法回去了，只能看一下待會雨有沒有停，等到雨小一點才能走了?！?/p>
張雪略一思考后說“哎，你回家的'路和我回家的路不是一樣的嗎？而且我家比你近，是吧！這樣吧，我和你一起走回去，等到走到我家的時候，我再把傘借給你，你再回家不就可以了?！睆堁榻鉀Q了這一個問題而感到高興，笑瞇瞇地對我說。
我有些不太好意思，怕給他帶來麻煩，還有些猶豫的說“可是，這樣不太好吧！太麻煩你了！”
張雪立即仗義地說“哎呀，有什么麻煩不麻煩的，我們可是同學??！同學之間就是要互相幫助的??！你別再猶豫不決了，快點吧！不然待會你回家可就太晚了。”
最后，張雪和我同撐一把傘。到她家之后她就把傘借給了我，還叫我回去要小心一點。
雨中五年級作文6
你知道嗎？雨中登山別有一翻樂趣，瞧！那黃色的落葉，紅色的楓葉，還有在山林中的霧氣，讓人感到進了仙境一般，保你去了，就再也不肯回來了。
這是一個星期六的下午，在蒙蒙細雨中，我們興致勃勃地來到了北高峰山腳下，山下秋雨綿綿，山上云霧繚繞，峻峭的山峰在云霧之間若隱若現(xiàn)，給人以無限美好的遐想。我想人間仙境也不過如此，真恨不得到云霧中探個究竟、游玩一番?！斑€等啥，趕快出發(fā)吧！”我興奮地叫。
爬到半山腰，一片云霧向我飄來，觸手可及，一陣眩暈，飄飄然似有騰云駕霧之感，妙不可言。爬上山頂，云霧早已把我們籠罩在其中，遠遠望去，有幾個人似乎在仙境里緩緩而上。進了山林，更加新奇的東西，展現(xiàn)在我的'面前，我不禁贊嘆：“真是‘抬頭是紅彤彤的楓葉，低頭是黃澄澄的銀杏’??！”一陣秋風吹過，滿山遍野的樹葉就翩翩起舞，霎時好看。
在霧中，空氣清新，還帶著一點濕潤，那是綠葉的濕氣，我又一次“真是‘細雨潤紅樹，秋風掃落葉’?。 蔽疫呑哌呅蕾p，不知不覺來到了懸崖邊，我立刻伸頭鳥瞰，除了白霧，就是蒼翠的樹木，我們似乎在云海之間行走，在翠綠叢中漫步。人間仙境就是如此了。
游玩了北高峰，我們坐纜車穿過了云霧，到了山腳下，再回頭向山頭遠眺，云霧還在翻滾……啊！原來雨中登山也有一番樂趣呀！
雨中五年級作文7
那天，我們?nèi)ス珗@秋游賞菊。剛到公園門口，天空中就淅淅瀝瀝下起了小雨，我們異常興奮，絲毫不受天氣影響，打起了五顏六色的雨傘，正要和菊花爭艷一番呢。細雨、花傘、秋菊、薄霧，剎那間我仿佛進入了仙境。
進入公園，最吸引我眼簾的是今年的菊花新品種——炫彩菊。紅色、藍色、黃色、粉色……各種色彩交融于一花，給樸素的菊花增添了幾分華麗。如果把這么一朵花比作一個美若天仙的女子，那她一定擁有嬌艷的臉蛋、細膩的皮膚、七彩的云裳。一陣秋風拂過，看，那女子正在滴滴答答的秋雨伴奏下跳舞呢，更顯出了幾分優(yōu)雅的氣質(zhì)。
我們漫步在花海間，競相開放的菊花不時吸引游客止步觀賞。我發(fā)現(xiàn)一種大小與乒乓球相似的菊花卻上演著非同尋常的風采。它們有著數(shù)種顏色，就像兒時玩的`繡球，花瓣密密層層的。無數(shù)個彩色繡球拼成了一位公主，那公主正仰望著天空，在想些什么呢？也許在思念自己的親人吧。此時，雨大了，雨水落到花瓣上，公主搖曳著婀娜的身姿，顯得更加楚楚動人，這真是“細麗披金彩，氛氳散遠馨”啊！
再看這邊的雙色線菊，那細細的花瓣好像一碰就會碎掉，讓人只能遠遠觀望；而塔菊卻如寶塔般矗立，令人心生敬畏。還有許多我叫不出名字的菊花也在風雨中傲然挺立，把公園裝扮得更加美麗。
這次雨中賞菊，給我留下了難忘的回憶。
雨中五年級作文8
秋日的一個下午，窗外下起了蒙蒙細雨。
我打開窗，伸出手。雨絲是那么柔軟，還帶著一股濃濃的桂花香。那香氣沁人心脾。閉上眼，仿佛有一大塊香甜的桂花糕。我情不自禁撐起傘，跑入雨中，順著香味來到了桂花樹下。
高高的桂花樹在秋雨的洗滌下顯得格外清新，橘色和綠色相互交錯，令人賞心悅目。一簇簇金色的桂花挨挨擠擠的，小心翼翼地在綠葉中怒放著，似乎壓彎了枝頭。
小雨珠們也愛桂花的香氣，貪婪地停在花朵中?；ò晖兄К撎尥傅挠曛椋曛檎凵涑龉鸹鼷惖纳剩駱O了一顆顆閃亮的寶石。雨珠越來越多，越來越大，它們調(diào)皮地在桂花叢中歡快地蹦跳著，變成桂花香水，把整個秋天都噴得香香的。那畫面好美，那香氣好甜！我忍不住用手去摸了一下，輕盈的桂花便連同雨珠一起紛紛掉落在草地上，星星點點的桂花把草地裝飾成了一塊小花布。
我靈機一動，把雨傘倒過來，接住一朵朵桂花。瞧！桂花精靈們跳入我的.傘中，把傘當成搖籃，靜靜地躺在里面睡著了。調(diào)皮的我又輕輕地搖了下樹枝，桂花溢出枝頭，跳著舞，紛紛揚揚地落到傘中，秋雨變成了桂花雨。我的頭上，衣服上，都留下了桂花的香氣。
我在雨中跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，興奮地舉起了雨傘，這下可吵醒了在傘中熟睡的桂花精靈，它們跳出了小床，和我一起快樂地在秋雨中舞蹈呢！
雨中五年級作文9
金湖縣有個美麗的地方叫荷花蕩，它位于該縣的閔橋鎮(zhèn)境內(nèi)，緊依美麗的高郵湖，距淮安市區(qū)約120公里。荷花蕩三面環(huán)湖，總面積足有二十平方公里。
早晨爸爸開著車，帶著我們?nèi)ズ苫ㄊ帯Ｆ囋诨唇鸸飞巷w馳，透過窗外，頭頂上的白云飛快的舞動著，變化成各種圖案，一會兒像雄雞，一會兒像奔跑的兔子，一會兒又像兇猛的老虎美麗極了！
來到了荷花蕩，放眼望去，全都是滿眼的荷葉，中間還夾著一些帶有點碧綠的新葉，微風吹來，荷葉翻滾，就像綠色的海洋。最讓我驚喜的是，荷葉中間還點綴著形態(tài)各異的荷花，白的，有黃的，有紅的，有還有粉的
我們沿著鋪滿石階的小路向觀景橋走去，路邊都是小販在叫賣著荷花蕩的各種特產(chǎn)，有荷葉、有菱角，還有蓮蓬。我們買了一些菱角，邊走邊吃，剛出鍋的菱角香噴噴的，好吃極了！
突然天上的白云變成了烏云，下起了雨，雖然現(xiàn)在是伏夏，但這里的雨不大，如煙如絲！游人們都不躲閃，只有三兩個孩童在雨中奔跑著！我們再走近一些去看，已經(jīng)展開的荷葉像許許多多的碧綠的'大圓盤，荷葉上滾動著一粒粒晶瑩的水珠，圓盤盛珍珠，好一幅美麗動人的圖畫！再看那可人的荷花，有的花瓣全都展開了，露出了嫩黃的蓮蓬，有的是半開的，還有的是沒開的花骨朵兒，千姿百態(tài)，楚楚動人。
我們來到了荷蕩深處的一個涼亭，涼亭兩側(cè)書有詩句：酒沽橫蕩橋頭月，茶煮青山廟后泉。爸爸告訴我，這是宋代大詞人蘇東坡在中秋時節(jié)行舟夜泊在這里，飲酒賞月，興之所至，留下了的千古佳句。
時間過得真快，旅游結(jié)束了。我真的不想離開??！
雨中五年級作文10
每個人都會有心中所敬佩的人，我也有一個敬佩的人，他是交警叔叔。
記得前年，我回老家時，一大家子住在一輛客車上，興高采烈地唱著回家的歡歌，要不知為何，大巴車突然來了個急剎車，把我頭上撞出了一個小包，惹得我一肚子的怨氣。我透過車窗，看看窗外的風景，可那風雨中，只有一個人影，那就是交警叔叔。
暴雨已經(jīng)連下四個多小時了，車也已經(jīng)停了一個多小時，無聊的又瞅了一眼窗外的風景，這次，我驚呆了，還是那位交警叔叔，他身上只穿著一件防水背心和單薄的襯衫，濕透的警帽裝了太多的水，仿佛馬上就要掉下來了，汗水和雨水把他的頭發(fā)馴服得服服帖帖的，規(guī)規(guī)矩矩地伏在他的臉上，深黑色的褲子仿佛哭訴著雨的到來，他的眼睛已經(jīng)被雨水打得睜不開……即使這樣，他依然站在一塊搖動的石頭上，雙手不停地舞動著，還拼命地喊著什么：“前面……停，停下，停下，別走！”“別動，別動！”“小心，小心！慢行哦！”我的`眼睛已經(jīng)濕潤。
相比之下，我們是多么地幸福呀，可以在這溫暖的車廂內(nèi)看電視、玩手機，可交警叔叔呢，卻在那狂風暴雨中，為了保障我們的安全而工作著，而且一站就是四個多小時……想到這，我便責備起自己來，你是多么地不懂事呀，你那這位交警叔叔，就算路邊的野花都被雨水沖走了，只要危險沒有解除，他就不會離開一步；若不是他在這里堅守，那將會發(fā)生什么樣的事故呀！
交警叔叔，我非常敬佩你，敬佩你那堅守崗位的品質(zhì)！
雨中五年級作文11
“他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要問，為什么？”風雨中，我的表現(xiàn)，我做主。
風雨中，我是軟弱的。面對人生中的挫折，那訴不盡的坎坷，那道不盡的痛苦。我會蹲下來，任由風雨徹徹底底的打濕，風雨中淚水劃過臉龐，無情的滴落，濺起那無數(shù)的`水花。仿佛在控訴著我的失敗。好像在告誡我別在犯這種錯誤。我知道了，知道了。我依然蹲在地上，讓我自己冷靜下來，或者說是我想找一個中停站，想找一個逃離的辦法。我不想面對這一場瓢潑大雨。
風雨中，我有時候很堅強。在我這個學生中，風雨，所謂風雨，即使什么考試不及格啊，挨老師罵，作業(yè)太多。沒有關(guān)系“頭發(fā)甩甩，大步的走開。”我會把它壓在心里最深處。因為有些東西，你不能告訴別人，任何人都不行，只能一個人偷偷的藏在心中，偶爾拿出來傷感一下，回憶一下過去。輕輕拭去眼角悄悄滑落的淚水，在悄悄放回去。微笑的看著未來，我知道人生總不可能永遠是直線，在偶然的幾處添上波浪紋或彎曲的曲折也是一種美。
風雨中，我會擁抱陽光，當云雨遮蓋下來，雨水像斷線的玻璃球砸到地上。但我明白，十分清楚的明白，云后便是陽光，我會微笑，隔著烏云對太陽微笑，讓埋在心中的冰刺，悄悄融化，在風雨中，我們總學會有保留的付出，學會獨立而堅強。那些扎在心中的刺，那些藏在心中的陰暗，總在追求光明中蠢蠢欲動。勇敢的拔掉那內(nèi)心的刺，讓自己的真實與委屈曝露在陽光下。讓黑暗的種子永遠沒有機會發(fā)芽。
我們有夢就該追求，我們只是折翼的天使，但我們還要努力的飛。
雨中五年級作文12
又是一個陰雨綿綿的日子，我獨自一人走在那條曾走過無數(shù)次的林蔭小路上，心中的那種感覺連自己也很難形容，到底是怎樣的一種感覺？是悲？是喜？還是無奈？雖然我年齡小，但我也不是個相信命運的人，但眼前的事實卻不得不讓我相信：人是不可與命運抗衡的！
還記得小茹也像我一樣喜歡在雨中漫步，那種感覺是很愜意的。她和我是形影不離的好朋友，然而命運卻與我倆開了一個玩笑，她患上不治之癥永遠地離我遠去了。從此，雨中漫步獨留我一個人。
還記得我與她的'初識，也是在綿綿細雨中邂逅的。當時路上行人很少，很少，四周是那樣的安靜，甚至可以聽到小雨打在樹葉上那輕微的沙沙聲。我放任自己的思緒肆意飛揚，漫步于林蔭小路上。真的，那種美妙的感覺是無法用語言來表述清楚的！穿著花裙子，撐著一把可愛的小紅傘的小茹迎面而來。她用大大的可愛眼睛友善地望著我，說：“姐姐，你也喜歡雨中散步??！”“是啊?！睙o需多言，從此我與她成了知心的朋友。
而今一切都不太一樣了，我有些傷感。其實有的時候，我自己也說不清楚到底是在尋找著什么，等待什么，還是在追憶什么？如今還是那條熟悉的不能再熟悉的小路，還是下著毛毛雨，只不過唯一不同的是，以前還有一個人和我并肩漫步。可如今她走了，走得是那樣遠，那樣的遙不可及……
雨中五年級作文13
星期日上午，我們快樂學作文培優(yōu)班的同學排著整齊的隊伍,去龍泉公園賞菊。老天爺不知遇到了什么事，傷心得淚雨滂沱，但絲毫沒有影響我們的好心情。
我們撐著各式各樣的花傘行走在街上，一路上，大家說說笑笑。路旁的行人向我們投來詫異的目光，似乎在說：這一群小孩子，下雨天跑到大街上干什么？我們更加得意，踩著腳下的水洼，聽著傘面上啪啪作響的雨點前進。
來到龍泉公園門口，因為雨太大，我們在門口休整半晌，也沒見雨變小，于是我們冒雨進去了。只見五顏六色的菊花整齊地擺放著，中間的三個用竹篾扎成的蒙古包上綴滿了黃色的小菊花，上面的花有的還只是花苞，有的'只開了一半。花壇最外面一周是用紫白色的菊花擺成的，花瓣的邊沿潔白，漸漸地向中心變成紫色。這些花有的盛開如手掌般大小，有的很小，如一枚紐扣，可謂奇形怪狀。花瓣如同一個個鉤子，我伸出手輕輕一摸，在雨水的滋潤下，菊花的花瓣又嫩又潤又軟，十分舒服。
我們向前走，看見了一尊銅像，原來是陸九淵老夫子手持一卷經(jīng)書在講學。銅像前有一個小池，水里的金魚時而游動時而靜止著，仿佛在聽老夫子授課。
呀！前方有兩條綠龍，仔細一看，原來是園藝工人設(shè)計的雙龍戲珠的造型，它們身上有著一個個還沒開放的花苞，旁邊矗立一個像大蛋糕一樣的寶塔。寶塔上的菊花一朵朵、一簇簇，星星點點，熱鬧非凡。我和余怡康共用一把傘，踏著腳下濕漉漉的青石板路，我覺得自己仿佛是一位大詩人。
要走了，回頭再看一眼這雨中的花仙子，我想起了園藝工人，是他們的高超技藝和精心的拼擺、修剪，我們才能欣賞到這場美麗絕倫的視覺盛宴。
雨中五年級作文14
“哦燭光里的媽媽你的黑發(fā)泛起了霜花?！蹦阊劭衾锬遣粻帤獾难蹨I情不自禁的落了下來。在世界上最偉大、最無私的是什么？——是愛
我模糊的記憶力保存著四年級時一次下大雨我感受到了母愛：我正在上課時窗外風和日麗的天氣突然下起大雨，似乎是春姐姐生氣了，天上那艱澀的小雨滴迫不及待的'掉了下來打在我紅彤彤的小臉上，我立刻從喜笑顏開變得愁眉苦臉因為我沒帶雨傘，這一節(jié)課下來我都六神無主、失魂落魄的，終于下課鈴聲打響了我的魂魄也隨著鈴聲回來了，接著我耳邊傳入有些同學的嘆氣聲。我心里得意洋洋的想著：“哈，原來也有人沒帶呀！”后來科室里已經(jīng)沒幾個人了突然我想下樓看看又沒有人來接我后面的同學問我去哪我丟下一句話便消失在她眼前，我知道父母都很忙可能沒時間接我還是抱著一絲希望下了樓，樓下有很多來接自己孩子的家長堵住了大門，我從人群中擠出一條小縫踮起腳尖頭伸得長長的看著大門口，那時的我和小長頸鹿差不多，突然一個模糊又熟悉的背影出現(xiàn)在我眼簾——那是媽媽，我激動得活蹦亂跳連忙跑上樓背著書包就下樓，媽媽見到我愁眉緊鎖的問我冷不冷淋濕沒，卻不顧自己腳下淋濕了，從那刻起我體會帶媽媽有多愛我。
