第一篇：暑期書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

20xx年暑假最明智最正確的選擇是，參加著名書(shū)法家，書(shū)法教育家蕭XX老師的書(shū)法培訓(xùn)。之前在陳XX老師博客中讀到過(guò)介紹蕭老師的書(shū)法教學(xué)，讓我非常向往，終于在今年暑假實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。

經(jīng)過(guò)了這幾天的學(xué)習(xí)，象我這樣沒(méi)有書(shū)法基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)書(shū)法，感受到收獲非常大，超乎之前所預(yù)料。原來(lái)才知道沒(méi)有正確的書(shū)寫(xiě)方法，是寫(xiě)不好字的，或者說(shuō)沒(méi)有好的寫(xiě)字方法，不能把字寫(xiě)得更漂亮。古人讀幾年書(shū)，XX棋書(shū)畫(huà)無(wú)不精通。而我們現(xiàn)代人雖然讀十幾年書(shū)，其實(shí)都沒(méi)有掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法和姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)和書(shū)法的基本知識(shí)都不懂。深感自己對(duì)漢字的學(xué)習(xí)有很大缺失。對(duì)于毛筆基本知識(shí)，也不懂正確握筆，不懂怎么起筆，行筆，頓筆，挫筆，什么是方頭豎起筆，什么是挫筆回鋒等。一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)橫，一個(gè)豎，都有不同的寫(xiě)法。怎么注意間架結(jié)構(gòu)，怎么把字寫(xiě)漂亮，有很多門(mén)道和規(guī)律?，F(xiàn)在才知道原來(lái)的我只是會(huì)寫(xiě)字，筆畫(huà)湊成字而已。作為中國(guó)人，字寫(xiě)得難看，很慚愧，也是無(wú)文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)。作為中國(guó)人，不能缺少了這一堂書(shū)法普及課。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，做零起點(diǎn)學(xué)生，從筆畫(huà)，偏旁，到搭配，到間架結(jié)構(gòu)等，非常受益，讓我從書(shū)法門(mén)外漢到書(shū)法愛(ài)好者，從不會(huì)寫(xiě)到懂得掌握方法，知道應(yīng)如何把字寫(xiě)好，掌握書(shū)寫(xiě)的方法和道道，學(xué)會(huì)欣賞漢字和書(shū)法之美。體會(huì)到毛筆字是屬于中國(guó)人大氣的字，也增強(qiáng)了對(duì)漢字的極大信心。

蕭老師的書(shū)法更是讓我們欣賞領(lǐng)略了漢字的美，看蕭老師寫(xiě)字，行云如水，瀟灑自如，書(shū)寫(xiě)這美妙的漢字變成一種種享受。蕭老師的每件書(shū)法作品是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)，達(dá)到一種靈動(dòng)的藝術(shù)境界，讓我們體會(huì)到漢字的無(wú)限魅力。毛筆書(shū)法寫(xiě)出的漢字也都變成了高雅的作品，美妙的經(jīng)典字句通過(guò)毛筆書(shū)法傳達(dá)出來(lái)，變成了啟迪人生的正能量，變成了浩然正氣的智慧語(yǔ)，美麗的漢字賦予了漢字更大的價(jià)值與意義，富有靈魂和靈氣。

這次培訓(xùn)感受蕭老師名家風(fēng)采的同時(shí)，也體驗(yàn)了寫(xiě)字教學(xué)課竟也這么精彩生動(dòng)，形象風(fēng)趣。蕭老師上課時(shí)，兼有故事、笑話或典故，簡(jiǎn)筆畫(huà)，每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)偏旁都變成了親切生動(dòng)的畫(huà)面。通過(guò)蕭老師書(shū)法培訓(xùn)，讓我重新認(rèn)識(shí)了漢字的形態(tài)氣質(zhì)美，漢字的書(shū)寫(xiě)可以這么有意義！讓我重新升起對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的信心，感到身為中國(guó)人的自豪，同時(shí)感到傳承書(shū)法也是中華傳統(tǒng)文化的歷史使命。如果不能好好寫(xiě)好漢字，不能讀圣賢經(jīng)典書(shū)，真是愧為中國(guó)人。

