第一篇：《一個中國孩子的呼聲》第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)生視角】

《一個中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對戰(zhàn)爭產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨，同時使學(xué)生心中涌出對和平的強(qiáng)烈渴望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會課文中含義深刻的句子，理解戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難，懂得和平的重要性。

【教師思考】

課文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對失去父親的悲痛和對父親深深的懷念，由此表達(dá)對和平的強(qiáng)烈呼吁。教學(xué)中緊緊圍繞理解詞然這一重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過自能讀書，課前收集的資料，自主嘗試解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過理解內(nèi)容，了解語言中的呼吁，體會對父親的懷念。

【設(shè)計(jì)特色】

激活學(xué)生潛在的內(nèi)動力，使之在自主的閱讀實(shí)踐各，逐步掌握閱讀的方法、思路，逐步積累成有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高利用不同途徑庥資料，交用資料解決問題的能力，漸入“自能讀書”的佳境，為今后的主動發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【信息資料】

當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭，世界地圖，戰(zhàn)爭火花。

【教學(xué)課時】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)要求

1、認(rèn)識并能正確讀準(zhǔn)本課生字，新詞的音。了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會課文中含義深刻的句子，體會作者所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

利用談話自然引入新課。

二、自主讀書，初讀感知

1、用喜歡的方式自由讀文，并把難讀部分作好記號，反復(fù)讀。

(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動其積極性，把課文讀通順、讀流利)

2、交流讀書情況。讀書過程中還沒解決的困難。

(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)

3、檢測讀書情況。

(了解學(xué)生讀書情況，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

三、研讀體悟，合作探究

鼓勵質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。

讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語，解決以下兩個問題：

1、為什么說“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”，利用集的資料結(jié)合地圖理解“彌漫”及此句意思。

2、結(jié)合上下文理解“二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園”

(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。)

在引導(dǎo)學(xué)生解疑時注意以下問題：

⑴ 教師適時鼓勵多讀多思，利用多種途徑尋找問題的答案，善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、疏理問題。

(使問題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿足)

⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵學(xué)生大膽交流，去體驗(yàn)、互動解決問題。

⑶ 在交流中理解含義深刻的句子，理解課文內(nèi)涵，從而有事情朗讀。

(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。)邊讀、邊議、邊悟。

四、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識

1、深入感悟內(nèi)容后，引導(dǎo)討論;為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?

(培養(yǎng)學(xué)生對課文的感悟能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立對社會的責(zé)任感。)

五、教師總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

一個中國孩子的呼聲

要和平，不要戰(zhàn)爭!

第二篇：《一個中國孩子的呼聲》1教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語文四年級上冊第15課《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。

2、理解“和平之神并沒有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這兩句話的含義。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解內(nèi)容──引情

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

生：我感到他們非常幸福！生：我感到他們的生活非?？鞓?！

師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景。同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧！（板書課題）（齊讀課題）

師：讀了這個課題你有什么疑問嗎？

生：“這個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會發(fā)出這一呼聲？想知道嗎？那就請同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案吧！

師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你們。（生輕聲朗讀課文）

師：哪誰能說說這個中國孩子師誰？他發(fā)出的呼聲是什么？ 生：這個孩子是雷利，師：他發(fā)出的呼聲是什么？生：他發(fā)出的呼聲是要和平不要戰(zhàn)爭。師：雷利只是個普通的孩子，他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？ 生：因?yàn)樗H愛的爸爸在維護(hù)和平的戰(zhàn)爭中犧牲了

二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象

1師：雷利的爸爸是個什么樣的爸爸呢?請同學(xué)們再讀一讀2—4自然段，并想一想雷利的爸爸是個什么樣的人呢?找出相關(guān)的語句劃下來并讀一讀，體會體會。

師：誰來說說爸爸是個怎樣的人？ A、爸爸是一名卓越的觀察員

B、我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了全世界都聽見了，他呼喚的是：和平和平和平我覺得爸爸是個熱愛祖國的人

師：爸爸師位維護(hù)和平的勇士，所以加利先生才會贊揚(yáng)他說：（課件出示句子1）師：爸爸要去參加維和行動了，對我和媽媽是多么的不舍??（課件出示句子2）生齊讀

師：我的爸爸是一個多么有才華的人啊，我為有這樣的爸爸而感到驕傲（課件出示句子3）生齊讀

師：我的爸爸這么優(yōu)秀，我又怎能不為他而感到驕傲呢？我多么的希望爸爸能夠早日回來，能夠親手把那頂藍(lán)盔帶在我的頭上，然而我們接到卻是爸爸的靈柩，他們的親人怎能不悲痛欲絕，就讓我們一次來感受那份心情（出示視頻一）師范讀3、4段。