“母愛是世界上最偉大的力量?！泵谞栠@句話時的真好，沒有媽媽就沒有我，“媽媽我愛你！”
第三篇：《雨中》教案
《雨中》教案1
教學目的
一、了解雨中泰山的壯麗，體會作者冒雨登山的情懷，激發(fā)知難而進、奮勇攀登的精神。
二、學習移步換景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的寫作方法。 教學設(shè)想
一、本文作于1961年。當時，我們國家正處于“三年困難時期”，教學時要適當交待這一時代背景，引導學生準確把握文章的深層內(nèi)涵，了解作者寫作本文的良苦用心，從中汲取有益的精神養(yǎng)料。
二、課文融情于景，借景抒情，要給學生以充裕的時間讀書，引導學生揣摹想象，深入體會作者的情懷意趣。教學方法以討論為主，輔以必要的講析。
三、文中引用的古詩文較多，無須一一講解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。關(guān)鍵語句卻不可忽略。
四、寫景方法的分析以“移步換景”為重點。對課文的遣詞造句也要給以足夠的重視，注意培養(yǎng)學習推敲語言文字的閱讀習慣。
教學時數(shù)
兩教時
教學過程
第一教時
一、導入新課。
今天，我們學習李健吾的散文《雨中登泰山》。（板書課題）
泰山位于山東省中部，古稱東岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇頂，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齊魯大平原之上，且山勢陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交為“泰”。所以稱之為泰山，是因為它立于地而頂于天，無與倫比。歷代帝王多把泰山作為“祭天”的圣地，文人墨客更以登臨泰山極頂為人生一大幸事。因此，山上山下，幾乎處處留有文化遺跡，種種遺跡又與壯美的奇景融為一體，這就更加重了它在人們心目中的分量，成為我國五大名山之一，被推崇為“五岳之尊”（板書）。
古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風姿，
更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領(lǐng)略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。
李健吾，山西省運城縣人，現(xiàn)代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國文學的研究和編譯工作，1982年逝世。
1961年，正當我們國家面對空前的困難，社會主義建設(shè)事業(yè)遭遇嚴重挫折的時刻，作者寫出這樣的文章，抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾經(jīng)給讀者以強烈的“鞭策”與“鼓勵”。今天，我們學習這篇課文，仍然可以從中汲取奮發(fā)向上的力量。
二、學生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，弄清課文結(jié)構(gòu)。
1.借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）
2.討論課文的結(jié)構(gòu)：課文由幾部分構(gòu)成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？
課文由三部分構(gòu)成。1、2兩段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；第10、11兩段為第三部分，寫“雨中登泰山”的感受。文章從“幾十年來”“好些次”“都當面錯過了”登泰山的機會起筆，粗看似乎離題遠了點，仔細一想，錯過機會的次數(shù)越多，希望彌補的欲望就越強烈。作家正是用了一個極為貼切的比喻來形容這一心情：“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的?！鼻穫挠胁粌斶€的道理？第2段，機會終于來了，“偏偏天公不作美”，一個“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點“淅淅瀝瀝”，下個不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺?！保芭蔚绞稽c半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的選擇，也是感情的驅(qū)使。兩段文字既交代了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨霽后下山所見之“平淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦”，確有“獨得之樂”。這一切又歸結(jié)于一個“敢”字?！案矣谠谟曛械翘┥健?，才能“獨得其樂”，否則，機會又將錯過，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應，文氣貫通。游記文章大多這樣結(jié)構(gòu)，值得我們仿效。
三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。
1.學生快速閱讀課文第二部分，討論“思考和練習”第二題。（答案是《教
參》第18頁）
2.聯(lián)系課文第二部分，講析“移步換景”的寫景方法。
本文寫景以“移步換景”之法為主。所謂“移步”是指觀察者立足點的變化；所謂“換景”則指景觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態(tài)也會大不相同。這種以觀察者立足點的變化為線索，描述所見景物的方法，通稱“移步換景”。例如，課文中對“岱宗坊”至“南天門”諸多景點的描述，就是以作者的.游蹤的線索串聯(lián)起來的。作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀，正是運用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”，既有遠處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當中”），也有下邊仰視（“仿佛一架長梯，搭在南天門口”），更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級窄窄的，擱不下半只腳）。多角度的描述，給讀者留下了立體的印象，給人以親目所睹如歷其境的感覺。
3.學生閱讀課文，劃出運用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標注出來。
四、布置作業(yè)：閱讀課文，解答“思考和練習”第一題。
第二教時
一、指名朗讀課文第3、5、8段，檢查學生對課文的熟悉程度。
二、討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。
1.課文是怎樣寫“雨”的？
課文緊扣一個“雨”字，既有正面明寫，又有側(cè)面暗寫。“淅淅瀝瀝”、“越下越大”、“斜風細雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側(cè)面暗寫。那“灰濛濛”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側(cè)面寫“雨”。（《教參》認為這些都是正面明寫，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芊芊莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形怪狀的山石也都神態(tài)畢現(xiàn)，無不暗扣于一個“雨”字，雖不著痕跡，卻明明白白。
2.指名口述山中雨景，順序可作適當調(diào)整甚至重新組合，精采詞語要充分運用。
3.課文寫“雨”，有什么作用？
①創(chuàng)設(shè)特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽蒼蒼的大山，朦朦朧朧的煙雨，創(chuàng)設(shè)了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個機會，可以一償宿愿了，“偏偏”遇上這無情的“雨”，一下就是幾個小時，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的“雨”，道是無情卻又有情。不是這“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖嬈？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅。為你提供了仔細觀賞七真祠中那些塑像的機會，沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其實是“雨”），更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后是“陪我們一直陪到二天門”，而后又“跟我們跟到南天門”?？梢哉f，課文中無一景不寫“雨”，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。 ②設(shè)懸念，生波瀾，引人入勝。
文章開頭借“雨”設(shè)置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結(jié)尾借“雨”抒發(fā)感慨。文章的一步步推進，起起伏伏都與“雨”息息相關(guān)密不可分。（詳見《教參》第15頁）
三、討論課文的深層內(nèi)涵：課文開頭引“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結(jié)尾部分“敢于”一詞能否刪去？
課文開頭引用古詩文，實際上是定下了全篇的感情基調(diào)，冒雨登山，既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是向艱難險阻挑戰(zhàn)，登上泰山極頂“而小天下”！正因為如此，文中寫登山之險，“雨”中之難就不是閑筆了。結(jié)尾“敢于”一詞正是“點睛”之筆。這個“敢于”呼應全篇，揭示了文章的主題?！案矣凇泵坝昱实?，戰(zhàn)勝艱難險阻，才能領(lǐng)略無限風光，才能“感到意興盎然?！?/p>
課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳，卻也“穩(wěn)穩(wěn)當當”，既交代作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵”之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵”讀者。
對課文的深層內(nèi)涵要在反復誦讀課文的基礎(chǔ)上仔細品味，深入領(lǐng)悟。
四、討論“思考和練習”第四、五兩題。（答案見《教參》第19頁）
五、布置作業(yè)。
1.完成“思考和練習”第三題。
2.作者把人生比作登山，試聯(lián)系自己的實際談談感想，寫一則讀書筆記
《雨中》教案2
活動目標：1、感受音樂的速度和節(jié)奏的變化，用游戲形式表達對音樂的理解。
活動準備：1、黑板、音樂、背景圖一幅，小鴨子一只、小鴨移動卡一張。
活動過程：
一、直接導入
今天老師請來了一個小動物來我們班做客。它呀就是小鴨子。
二、講故事。
今天呀小鴨子要和我們一起做游戲，它呀搖搖擺擺的出了門，到了池塘里呀它們高高興興的游泳做游戲。突然來了一陣大風，下起了大雨?？墒切▲喿右稽c都不害怕。它趕緊找一個地方，一動不動的藏了起來。等到風停了，雨停了。小鴨子們又都出來高高興興的走一走，游一游。好了我的故事講完了，這個好聽的故事還藏在一首好聽的曲子里。
三、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂一遍，初步感知樂曲的整體結(jié)構(gòu)。
我們一起來聽聽音樂的哪里是小鴨走路、游水，哪里又是小鴨在躲雨。比一比，誰的'小耳朵最最靈？
走路的聲音是什么樣子的？
游泳的聲音是什么樣子的?
