第一篇：初中信息技術(shù)課及信息素質(zhì)教育論文

論文摘要：本文首先闡述了信息素質(zhì)的含義，指出進行信息素質(zhì)教育的重要性；然后結(jié)合初中信息技術(shù)課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學任務(wù)等進行闡述；最后從信息能力、信息意識和信息道德三個方面探討在初中信息技術(shù)課程中怎樣進行信息素質(zhì)教育這一問題。

論文關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程信息素質(zhì)教育信息意識信息道德素質(zhì)

21世紀是信息與知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要資源，所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今社會的全方位人才已經(jīng)是當前教育工作刻不容緩的任務(wù)。初中信息技術(shù)課是激發(fā)學生學習信息技術(shù)興趣、提高初中生信息技術(shù)意識和科學文化素養(yǎng)的重要場所。初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該考慮到未來社會的需要，在信息技術(shù)教學過程中提高學生各方面的能力。

一、信息素質(zhì)的概念

美國人波爾在1974年提出了信息素質(zhì)這一詞的概念，具體解釋，主要包括以下三點：

1.信息能力素質(zhì)，它包括信息組織、加工、分析、信息技術(shù)運用的能力和信息搜尋、獲取的能力的能力。

2.信息道德素質(zhì)，就是在整個信息活動的過程中，人們需要遵守的各種行為規(guī)范。

3.信息意識素質(zhì)，就是說人們面對各種信息時的心理反應(yīng)。它體現(xiàn)在自身信息需求的自我意識和對信息的科學的認識。

二、初中生要了解信息素質(zhì)的意義及重要性

在初中信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)素質(zhì)教育是重要任務(wù)。在學習信息技術(shù)課時，學生能夠提高獲得信息、傳送信息、處理信息，以及運用信息的能力。同時教師要讓學生正確地認識和了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化等問題，從而正確地將信息技術(shù)運用于社會；教師還要提高學生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)在合作學習時充分運用，為以后在信息技術(shù)發(fā)展快速的時代中能夠生存下去奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，信息素質(zhì)教育是整個初中時期的重要任務(wù)。

三、初中生一定要樹立強烈的信息意識

1.信息意識在信息素質(zhì)中占有重要的地位。

要培養(yǎng)信息意識，就要培養(yǎng)學生把握即時信息的意識，以及追求新信息的觀念。信息意識是信息需求的一個重要前提，同時也支配著信息的獲得過程，學生在強烈的信息意識的牽引下，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生深厚的學習興趣，這樣才能讓學生自覺主動地追求信息。信息對于一個人、一個企業(yè)甚至是一個國家，其價值是不可估量的。在未來信息高速發(fā)展的社會中，只有具有了信息意識，才有邁向成功的可能。

2.在初中信息技術(shù)課程教學中，培養(yǎng)信息意識。

如何培養(yǎng)初中生的信息意識呢？我認為可以采取以下方法：引導(dǎo)。在初中階段，大部分初中生喜歡模仿別人，因此在初中信息技術(shù)教學過程中教師可以將生活中遇到的問題利用計算機技術(shù)展示給學生。由于學生經(jīng)常受到老師使用計算機技術(shù)來解決問題的影響，當遇到問題時，也會嘗試這樣的方法，這樣便在潛移默化中引導(dǎo)了學生。

四、發(fā)揮中學教育的基礎(chǔ)作用，積極推進信息能力教育

1.改進教學內(nèi)容。

初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育方面，是將知識與技能相結(jié)合起來的基礎(chǔ)學科。在教學過程中，教師應(yīng)該側(cè)重于學生學習的方法，讓學生獲取和更新知識的能力有所提高，而不是直接灌輸很多理論知識。教師在教授信息技術(shù)課程時，不但要加強理論的學習和基本操作技能的提高，而且要教會學生怎樣獲得信息，怎樣處理信息。改進教學內(nèi)容一方面要讓學生吸收傳統(tǒng)技能的精華，另一方面要提高學生各方面的信息能力，以此來解決問題。2.改變教學方法。

在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一是在教學過程中，采用演示講解、師生共同討論、學生合作學習、學生獨立思考等方式；二是在教學過程中提倡講得精，練得多的原則。

五、利用內(nèi)、外部環(huán)境，多方面提高學生的信息道德素質(zhì)