師：此刻，孩子如果你是雷利面對爸爸哪冰冷的遺體，你會說些什么想些什么？生：交流匯報

就讓我們帶上悲憤的情感再讀一讀這一段吧（課件出示第4段）生自由讀

師：孩子們，你們聽見了嗎？爸爸的嘴張著仿佛再呼喚什么？ 生：和平和平和平

師：你聽見了嗎？我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界的人都聽見了，爸爸呼喚的是：和平和平和平爸爸喚的是：和平和平和平爸爸呼喚的是：要和平，不要戰(zhàn)爭

師：文中還有哪些地方打動了你，讀出來吧。生：??

三、品讀：入情入境，潛心會文

師：一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，一位維護(hù)世界和平的光榮戰(zhàn)士，一位愛孩子的好爸爸就這樣永遠(yuǎn)的離開了我們。爸爸是為維護(hù)和平而犧牲的，爸爸的死是光榮的，但爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢？你從哪里知道的？。

生：“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

師：是啊世界并不太平，回顧我們的世界，是怎樣的景象呢？齊讀這句話

教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，容易遭到破壞還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。

4、讓學(xué)生來親眼目睹戰(zhàn)爭的殘忍性以及由此帶給人們的災(zāi)難。（課件顯示戰(zhàn)爭場解說）

師解說：戰(zhàn)爭是殘酷的，無情的。它給人類帶來了巨大的傷害，無情的戰(zhàn)爭使他們痛失家園，房屋倒塌了，學(xué)校被炸毀了，人們不得不背井離鄉(xiāng)，甚至為此付出了寶貴的生命，無辜的孩子們在殘酷的戰(zhàn)爭中，有的失去了雙手、雙腿終身成了殘疾人。有的失去了親人，無家可歸。我們又怎能忘記那一張張痛苦的表情。出示：數(shù)字統(tǒng)計(jì)

四、誦讀：點(diǎn)題明理，拓展升華

導(dǎo):從這一個個驚人的數(shù)字中。我們更家體會到戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭的無情。就是這無情的戰(zhàn)爭奪去了雷利爸爸的生命，此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁──（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。?/p>

師：那同學(xué)們請?jiān)谡n文里找出雷利呼聲的這句，用心的體會一下雷利希望世界和平的心情。找到的同學(xué)大聲的讀出來

師：原本幸福的家庭失去了幸福和安寧，原本和平安寧的世界，充滿了戰(zhàn)爭的硝煙。因此雷利發(fā)出呼聲（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭！）（師）為了母親（生）不再失去兒子，（師）為了妻子（生）不再失去丈夫，（師）為孩子（生）不再失去父親。師生齊讀：全世界一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！

師：這是誰的呼聲？ 生：雷利。

師：僅僅是雷利的呼聲嗎？ 生：是所有孩子的呼聲。師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？ 生：是全世界的呼聲。

師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲?。?/p>

師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲，讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會一下吧！

（生自由讀）師：誰來呼吁？（生讀文）師：誰還想呼吁？

師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！

（全班齊讀）

師：我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，能做點(diǎn)什么呢？

生：我也要寫信給美國總統(tǒng)布什，讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。

師：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是世界人民的共同期盼!（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：讓我們一起呼吁,一起祈禱

（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）

板書 一個中國孩子的呼聲

第三篇：一個中國孩子的呼聲 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

大家好！

我說課的內(nèi)容是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第四單元戰(zhàn)爭與和平的第1課：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時教學(xué)。說教材

這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親──一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

文章語言樸實(shí)，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看待世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)地聯(lián)系了起來，引起讀者強(qiáng)烈地共鳴。說教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴，呼吁和平。

認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的?和平之花?”，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。說教法

在本課時教學(xué)方法上，我讓學(xué)生在自主閱讀、誦讀體會、語境想像、移

情體驗(yàn)、拓展資源中學(xué)會感悟，學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意，能給學(xué)生鋪上語言和精神底色的語文課堂。說學(xué)法

在學(xué)法上學(xué)生始終以朗讀為主線，分別采用想讀法、悟讀法和角色朗讀法，運(yùn)用課件，拓展資源、交流感受等方法進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。說教學(xué)過程