刮風下雨的聲音又是什么樣子的？
2、出示圖譜，老師邊指圖邊完整的聽音樂。
小鴨子是先走路還是先游泳的。走路時音樂是連著的還是斷的？走路是一下一下的，游泳是連續(xù)的。我們來一起走一走，游一游。
3、分段欣賞，鼓勵幼兒創(chuàng)編小鴨動作。
（1）、放第一段音樂。
下面這段音樂，小鴨子在干什么？走路游泳。
坐椅子聽音樂跟老師一起做走路游泳的動作。
站起來聽音樂跟老師一起做走路游泳的動作。回座位
（2）、放第二段音樂。
那么，游完了，誰又來了？大風大雨來了，小鴨子藏起來。小鴨子能藏到哪里？請幼兒說一說，然后聽音樂我們也來玩一玩吧！按剛才小朋友說的自己藏起來。音樂停了說明風停了，雨也停了。
（3）、放第三段音樂。
聽一聽，天晴了，小鴨又能高高興興在草地上、池塘里玩耍了。我們也來學一學，做一做吧！
四、游戲
1、這些小鴨真可愛、真有趣，你們喜歡他嗎？
2、小鴨也很喜歡你們，他請你們和他一起來聽音樂玩游戲，你們樂意嗎？
（1）幼兒聽音樂玩。
（2）教師與幼兒一起玩。
五、活動結(jié)束
樂曲結(jié)束帶幼兒走出教室去外面感受一下活動結(jié)束。
《雨中》教案3
第一周
教學內(nèi)容：注冊報到，常規(guī)教育
第二周
教學內(nèi)容：歌曲《畫地球》音樂欣賞《讓愛住我家》教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：歌曲《畫地球》
教學目的：
1.在熟悉歌詞的`基礎(chǔ)上學唱歌曲，嘗試自主性填唱。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。
教學重點：
能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。
教學難點：
結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。教學準備：
水彩筆、白紙若干，熟悉歌詞內(nèi)容，教學碟片一張，鋼琴一架。
教學過程：
一、開始部分
1.組織幼兒做端，準備上課。
2.教師談話，調(diào)動幼兒學習經(jīng)驗，復習兒歌《畫地球》
3.發(fā)聲練習
1=C-D4/4123215︱123215︱5353153︱454322||
二、基本部分
1.引導幼兒配合旋律自主學習填唱。
（1）教師清唱歌曲，引導幼兒完整欣賞歌曲旋律。
（2）教師引導幼兒進一步欣賞旋律，嘗試自主性填唱。教師：我們再來聽聽這首好聽的歌曲，小朋友們可以試試把兒歌和音樂配在一起，看能不能合起來唱。
（3）教師與幼兒共同討論自主填唱過程中遇到的困難，并進行重點練習。
（4）教師與幼兒跟隨音樂共同演唱歌曲2-3遍。
2.結(jié)合已有經(jīng)驗，引導幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞，并進行演唱。
3.集體交流創(chuàng)編經(jīng)驗，教師提煉部分創(chuàng)編內(nèi)容進行集體演唱。
4.反復練習唱歌，指導幼兒唱準節(jié)奏。
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié)，對幼兒進行思品教育，教育幼兒要愛護我們的家園，保護地球。
2.下課休息。
《雨中》教案4
教學要求
1、熟悉生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、了解事情的經(jīng)過。
4、體會比喻的含義。
重點、難點
1、了解事情的經(jīng)過。
2、體會比喻的含義。
課時劃分：一課時
教學課程
一、導入。
1、出示《雨中》掛圖。
2、看圖，說圖。
3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學習《雨中》。
二、學習課文。
1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。
2、自由讀課文，完成以下練習。
①每個自然段寫什么？
②了解運蘋果姑娘的心情。
③了解事情的'經(jīng)過。
④了解“閃閃發(fā)光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么？
3、匯報學習情況
①解決第1題
②解決第3題：事情的經(jīng)過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。
三、體會文章表現(xiàn)的。（簡要講）
大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂的）
四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。
助人為樂的畫面。
熱心助人的畫面。
義務助人的畫面。
五、自由讀自己喜歡的句、段。
六、：
課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做？
七、板書：
撒蘋果
雨中助人為樂
撿蘋果
《雨中》教案5
教學目的：
1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關(guān)系，教育學
生要樂于助人。
2．了解課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導人新課。
雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運貨途中把貨物灑在大街上，此時，遠處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學的課文就是講，這樣的事怎么化險為夷。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、理解第一部分課文內(nèi)容。
1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）
2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）
3．這時發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）
4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地撿蘋果。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢?。?/p>
5．這時候，又出現(xiàn)了什么新情況？說明什么？（遠處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）
四、鞏固練習。
1．讀課文，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點點花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的畫面。
2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的.情景?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？
第二課時
一、理解第二部分課文內(nèi)容。
1．讀4、5兩個自然段課文，說說講了什么？（過路人主動幫助姑娘撿蘋果。）
2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點詞語。（跑過來、七手八腳地撿。）
3．這時，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動作、心理活動的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）
4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個不會少。解下紅領(lǐng)巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）
5．這時，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。 （司機叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。）
6．“頓時”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關(guān)系。）
二、理解第三部分課文內(nèi)容。
1。讀最后一個自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）
2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）
3．連著用了幾個“走了”？說明什么？（三個：說明人們做了好事，不求表揚，心情是愉快的。）
三、總結(jié)課文。
1．讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）
2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點點花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）
3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經(jīng)過，大家撿蘋果。）
四、鞏固練習。
1．這是一篇寫什么的文章？應該具備哪些基本要素呢？
2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。
板書設(shè)計：
雨中
時間：傍晚
地點：馬路上
人物：年輕姑娘 學生 司機 老爺爺 行人
起因：撒蘋果 蹦到 跳到
經(jīng)過：撿蘋果 保證 封鎖 揮動
結(jié)果：蘋果回到車上 迅速
《雨中》教案6
設(shè)計理念：
讓學生主體在分段釋疑的實活動中，領(lǐng)悟到行人和孩子們助人為樂的品質(zhì)，體味到文章結(jié)尾深刻的含義。
設(shè)計特色：
板塊研讀，落實重點訓練項目。
教學流程和設(shè)計意圖：
一、復習引入：
1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨中》，上節(jié)課我們學習了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助。”這個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得真好。
2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果怎樣?！边@個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結(jié)果蘋果又回到了車上。）
二、研讀—分段
1、導入：一篇寫事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫事情的起因，再寫事情的經(jīng)過，最后寫事情的結(jié)果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的.經(jīng)過，哪是事情的結(jié)果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經(jīng)過，最后蘋果又回到了車上事情的結(jié)果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經(jīng)過，哪幾自然段是事情的結(jié)果？⑶在書上劃好標記，然后匯報研究結(jié)果。
3、學生交流分段結(jié)果，著重請學生說清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務：
⑴認真研究課文；
⑵完成下列練習（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里___________________________。
姑娘看到蘋果又回到了車上心里___________________________。
這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學生自由組合進行自學研究，教師巡回指導。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋果心里很著急。讓學生通過討論明確以下幾點：
⑴眼看汽車馬上就要駛過來；
⑵蘋果紅艷艷黃澄澄很可愛；
⑶姑娘對工作的責任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋果心里十分焦慮。要求學生用“姑娘擔心_____________?！焙汀肮媚餅開____________而擔心___________。”的句式說話。
▲姑娘看到蘋果又回到了車上心里很感動（內(nèi)疚、羞愧、感謝、激動、興奮）。要求學生用“姑娘為_____________而感到___________”說話。
4、姑娘感動極了，她多想對孩子們說，對司機說，對老人說，對所有過往的行人說，如果你就是那位姑娘，你會怎么說？（師生合作完成交際活動）
5、可姑娘什么也來不及說，人們都走遠了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會來不及說，為什么人們不等姑娘說聲謝謝再走呢？引導學生再一次研究課文明確以下幾點：A時間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認為這是應該的，不值得謝。
四、學習結(jié)尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復朗讀。
3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習（出示課件）：
那蘋果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因為_____________，更是因為_____________。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學們通過自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
《雨中》教案7
活動目標：
1、熟悉歌詞、旋律，初步學唱歌曲。
2、通過情景表演的方法幫助幼兒理解歌詞。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的`引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
鋼琴等。
活動過程：
一、律動：
《你的眼里有個我》、《擠奶》、《手腕轉(zhuǎn)動》。
二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學習歌曲《雨中接媽媽》。
1、下雨的時候，我們回家誰來接我們?(媽媽)今天老師帶來了一首很特別的歌曲，名字叫《雨中接媽媽》
想知道歌曲里上怎么唱的嗎?聽完老師的演唱你們就知道了。
2、教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
歌曲的名字叫什么?(個別幼兒回答)
3,、你們從歌曲里聽到了什么?(去接媽媽)
還有誰聽到了不一樣的嗎?(請幼兒回答)
4、教師再次演唱歌曲。
5、你聽到雨點聲是什么樣的?腳步呢?是怎樣去接媽媽的呢?(拿起大傘，撐起小傘)去哪里接媽媽?(車站)
6、你們想學這首好聽的歌曲嗎?先跟老師把這首歌曲的歌詞先來念一念吧!