信息道德素質(zhì)包括中學生的道德觀、人生觀、信息觀，等等，在信息素質(zhì)中具有舉足輕重的作用。在當今的社會里，信息量快速增長，雖然這些信息為社會帶來了很多的價值，但同時也給初中生帶來了很多負面的影響，例如計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、計算機犯罪等。很多青少年在網(wǎng)上使用不干凈的詞匯、閱讀一些不良信息，這些行為都非常令人擔憂，所以提高學生的信息道德素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。我們應(yīng)該將社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境結(jié)合起來，采用正面教育的方法，對于不良信息進行抵制；創(chuàng)造良好的計算機文化氛圍，正確地進行啟發(fā)誘導(dǎo)；加強師生之間的討論交流，最終將信息道德素質(zhì)教育加入到整個教育過程中，同時利用課外活動、專題課、紀律管理等多種方式解決與信息技術(shù)相關(guān)的問題，讓學生形成正確的人生觀和價值觀，以及良好的信息素養(yǎng)。

綜上所述，作為21世紀全方位發(fā)展的人才，信息素質(zhì)教育是初中生必須具備的基本素質(zhì)教育，同時信息素質(zhì)教育是一種面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該加強初中生的信息素質(zhì)教育，這樣初中生才能在未來的信息社會中正確地判斷信息、快速地獲得信息、技術(shù)地處理信息、創(chuàng)造性地使用信息，從而在信息快速發(fā)展的時代中占有一席之地。

參考文獻：

［1］王明俊，張樹才，陳廣旭編著.裝備信息技術(shù)概論.國防工業(yè)出版社，2010-4-1.［2］周克江，張子石主編.信息技術(shù)教育學.中國電力出版社，2007-2-1.

第二篇：信息技術(shù)課論文

作為一名信息技術(shù)老師，因信息技術(shù)這門課的特殊性，要教好這門課更需要通過好的設(shè)計才能將學生調(diào)動起來，才能有更好的課堂效果。小編為大家整理的信息技術(shù)課論文，希望大家喜歡。

信息技術(shù)課論文

1摘要：21世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。并影響著教育的發(fā)展。教育部提出了在全國中小學推進信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的“整合”。那么，如何實現(xiàn)小學數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合，是我們的所思。本文對信息技術(shù)與小學數(shù)學學科整合的幾點思考做一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學學科；整合數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數(shù)學必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學教學中，把信息技術(shù)和數(shù)學教學合理的進行整合，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。現(xiàn)把信息技術(shù)與小學數(shù)學相整合的幾點思考總結(jié)如下：

一、整合――教與學方式的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多位信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學手段與傳統(tǒng)的教學手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學服務(wù)。實現(xiàn)學生的學習過程交互化；學習環(huán)境的時代化，全球化。

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學生學習方式較單

一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合，是對教與學方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實現(xiàn)學生的主體地位，拓展學習的空間，打開學生學習的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學正向著數(shù)學活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學中只有從學生的學習特點和學習規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學生在體驗中，在活動中學習。才能取得好的教學效果。

二、有效利用信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學

常常聽到許多同學說，不喜歡數(shù)學，所以學不好。為什么許多的孩子對數(shù)學缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。例如教學人教版小學數(shù)學第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。又如：在教學<量的計量>一章時，我把學習的主動權(quán)完全的交給學生，讓學生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少、、、。通過搜集材料，讓學生在生活中體驗到數(shù)學無處不在，增強對數(shù)學學習的興趣。并且在搜集資料的過程中，認識了各種的長度，面積，重量，時間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學目標，而且增強了生活知識，在生活中感受了數(shù)學的魅力。

三、多媒體為輔助手段，激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。

例如：在教學《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學生能很好的理解。

信息技術(shù)和小學數(shù)學學科的整合，固然有很多的優(yōu)點，但在整合過程中我們還應(yīng)該遵循一定的原則。

1.科學性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學數(shù)學課堂教學的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強附會，為電教而電教而撇開為教材內(nèi)容服務(wù)的目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學目標內(nèi)容的重點難點，了解傳統(tǒng)的教學缺少什么（或者說要補充什么），設(shè)身處地從教學實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學目標，避免讓學生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運用信息媒體，那只能是費時費力。

2.信息技術(shù)不能替代某些教學媒體而統(tǒng)一于課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計量的教學中，顯然不如用尺子度量來體會長度，用手掂來體會質(zhì)量，觀察實物鐘表來認識時間更具有實效性

3.用多媒體教學，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，學生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容。并且，板書比較的直觀，且能傳遞板書本身以外的較多信息。還可以給學生留有思考的空間。

4.實效性原則。在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，要考慮它的效果，是否能達到預(yù)期的目標。屬于“畫蛇添足’，效果不明顯的就干脆不用或少用。為了實現(xiàn)教學目標，可靈活地選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段。為了一節(jié)課，講臺上擺滿各種教具，收錄機、投影機、電視機等都用上了，教師講課熱鬧得很，就像變法戲、玩耍雜，多媒體教學流于形式，失去了提高課堂效果的作用，最后成為教改的點綴和累贅。運用信息技術(shù)教學不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成了玩耍雜，費時費力，又不利于教學效率的提高。