一、談話引入，突顯主題

出示多媒體課件：出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受畫面內(nèi)容，說體會。感受到“只有和平共處，才會有美好的生活”，最后談話引入，板書課題、齊讀課題。（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生感知課文呼喚和平的主題，為后面的教學(xué)打下情感基礎(chǔ)，同時也可以積累四字詞語，一舉兩得）

二、朗讀全文，整體感知

1、回顧全文，感知內(nèi)容

（1）、出示問題一，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說文章主要講了什么內(nèi)容？體會文章中心“要和平，不要戰(zhàn)爭！”

（2）、出示問題二，小作者的父親是怎樣的一個人？引出課文2---5自然段。（自由讀）

生自由匯報，抓住三個重點(diǎn)句子、段落，理解課文，教師指導(dǎo)感情朗讀。

（1）第三自然段。

抓住“如約”一詞，聯(lián)系上文的“相約”理解、體會句子的意思。播放課件：靈柩回來了，凄楚、哀婉的背景音樂響起……并指導(dǎo)朗讀。）

深入體會此段的排比句式，并用多種形式的讀（指名讀、示范讀、）來感悟作者表達(dá)呼喚和平的強(qiáng)烈感情。（2）指導(dǎo)朗讀第四自然段

3、出示課件，重點(diǎn)句子“和平之花”齊讀這句話，并為什么說和平之花是嬌嫩的？引導(dǎo)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想：讀這句話的時候，同學(xué)們都想到了些什么？（播放戰(zhàn)爭短片）指導(dǎo)朗讀五六自然段。（因?yàn)閼?zhàn)爭離我們現(xiàn)在的孩子比較久遠(yuǎn)，所以我利用課件為學(xué)生提供直觀的戰(zhàn)爭場景，把學(xué)生帶入真實(shí)的戰(zhàn)爭之中，讓我們真切地體會到戰(zhàn)爭的殘酷與破壞性，以及作者呼喚和平的原因。）

4、抓住“要和平不要戰(zhàn)爭”這句話來指導(dǎo)讀最后一個自然段。

5、啟發(fā)學(xué)生寫感受，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。結(jié)束時再齊讀“要和平不要戰(zhàn)爭”，強(qiáng)調(diào)主題。

四、深化情感、憧憬明天

課文已經(jīng)結(jié)束了，在這優(yōu)美的音樂聲中，讓我們一起享受春天，憧憬美好的明天。（師生共同欣賞音樂——《明天會更好》）

力圖在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束課文，讓學(xué)生帶著美好的希望離開課堂，達(dá)到意猶未盡的境界。

四年級下冊語文說課稿

——《一個中國孩子的呼聲》

曼新小學(xué)：馬紅芳

第四篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時

漁溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉章耀

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。

3．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的誦讀品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

難點(diǎn)：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)課時：第二課時 課前準(zhǔn)備：

教師整合課件，學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我們生活在一個和平的環(huán)境里，日子過得幸福、快樂??有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，大家請看：

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。）

聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，一起去聆聽這位中國孩子的呼聲！

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

（用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。）

1、體會爸爸是一個怎樣的人

（1）課件出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫爸爸的句子，勾畫下來，體會一下?？梢宰约后w會，也可以小組一起體會。

（2）大家交流，請同學(xué)起來說自己的看法

①他是一名軍事觀察員。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）

②爸爸是一位熱愛家庭的人。（說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿的信心。）

③爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語氣。）

④爸爸是一個熱愛和平的人。（指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）（3）評價爸爸是一個這樣的人

如果你就是這個中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎？誰能把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪的說一說？

2、體會交流這個中國孩子失去爸爸的悲痛

過渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來，把那頂藍(lán)盔戴在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個中國孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場幸福團(tuán)聚的場面。

①學(xué)生想象

（老師提示：機(jī)場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲??）

出示課件：送遺體的圖片 哀樂同時想起

教師的旁白：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機(jī)場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是那個中國孩子，你會對著爸爸的遺體說些什么？

②學(xué)生自由發(fā)言。

③指導(dǎo)讀這段話，要使學(xué)生真情投入。

過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？

④評價爸爸的死 面對臨走之前還在掛念著和平的爸爸，你如果是那位中國孩子，你又會對爸爸說些什么？ 讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。）

3、匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識

過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

（1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間

教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突??