7、老師帶領(lǐng)幼兒學念歌詞。
8、教師帶領(lǐng)幼兒學唱歌曲。
9、幼兒隨音樂節(jié)奏演唱歌曲。
四、復習歌曲《鈴兒響叮當》
《雨中》教案8
活動設(shè)計：
下雨時生活中常見的一種自然現(xiàn)象，而孩子也異常喜愛雨天，他們常常興奮的談論著。我想不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、了解雨。
活動目標：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲，下雨時的景象，能大膽用語言說出自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對大自然現(xiàn)象的關(guān)注。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
大雨和小雨的圖片、大雨和小雨的聲音、兒歌《大雨小雨》
活動過程：
一、直接導入課題出示圖片師：小朋友們，老師問你們一個問題你們喜不喜歡下雨??！為什么？
小結(jié)：因為下雨過后的空氣特別的清新，小朋友還可以穿著雨衣或者打著雨傘出去踩雨玩。
【老師今天帶來幾張圖片請小朋友猜一猜那個是大雨、那個是小雨?！?/p>
1、出示大雨的圖片讓幼兒觀察提問
1）小朋友仔細觀察一下這個是什么雨？（對這是大雨）提問
2）你看到的大雨是什么樣子的？當大雨落在地上的時候出現(xiàn)里什么？
小結(jié)：大雨的.線條很粗，雨點落在地上的時候很大，有時候還能濺起水花來。
【我們再看看下面一幅圖是什么雨？】
2、出示小雨圖片讓幼兒觀察提問
1）出示小雨的圖片讓幼兒觀察（對，這是小雨）提問
2）你看到的小雨是什么樣子的？當小雨落在地上的時候出現(xiàn)里什么？
小結(jié)：小雨的線條很緊密，小雨的雨點落在地上的時候，會出現(xiàn)一圈一圈的水圈，像小魚吐得魚圈。
【剛剛小朋友都認識了大雨和小雨，那你們有沒有聽過它們唱歌的聲音呢？我們一起來聽一聽吧！看看那個小朋友能聽出來?！?/p>
二、聽雨
1、播放大雨的聲音提問
1）這是誰在唱歌？（哦，這是大雨在唱歌）提問
2）大雨唱歌是什么聲音？（嘩啦啦，）【請小朋友用自己的小嘴巴學一學大雨唱歌的聲音】
小結(jié)：因為下大雨的聲音“嘩啦啦”的，有時候還會出現(xiàn)打雷的聲音。
【小朋友，仔細聽聽這有是誰在唱歌？】
2、播放小雨的聲音提問
1）這是誰在唱歌？（這次是小雨在唱歌）提問
2）小雨唱歌是什么聲音？它和大雨的聲音一樣嗎？（滴滴答答，和大雨的聲音不一樣。）【請小朋友用自己的小嘴巴學一學小雨唱歌的聲音】
小結(jié)：小雨的聲音是“滴滴答答”的，它的聲音要比大雨的聲音小。
三、播放兒歌《大雨和小雨》讓幼兒用舞蹈來模仿大雨和小雨。
【小朋友你們知道嗎？大雨小雨除了會唱歌，它們還會跳舞呢！我們也一起跳跳舞吧！】
四、活動結(jié)束【小朋友開心嗎？我們今天認識了大雨和小雨，跟它們一起唱歌，一起跳舞，特別的快樂對不對！那我們回到班里告訴其他的小朋友，讓他們也和大雨、小雨做朋友。】
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《雨中》教案9
教學目標：
1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。
重點難點：
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預習方法。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、同學們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補充：牛頓（1642～1727），英國家、數(shù)學家、天文學家，出生於林肯郡。他建立了機械運動的三個基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在光學方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學方面，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學；在天文學方面，創(chuàng)制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規(guī)律。
3、板書課題：19牛頓在暴風雨中
質(zhì)疑：看了這個課題你想知道些什么？
預設(shè)答案：
（1）這是一場怎樣的.暴風雨？
（2）牛頓為什么要在暴風雨中？
（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？
（4）結(jié)果怎么樣？
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開火車分節(jié)讀課文。
思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果？（出示）
預設(shè)答案：這是一場罕見的暴風雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來。
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現(xiàn)。
（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。
預設(shè)答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）
第二句：弟弟的擔心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風、焦急地尋找、終于）
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
（弟弟、妹妹、媽媽的心情）
課后小結(jié)
三、復習鞏固
1、讀詞語。
罕見襲擊泛濫心甘情愿
斗篷撐開打擾脖子空曠
2、齊讀課文。
《雨中》教案10
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
4．培養(yǎng)學生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
教學步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內(nèi)容使你最受感動？請結(jié)合具體詞句談一談。
（先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋果?！芭?、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白發(fā)的老爺爺?！吧?、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的.動作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？
（因為他們有助人為樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
（著急、發(fā)愁——擔心、焦慮——高興、感動。）
4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。
5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學，應重點完成以下問題
（l）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？
（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?？你想對他們說些什么？
六、解決疑點
結(jié)合全文想一想，本文重點寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？
引導學生弄清：
前二段描寫的作用：①點明時間。②突出了當時的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。
相機進行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復述
八、總結(jié)
讓學生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）
九、布置作業(yè)
1．把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。
2．積累一些描寫雨景的語段。
附：板書設(shè)計
教案點評：
通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復誦讀，體會意境之美和心情的快樂。
《雨中》教案11
教學目標：
一、進一步積累重點文言實詞的含義
二、指導學生欣賞精彩片斷，品味形象而優(yōu)美的語言
三、領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生學生熱愛祖國大好河山的感情
重點：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學習借鑒作者景物描寫技法。難點：結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進行藝術(shù)審美，從而能夠知識遷移。
安排二課時教學內(nèi)容及步驟：
第一教時
一、導入新課：
1、同學們，我國風景秀美，名山眾多，你們知道古代的“五岳yuè”之說嗎？
明確：它們是：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩sōng山?！拔逶馈笔沁h古山神崇拜五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山。
2、問：“五岳”之中誰為長？
明確：泰山。泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠流長的黃河，南有汶泗淮之水?？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。
二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī傳，一字夢谷，室名惜抱軒xuān，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚儒家的“義理”，并以陽剛、陰柔區(qū)別文章的風格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。
三、教師范讀課文，提醒學生注意生字的讀音及句子的節(jié)奏
鼐nài磴dèng
徂徠cúlái
戊wù樗蒲chūpú
罅xià須臾xūyú膝xī
濟jì：◎渡，過河：同舟共～。 ◎?qū)Э嗟娜思右詭椭骸?。救～。賑～。周～。接～。 ◎補益：無～于事。
濟jǐ：〔～水〕古水名，源于今中國河南省，流經(jīng)山東省入渤海。人才濟濟réncáijǐ jǐ
四、學生小聲朗讀1遍,對照注釋看懂課文，不明白處注上記號
五、齊讀一遍，教師及時指出問題并督促學生予以糾正
六、教師點撥：
1、泰山之陽：山的南面水的北面
其陰：山的北面水的南面
2、越長城之限：界限，這里指城墻
今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當?shù)勒撸洪T坎，像門坎一樣
3、亭東自足下皆云漫：彌漫其遠古刻盡漫失：磨滅
4、翻譯：
半山居霧若帶然。譯文：停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。
稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。譯文：依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠山。
七、請同學們速讀課文，想想每一段都寫了什么內(nèi)容學生回答后教師明確：第一段：總寫泰山的地理形勢
譯文
泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟水向東流去。南面向陽山谷中的水流汶河，北面背陰山谷中的水流進濟水。正在南北山谷分界的地方，是古長城。最高的日觀峰位于長城南十五里的地方。
第二段：敘述從京師來到泰山、偕友登山的經(jīng)過以及所見之景
譯文：我在乾隆三十九年十二月從京城里出發(fā)，冒著風雪，經(jīng)過齊河縣、長清縣，穿越泰山西北的山谷，跨過長城的界限，到達泰安。這月丁未日，我和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。行走四十五里遠，道路都是石板砌成的臺階，共有七千多級。泰山正南面有三條山谷，當中那條山谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。我開始沿著中間這條山谷往里走。道路不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的那條山谷走，就到了泰山的頂巔。古時候登泰山，沿著東邊的山谷進入，道路中有座天門。東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山頂，象門檻一樣阻擋道路的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧迷漫、冰凍溜滑，石板石階幾乎無法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見深青色的山被白雪覆蓋，明亮的雪光照耀著南邊的天空。遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。
第三段：寫山頂看日出的過程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色
譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時，我和朱孝純坐在日觀亭上，等著看日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠山。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色。太陽升起來了，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，那就是東海?；厥子^望日觀峰以西的山峰，有的被日光照著，有的沒有，紫紅、淡白，
各種深淺不同的顏色，又都象彎腰曲背的樣子。第四段：返記泰山的人文景觀
譯文：日觀亭西面有一座東岳大帝廟，又有一座碧霞元君廟?；实鄣男袑m就在碧霞元君廟的東面，這天看見途中路兩旁刻寫的石碑，是從唐顯慶年間以來的；那些更古老的石碑都磨滅不清了。至于偏僻不在路邊的石碑，都沒來得及去看。
第五段：補記泰山的自然景觀
譯文：山上石頭多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的`，很少圓形的。雜樹很少，多是松樹，松樹都生長在石頭的縫隙里，樹頂是平的。冰天雪地，沒有瀑布溪水，也沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡。日觀峰附近幾里以內(nèi)沒有什么樹木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。
桐城派姚鼐記述。
第二教時
一、再讀課文，討論下列問題
1、弄清第一段記述的順序：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
討論后明確：面——線——點。作者鳥瞰泰山采用由“面”到線再到“點”的寫法：先寫汶水和濟水的分流，是面；再引出兩水的分界線——古長城，是線；然后以古長城作為參照物，點明最高峰——日觀峰的位置，是點。這個“點”為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。
2、第二段記述登泰山的經(jīng)過，敘寫登泰山的艱難和到達山頂后所見的景物。
弄清作者登山的路線（討論后明確）：南麓登山——循中谷——越中嶺——復循西谷——遂至其巔
3、第三段集中描寫泰山日出的動人景象。思考作者是按照什么順序?qū)懭粘鰰r景物的變化的？討論后明確：時間順序（待日出——稍見——須臾——日出——回看）
4、第四段介紹泰山的人文景觀。寫泰山的建筑和古跡，表現(xiàn)泰山的古老風貌。第五段介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后的總體印象。補記人文景觀和自然景觀有什么好處？