以上是我對小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的幾點體會。信息技術(shù)與學科的整合是教育教學改革的新視點。在以后的教學中還要不斷的思考，探索。適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

信息技術(shù)課論文

2摘 要 針對高校傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理模式中普遍存在難以協(xié)調(diào)、格式不統(tǒng)一、不易歸檔保存以及檢索不便等問題，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行畢業(yè)論文管理的可行性和必要性。利用PHP語言實現(xiàn)的高校本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)經(jīng)過多年運行，證明信息技術(shù)具有傳統(tǒng)方法無可比擬的優(yōu)勢，為高校其他方面管理提供了解決思路。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；信息技術(shù)；PHP；高校管理

高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是學生對4年來所掌握的專業(yè)知識、各種技能的檢驗和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗本科生綜合運用知識、理論聯(lián)系實際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴大以及高校自身的發(fā)展，高校對本科學生畢業(yè)論文的管理提升到一個新的高度，也帶來諸多新問題。故如何對畢業(yè)論文進行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問題

各類高校有關(guān)部門盡管制定了詳細的畢業(yè)論文工作手冊、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實施細則等諸多條例來規(guī)范畢業(yè)論文實施過程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實際操作過程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問題。

1.1 指導(dǎo)教師出題方面

傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個指導(dǎo)教師的研究方向不同，研究重點不一樣，而且學歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導(dǎo)教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導(dǎo)同樣數(shù)量的學生。另外，學生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對于指導(dǎo)教師擬出的論文題目，學生不感興趣甚至難以完成，相反學生喜歡研究的論文題目又沒有教師指導(dǎo)，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。

另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導(dǎo)教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復(fù)的現(xiàn)象。

1.2 學生選題方面

隨著招生規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒有什么問題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達到上百人，因此有可能出現(xiàn)學生和教師的搭配問題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學生和教師的意見，于是就造成學生不能夠選到自己喜歡的指導(dǎo)教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導(dǎo)自己鐘愛的學生。有的教師由于自己的研究方向和學生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對不同的職稱指導(dǎo)的學生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實現(xiàn)。

還有一個突出的問題就是選題現(xiàn)場的組織問題，由于學生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場的混亂和嘈雜也很難使得選題的過程順利進行。

1.3 論文指導(dǎo)過程中時間控制方面

各個高校均對論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實現(xiàn)這一點。首先，由于大部分教師均有自己的日常科研和教學任務(wù)以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實習或找工作，若全部召集起來進行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時間也不盡相同?？偠灾?，由于各個專業(yè)、各個院系在論文完成過程中實際情形不一樣，最終造成整個學校的論文工作進度不一致，致使教務(wù)處和學校領(lǐng)導(dǎo)難以對論文工作進行宏觀協(xié)調(diào)。

1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面

這應(yīng)該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問題了。在傳統(tǒng)的論文管理過程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時填寫的論文題目審批表、給學生下達的任務(wù)書等有可能不符合格式要求；2）學生選題后的開題報告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務(wù)秘書必須完成的各種統(tǒng)計表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計表、畢業(yè)論文成績統(tǒng)計表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對這些表格一一進行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。

1.5 論文保存方面

傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時間太短，在進行管理和運輸時需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級領(lǐng)導(dǎo)或兄弟院校進行論文經(jīng)驗交流時，或者查找需要滿足某些條件的論文時，很難及時查找出符合要求的論文；四是不易進行分類管理和裝訂成冊。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

信息技術(shù)的發(fā)展極大促進了社會大變革，由于其具有方便、快捷的特點，業(yè)已進入社會各行各業(yè)。高校的部分工作如教務(wù)管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過度到辦公自動化方式[3-4]。基于前述傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問題，開發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過瀏覽器訪問，不受時間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。

新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無法重復(fù)且能設(shè)置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學生和教師實現(xiàn)雙向選擇，及時避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計表格自動生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對整個過程進行宏觀調(diào)控，實時監(jiān)控論文（設(shè)計）進度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對論文長期保存；7）實現(xiàn)了畢業(yè)論文各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析；8）易與畢業(yè)生評價系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進行對接，保證了學生畢業(yè)的各項工作順利進行。系統(tǒng)中主要的用戶對象包括學生、教師、管理員等。不同身份對應(yīng)不同功能。

2.1 登錄系統(tǒng)

任何用戶必須先登錄后使用。在實際使用中，登錄系統(tǒng)與學校的教務(wù)系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對接，學生和教師只要輸入自己在學校數(shù)據(jù)庫中的賬號和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學生的學號、院系、年級、專業(yè)等。顯然與學校數(shù)據(jù)庫的對接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學校保持一致，不會形成數(shù)據(jù)孤島。

2.2 教師子系統(tǒng)