蕭老師說(shuō)過(guò)，“在中華五千年文化傳承中，漢字具有獨(dú)特的美感，顯示強(qiáng)大的生命力和深厚的文化底蘊(yùn)。寫(xiě)好漢字是每一個(gè)中國(guó)人最基本的素質(zhì)之一?！?/p>

蕭老師講課教學(xué)時(shí)要求非常仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，生活中幽默風(fēng)趣，與他的書(shū)法一樣，豐富有味。感恩蕭老師不顧七十多高齡，連續(xù)講課，不辭辛苦。感恩蕭老師肩負(fù)使命，傳承書(shū)法，將書(shū)法精髓之道毫無(wú)保留傳授給我們！感恩李老師辛苦付出，創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感恩有緣認(rèn)識(shí)這么多一起學(xué)習(xí)書(shū)法的同道學(xué)友！書(shū)法之路，一起努力！

第二篇：書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2

書(shū)法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得什地學(xué)校李明波為期兩年的書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)將要結(jié)束了，在培訓(xùn)中，通過(guò)多位書(shū)法名師的言傳身教，使我對(duì)書(shū)法有了更深入的了解。此次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，我卻感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是傳遞著一種責(zé)任，那就是傳承祖國(guó)書(shū)法傳統(tǒng)文化的責(zé)任。作為參加培訓(xùn)的教師，深知培訓(xùn)意義和此次書(shū)法學(xué)習(xí)的重要性。

在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了丁小虎老師、周尚富老師書(shū)法講座，以及李興壽老師的書(shū)法與寫(xiě)字教學(xué)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)精辟的講解與指導(dǎo)。使我對(duì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了較系統(tǒng)了解和新的認(rèn)識(shí)。這使我不僅學(xué)到了書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且從中也悟出了很多道理。

通過(guò)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到作為教師對(duì)書(shū)法傳承的重要性。中國(guó)文化博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而書(shū)法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，又是中國(guó)上下五千年來(lái)的優(yōu)秀文化，它與中國(guó)文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩。

李老師給我們講的第一個(gè)問(wèn)題便是我們培訓(xùn)的意義和我們所肩負(fù)的責(zé)任，現(xiàn)在國(guó)務(wù)院下的文件是普及中小學(xué)書(shū)法課，而不是寫(xiě)字課。寫(xiě)字是一種機(jī)械化勞動(dòng)或者重復(fù)，具有規(guī)范化，是現(xiàn)代的；書(shū)法是歷史的，是傳承的，是可以彰顯生命本體的藝術(shù)形式，書(shū)法中的一根簡(jiǎn)單的線條就足以讓人感受生命的律動(dòng)，讓人思考萬(wàn)千。如果讓我總結(jié)，我會(huì)說(shuō)書(shū)法是以漢字為載體的，是以豐富的技法體系為表達(dá)方式的，可以表達(dá)人的意愿志向的線條藝術(shù)。但體會(huì)書(shū)法中的生命張力卻不是任何人能體會(huì)到的，只有經(jīng)過(guò)正確的技法訓(xùn)練，不斷地和古代法帖里的元素相比較才能提高自己的審美，鑒賞者和創(chuàng)作者永遠(yuǎn)都是站在天平的兩端，實(shí)力對(duì)等才能公平評(píng)價(jià)。

眾所周知，書(shū)法是我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，千百年來(lái)，一直為人們欣賞和喜愛(ài)。人們只所以會(huì)喜歡她，正是因?yàn)樗苁救艘悦溃梢哉f(shuō)，他是無(wú)聲的音樂(lè)，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對(duì)美的感受和聯(lián)想，它是審美與實(shí)用的結(jié)合體。學(xué)習(xí)書(shū)法不只是提高寫(xiě)字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)和人的良好心里素質(zhì)。

練習(xí)書(shū)法可以陶冶情操。練字也像音樂(lè)一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。如學(xué)習(xí)王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開(kāi)朗活潑；學(xué)習(xí)顏真卿端正的字體，就好像聆聽(tīng)一首抒情小調(diào)，可以使人性格樸實(shí)、厚重；中國(guó)自古講究“文如其人”，許多大書(shū)法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。