增加了泰山的人文內(nèi)涵和景物特點，也使文章顯得豐富深刻，體現(xiàn)了桐城派重考據(jù)的文風。
二、本文寫景十分優(yōu)美，把這些文字找出來，讀一讀，回答問題這些文字美在何處？作者用什么方法來進行描繪的？學生討論后明確：（媒體顯示）
1、“蒼山負雪，明燭天南”：這是初登山頂時剎那間的感受。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著皚皚白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎傳神；“明燭天南”運用了比喻手法，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2、“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”：這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好象自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好象飄帶一樣。這個比喻不僅把動態(tài)的物寫成了靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。
3、“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”；“皆若僂”這一比喻，不僅寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。
三、集體朗讀二三段，體會本文寫景之美
四、小聲再讀課文，談談本文藝術(shù)上的成功之處
明確：
1、抓住特征巧妙烘托：其級七千有余半山居霧若帶然足下皆云漫……又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動有趣。
2、比喻擬人巧妙新奇：而皆若僂，蒼山負雪，明燭天南……
3、語言簡潔生動：這篇文章全文只有八九百字，卻充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡潔生動地點出了季節(jié)、路程，并照應了第一段的古長城。又如寫登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡潔，而且生動形象。最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個特點，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來了。
五、小結(jié)全文
這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過。文章以精練的語言生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，使人們感受祖國山河的無限壯美。
六、思考與練習：
1、文章詳寫了登泰山的過程。根據(jù)文中線索，請你畫出作者登山的路線圖。
“由南麓登”；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔”。
2、辨析下列多義詞在句中的含義。
陰：其陰，濟水東流（山的北面）朝暉夕陰，氣象萬千（陰天）孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中，暗地里）。
始：千里之行，始于足下（開始）唐浮圖慧褒始舍于其址（當初）余始循以入（開始）至丹以荊卿為計，始速禍焉（才）。
《雨中》教案12
活動名稱：
夏天的雨
活動目標：
1． 通過運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花。
2． 能按照自己的意愿安排畫面。
3． 能充分發(fā)揮想象力，不斷變換顏色，大膽表現(xiàn)。
活動準備：
油畫棒 各色水粉顏料 紙 棉簽 范畫
活動過程：
一． 引出話題
滴答滴答下雨啦，雨是從哪里掉下來的呢？你見到的雨是什么樣子的`？
夏天的時候，我們經(jīng)常聽到“轟隆隆 轟隆隆”是什么聲音？接著就會怎么樣？大雨是什么樣子的？
（伸出手指一起畫雨點）
你的雨點掉到哪去了？
老師的雨點掉到池塘里了，池塘會變的怎么樣？
二． 教師示范作畫
三． 你們看夏天的雨漂亮嗎？咦？夏天的雨為什么是五顏六色的呢？
這么漂亮的雨我們給它取個什么名字呢？
四． 交代要求，幼兒作畫，教師幫助指導。
五． 講評作品。
《雨中》教案13
【故事導讀】
嘩啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都掛滿了水珠。兩只小螞蟻急急忙忙地往前跑著。前面有一個小蘑菇，兩只小螞蟻就一起擠到了小蘑菇下面避雨。蘑菇雖小，但擠一擠，兩只螞蟻躲雨剛剛好，再也淋不著雨了。雨水打在蘑菇上，漸漸地流下來，在地上匯聚成了一灘水，兩只小螞蟻顯得都很高興。
一只小老鼠跑過來了，他被雨淋得渾身濕透了，他站在蘑菇前，問螞蟻們：“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了?！眱芍恍∥浵仈D了擠，讓小老鼠躲了進來。蘑菇雖小，但三個小動物擠一擠，大家都不用淋雨了。又有一只小鳥跳過來，小鳥的毛都被打濕了，飛不動了，“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了?！崩鲜蠛臀浵亗円黄饠D了擠，讓小鳥躲了進來。蘑菇雖然小，但大家擠一擠，都不用淋雨了。一只小兔跳過來，請求讓他避雨，因為他全身也被雨水淋濕了。螞蟻、老鼠和小鳥又擠了擠，讓小兔躲了進來。雖然有點擠，但大家都不用淋雨了。突然大家都覺得很驚訝，不約而同地說：“我們怎么都能擠進小蘑菇下面呢？”
雨過天晴，太陽出來了。大家從蘑菇下面走了出來，回頭一看，他們剛才避雨的那個小蘑菇，長大了，長成了大蘑菇！螞蟻還驚喜地發(fā)現(xiàn)，地上又長出了好幾個小蘑菇呢！
【活動目標】
1、懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。
2、學習多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。
3、懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感。
【活動準備】
物質(zhì)準備：故事ppt，黃藍兩種底板的展示板，地板上畫好黃藍兩種線，每個幼兒的名字胸卡（圓形，白底黑字）。
【活動過程】
1、談話導入：
2、閱讀和討論：
l出示P1：“兩只螞蟻在做什么？”“你從哪里看出來的？”
（畫面信息：螞蟻跑得快；雨下得很大；路邊有蘑菇……）
Δ第一個問題：“假如你是螞蟻，想留下來躲雨呢還是趕快回家？
要求：幼兒認真思考后，再作選擇。
交流：自己的選擇及理由。
互動要點：鼓勵幼兒勇敢說出自己的選擇和理由。
l出示P2：“兩只螞蟻選擇了躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎？”“你從哪里看出來的？”
（畫面信息：蘑菇夠大；螞蟻的表情）
l出示P3：“一只小老鼠過來了，他想干什麼？”“兩只螞蟻是怎么想的？”
（畫面信息：老鼠渾身濕透，兩只螞蟻表情不一）
Δ第二個問題：“假如你是螞蟻，想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方？
要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇。作出選擇后，按地上標志線分開站立。
交流：不同選擇的幼兒交流自己的選擇和理由。
互動要點：拋出問題，引導幼兒關(guān)注事情的不同方面……
情景：老師扮演老鼠，“親愛的.小螞蟻，你好，雨下得很大，我全身淋濕了，能不能讓我進來躲雨，我們擠一擠，行不行？”
互動要點：強調(diào)“擠一擠”，從語言到動作感受。
l出示P4：“誰又來了？”“小鳥想干什麼？”
（畫面信息：大家擠了擠，都躲進蘑菇里了；小鳥飛來了，渾身濕透，嘰嘰喳喳地叫著）
Δ第三個問題：“假如你是螞蟻和老鼠，想讓小鳥留下來一起躲雨還是叫他另找地方？
要求：四個小伙伴一組（座位稍作調(diào)整，形成圓弧狀），商量以后，做出你們小組的選擇。
交流：每組選一名幼兒交流小組的選擇，并說出理由。
互動要點：了解一組意見是否一致及如何達成一致的。
l出示P5：“誰又來了？”“小兔也想，也想……”“螞蟻、老鼠、小鳥會怎么想？”
（畫面信息：大家又擠了擠，小兔很大，螞蟻的表情……）
Δ第四個問題：“假如你是螞蟻、老鼠和小鳥，想讓小兔留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒相互商量，自己做出選擇，并把自己的名字卡貼到不同選擇的板上。
交流：不同選擇的幼兒交流自己的理由。
互動要點：鼓勵肯定勇敢表達自己想法的幼兒。
l出示P6：“小兔也擠進蘑菇里面躲雨了。小動物們是怎樣的表情？”
（畫面信息：小動物們的疑惑“我們怎么都能擠進小蘑菇里呢？）
l出示P7：“為什麼蘑菇變大了？”
l出示P8（和P6相同）：（畫面信息：雨還沒?！?/p>
Δ第五個問題：“小動物們，是繼續(xù)留下來躲雨呢還是趕快回家？”
要求：考慮到各種可能性，續(xù)編故事的結(jié)尾。
交流：幼兒續(xù)編的故事結(jié)尾。（看時間而定，是否進行）
3、教師小結(jié)：
《雨中》教案14
教學內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫
教學目標：
1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。
2、在描寫春雨的音樂和詩歌中，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂中，看到色彩斑瀾的美麗。
3、走進生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現(xiàn)。
課型：美術(shù)綜合
教學準備：
歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。
圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。
詩歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。
美術(shù)工具：水墨工具。
教學過程：
春雨蒙蒙地下
1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學談談春雨、春天給人的感覺。特別對歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽?！崩首x著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？
2、學生收集描寫關(guān)于春雨的詩歌。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談談對歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。
3、根據(jù)歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。
春風啊，吹皺了那一池的看水
1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。
2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點。
3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩歌，感受其中的不同。
4、根據(jù)節(jié)拍理解詩歌詞句含義的.變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。
春江的水，暖了！
1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩歌，通過想像，用語言描繪畫面。
2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖《，感受他筆下的初春景色。
3、運用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學習的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過的初舂景色。
雨，打濕了我的畫面
1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會和想像春雨中景物的樣子，，學習運用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進行美術(shù)創(chuàng)作。
2、在討論自己感受的過程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現(xiàn)。
3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。
4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。
教學評價建議：
全體學生能將自己對春雨的感受，運用不同的藝術(shù)語言進行表達。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發(fā)現(xiàn)。
教學札記：
利用生宣紙的特性，學生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。
《雨中》教案15
活動目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2、通過聽、說、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感受動、植物間相互關(guān)愛的人情味。
3、鼓勵幼兒樂于參與表演游戲，大膽想象。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
PPT、音樂
活動過程：
一、情景談話導入，遷移體驗經(jīng)驗。
1、聽音樂進場。
T：瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景)聽到雨聲。
T：聽，是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了，我們沒帶傘，大家趕緊在森林里找個地方躲雨吧!(提醒幼兒可以三三兩兩躲雨，可以相互幫助躲雨，教師可示范)雨停，音樂起。
T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們跨上彩虹，各自回到座位上吧。
2、講述游戲經(jīng)驗：
T：剛才我們到森林里玩，下雨的時候，你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個好朋友一起躲雨，還可以幫助別人一起躲雨?？梢詣幼黧w驗一下相互關(guān)愛。)
3、小結(jié)：
T：剛才下雨的時候，我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友還會相互幫助呢。
二、欣賞理解散文
1、欣賞完整清誦。
T：就在剛才下雨的時候，有一群小動物也到森林里躲雨了，他們是誰呢?又是誰幫助了他們呢?我們來欣賞一篇優(yōu)美的散文，名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)
提問：誰到雨中的森林里來躲雨了?(隨幼兒的回答出示動物于一邊)
是誰幫助了這群小動物呢?(幼兒回答后教師總結(jié)，邊朗誦這句邊放芭蕉葉)
小結(jié)：看!芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動物們再也不怕淋倒雨了，他們可開心了，猜猜看，他們會對芭蕉樹說什么呀?(感謝之類的話)
(出示動物與一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。)
2、欣賞完整的配樂朗誦
設(shè)問導入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢?(不用幼兒答)我們再來聽聽這首散文。(聽配樂，教師指圖)
提問：小動物們在雨中的森林里做了什么呢?(變換提問方式：**小動物在雨中的森林里做了什么呢?)