教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學生待選題目，所出題目根據(jù)當年畢業(yè)生情況確定，但學生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導(dǎo)的最大學生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級職稱至多指導(dǎo)10名學生，而中級職稱至多指導(dǎo)6名學生，初級職稱不能指導(dǎo)學生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書、查看是否有學生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務(wù)指導(dǎo)書、查看學生是否上傳了論文的最終稿件、對最終定稿的論文進行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導(dǎo)過程即宣告結(jié)束，學生和教師再也不能對論文、審批表、指導(dǎo)書等各種表格進行任何修改，當然下載和打印功能依然保留。

2.3 學生子系統(tǒng)

依據(jù)學籍管理系統(tǒng)提供的學號和密碼登錄后，學生自動進入所在的專業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學生的專業(yè)、年級等屬性自動顯示待選論文題目，學生通過查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當選擇某教師的學生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學生則不能再選此教師作為指導(dǎo)教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報告等表格。選題的確定意味著學生進入到論文設(shè)計階段，可以把論文初稿上傳至服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進行在線查閱，給出修改意見，然后根據(jù)修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進行電子簽名，學生再也不能修改，至此論文完成。

2.4 管理子系統(tǒng)

管理權(quán)限屬院系專業(yè)負責人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進行操作，如專業(yè)負責人只能關(guān)閉、打開所屬專業(yè)的各個子系統(tǒng)，教務(wù)處和學校領(lǐng)導(dǎo)可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打?。┱撐某煽?，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計）情況統(tǒng)計表、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績統(tǒng)計表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專業(yè)、院系甚至全校的學生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個畢業(yè)論文過程。結(jié)語

系統(tǒng)的實現(xiàn)采用Linux平臺和PHP語言編程運行，免費的MySQL數(shù)據(jù)庫不但穩(wěn)定而且免費，與PHP結(jié)合堪稱完美。系統(tǒng)具有高效、免費、易維護的特點，只要極其廉價的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學生服務(wù)。

盡管開發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學校園網(wǎng)上運行多年，且切實減輕了廣大教師和教學管理人員的工作負擔，仍然存在不足：

1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導(dǎo)致上傳論文分配空間不均衡；

2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設(shè)計時一開始就要考慮到字符編碼問題；

3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問題；

4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學生咨詢，學生選題后等待教師指導(dǎo)，二者過度依賴機器，造成交流過少。

故需要加強管理，人機結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式人性化的一面。

參考文獻

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305-307.[3]毛洪賁，殷德順，郭娟，等.基于.NET的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）智能管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（10）：

128-131.[4]徐守萍，林偉君，溫聰源.基于信息整合的經(jīng)管類實驗教學共享平臺[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（9）：146-148.信息技術(shù)課論文

3【摘 要】信息技術(shù)教學有別于其他學科，為了提高學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學 教學效率 計算機

中等職業(yè)學校信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術(shù)基本知識和技能的同時，進一步增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術(shù)教學不僅是傳授計算機的基礎(chǔ)知識，更把信息技術(shù)作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

一 激發(fā)學生的學習興趣

1．開展興趣小組活動

興趣是學習的動力，在教學過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。筆者在教學過程中，堅持每周抽出兩次課后時間開展信息技術(shù)課興趣小組活動，鞏固計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設(shè)計學校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的操作競賽，以增強學生學習興趣。

2．寓教于樂

信息技術(shù)是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%，理論課教學時間只占30%。在教學過程中，尤其在上機課中應(yīng)讓學生在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但時間一長熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，寓教于樂。

二 提倡理論教學的精講多練

1．應(yīng)給予第一節(jié)課足夠的重視

俗話說：良好的開始是成功的一半。教師為學生上第一節(jié)信息技術(shù)課時要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示），使學生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學習的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面，教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設(shè)計和安排；另一方面，還需要學生怎樣的密切配合等，先讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課開個好頭。

2．課堂教學應(yīng)以能力培養(yǎng)為主

對于新課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導(dǎo)學生認真閱讀教材，用“自己學”的知識解決實際問題，并提供讓學生各抒己見的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)時要堅持以鼓勵為原則，并且注意對學生已弄清楚的問題不要再重復(fù)。

3．利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率

信息技術(shù)學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂；自身的教學效率與計算機的高效性要和諧一致，使學生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

三 注重上機課和實踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應(yīng)安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生主動發(fā)展的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應(yīng)常備一臺投影儀，教師要精心設(shè)計制作投影片以期最大限度地滿足高效教學的需要。

1．注意培養(yǎng)學生的自學能力

在教學過程中，教師應(yīng)在學生認知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要精少而簡單，待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。

2．注意鞏固性練習和知識的整合創(chuàng)造

現(xiàn)代教育的一大特點就是跨學科學習。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows或Word設(shè)計賀卡、海報，用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績，用互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學任務(wù)，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。

