第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)秋天》教案

適合年級(jí)：四年

活動(dòng)場(chǎng)地：室內(nèi)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)大自然的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

3、拓展學(xué)生知識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作是本課難點(diǎn)

活動(dòng)課時(shí)：一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)

學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、各種葉子及白紙、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（出示課件）同學(xué)們，請(qǐng)看顯示屏上的這幅圖，畫的是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的碧空。

生：我喜歡秋天的陽(yáng)光。

生：我喜歡秋天的果園。

師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）

秋天的云、天空、樹(shù)木、果園、山崗都有各自的特點(diǎn)，都有各自的美，你要怎樣來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)呢？

生：老師，我想朗誦一首詩(shī)來(lái)贊美秋天。（生朗誦詩(shī)）

生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來(lái)表達(dá)我們對(duì)秋天的喜愛(ài)。（生唱〈豐收之歌〉）

二、協(xié)同創(chuàng)作

導(dǎo)語(yǔ)：就請(qǐng)同學(xué)們組成協(xié)作小組，用不同的方法來(lái)表現(xiàn)秋天的美吧！

各協(xié)作小組自由創(chuàng)作。

（1）知識(shí)小組

（2）收集秋季常識(shí)及有關(guān)成語(yǔ)。

在秋天的節(jié)氣有：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋節(jié)，中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷八月十五這一天有賞月，吃月餅的風(fēng)俗。

含“秋”的成語(yǔ)有：

一日三秋秋風(fēng)過(guò)耳秋扇風(fēng)捐多事之秋秋高氣爽秋毫之末

（2）美術(shù)小組

可單人也可幾人協(xié)同完成“畫秋天”，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上協(xié)同作畫。

（3）手工組

用收集的各種落葉貼成葉子畫。

（4）朗誦組

朗誦贊美秋天的詩(shī)歌。

（5）舞蹈小組

用舞蹈來(lái)贊美秋天。

三、匯報(bào)展示

四、小結(jié)

第二篇：秋天的節(jié)日綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案

秋天的節(jié)日

一、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的情感。促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

2、了解秋天有關(guān)節(jié)日的性質(zhì)和來(lái)歷，從實(shí)質(zhì)上理解節(jié)目深刻的社會(huì)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感及社會(huì)責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和信息分類的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、學(xué)生把他們知道的秋天里的節(jié)日記錄下來(lái)，并搜集有關(guān)節(jié)日的資料。

2、以節(jié)日為主題出一期手抄報(bào)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣

同學(xué)們，你們喜歡節(jié)日嗎？你們知道9月我們要過(guò)哪些節(jié)日？

2、充分討論

（1）9月有哪些節(jié)日？10月和8月有哪些節(jié)日？ ①分小組相互交流，作好記錄。②比一比，哪一組統(tǒng)計(jì)的比較全面。

（2）說(shuō)說(shuō)這些節(jié)日的來(lái)歷或有關(guān)節(jié)日的故事。①四人小組相互交流。

②比一比哪一組知道的節(jié)日內(nèi)容多。③評(píng)一評(píng)誰(shuí)的以節(jié)日為主題的小報(bào)編得好。

3、分一分

①嘗試以節(jié)日的性質(zhì)進(jìn)行分類。②分小組靈活地進(jìn)行分類。

③比一比哪一組分類既正確方法又多。

4、策劃過(guò)節(jié)

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)近期會(huì)迎來(lái)什么節(jié)日。

②去年的節(jié)日你是怎么過(guò)的，今年準(zhǔn)備怎么過(guò)。③討論節(jié)日怎樣才能過(guò)和有意義。

第三篇：走進(jìn)新課改下綜合實(shí)踐活動(dòng)課

走進(jìn)新課改下綜合實(shí)踐活動(dòng)課

濟(jì)源市第四中學(xué)

許延潔 聯(lián)系方式

***

走進(jìn)新課改下綜合實(shí)踐活動(dòng)課

濟(jì)源市第四中學(xué)

許延潔

內(nèi)容摘要：

如何組織開(kāi)展生動(dòng)活潑、具有創(chuàng)新性內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)新能力與優(yōu)良個(gè)性，讓學(xué)生真正通過(guò)主體的自我選擇、自我塑造、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，最終全面提高素質(zhì)，獲得健康成長(zhǎng)，成為今天教育的重要課題，也引領(lǐng)我們進(jìn)行深入的思考。