它心里覺得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說到某個動物的時候，說出在干什么后追問)
(青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛美)
T：看他們玩得這么高興，小雨點也來和他們做游戲了!它變成了是什么?小動物們一看可高興了，(引導幼兒一起說出都來采蘑菇)
小結(jié)：雖然下雨給小動物帶來了一點點麻煩，可是芭蕉樹幫助了他們，他們在這片雨中的森林里玩起了游戲：有的跳舞，有的在樹葉帳篷里玩，有的在關(guān)心其他的小動物。他們可在很開心，雨中的森林也更熱鬧了!
3、欣賞散文重點段落(含動畫)
T：你喜歡雨中的森林嗎?讓我們再來聽一聽，邊聽邊想，為什么喜歡雨中的森林?？梢詫W一學里面的小動物。
4、過渡至完整欣賞提問：你最喜歡雨中的.森林嗎?為什么?(那你們喜歡這些動物嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這些動物?)引導幼兒說出動物特性。
T：這雨中的森林可真好玩，真有趣，我們再來欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著說，也可以用動作來表現(xiàn)一下。完整欣賞含動畫散文)
5、由創(chuàng)想進入欣賞表演
T：小動物在森林里躲雨時做了許多開心的事，如果你是小動物，你會到森林里去干什么呢?(幼兒自由講述)
小結(jié)：原來下雨可以給森林帶來這么多的快樂啊，可以……(幼兒講述的內(nèi)容)可以做這么多開心的事情啊!
放音樂。
T：聽!又下雨了!讓我們變成散文中的小動物，一起到森林里去吧。
活動反思：
教完《雨中的樹林》之后，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優(yōu)美，而且有動聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。
眾鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這么動聽美妙，一定能獲獎。于是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進去。”這時，烏鴉心里想：你們不讓我進去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。說干就干，烏鴉悄悄的走進了化妝間，他告訴孔雀：“布谷鳥在說你的壞話?！备嬖V鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話?！睘貘f還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛，有的被啄傷了嗓子……
天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二。”大家聽了都紛紛向?qū)Ψ降狼?，向?qū)Ψ秸J錯。
在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。
第四篇：五年級科學上冊教案
[教科版]五年級上冊科學教案
第一單元
課題一：種子發(fā)芽實驗
教學目標：
1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣
2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣
3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容
教學重難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣 教學準備：設(shè)計實驗用的表格 教學過程：
一、引入
師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽
二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件
讓學生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽
師進行小結(jié)學生說的綠豆發(fā)芽的條件
師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？
學生討論
三、討論怎樣用實驗證明
選擇需要改變的一個條件，引導學生明確設(shè)計實驗需要考慮的五個方面
選擇需要改變的另一個條件，請學生按五個方面加一說明
四、確定研究的問題，寫出實驗計劃
學生討論準備選擇什么問題進行研究
調(diào)整學生選擇的課題，學生閱讀資料，著手寫實驗計劃 教后記：
課題二：種子發(fā)芽實驗 教學目標：
1，通過交流實驗設(shè)計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法
3，培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力 教學重點：讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法
教學難點：通過交流實驗設(shè)計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容
教學準備：種子發(fā)芽實驗盒，標號紙，綠豆種子，紙巾 教學過程：
一、交流實驗計劃
請一個學生向大家報告他的實驗計劃
師簡要記錄學生發(fā)言，其他學生依次報告其他兩項實驗的計劃
大家發(fā)言，補充完善
二、配備實驗裝置
對照教材，了解方法，然后動手做。
讓生明確實驗組和對照組
三、猜測實驗結(jié)果
讓學生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉
討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化
四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 教后記：
課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象
教學目標：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度
2，學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論
3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學難點：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論 教學過程：
一、引入
讓學生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)
二、處理數(shù)據(jù)
各小組匯報各組數(shù)據(jù)
對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。
]
三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題
師：實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結(jié)論
師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響
四、思考
根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 教后記：
課題四：秋冬季的生物
教學目標：
1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應外界環(huán)境的變化
2、學習跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學生的觀察興趣
3、學習把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學重難點：通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應外界環(huán)境的變化 教學過程： 一，引入
師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？
二、學生說說自己對九月的動植物有哪些了解？
師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？
學生試著說說，三、觀察秋冬季的生物
讓學生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應環(huán)境條件的變化
讓學生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察
看記錄表，明確怎樣記錄
四、小結(jié) 教后記：
課題五：動物的棲息地
教學目標：
1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備
2、通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學生
教學重難點：通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準備 教學過程：
一、引入
師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？
二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么
讓學生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物
區(qū)分哪些是生物哪些是非生物
閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境
讓學生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系
三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同
讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方
討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系
為建立人工棲息地做準備
四、了解科學家怎樣觀察動物
閱讀資料了解科學家研究動物的事例
讓學生說說，我們應該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動，自己能學習到什么 教后記：
課題六：建立棲息地
教學目標：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程
2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣
3，學習觀察動物行為的方法 教學重難點：
經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；學習觀察動物行為的方法 教學準備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學過程：
一、引入
讓學生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的
二、建立棲息地
讓學生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動
建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地
三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察
通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：
課題七：記錄動物的特征
教學目標：學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征
學習從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物
學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學重點：
學習運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征 教學難點：
學習象科學家那樣細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學準備：
幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學過程：
一、引入
師：我們應該怎樣科學準確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學家是怎樣記錄觀察到的事實呢
二、看科學家的記錄
師向?qū)W生概括性地介紹科學家用圖畫準確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達的特征的方法。
學生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學家運用圖畫記錄了動物的什么特征？
怎樣運用圖畫記錄動物的特征
怎樣運用文字補充說明動物的特征
三、說說我們怎樣學著象科學家那樣進行觀察和記錄
讓學生說說我們應著重說明什么是動物的特征 教后記：
課題八：觀察到了哪些特征
教學目標：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征
能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學重難點：
能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征 能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學準備：
動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學過程：
一、引入
師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征
二、交流整理觀察到的動物的特征
學生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)
按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理
學生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)
小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)
三、設(shè)計實驗研究動物
讓學生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。
四、擴展
討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：
課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的
教學目標：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學習，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學重難點：
了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學準備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學過程：
一、引入
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系
讓學生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同
師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方
學生試著回答
讓學生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥
2，學生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
四、找相互關(guān)聯(lián)的地方
1、讓學生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較
2、讓學生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應
3、讓學生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存
4、讓學生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學目標：
1、整合本單元的學習
2、了解動植物，人的基本生活需要
3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境
4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學技術(shù)幫助自己適應環(huán)境教學重點：
了解動植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學難點：整合本單元的學習教學過程：
一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>
師：家是我們的棲息地嗎，學校是我們的棲息地嗎
我們在家和學校進行哪些活動；家和學校嫩夠滿足我們的哪些生活需要
家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？
學生討論后回答
二、比較動植物，人的生活需要
讓學生分別說說動植物，人的基本生活需要
將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要
讓學生比較人和動植物在適應環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處
教后記：人生，如這根火柴一樣。
能否光明，靠自己努力。
不去拼搏，連點燃自己的機會都沒有的。
第二單元
課題一：我們知道的太陽
教學目標：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識
2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學分享
3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題
4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣
5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系
6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識
教學重點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系
教學難點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學準備：搜集關(guān)于太陽的資料
教學過程：
一、引入:師：同學門，清澄晨當我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？
太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？
二、講一個關(guān)于太陽的故事
先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事
全班進行收集關(guān)于太陽的故事
將這些故事進行分類
三、交流感受
講故事的同學說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學對故事做出評價，談談自己在聽了故事后的啟示與收獲
四、收集關(guān)于太陽的資料
利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理
同學間相互交流收集的資料 教后記：
課題二：陽光下的影子
教學目標：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程
2，能進行簡單的測量與記錄
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的記錄方法
4，能認真細致地觀察陽光下物體的影子
5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的
6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子
7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系
教學重點：能認真細致地觀察陽光下物體的影子；通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的
教學難點：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學準備：竿子、尺子、教學過程：
一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學的探究把
二、觀察影子：
討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題
匯報交流：學生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動
三、陽光下影子的特點
1，讓學生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學生討論后回答 3，拓展
師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：
課題三：改變陽光的傳播路線 教學目標：
1，能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進行簡單的模擬實驗
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和工具 4，能與同學愉快合作進行科學探究
5，認識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子
教學重點：能與同學合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應用的例子
教學難點：能與同學愉快合作進行科學探究；能進行簡單的模擬實驗 教學準備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學過程：
一、引入
師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？
二、照亮陰影里的小球
1，學生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？
讓學生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難
三、制作觀景箱 1，讓學生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱
3，制作好后，讓學生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線
課題四：美麗的彩虹 教學目標：
1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具
3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩
5，愿意和同學合作進行關(guān)于顏色的探究活動
6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學重點：能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗；認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；了解人工制造彩虹的方法
教學準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學過程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學生制作水棱鏡，讓學生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動
讓學生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光
學生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：
課題五：陽光下的物體 教學目標：
1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具
4，能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學合作進行連續(xù)的探究活動
6，認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)
教學重點：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能做好觀測記錄
教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的
教學準備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學過程：
一、引入
師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？
二、物體對太陽光的反射
1，讓學生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學生根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄
3，學生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)
三、測量溫度變化
1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學生進行探究活動
3，活動后，學生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：
課題六：光強與光弱 教學目標：
1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度
教學重點：會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較，認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 教學難點：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學準備：溫度計，挖土的工具 教學過程：
一、引入
師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題
二、測量向陽處和背陰處的地溫
1、讓學生討論：測量地溫的正確方法，應該注意的事項和使用的工具
2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)
3、交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論
三、光的強弱與溫度
1，讓學生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學目標：
1，會整理科學探究所獲得的信息
2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋
3，通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格
4，認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應用
教學重點：認識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 教學難點：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學過程：
一、引入
師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用 ？科學的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息把。
二、整理獲得的信息
1，學習必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實驗證
2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學資料，然后進行討論交流，得出結(jié)論
3，整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息
5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>
三、科學道理的應用 讓學生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；
設(shè)計活動：找出自己感興趣的問題詳細分析，找出解決問題的辦法，教后記：
課題八：設(shè)計太陽能熱水器 教學目標：
1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計
3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能認真負責地承擔自己的設(shè)計任務 4，能于同學友好交流，分享智慧