3．注重程序設(shè)計的培養(yǎng)

目前，中等職業(yè)學校信息技術(shù)教學中選用的程序設(shè)計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點LOGO語言和Basic或Fox BASE語言的程序設(shè)計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題。如畫圖、奏曲、進行成績分析等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。

四 結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，指導(dǎo)今后的學習。只有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高。

信息技術(shù)課論文

4摘 要：信息技術(shù)課作為一門新興學科，自有其教學特點和方法。在此，筆者通過教學實踐，探索出如下幾種切實可行的教學模式：因材施教，客觀制定教學目標；結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學方法；任務(wù)驅(qū)動，使學生成為課堂的主人；作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；信息反饋，促進良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：目標；效果；任務(wù)驅(qū)動；信息技術(shù)

信息技術(shù)課作為一門新興學科，與其他學科存在著諸多不同，操作性強是它最主要的特點。教學中應(yīng)根據(jù)該課程的特點，結(jié)合學生的實際，采取切實可行的教學方法，運用靈活多樣的教學模式，以達到最佳的效果。

一、因材施教，客觀制定教學目標

學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。針對學生的這些實際情況，我結(jié)合現(xiàn)有教學條件、教材，分別制定相應(yīng)的課堂教學目標。具體在課堂操作時，我采用學生自報和教師考查相結(jié)合的辦法進行，使每個學生能夠客觀、愉快地達到預(yù)期目標。在實際教學中，我以解決問題的基本思路為依據(jù)設(shè)計問題，制定符合各學生實際的課堂教學目標，由淺入深地設(shè)計不同的問題，使每個學生的水平和能力都得到提高，做到真正意義上的因材施教，收到了很好的效果。

二、結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學方法

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如介紹存儲器時，我從學生所用的書包入手，引入存儲器的內(nèi)容。告訴他們，書包里的內(nèi)容可以放在薄薄的軟盤或小巧的優(yōu)盤里，它們有易修改、體積小、重量輕、容量大的特點，這樣每天就不必背負沉重的書包了。至于學校圖書館里的內(nèi)容可以放在小小的硬盤里，你們就可以把“圖書館”搬來搬去啦！學生大笑不已。這樣既可以調(diào)動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。

另一方面，也可以通過合作、交流等方式進行協(xié)作學習。協(xié)作學習將使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。如進行指法訓(xùn)練，小學生對此興趣相對較淡，學習自主性較差，而鍵盤指法又是計算機操作的基本功，所以必須設(shè)法讓他們自覺地練習。在練習時，可對學生進行分組，挑選打得又快又好的學生當小老師，巡視檢查其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助，同時小組與小組之間可開展競賽。學生間的語言更貼近，相互間更容易溝通，因此，學生在這種以集體自主活動為主、互教互學的教學模式下，知識掌握得又快又好，且自始至終都在愉快地學習。

三、任務(wù)驅(qū)動，使學生成為課堂的主人

信息技術(shù)課教學大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。具體是指教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務(wù)，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。例如：在教學“小報的編排”時，我要求學生在學習過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇1000字以上的文章，錯誤率在05%以下；并在文本中體現(xiàn)出一種格式（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術(shù)字和圖片等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學生的個性、水平和設(shè)計能力、審美觀點。因為明確了學習的任務(wù)和要達到的目標，使學生對比較枯燥的漢字錄入學習有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計，當自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設(shè)計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的。它充分發(fā)揮了學生的學習主動性和創(chuàng)造性，促使學生自主獲取知識，從而提高了學習效果。

四、作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望

對于實踐練習，教師首先利用課前準備的一些具有代表性的精美電子作品（節(jié)日賀卡和繪畫作品）讓學生欣賞，然后給出任務(wù)：完成習作。當學生欣賞完電子作品以后，會躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定任何條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助那些學習有困難的學生。教師則巡回指導(dǎo)，適時提醒學生注意文字的插入位置、色彩、樣式、藝術(shù)效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以陶冶學生的審美情趣。

在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學。同學之間的作品展覽，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創(chuàng)造的能力。讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生之間相互交流學習，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識。

五、信息反饋，促進良性循環(huán)

提高課堂教學效果，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中可以通過設(shè)置相關(guān)理論題、有框架的作業(yè)設(shè)計模式來檢查學生對信息技術(shù)基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，或根據(jù)學生回答和作業(yè)設(shè)計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎(chǔ)上進行有重點地指導(dǎo)。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內(nèi)容安排的合理性、教師教學方法、教學態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學生的意見和要求，不斷改進教學。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學質(zhì)量，又摸索清了學生對學習內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術(shù)課的教學效果有明顯的提高。

作為一門全新的課程，要真正提高教學效果，是一個長期的課題，只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學方法，才能激活學生的創(chuàng)