②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

③這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達(dá)事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９、１１”事件，３６００人死亡；２００３年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲??）

④學(xué)生交流對這句話的理解 ⑤小練筆

讓學(xué)生聯(lián)系圖片中受傷的伊拉克小男孩，寫出對現(xiàn)實(shí)的恐懼和對戰(zhàn)爭的憎恨。這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住跟中國中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！

4、匯報交流作者發(fā)出的呼吁 自讀最后一段，跟作者一起呼吁！

①我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！” ———小作者在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

②為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

———小作者在為全世界所有熱愛和平的母親、妻子、孩子呼吁。

③ 讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④ 理解“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!” 句子的深刻含義。

（學(xué)生自主感悟、合作探究等方式進(jìn)行體會）

5、訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

四、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感

1、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、播放歌曲《讓世界充滿愛》，老師旁白：

千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。（出示人們放飛和平鴿的圖片，歌聲響起??）你看，世界各地的人們紛紛走上街頭，他們高呼“要和平不要戰(zhàn)爭！”他們放飛和平鴿期盼和平，來，讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將我們心中的渴望化為共同的心聲?。▽W(xué)生齊讀畫面上的“讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！”）

五、升華情感，拓展練筆

拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，潘基文、奧巴馬或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。

第五篇：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容。

2.理解課文深刻的句子。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文深刻的句子。

準(zhǔn)備：教師為學(xué)生講述兩個真實(shí)的故事

課時：1課時

一、引入。

.觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題，加上教師錄制的音樂和旁白。

2.抽學(xué)生說說自己看了之后自己的感想。

3.教師小結(jié)：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧！

學(xué)生齊讀課題，再讀。

二、按要求自讀課文。

多媒體出示自讀要求：

思考并勾畫句子：

.作者的爸爸是個怎樣的人？（用橫線勾出）

2.當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？（用波浪線勾出）

3.作者為誰呼吁？（用著重符號標(biāo)出）

學(xué)生自由讀課文，勾畫相應(yīng)句子。

三、交流問題，學(xué)習(xí)課文。

.教師：爸爸是個什么樣的人？你是從哪里知道的？

學(xué)生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情。

學(xué)生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人。

學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”

教師：還有要補(bǔ)充的嗎？

……（略）

教師：羅老師找到一個句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是個什么樣的人。

學(xué)生：是個愛妻子，愛孩子的人。

教師：請大家一起來讀一讀。

教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。你體會到什么？

學(xué)生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責(zé)。

教師：請同學(xué)們互讀互評。（學(xué)生讀，較有感情。）

教師用學(xué)生“找”和自己“引”的辦法初步讓學(xué)生掌握了課文的部分內(nèi)容，“拉”得比較快。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。

2.教師：下面我請三個同學(xué)分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流。

學(xué)生讀，比較好，全體學(xué)生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀，體會低沉、堅(jiān)定的思想。（學(xué)生讀）

教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣？（由激動到悲傷），請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。”（齊讀）

教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。

抽讀，一學(xué)生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀，讀出心底的呼喚。

全班再讀。

教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻(xiàn)，因?yàn)樗蔷ㄋ膰Z言的……（學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士）。請大家讀四自然段。

教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍。

學(xué)生再讀，很有感情。

展示“萬人送英雄，鮮花贈英?！钡漠嬅?。加上背景音樂和一個孩子對爸爸緬懷的旁白，課堂上的氣氛變得更加凝重。

羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。這和重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀并無矛盾。

教師：爸爸為和平獻(xiàn)出自己的生命，卻“死不瞑目”，原因是什么？

多媒體出示：“世界并不太平……”一段。學(xué)生齊讀。

教師：這些話是什么意思？你通過什么方式來理解？（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”？

學(xué)生列舉自己收集的資料。

教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù)。（主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災(zāi)難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。）

教師：同學(xué)們，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘？請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。

可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——

在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流……

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻……（引用上面詩句中的話）。所以，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁？呼吁什么？（學(xué)生回答）

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁?。▽W(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。

沒有掠奪者的咆哮，也沒有反抗者的怒吼。

人們彼此贈送的禮物，是平等、自由。

齊讀。

教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。孩子們有的說，我想給布什寫一封信，想質(zhì)問他究竟是想制止災(zāi)難還是制造災(zāi)難？（很精彩，全體自發(fā)鼓掌），還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，建設(shè)強(qiáng)大的祖國去制止戰(zhàn)爭……

多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛?。ㄒ魳讽懫?，《讓世界充滿愛》）

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼！連讀兩遍。

教及后記：理解課文深刻的句子是學(xué)生的難點(diǎn)，教師通過多途徑引導(dǎo)學(xué)生理解。004km.cn