魯訊曾說(shuō)：“我國(guó)文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書(shū)法藝術(shù)的形式美是通過(guò)有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，在培訓(xùn)中，李老師教導(dǎo)我們臨摹結(jié)合，運(yùn)用多種不同的方法訓(xùn)練我們，讓我們感受流動(dòng)線條的美，也感受到寫(xiě)好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)有驚喜的收獲。

通過(guò)參加這次的書(shū)法培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書(shū)寫(xiě)的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書(shū)法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。

2013.12.12

第三篇：書(shū)法教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

書(shū)法教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

長(zhǎng)豐縣柘塘小學(xué)黃凱

2014年8月1日——6日，我有幸參加了由合肥市教育局語(yǔ)工處、市語(yǔ)委辦承辦的“合肥市第二屆書(shū)法教育師資培訓(xùn)班”。俗話說(shuō)的好：“不比不知道，一比嚇一跳?！弊约簠⒓恿伺嘤?xùn)班，找到了自己的差距，明白了自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，心中頗有感觸。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。本次由合肥市教育局語(yǔ)工處、市語(yǔ)委辦牽頭承辦，安排在風(fēng)景幽雅的科學(xué)島會(huì)議中心。在開(kāi)班典禮上，市局領(lǐng)導(dǎo)、省市書(shū)協(xié)領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，作出指示，提出希望，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)的重視。

二、明白書(shū)法教育在中小學(xué)教育中的地位，知道了自己所肩負(fù)的責(zé)任。本次培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了左其琨老師的報(bào)告《當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀分析》，報(bào)告中特別分析了書(shū)法教育現(xiàn)狀以及書(shū)法教育的重要作用與功能，可以采取的主要措施。我明白了書(shū)法教育在中小學(xué)教育中的重要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的重要意義，也讓自己感受到作為書(shū)法教師肩上所負(fù)的責(zé)任?，F(xiàn)在國(guó)家開(kāi)始在學(xué)校教育中重視了書(shū)法教育，讓書(shū)法進(jìn)入課堂，自己要肩負(fù)起培養(yǎng)更多書(shū)法愛(ài)好者的重任，大力推廣與宣傳書(shū)法教育。

三、明確了差距。在當(dāng)?shù)兀约赫J(rèn)為寫(xiě)字功底還不錯(cuò)，在別人的贊譽(yù)聲中不知高低。來(lái)到培訓(xùn)班，聽(tīng)了江健龍老師、邵鑫老師、王亞洲老師、汪德平老師等專(zhuān)家的課，也看了同行的書(shū)法，一下子明白了

自己與真正的書(shū)家之間的差距，自己只能算是剛?cè)腴T(mén)的愛(ài)好者。聽(tīng)了專(zhuān)家的課程，初步掌握了欣賞、鑒賞古帖、現(xiàn)代作品的方法，知道優(yōu)劣，掌握了一些基本的寫(xiě)作技巧。我想通過(guò)了這次培訓(xùn)，促使自己以后會(huì)更加努力練習(xí)書(shū)法，領(lǐng)悟書(shū)法中的奧秘，培養(yǎng)更多的書(shū)法人才。

2014年8月10日

第四篇：小學(xué)教師書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

有幸參加市中小學(xué)書(shū)法教師教學(xué)技能培訓(xùn)，聽(tīng)了付老師的硬筆書(shū)法講座使我受益匪淺，下面談下自己的收獲：

一、要有正確的執(zhí)筆方法

要寫(xiě)一手好字的前提是要有正確的握筆方法，這是練字之前必須要學(xué)會(huì)的，這是后面一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以十分重要，務(wù)必掌握。正確的握筆姿勢(shì)是：右手執(zhí)筆，拇指、食指捏住筆桿的中下部，距離筆尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圓形，中指指甲蓋內(nèi)側(cè)托住筆桿，六棱鉛筆，手指握一個(gè)面空一個(gè)面，其他兩個(gè)手指自然彎曲并攏，起到支撐手掌的作用，五個(gè)手指的指關(guān)節(jié)略彎曲，掌心虛圓，筆桿略往虎口傾斜，捏筆不易太使勁兒，手背與本子上的豎線平行；運(yùn)筆時(shí)食指、中指、小指要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、良好的學(xué)習(xí)方法