第三篇：初中信息技術(shù)課教案設(shè)計

初中信息技術(shù)課教案設(shè)計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內(nèi)容：flash動畫制作學習匯報好范文版權(quán)所有

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經(jīng)學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創(chuàng)作的基本的操作技能。

教學目標：

1、通過對flash動畫制作，進一步使學生掌握flash動畫制作的方法。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力、探究問題的興趣與能力。

3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

4、激發(fā)學生進一步學好信息技術(shù)的熱情。

教學重點：

1、移動漸變與形狀漸變的應(yīng)用。

2、路徑漸變動畫的制作方法。

3、遮罩效果的實現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學生的審美力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)學生的團隊意識。

教學難點：表達能力，創(chuàng)造力。

教學策略：情境導(dǎo)入à探究學習à協(xié)作學習à實踐創(chuàng)新à拓展評價

評價方法：采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價維度，評價方法采用過程評價與效果結(jié)果評價相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進行評價。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結(jié)合。

課時：2課時

教學準備：

硬件準備：網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機），大屏幕投影

軟件準備：

1、安裝傳奇學生機系統(tǒng)

2、發(fā)放學生任務(wù)材料

教學過程：

步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（8分鐘）

訪問××的（××××××××），簡要介紹田甜的事跡并播放一個田甜創(chuàng)作的flash動畫。欣賞多媒體展示這個激勵人心的人物及其作品，使學生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進入學習狀態(tài)。

任務(wù)提出：創(chuàng)作一個flash動畫作品，任務(wù)請參考下發(fā)的《任務(wù)材料》。

明確學習任務(wù)：1.分組2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。3.自主探究4.協(xié)作創(chuàng)作5.交流評價

培養(yǎng)學生在較短的時間內(nèi)抓住事物的主要矛盾的能力。

分組探究學習（32分鐘）

1.教師指導(dǎo)學生進行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作思路，給出作品評價標準。2.及時將學生探究的閃光點與全體學生交流。

小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進程：1.確定作品主題2.構(gòu)思作品呈現(xiàn)方式3.選擇創(chuàng)作工具4.組內(nèi)成員分工5.對我們所掌握的知識、技能進行分析，我們進行創(chuàng)作還需學習哪些新知識和技能。

培養(yǎng)學生的團隊意識，為調(diào)動學生有效進行探究、創(chuàng)作提供保障。

圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)

1.巡視2.指導(dǎo)3.調(diào)控課堂氣氛

1.展開小組創(chuàng)作2.組間交流協(xié)助3.師生交流反饋

鼓勵學生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

作品欣賞交流評價(15分鐘)

1.指導(dǎo)學生進行小組自評2.引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展組間互評3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請學生代表通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”進行演示。

1.網(wǎng)上在線呈交作品。2.各小組在線填寫作品創(chuàng)作說明。3.欣賞作品4.根據(jù)評價表和作品創(chuàng)作說明（見附表），進行小組自評、互評、教師評價。對于提交的作品，學生可以通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”平臺，對每個作品和小組進行評論。

實施作品網(wǎng)上評論，展示自我風采。讓學生在盡情欣賞同學們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達和思維能力也得以訓(xùn)練。

積極探索課外延伸（5分鐘）

介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。充分利用討論社區(qū)，在課余時間，甚至在家里和同學、朋友、老師進行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生自身的信息技術(shù)潛力，讓有某一方面特長的學生得到最大限度的好范文版權(quán)所有發(fā)揮。

任務(wù)材料：

從下面的幾個不同的選題中選擇一個，利用flash進行設(shè)計創(chuàng)作。

選題一：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計界面，至少包括2個對象。

（3）使用繪圖工具設(shè)計對象。

（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。

選題二：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計界面，至少包括2個對象。

（3）動畫中要用到移動漸變動畫和形狀漸變動畫。

（4）結(jié)合實際生活緊密。

（5）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。

選題三：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求

初中信息技術(shù)課教案設(shè)計-flash動畫制作

課題：flash動畫制作

教學內(nèi)容：flash動畫制作學習匯報好范文版權(quán)所有

教學對象：

1、淄川二中初三學生。

2、已經(jīng)學習完課本上的基本操作，具備了利用flash進行動畫創(chuàng)作的基本的操作技能。

教學目標：

1、通過對flash動畫制作，進一步使學生掌握flash動畫制作的方法。

2、培養(yǎng)學生的合作學習能力、探究問題的興趣與能力。

3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

4、激發(fā)學生進一步學好信息技術(shù)的熱情。

教學重點：

1、移動漸變與形狀漸變的應(yīng)用。

2、路徑漸變動畫的制作方法。

3、遮罩效果的實現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學生的審美力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)學生的團隊意識。

