第一篇：大班語言新new教學設計

設計意圖：

此活動旨在讓幼兒通過聽一聽、做一做、說一說、動一動，培養(yǎng)幼兒想象力和口語表達能力，力求讓幼兒在輕松的氣氛中獲取雙語知識。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，在濃厚的興趣中認識中國的“新”字和外國的“new”，并知道外國字“new”是由小門(n)、大鯊魚(e)、大雁(w)組成。

2、鼓勵幼兒在輕松的氛圍中學習說完整的句子。

活動重難點分析：

重點：認識中國字“新”和外國字“new”。

難點：知道外國字“new”是由小門(n)、大鯊魚(e)、大雁(w)組成。

活動準備：

1、教具：配套教學掛圖兩張，漢字卡“新”字和單詞卡“new”各一張。

2、學具：字母胸飾：小門(n)、大鯊魚(e)、大雁(w)各一張。

3、實物：電視機、VCD、雙語第二冊VCD片。

活動過程：

一、開始部分：

全體邊唱《幸福歌》邊做動作，引出課題。

(在歌唱活動中復習五官的單詞)臉—face、手—hand、腳—food、嘴—mouth、鼻—nose、眼—eye、耳—ear、頭—head

(讓幼兒在輕松的氛圍中走進雙語課堂)

二、基本部分：

(一)認識中國字“新”和外國字“new”。

1、出示圖片，看圖講述。

教師：今天我們班有來了一位新客人，它是新寶寶。

新寶寶是個有禮貌的孩子，它跟我們打招呼了：“小朋友們上午好!”“你們怎么說呀?”“新寶寶早上好!”(培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習慣)

2、教師完整有表情的講述圖片故事一遍。

3、結(jié)合講述的圖片內(nèi)容提問：新寶寶身上有一個中國的什么字?新寶寶的頭上方有一個外國的什么字?新寶寶頭上戴一頂新什么，腳上穿一雙新什么?(引導幼兒學習說完整句子)

4、繼續(xù)熟悉中國字“新”和外國字“new”玩找字寶寶游戲。

教師：(1)現(xiàn)在，我請小朋友上來摸一摸中國的“新”字，摸對了，我們給他拍拍手。

(2)下面，我再請小朋友上來摸一摸外國的“新”字，摸對了，我們給他放一個鞭炮。

(二)講述外國字“new”的故事，讓幼兒理解外國字“new”的組成，知道“new

”是由小門(n)、大鯊魚(e)、大雁(w)組成。

1、出示圖片，看圖講述故事。

(1)圖上畫了什么?你覺得會發(fā)生什么故事?(讓幼兒自由發(fā)揮想象力)

(2)我看到小門穿上了新衣服，大鯊魚戴上了新帽子，大雁也穿上了漂亮的新衣服。

(3)小門、大鯊魚、大雁，它們怎么打扮得那么漂亮呀?為什么呀?(培養(yǎng)幼兒想象力和口語表達能力，開拓幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維)

(4)你們想了這么多，真能干，真棒!現(xiàn)在老師來告訴你們故事里的小門、大鯊魚、大雁為什么打扮得那么漂亮呢，它們要干嘛去呢?原來是六一兒童節(jié)到了……

(教師講故事)

2、請幾位幼兒上來戴字母胸飾扮演角色表演故事一遍。

3、再請幾位幼兒上來表演一次(培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽上臺表演的能力和魄力)

4、全班幼兒集體邊動作邊表演雙語字母組成二次。(小門、大鯊魚、大雁，合起來是外國的“新”字——“new”)