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)?；緦W(xué)習(xí)方法具體如下：

第一，基本筆畫(huà)練習(xí)；主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà)。

第二，獨(dú)體字練習(xí)；主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

第三，字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析；在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，總結(jié)出其規(guī)律，教給我們舉一反三，運(yùn)用自如。

以上，就是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，與各位共勉，如有不妥之處，請(qǐng)各位同事、前輩指教，我必當(dāng)虛心接受，虛心學(xué)習(xí)。

第五篇：暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

暑期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2018年8月2日至4日，我通過(guò)3天在濟(jì)寧高新區(qū)海達(dá)行知學(xué)校的骨干教師培訓(xùn)，使得自己對(duì)新的課程理念、課程內(nèi)容等也有了更深一步的了解。下面就這幾天的培訓(xùn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

所謂“271”模式，即課堂的45分鐘分別按照2：7：1的比例，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng)。

“271”教育模式對(duì)時(shí)間的劃分：“2”是課堂上老師講課不超過(guò)10分鐘，不一定是連起來(lái)講，可以分開(kāi)講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過(guò)關(guān)。他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

我們雖然都知道老師少講精講，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可是，做到的又有幾人呢？為什么271教育集團(tuán)能做到呢？我認(rèn)為不僅僅是因?yàn)樗麄冇型暾捻?xiàng)目管理體系，有更精細(xì)的工作標(biāo)準(zhǔn)，有團(tuán)結(jié)一心的一家人，有對(duì)學(xué)生的一片深情，更是因?yàn)樗麄兏矣趯?shí)踐，持之以恒。不管我們的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)或者教師群體與他們有什么不同，他們一群人敢于一起走，敢于邁出這一步，這就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。我們不是要完全照搬271教育模式，而是先要學(xué)習(xí)271教育精神，先敢為人先，邁出成功的第一步：把時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)，讓他們自主、合作、探究。“271”教育模式對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)的；35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的；5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“271”教育模式是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才會(huì)的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都會(huì)了。

而這些學(xué)習(xí)任務(wù)能夠真正的完成，學(xué)生有充足的時(shí)間是前提，時(shí)間能夠高效利用真正落實(shí)才是關(guān)鍵。對(duì)于初中生而言，優(yōu)秀生可以完成，而大部分學(xué)生卻需要老師的巧妙組織安排。教師怎么安排呢？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)，讓他們自主學(xué)習(xí)、合作、探究、體驗(yàn)。即導(dǎo)學(xué)案的精妙編排。

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)是至關(guān)重要的。它應(yīng)包括（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）三部分，或者三體合一，但編寫(xiě)過(guò)程中總是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情景體驗(yàn)，真實(shí)探究”十二字為原則來(lái)進(jìn)行課堂創(chuàng)新與實(shí)踐。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會(huì)真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，這些需要老師間的團(tuán)體合作，共同研究。

三、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，給每個(gè)學(xué)生一份精彩的回憶。

課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書(shū)，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。這樣學(xué)生的初中生活豐富多彩，給他們自己的人生增添了精彩的回憶。

而我們也可以也要朝著這方面努力：多讓學(xué)生讀讀書(shū)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，多組織一些活動(dòng)，與學(xué)生一起創(chuàng)造美好的回憶，既培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，又增加了師生感情，減少了學(xué)生管理阻力，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，除了這些之外，對(duì)山東271教育集團(tuán)特別是271教育價(jià)值觀、271教育課程體系、271教育課堂創(chuàng)新、271教育管理經(jīng)驗(yàn)等，我還需要多加學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)。比如如何讓自己成為一個(gè)有能力又有魅力的老師，讓學(xué)生“親其師，信其道”；如何增加學(xué)生的自我管理技能，讓班級(jí)更和諧有紀(jì)律；如何做好學(xué)生的德育工作，讓自己更加走進(jìn)學(xué)生的心里，能以德服人……我會(huì)竭我所能，從我做起，從現(xiàn)在做起，孜孜以求，誨人不倦。