教學難點：表達能力，創(chuàng)造力。

教學策略：情境導(dǎo)入à探究學習à協(xié)作學習à實踐創(chuàng)新à拓展評價

評價方法：采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價維度，評價方法采用過程評價與效果結(jié)果評價相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進行評價。評價方式采用小組自評、互評和教師點評相結(jié)合。

課時：2課時

教學準備：

硬件準備：網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機），大屏幕投影

軟件準備：

1、安裝傳奇學生機系統(tǒng)

2、發(fā)放學生任務(wù)材料

教學過程：

步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（8分鐘）

訪問××的（××××××××），簡要介紹田甜的事跡并播放一個田甜創(chuàng)作的flash動畫。欣賞多媒體展示這個激勵人心的人物及其作品，使學生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進入學習狀態(tài)。

任務(wù)提出：創(chuàng)作一個flash動畫作品，任務(wù)請參考下發(fā)的《任務(wù)材料》。

明確學習任務(wù)：1.分組2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。3.自主探究4.協(xié)作創(chuàng)作5.交流評價

培養(yǎng)學生在較短的時間內(nèi)抓住事物的主要矛盾的能力。

分組探究學習（32分鐘）

1.教師指導(dǎo)學生進行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作思路，給出作品評價標準。2.及時將學生探究的閃光點與全體學生交流。

小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進程：1.確定作品主題2.構(gòu)思作品呈現(xiàn)方式3.選擇創(chuàng)作工具4.組內(nèi)成員分工5.對我們所掌握的知識、技能進行分析，我們進行創(chuàng)作還需學習哪些新知識和技能。

培養(yǎng)學生的團隊意識，為調(diào)動學生有效進行探究、創(chuàng)作提供保障。

圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)

1.巡視2.指導(dǎo)3.調(diào)控課堂氣氛

1.展開小組創(chuàng)作2.組間交流協(xié)助3.師生交流反饋

鼓勵學生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

作品欣賞交流評價(15分鐘)

1.指導(dǎo)學生進行小組自評2.引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展組間互評3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請學生代表通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”進行演示。

1.網(wǎng)上在線呈交作品。2.各小組在線填寫作品創(chuàng)作說明。3.欣賞作品4.根據(jù)評價表和作品創(chuàng)作說明（見附表），進行小組自評、互評、教師評價。對于提交的作品，學生可以通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”平臺，對每個作品和小組進行評論。

實施作品網(wǎng)上評論，展示自我風采。讓學生在盡情欣賞同學們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達和思維能力也得以訓(xùn)練。

積極探索課外延伸（5分鐘）

介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。充分利用討論社區(qū)，在課余時間，甚至在家里和同學、朋友、老師進行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生自身的信息技術(shù)潛力，讓有某一方面特長的學生得到最大限度的好范文版權(quán)所有發(fā)揮。

任務(wù)材料：

從下面的幾個不同的選題中選擇一個，利用flash進行設(shè)計創(chuàng)作。

選題一：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計界面，至少包括2個對象。

（3）使用繪圖工具設(shè)計對象。

（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。

選題二：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計界面，至少包括2個對象。

（3）動畫中要用到移動漸變動畫和形狀漸變動畫。

（4）結(jié)合實際生活緊密。

（5）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。

選題三：利用所學內(nèi)容創(chuàng)作一個flash動畫。

要求[page_break]：（1）主題明確，設(shè)計有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計界面，至少包括2個對象。

（3）動畫中要用到遮罩效果。

（4）結(jié)合實際生活緊密。

（4）將動畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機。

《初中信息技術(shù)課教案設(shè)計-flash動畫制作》

第四篇：初中信息技術(shù)課教案

初中信息技術(shù)課教案

學校：六臺中心學校

課題

科目

課時

班級

教師 第六課一目了然看圖表 信息技術(shù) 1課時七年級佟慶英

教學目標

技能目標：（1）掌握到Excel 中插入圖表的方法。

（2）熟練使用一種圖表。

能力目標：研究Excel中圖表的修飾。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

情感目標：小組探究Excel中各種圖表的應(yīng)用。培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義精神。

教學重點 Excel 中插入圖表的方法。

教學難點 Excel中圖表的修飾。

教學準備

知識準備：學生已經(jīng)掌握了Excel使用

硬件準備：多媒體教學網(wǎng)

軟件準備：

教學過程

教師

復(fù)習：

啟動Excel程序，找到前幾節(jié)課做的范例。

路徑：我的電腦——E:——有Excel做理財表。

本課中我們會常用到一個新的知識：圖表

操作步驟：

(1)啟動Excel理財表。

(2)單擊[插入]→[圖表]，彈出[圖表向?qū)對話框。在“圖表類型”中選擇“柱形圖”。右側(cè)“子圖表類型”中，出現(xiàn)多個可供選擇的子圖表類型是，選擇其中“簇狀柱形圖”。