5，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學重點：經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 教學難點：了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學準備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學過程：
一、引入
師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？
二、設(shè)計我們的太陽能熱水器
1，設(shè)計前的準備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計方案的寫作格式
2，明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時
間內(nèi)使溫度上升
3，讓學生討論并撰寫設(shè)計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；
三、交流與優(yōu)化設(shè)計方案 教后記：
課題九：制作和評價太陽能熱水器 教學目標：
1，能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗
4，能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具
5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學分享成功的經(jīng)驗
7，認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理
教學重點：能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器
教學難點：能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具
教學準備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學過程：
一、引入
師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今天我們就把它制作出來
二、制作太陽能熱水器
讓學生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會
三、檢測太陽能熱水器
1，讓學生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標和參數(shù)
2，開展檢測活動
四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)
2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素
五、設(shè)計活動
讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的？設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器 教后記：
課題十：利用太陽能 教學目標：
1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測 2，體驗到太陽能的利用也有一些困難
3，意識到人類還需要大力加強科學技術(shù)的研究，促進科學與技術(shù)的進步 4，了解太陽能的基本特點 5，了解太陽能再生活中的應用
教學重點：對人類利用太陽能的未來提出大膽的預測；了解太陽能的基本特點 教學難點：意識到人類還需要大力加強科學技術(shù)的研究，促進科學與技術(shù)的進步
教學準備：太陽能的相關(guān)資料 教學過程：
一、引入
師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題
二、討論
師：太陽能有哪些特點，讓學生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題
三、查閱資料
讓學生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學習
四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元
課題一：研究材料的特征
教學目標：1，會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征
2，能按照科學探究的基本程序開展研究活動
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具
4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣
5，知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認識一些常見的材料
教學重點：會運用比較的方法認識常見材料的顯著特征
教學難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具
教學準備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等
工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學過程：
一、引入
師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料
二、找一找我們周圍的材料
讓學生找物品，分辨所使用的材料
交流自己找到的材料
師進行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃
讓學生認識提供的材料
師：你認為它們的哪些特征有一定的研究價值
學生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認為有研究價值的特征
各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具
討論：制定研究計劃
四、動手研究
師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)
五、擴展
師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？
學生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項 教后記： 課題二：各種材料的鍋
教學目標：1，經(jīng)歷科學探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預測
2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗
3，體驗設(shè)計科學研究方案的重要性
4，認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異
5，初步理解熱的良導體和熱的不良導體兩個概念
6，能正確找出生活中的一些熱的不良導體和良導體
教學重點：經(jīng)歷科學探究的完整過程，能根據(jù)已有認識做出大膽的預測；認識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導體和熱的不良導體兩個概念
教學難點：掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗
教學準備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等
工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學過程：
一、引入
師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？
二、預測：這些材料能做鍋嗎
師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？
學生分析提供的材料，預測哪些能做鍋，預測哪些不能做鍋，寫出自己的理由
三、設(shè)計研究方案
讓學生討論：如何知道自己的預測是否正確呢？
學生設(shè)計實驗方案
四、完善方案
讓學生討論：我們的實驗應該注意些什么？
相互交流，最終完善實驗方案
五、實驗研究
以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學生認真觀察，做好記錄
六、交流整理，形成結(jié)論
交流整理實驗結(jié)果，得出熱的良導體，和熱的不良導體的概念
七、擴展實驗
做“紙鍋”實驗 教后記：
課題三：被種下的材料
教學目標：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素
2，能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察
3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大
4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學重點：能對材料發(fā)生的變化進行細致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學難點：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的
教學準備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學過程：
一、引入
師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎
二、制定實驗計劃
讓學生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好
預測可能發(fā)生的變化
制定小組研究計劃
三、記錄材料的初始狀態(tài)
四、種材料
五、挖材料
六、討論觀察方法
師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？
學生討論確定觀察方法
七、對比觀察： 分小組觀察材料的變化情況
八、交流整理
學生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進行分類
九、播種信息
師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？
生預測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：
課題四：材料的選擇 教學目標：1，會運用比較的方法選擇材料
2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考
3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能
4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處
5，知道選擇材料要考慮的主要因素
教學重點：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能
教學準備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等
教學過程：
一、研究物體的不同部分要用不同的材料
師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學生試著回答
二、研究一種材料可以制成不同的物品
讓學生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？
學生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征
學生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征
小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料
三、研究物品用了不合適的材料的后果
師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學生觀察
讓學生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題
四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素
學生討論，交流總結(jié)：選材應考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本
五、制作可多次使用的草稿本
調(diào)查：一個學期用多少草稿本，浪費多少。
討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：
課題五：保護雞蛋
教學目標：1，能動手對材料進行簡單的加工
2，能畫出表達明確的設(shè)計示意圖
3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用
4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學難點：根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用 教學重點：能動手對材料進行簡單的加工
教學準備：雞蛋，銅片，細鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學過程：
一、引入
師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？
二、提出研究問題
假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應該怎樣保護呢？
三、選擇材料制作雞蛋保護器
討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器 讓學生設(shè)計制作雞蛋保護器： 討論設(shè)計方案： 畫雞蛋保護器的示意圖 為什么要選這些材料
四、學生制作雞蛋保護器
五、雞蛋保護器的實驗
分小組實驗
總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進步的歷程
教學目標：
1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息
2，意識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進行分類
4，了解材料的進步歷程
教學重點；能按天然材料和人早材料進行分類
教學準備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學過程：
一、引入
師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？
二、建立人造材料和自然材料的概念
讓學生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的
討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念
三、找找生活中的天然材料和人造材料
四、理解人造材料的好處
讓學生思考：人造材料有那些好處
五、布料進步的歷程
讓學生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程
說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢？
師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：
教學目標：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值
3，知道人造材料在加工過程中都有復雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用
4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞
教學重難點：能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴重破壞 教學過程：
一、飲料罐的故事
師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？
學生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事
二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題
討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題
三、討論：自己對材料的過度使用的看法
我們生活中有哪些浪費材料的事例？
四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事
五、怎樣利用廢舊材料
讓學生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品
六、用廢舊材料制作物品
制定制作計劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想
教學目標：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：
2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料
3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
4，認識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學重點：意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料
教學準備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學過程：
一、尋找白紙的缺點
讓學生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？
討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案
二、制作符合要求的復合紙
用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復合紙
討論制作過程中的具體要求
學生動手制作
用實驗檢驗制作的復合紙的防水性和結(jié)實程度，說說復合紙的特性，討論這樣的復合紙可以制作哪些物品
三、尋找生活中的復合紙物品
讓學生說說生活中有哪些復合紙制作的物品，這些復合紙有什么特點，討論復合紙的這些特點有什么用
四、認識幾種新材料
五、感受新材料的發(fā)明過程
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六、說說自己對新材料有什么暢想 教后記： 第四單元
課題一：保護我們的消化器官
教學目標：1，讓學生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力
2，使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生養(yǎng)成良好的飲食習慣
3，初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程
教學重點：讓學生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力 教學難點：初步認識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學準備：小饅頭，消化器官圖 教學過程：
一、引入
讓學生談談自己對健康的認識
二、認識消化器官
體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些
活動：讓學生找出自己身上的消化器官的位置
小組活動：制作消化器官模型
將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤
三、了解消化器官的作用及人體的消化過程
讓學生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線
讓學生說說消化器官各部分起的作用是什么
讓學生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官
師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/
讓學生說說自己的看法
師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意飲食衛(wèi)生
讓學生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生?。?/p>
五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學目標：
1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>
2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習科學的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當
3，試用科學的標準合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣
教學重難點：通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學習科學的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當 教學過程：
一、引入
師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量 師說明
二、攝入能量要適當
師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計算我們每天大致需要多少能量
三、我們每天攝入的能量適當嗎？
1，讓學生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量
2，對照標準檢查自己一天飲食的能量符合標準嗎？
3，統(tǒng)計小組，全般同學，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少
4，學生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好
四、我們的飲食科學嗎
1，學生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習慣
2，讓學生說說不好的飲食習慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應該怎樣才能使能量攝入適當
五、學生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品
教學目標：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強學生食品安全，環(huán)境保護的意識
3，鼓勵學生把學到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習慣
教學重難點：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學準備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學過程：
一、引入
師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？
師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當?shù)哪芰浚€要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品
二、什么是對健康有利的食品 讓學生說說自己判斷健康食品的標準 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流
討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)
三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學生閱讀相關(guān)資料
學生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)
出示綠色食品標志，指導學生認識。讓學生說說哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水
教學目標：1，讓學生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識
2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學生類比推理的能力
3，通過實驗認識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學生對比實驗的能力，以及實驗中應有的科學態(tài)度
教學重難點：讓學生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認識
教學準備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學過程：
一、引入
回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義
師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水
二、我們身體那里有水，有多少水？
讓學生討論：我們喝下去的水到哪里去了？
觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？
讓學生猜測我們身體哪些地方有水？
師小結(jié)
計算自己身體有多少水？
三、水在事物消化中的作用
讓學生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的
對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么
讓學生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應該喝多少水： 教學目標：
1，通過教學讓學生知道科學怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學探究技能 3，培養(yǎng)學生良好的科學飲水習慣
教學重點：通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學探究技能 教學準備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學過程：
一、引入
師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？
二、我們一天應該喝多少水？
師：怎樣知道我們一天應該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？
學生統(tǒng)計計算自己每天的排水量
匯報小結(jié)：我們每天應該補充多少水？
講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠
三、我們應該喝多少水？
交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？
讓學生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識
四、讓學生向家長宣傳飲水健康的知識 教后記：
課題六：健康需要新鮮的空氣
教學目標：1，認識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解
2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗能力及實事求是的科學態(tài)度
3，教育學生愛護自己的呼吸器官
教學重點：通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學生的實驗能力及實事求是的科學態(tài)度
教學準備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細竹棍 教學過程：
一、我們每時每刻都在呼吸
體驗活動：學生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動
體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸
師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸
二、認識呼吸器官：
體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)
三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同
讓學生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學生看看書上的操作方法，師知道實驗 學生分組實驗，記錄實驗結(jié)果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確
四、小結(jié) 教后記：
課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學目標：
1，引領(lǐng)學生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習慣
3，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣
教學重點：引領(lǐng)學生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 教學難點：提高學生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學準備：空氣質(zhì)量預報的資料