關(guān)鍵詞：

高中新課程改革

綜合實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生自主

正文

隨著高中新課程改革的推進(jìn)，對(duì)今天的高中教學(xué)，特別是教師的專業(yè)成長(zhǎng)既是強(qiáng)大的機(jī)遇，又是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)。實(shí)踐活動(dòng)正是從現(xiàn)代教育的高度，讓學(xué)生在一個(gè)更廣闊的空間學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課程，是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的教材、沒(méi)有專門的教師隊(duì)伍、缺乏成型的教學(xué)模式，老師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中面臨許多困難，感到無(wú)從下手，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)一直缺乏生機(jī)與活力。

如何組織開(kāi)展生動(dòng)活潑、具有創(chuàng)新性內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)新能力與優(yōu)良個(gè)性，讓學(xué)生真正通過(guò)主體的自我選擇、自我塑造、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，最終全面提高素質(zhì)，獲得健康成長(zhǎng)，成為今天教育的重要課題，也引領(lǐng)我們進(jìn)行深入的思考。下面就綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)談一點(diǎn)的自己的做法和看法，和大家一起共勉。

一、設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要鮮明。

對(duì)于今天的綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先要注意選題，對(duì)它的實(shí)施與效果起關(guān)鍵作用，這就要求所選課題須貼近學(xué)生實(shí)際，使研究有一定的活力和潛力?；顒?dòng)課題的確立，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)完成，只有這樣，活動(dòng)才具有生命力和活力，學(xué)生才能帶著濃厚興趣去研究。

高中學(xué)生多數(shù)是寄宿式學(xué)生，以校內(nèi)開(kāi)展以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的主題活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題可分三類：一是生活類課題。教師要引導(dǎo)學(xué)生把貼近生活的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，推動(dòng)和促進(jìn)課題的研究，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為社會(huì)的改革和發(fā)展服務(wù)。如“學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查”、“學(xué)生早戀原因的調(diào)查”、“高中生特殊心理分析”等課題，都來(lái)源于學(xué)生的生活之中。二是社會(huì)類課題，學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和掌握解決矛盾與問(wèn)題的方法，形成懷疑和探索的初步能力，如“調(diào)查網(wǎng)絡(luò)污染問(wèn)題”、“抽煙有害健康”等課題，都很具有社會(huì)性。三是學(xué)科延伸類課題，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的當(dāng)堂不能解決的問(wèn)題，或者在學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生的思想產(chǎn)生火花的問(wèn)題，都可以作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題。

課題確定下來(lái)以后，就制定出詳實(shí)可行的實(shí)施方案，組織學(xué)生收集資料信息（包括上網(wǎng)搜集、查閱資料、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等），然后對(duì)收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理、加工，提取有利的信息進(jìn)行研究。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中興趣。

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“少年兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟。

1、為學(xué)生積極思考創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。

情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無(wú)睹的問(wèn)題引導(dǎo)討論，通過(guò)組織參觀訪問(wèn)或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，從中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行探究??如《學(xué)生網(wǎng)癮形成的危害》探究活動(dòng)前，教師特別提醒不同類型的學(xué)生（一個(gè)曾經(jīng)有過(guò)網(wǎng)癮經(jīng)歷經(jīng)過(guò)精心改造過(guò)來(lái)的學(xué)生），請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇白约旱恼J(rèn)識(shí)”。學(xué)生喜惡分明，這個(gè)學(xué)生怎么痛改前非，最后留下悔恨的淚。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄反思網(wǎng)癮的危害。這樣，為學(xué)生提示了問(wèn)題導(dǎo)向，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲?？梢?jiàn)，對(duì)高中生而言，情境的創(chuàng)設(shè)，主題的選擇都要貼近學(xué)生實(shí)際，切入口要準(zhǔn)確、具體些，這樣更能做好學(xué)生的思想工作。

2、以學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自主選擇 從深層次思考，“選擇”是對(duì)人本身的一種尊重，也是“以人為本”思想的體現(xiàn)。參加實(shí)踐活動(dòng)，要充分尊重學(xué)生自己的意愿。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)校統(tǒng)籌安排，制定活動(dòng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和活動(dòng)措施。讓學(xué)生在一個(gè)寬松的、富有情趣和活力的氛圍中參與活動(dòng)，使每個(gè)人都獲得全面自由的發(fā)展，成為社會(huì)、自然和自己的主人。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)中，教師要以平等的態(tài)度熱愛(ài)、信任、尊重學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，滿足其創(chuàng)造欲望。教師要真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主人，讓學(xué)生解放學(xué)生雙手、大腦，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是學(xué)生創(chuàng)新精神形成的強(qiáng)勁動(dòng)力和深厚土壤。