(3)單擊“下一步”→“數(shù)據(jù)區(qū)域”選擇工作表區(qū)域，A2——A8單元格，然后按住房“Ctrl”繼續(xù)選擇C2——G8單元格，然后按剛才的按鈕返回，設(shè)置系列產(chǎn)生在“列”。

(4)單擊“下一步”，在“圖表選項”中，設(shè)定“圖表標題”為“上半年支出統(tǒng)計表”，“分類（X）軸”為“月份”，“數(shù)值（Y）軸”為“金額”。

（5）單擊“下一步”，在“圖表位置”對話框中，選擇“作為其中的對象插入”為“上半年收支統(tǒng)計表”，將圖表插入到工作表“上半年收支統(tǒng)計表”中，單擊“完成”。

布置本課任務(wù)：《一目了然看圖表》

提示：

找到前幾節(jié)課做的范例注意路徑，提示：注意隨時存盤。

方法：任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)：

（1）做完的同學，練習用其它圖表做一下。

（2）大多數(shù)圖表項可被告移動或調(diào)整大小，也可用圖案、顏色、對齊、字體及

其他格式屬性一類設(shè)置這些圖表項的格式。

教師活動：指導(dǎo)。

總結(jié)：通過評價，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，針對還存在的問題進行補充講解。

第五篇：初中信息技術(shù)課教學計劃

初中信息技術(shù)課教學計劃

陳尚軍

指導(dǎo)思想與任務(wù)目標：

初中階段信息技術(shù)課程，使學生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能初步認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，文明規(guī)范地使用信息技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段、適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

初中階段要達到以下目標：

1、增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。

5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。

教材內(nèi)容和課時安排：

初中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容主要以文字處理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學內(nèi)容附后）。具體教學內(nèi)容如下：

一、數(shù)字化聲音

二、數(shù)字化視頻

1、數(shù)字化聲音播放

2、數(shù)字化聲音錄制

3、數(shù)字化聲音編輯

1、數(shù)字化視頻播放

2、數(shù)字化視頻編輯

3、視頻的拍攝與采集

三、電腦動畫初步

1、走進繽紛的電腦動畫初步

2、逐幀動畫

實踐項目

3、音樂賀卡

2、創(chuàng)作片頭

四、電腦動畫精彩實例

3、我來當大師-形狀補間

4、我來當大師-動作補間

5、我來當大師-引導(dǎo)線動畫

1、精彩Banner

工作要點及措施：

一、全面落實《課程方案》，開足課時。

新一輪課程改革把信息技術(shù)課納入了綜合實踐活動課程中，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和我市實際，初中開設(shè)信息技術(shù)課，用泰山出版社教材，每周一課時，每學期設(shè)期中、期末兩次考試。

二、做好教學常規(guī)工作，加強教學全過程的管理。

備課：備好課是上好課的前提。盡量使該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動化方面成為領(lǐng)先學科，開辟出一條切實可行的路子；

上課：授課地點均在微機教室或大屏幕投影教室進行，以學生上機練習為主，在培養(yǎng)學生學習興趣、獲取處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力方面有所滲透和加強，注重學生探究性學習能力的引導(dǎo)，形成具有學科特點的課堂新模式；

作業(yè)：鼓勵學生利用計算機制作電腦小報、繪畫、動畫等，強化技能。教師要對學生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實情況。

三、多渠道嘗試教學方法，使學生、教師、學校適應(yīng)現(xiàn)代化教育信息環(huán)境。

在全校舉辦學校電腦愛好者信息技術(shù)培訓(xùn)班，聘請專家、教授講學；，使他們既掌握一定的信息技術(shù)，還具備嶄新的教學理念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)下的學習有一定的理性認識。使之能夠適應(yīng)新的課程教學的要求。爭取以點代面，以點帶面。

四、以電腦作品比賽、信息學奧林匹克競賽為載體，全面提高學生計算機操作水平。在學生們學會課本知識的基礎(chǔ)上，激勵他們學會利用與年齡特征相符的媒體資源進行創(chuàng)作評比，進一步提高學習計算機的興趣和使用計算機的能力。各班要成立信息技術(shù)興趣小組，優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，讓有特長的學生去涉獵難度更大的領(lǐng)域。

五、以計算機的應(yīng)用為核心，促進信息技術(shù)與學科整合。

所謂信息技術(shù)與課程的整合就是把信息技術(shù)與信息資源的應(yīng)用，信息與技術(shù)、知識及能力的培養(yǎng)和各學科的教學過程緊密地結(jié)合，有機的融合起來，以推進教育的信息化，從根本上提高人們的科學文化素質(zhì)。本學期要以課題實驗為總抓手，強化計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

2014年9月2日