周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表
空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學過程：
一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量
師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響 讓學生說說自己的認識
師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？
指導學生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思
講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義
讓學生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染
二、居室空氣質(zhì)量的考察
師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法
閱讀資料
布置考察任務：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃
三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境
讓學生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康
教學目標：1，指導學生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義
2，指導學生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比
3，了解血液循環(huán)的原理
4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學重點：指導學生準確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比 教學難點：嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學準備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學過程：
一、引入
師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？
讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義
二、運動起來會怎樣
師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準確呢？
分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)
交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快
三、為什么心跳會加快
師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量，反復擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化 讓學生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)
四、計算
讓學生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少
讓學生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：
課題九：讓我們的精力更充沛
教學目標：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任
2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學重點：體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負有責任
教學準備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學過程：
一、引入
讓學生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣
二、運動對骨骼，肌肉的好處
讓學生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流
師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響
三、運動對我們還有什么好處
讓學生說說運動還對我們的身體有哪些好處
四、讓我們開始鍛煉把
師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題
學生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結(jié)果的方法 教后記：
課題十：珍惜健康，珍愛生命 教學目標：
1，回顧，小結(jié)本單元學習的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導學生制定健康生活守則
2，評價自己和同學本單元的學習，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學重點：
評價自己和同學本單元的學習，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習慣 教學過程：
一、引入
師：本單元我們學習了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？
二、評價總結(jié)
師指導評價，定出評價內(nèi)容
學生進行自我評價和小組評價，三、我們還應該注意什么/
讓學生說說為了健康我們還應該注意什么？
學生制定健康生活守則，交流健康生活守則
師總結(jié) 教后記：
第五篇：五年級科學上冊教案
小苗的誕生
教學目標：
科學探究目標：
1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實驗方案。
2、能根據(jù)實驗方案進行實驗，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。
3、會制作種子標本盒。
科學知識目標：
1、能說出種子萌發(fā)需要的外部條件。
2、種苗在太空遨游以后的變化。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、能堅持長期對種子發(fā)芽情況的觀察。
2、能與其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：
1、能描述種子發(fā)芽的大致過程。
2、能介紹自己進行探究活動的方法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？
二、活動：研究種子萌發(fā)的外界條件
1、動手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個學生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。
2、討論交流：
⑴比一比，誰的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問題？
⑷你認為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）⑸怎樣驗證？（實驗驗證方案）
3、交流匯報
4、教師對“對比實驗設(shè)計方案”進行指導。
看課本3頁的實驗方案。⑴強調(diào)對比實驗的方法： 相同條件：
① 在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：
① 保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。
② 經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。
對實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。
我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水。
還想研究的問題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。
5、學生課后做實驗驗證，并繼續(xù)探究還想研究的問題。
三、科學在線
讓學生閱讀“科學在線”并概括出重點內(nèi)容。
四、拓展活動
收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標準，制作種子標本盒，并進行展示。
土壤與植物的生長
一、教學目標
1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3、能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
二、重點難點
重點：指導學生探究土壤的滲水能力。
難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
三、課前準備
配套實驗材料、燒杯等。
五、教學過程
（一）導入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？
（二）指導學生探究認識不同的土壤。
1、指導學生觀察課文中三種土壤的照片。
2、讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3、其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4、歸納小結(jié)。
（二）指導學生進行滲水比賽。
1、提出問題，交代活動的任務。
2、讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。
3、讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4、讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。
5、學生匯報實驗結(jié)果。
6、讓學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。
（三）指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。
1、引導學生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。
2、讓學生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3、學生按照課文的提示進行實驗。
（四）指導學生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
1、提出調(diào)查的要求。
2、學生提出不明白的地方。
六、板書設(shè)計
土壤與植物的生長
沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。
土壤
黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。
壤
土：秀氣、保水性都較好。
怎樣讓植物長得更好
一、教學目的：
1、用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。
2、聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。
3、能夠說出應從哪些方面交流科學研究的結(jié)果。
二、教學準備：
1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長情況相似。
2、兩個黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。
三、教學過程：
（一）研究影響植物生長的條件
1、用對比實驗的方法研究植物怎樣才能生長得更好。
2、設(shè)計對比實驗。例如，如何確定“對照組”、“實驗組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學生控制變量。實驗組的植物生長在光線充足的地方，對照組的植物用黑袋罩起來，擋住光線，但要保持空氣流通。
3、設(shè)計記錄植物生長情況表。
4、猜想影響植物生長的其他條件，討論設(shè)計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。
5、開成果展示會。
分析這些植物生長情況，解釋原因。
（二）怎樣使植物長得更好
1、思考：在植物的生長過程中自己除了給它提供這些外在的生長條件之外，還需要做什么。
2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長得更好面采取的行動，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長等措施。
3、得出結(jié)論并落實到行動中。
四、閱讀“科學在線”內(nèi)容
根和莖
一、教學目標
1、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。
2、能根據(jù)植物器官的特點進行分類。
3、能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。
4、能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。
二、重點難點
重點：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點：同重點。
三、課前準備
各種各樣的根、各種各樣的莖。
四、教學課時：2課時。
第一課時，完成活動1及活動2。第二課時完成活動3及閱讀“科學在線”的內(nèi)容。
五、教學過程
（一）導入：
植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？
（二）指導學生認識植物的根。
1、讓學生把植物拿到桌面上。
2、讓學生把找出它們的相同點和不同點。
3、根據(jù)植物根的不同特點進行分類。
4、學生互相交流。
5、歸納概括出根的共同特點。
（三）指導學生研究根的作用。
1、讓學生觀看課文的幾幅圖。
2、學生討論根的作用。
3、讓學生把自己的認為記錄在表格中。
4、學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。
5、學生實驗探究。
6、學生匯報實驗結(jié)果。
7、學生交流研究結(jié)果。
（四）指導學生研究莖的作用。
1、讓學生猜想植物的莖的作用。
2、學生匯報各自的猜想。
3、學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。
4、與其它小組的同學交流研究結(jié)果。
5、歸納概括出莖的作用。
6、讓學生閱讀“科學在線”部分的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計
4、根和莖
根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)??
莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)??
動物的食物
一、教學目標
1、能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。
2、能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。
3、能推斷出不同種類的齒和爪對它們的捕食有什么好處。
4、能設(shè)法弄清一種陌生動物的食性。
二、重點難點
重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。難點：同重點。
三、課前準備 動物標本。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程
（一）導入：
不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？
（二）指導學生認識動物的食性。
1、讓學生觀看課文的插圖。
2、圖中的動物分別吃什么？
3、我們還認識哪些動物，它們分別吃什么？
4、指導學生根據(jù)食性對動物進行分類。（1）學生分組討論。（2）學生匯報討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。
（三）指導學生認識捕食幫手。
1、讓學生觀看課文的插圖中的動物的牙齒和爪的不同特點。
2、學生匯報觀察結(jié)果。
3、讓學生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。
4、讓學生說說這些不同特點對動物的捕食有什么好處。
（四）保護動物的生存環(huán)境。
1、讓學生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。
2、根據(jù)動物的食性，推斷并制訂出保護動物的措施。
3、學生互相交流
（五）讓學生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。
六、板書設(shè)計
5、動物的食物
肉食性動物：老虎、獅子??
草食性動物：馬、牛、羊??
雜食性動物：豬、雞??
葵花向陽
一、教學目標
1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。
2、能通過觀或?qū)嶒?，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。
3、能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。
4、能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。
二、重點難點
重點：指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：同重點
三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。
四、教學過程
（一）導入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？
（二）指導學生探究向日葵與陽光的關(guān)系。
1、用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。
2、讓學生結(jié)合經(jīng)驗討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。
3、學生匯報討論結(jié)果。
4、歸納小結(jié)什么是向光性。
（三）指導學生探究植物的向光性。
1、讓學生提出假設(shè)。
2、學生設(shè)計實驗方案。
3、學生互相交流實驗方案。
4、布置學生回去要做好實驗。
（四）指導學生探究植物的“定向運動”。
1、讓學生觀看課文的插圖。
2、讓學生說說圖中的植物的根的共同特點。
3、學生互相交流。
（五）指導學生探究光對動物的影響。
1、讓學生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？
2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？
3、讓學生利用動物趨光性的特點，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。
六、板書設(shè)計
6、葵花向陽
植物：有向光性、向水性
燕子南飛
一、教學目標
1、能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。
2、能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。
3、能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。
4、能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。
5、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。
二、重點難點
重點：指導學生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應的。難點：同重點
三、課前準備：
有關(guān)動物遷徙的資料片或自制的課件。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程
（一）導入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。
（二）指導學生認識鳥類的遷徙。
1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？
2、讓學生展開討論。
3、學生匯報討論結(jié)果。
4、當?shù)氐哪男B有遷徙的習性。
5、學生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習性。
6、學生匯報討論結(jié)果。
（三）指導學生認識動物的冬眠。
1、讓學生觀看課文的插圖。
2、哪些動物有冬眠的習性？
3、當?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？
（四）指導學生認識動物過冬的其他辦法。
1、與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習慣在冬天會發(fā)生哪些變化？
2、學生展開討論。
3、學生匯報討論結(jié)果。
4、學生將結(jié)果記錄在表格中。
六、板書設(shè)計
7、燕子南飛
遷徙：燕子、大雁??
動物過冬的辦法
冬眠：蛇、青蛙??
??
仙人掌的刺
一、教學目標
1、能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應其生活環(huán)境的。
2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應，并能為自己的推測說明理由。
3、能從其他同學的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。
二、重點難點
重點：通過形式多樣的探究活動，使學生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的。難點：同重點。
三、課前準備： 圖片、多媒體課件等。
四、教學課時：1課時。
五、教學過程
（一）導入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？
（二）指導學生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。
1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？
2、讓學生仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。
3、學生互相交流。
4、讓學生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。
5、讓學生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應各自的生存環(huán)境的。
6、讓學生展開討論。
7、讓學生觀看課文的插圖。
8、學生匯報討論結(jié)果。
9、讓學生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應環(huán)境的。
（三）指導學生認識身體結(jié)構(gòu)的適應性。
1、讓學生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。
2、讓學生說說自己的感受。
3、讓學生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應生活需要的。
4、讓學生討論：其他動物適應生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？
5、學生匯報討論結(jié)果。
（四）指導學生對狐貍進行研究。
1、讓學生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。
2、讓學生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。
3、與同學交流自己的推測。
4、總結(jié)全文。
奇妙的護身術(shù)
教學目標 科學探究
1、能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。
2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。情感態(tài)度價值觀
1、能通過與其他同學交流，找到問題的結(jié)論。
2、能感受到生物的多樣性?？茖W知識
1、能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。
2、能舉例說明動物保護自身、適應環(huán)境的特殊方式。
3、能舉例說明動物保護自身方式的意義。教學重點
本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環(huán)境的理解。
教具準備 教師準備：有關(guān)動物自身保護的資料和圖片 學生準備：有關(guān)動物自身保護的資料
六、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導入
1、教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）
（設(shè)計理念： 根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學生進入情境后，激發(fā)了學生的學習興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問題才更好，同時也是學生進一步探究的動力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習和探究的積極性。）
問：看了這段內(nèi)容，你想說些什么？
生；（學生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險境等內(nèi)容。）
2、小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動物又有哪些保護自己、逃避敵害的護身術(shù)呢？
新課；（板書課題：奇妙的護身術(shù)）
（二）科學探究
1、對學生的回答適當鼓勵，過渡到活動1：它們在哪里？（課件出示圖片）
1組織學生觀察：問：看了圖片有什么想說的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護色、擬態(tài)的概念
（設(shè)計理念：既重視結(jié)果，也重視過程?？茖W教學中，概念不是預先給學生的，而是學生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來的。）
3小組活動：
你們組共找到了幾種動物？
哪些動物利用保護色保護自己？哪些動物利用擬態(tài)保護自己？
4組織學生組際交流：
（設(shè)計理念：問題由學生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進行分組討論、分析、解決重點，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導）5引導學生舉例更多的保護色和擬態(tài)的實例。
小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實物投影上展示）師：（展示自己收集的保護色和擬態(tài)的圖片）
（設(shè)計理念：進行分組討論，教學指向不同需求不同差異的學生個體，交往互動是教學過程的本質(zhì)，在其間不同差異學生之間的探究、交流、合作、分享體驗，體現(xiàn)了面向全體，使每個學生都成為學習的主體，充分的討論與交流中，使學生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認識更加全面、清晰，通過活動都有不同程度的提高。）
2、知識引深
活動2：特殊的防護
動物自衛(wèi)方式五花八門，無奇不有，我放段影片，你仔細觀察其中動物們的護身術(shù)還有哪些？（放視頻）
提示：學生用筆記錄下來，再整理 小組活動：討論、分析、整理、交流
（設(shè)計理念：多元互動的教學方式：在教師的指導下，學生與教材、學生與老師、學生與學生、學生與問題情境、學生內(nèi)部等進行多元互動，學生學會了傾聽、學會交往、學會溝通、學會反思、學會體驗、學會收集資料的方略，實現(xiàn)了多元智能的個性建構(gòu)。）
(三)、知識拓展；仿生技術(shù)的應用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問：你認為它們有什么作用？
同桌：觀察、討論，說出自己的見解
（設(shè)計理念：學生們對迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會很激烈?？茖W的觀察是一種客觀、理性的活動。觀察在科學探究中占有相當重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計滲透科學、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系。）
(四)、總結(jié)
通過這次活動我們了解了動物的護身術(shù)有保護色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學們有興趣了解更多動物的護身術(shù)課下可以繼續(xù)收集。
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