3、讓興趣給學(xué)生插上智慧的翅膀

通常以學(xué)科教學(xué)為依托的綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，能更好地拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，使學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，張揚(yáng)個(gè)性。如書法、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)等活動(dòng)小組會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求興趣。教師可根據(jù)每項(xiàng)活動(dòng)的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際定計(jì)劃、定目標(biāo)、定內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)“寬”學(xué)“深”，學(xué)“實(shí)”學(xué)“活”。

三、讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠不斷成長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值追求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，到大自然、到社會(huì)中去實(shí)踐和體驗(yàn)，從實(shí)踐活動(dòng)中獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)。如：組織學(xué)生深入貧困同學(xué)家中，體驗(yàn)生活；舉辦春游，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展、保護(hù)地球環(huán)境的文明意識(shí)，做一個(gè)文明的中學(xué)生。

人的成長(zhǎng)過(guò)程是人格、學(xué)識(shí)、能力和修養(yǎng)諸方面不斷完善的過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生展現(xiàn)了生動(dòng)、鮮活、充滿生機(jī)和意蘊(yùn)的學(xué)生生活，也為學(xué)生全面地發(fā)展創(chuàng)造了條件。有效的實(shí)踐活動(dòng)定會(huì)促使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫其磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，形成健康品格，增長(zhǎng)技能才干。正確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛力，使他們有能力，有素質(zhì)靠自己的力量成長(zhǎng)和生存。

反思我們的實(shí)踐探索，我們獲得了一些真切的體驗(yàn)。但困惑一路同行，探索在線，我們的目光將得更深更遠(yuǎn)。只要我們堅(jiān)持扎實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中生趣，在思考中創(chuàng)新，我們的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)不斷提高，在曲折中前進(jìn)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課稿走進(jìn)家鄉(xiāng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)家鄉(xiāng)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

（2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行調(diào)查、了解自己的家鄉(xiāng)。

2、收集、繪畫、拍攝表現(xiàn)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)的資料、圖片、照片。

三、活動(dòng)時(shí)間安排：

本活動(dòng)共用時(shí)三周，約計(jì)三課時(shí)。第一階段（一周）：確定主題、制定方案。

第二階段（二周）：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)、整理資料。第三階段（三周）：展示成果、交流收獲。

四、實(shí)施過(guò)程及指導(dǎo)策略

第一階段：確定主題、制定方案

該階段以欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》音樂(lè)視頻開(kāi)幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。如: 家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光﹑家鄉(xiāng)的歷史古跡﹑ 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)情﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、問(wèn)話員、攝影攝像師等。全班共有 人，分為：家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組﹑家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組﹑ 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)情收集組﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。

（放課件：個(gè)性組名、分組名單表）分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。人員分工上雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才拧８鹘M初步擬定活動(dòng)方案后，我又指導(dǎo)各小組相互交流，相互補(bǔ)充，使活動(dòng)方案更完善、更合理。在審定活動(dòng)方案時(shí)對(duì)涉及的安全問(wèn)題也一一作了提醒。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問(wèn)題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見(jiàn)不統(tǒng)一，因此教師適時(shí)點(diǎn)撥起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。）

第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)、整理資料。

方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，完成各自的任務(wù)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。、家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組（展示圖片）。孩子們正在拍攝的情景。2、家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組（圖片展示）。孩子正在聆聽(tīng)了風(fēng)景名勝中流傳的動(dòng)人故事

3、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組（圖片展示）。孩子與鄉(xiāng)鄰們親切交談。4﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組（圖片展示）。孩子們采訪村支書等。

（感悟：這樣的指導(dǎo)使我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無(wú)論對(duì)我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。）

第三階段：整理資料，形成成果

這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來(lái)，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。

每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行展示匯報(bào)。

“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。（放課件：鄉(xiāng)下人家）

“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還可以設(shè)計(jì)了后柳水鄉(xiāng)游導(dǎo)游詞。（放課件：后柳水鄉(xiāng)一日游）“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。

“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：（放課件：圖片新聞）以昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化。

孩子們搜集了一大堆的資料，如“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來(lái)展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論以“昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊作為成果展示方案。

（設(shè)計(jì)意圖：在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，我沒(méi)有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。）

總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸

各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題演講活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹(shù)立建設(shè)美好家園的理想。（放課件：主題演講會(huì)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)民主評(píng)議活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，作為獲得榮譽(yù)的學(xué)生，也能感受到成功的喜悅?；顒?dòng)結(jié)束進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)步。）

第五篇：五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》教案

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用樹(shù)狀圖確立研究小主題。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)確立小主題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3、學(xué)會(huì)分享與交流。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用樹(shù)狀圖確定研究小主題的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用用樹(shù)狀圖確定出自己的研究小主題。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：激趣引入

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，讓我們一起去看一看。你認(rèn)識(shí)它們嗎？能不能說(shuō)出它們的名字。（播放課件）

2、同學(xué)們你們知道嗎，地球上有形形色色、各種各類的動(dòng)物大約有150萬(wàn)種，你最喜歡哪一種？你對(duì)它哪一方面最感興趣？你研究過(guò)嗎？

3、老師這里有一段錄像資料，是文惠小學(xué)5（2）班的郭婷婷同學(xué)做的關(guān)于小魚(yú)的研究，咱們一起來(lái)看看，她是怎樣確定研究主題的？（1分鐘的錄像）

4、除了運(yùn)用以前所知道的方法以外，梁老師再給同學(xué)們介紹一種確定主題的方法。就是運(yùn)用樹(shù)狀圖確定研究小主題。

活動(dòng)二：介紹方法——樹(shù)狀圖

1、如果想要全面、深入的了解一種動(dòng)物，我們應(yīng)該從哪些方面去研究它呢？（隨著學(xué)生的發(fā)言，板書出示相應(yīng)詞語(yǔ)——食性、繁殖、種類、生活習(xí)性、身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)化）

2、同學(xué)們，你們知道老師想研究什么動(dòng)物嗎？我想研究鼠，因?yàn)榻衲晔鞘竽辍?/p>

動(dòng)物

食性

3、我對(duì)它的習(xí)性方面有個(gè)一疑惑，常聽(tīng)人說(shuō)，在家里下了鼠藥不能說(shuō)出來(lái)，不然鼠聽(tīng)到就不吃了。鼠能聽(tīng)得懂人說(shuō)話嗎？（板書問(wèn)題）這就是我的一個(gè)研究小主題，關(guān)于鼠的其它方面，同學(xué)們還能提出哪些具體的研究小主題？

4、看，這幅圖像什么？這就是我們今天所學(xué)習(xí)的樹(shù)狀圖，怎樣運(yùn)用樹(shù)狀圖幫助我們確定研究小主題呢？第一步，先明確我們的研究對(duì)象，是什么動(dòng)物。第二步，思考研究范圍，我們打算從哪個(gè)方面來(lái)開(kāi)展研究。第三步，確定主題，把自己感興趣或有疑惑問(wèn)題，做為研究小主題。這就是我們樹(shù)狀圖的三要素。

活動(dòng)三：學(xué)生活動(dòng)——確定主題

現(xiàn)在咱們來(lái)試一試，確定自己的小主題。

課件出示活動(dòng)要求：

（1）運(yùn)用樹(shù)狀圖的方法，選擇你最喜歡的動(dòng)物來(lái)確定活動(dòng)小主題。

（2）時(shí)間是8分鐘。

活動(dòng)四：匯報(bào)分享

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣確定小主題的？（讓學(xué)生用投影進(jìn)行講解）教師適時(shí)引導(dǎo)（1）突出運(yùn)用樹(shù)狀圖快速找到探究小主題的方法（2）小主題的措詞。注意在交流的時(shí)候，有師生交流，也有生生交流，滲透課堂文化，人文關(guān)懷。

2、小結(jié)：聽(tīng)了大家的交流，老師的心情很激動(dòng)。我覺(jué)得同學(xué)們真棒！能在短短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用樹(shù)狀圖來(lái)快速確定活動(dòng)主題。真期待能快些看到你們的活動(dòng)成果啊！最后，讓我們來(lái)看看郭婷婷同學(xué)是怎樣完成她的探究活動(dòng)的。（課件播放錄像）

3、全課小結(jié)：看了錄像，想對(duì)說(shuō)些什么嗎？確立主題只是我們研究的第一步，希望同學(xué)們的小主題都能開(kāi)花結(jié)果。