5、閉上眼睛做一遍動作，看誰掌握了新字。

6、游戲“捉迷藏”，復習鞏固單詞“new”的組成。

請幼兒先閉上眼睛，將單詞卡中的某個字母寶寶遮住再請幼兒睜開眼睛，猜猜誰不見了。

三、結(jié)束部分：

全體幼兒看錄像片，力求讓幼兒在輕松的氣氛中獲取雙語知識。

第二篇：大班語言《守株待兔》教學設計

大班語言活動：守株待兔

商州區(qū)幼兒園 房萍

【活動目標】

1、通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。

2、能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。

3、產(chǎn)生對學習成語故事的興趣?！净顒訙蕚洹?/p>

網(wǎng)絡故事動畫片、音樂、ppt課件。

【活動過程】

一、激趣導入：（歌曲導入）

師：小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，想聽嗎？聽過之后告訴我歌詞唱的是什么？(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1、整體感知故事。

師：看ppt,你都看到了些什么？幼兒說。師：(1)為什么這只兔子會撞在樹樁上?

(教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。幼：有可能它沒來得及停住。幼：也許它奔跑時沒有看前面。幼：還有可能它今天太高興了。

(2)師：兔子自己撞在樹樁上的事情會不會天天發(fā)生? 幼：不會，只會難得發(fā)生一次。幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)(3)師：如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣? 幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質(zhì)。)（4）、討論、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人? 幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?（5）農(nóng)夫為什么流淚了？

農(nóng)夫既沒撿到兔子，田里的莊稼枯萎了，他和家人就要挨餓。（6）在生活中，我們能不能向農(nóng)夫?qū)W習呀！我們要做個勤勞的人，自食其力的人。天道酬勤。

2、串講故事。

三、觀看視頻。

小朋友，你們和我講的故事呀都不夠生動，我們請一位故事高手來講。(引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。)師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)附：《守株待兔》

古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。

農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了?！窘虒W反思】：

上了這節(jié)課，我覺得離預想差距較大。

1、幼兒疲憊，上課時不夠積極。

2、多媒體播放時，筆反應遲鈍。

3、屏幕不是觸摸屏，造成了不必要的麻煩。

4、對幼兒的估計不夠，幼兒差異大?？傊窈笊险n前要了解幼兒、吃透幼兒是關鍵，再次要隨機應變。

第三篇：大班語言《坐井觀天》教學設計

大班《坐井觀天》教學設計

張麗君

教學目標：欣賞成語故事，理解故事內(nèi)涵，在初步復述故事的基礎上續(xù)編故事。

教學準備：多媒體課件，模擬井。教學流程：

一、談話導入。

1.（出示水井圖）孩子們，你們看這是個什么呀？（一口井）2.這口井呀，很深很深！在這口深井里會有些什么呢？（鼓勵孩子大膽用語言表述自己的想法）

3.這口井的小主人是一只小青蛙，這只小青蛙在井里快樂的生活著。有一天，他家來了一個小客人，你們想知道他是誰嗎？故事就這樣開始了。下面認真地聽故事，想想青蛙的小客人是誰？（播放視頻：“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上?！保?/p>

二、聽故事，理解故事內(nèi)涵

1.誰來了？哪個小朋友告訴老師故事里是怎么說的？小青蛙每天坐在水井中里，看到的是什么？當他看到一只小鳥飛來時，會說什么？

我們一起來看看小青蛙到底說了什么？（播放：“青蛙問小鳥：‘你從哪兒來呀？’”）

這只小青蛙想知道小鳥是從什么地方來的，他是怎么問的？ 2.小鳥會怎樣回答呢？你們猜猜看？

小鳥是這樣回答的，仔細看，認真聽，看你能不能記住小鳥說的話。（播放：“小鳥回答說：‘我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保?/p>

哪個聰明的小朋友記住小鳥說的話了。

3.你們看看小青蛙的表情是什么樣？他不明白了，他不明白什么呀？（播放：“青蛙說：‘朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？’”

哦！原來他不明白小鳥說的哪句話呀？他是怎么說的，他說“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”他相信小鳥說的話嗎？他認為小鳥在說大話。什么是說大話？（舉例說明“大話”）說大話好不好，你喜歡說大話的小朋友嗎？我們不要說大話，常說大話就沒人相信了。我們遇到有人說大話的時候該怎么做呀？（真誠的告訴他事實）

4.青蛙說小鳥說大話，那小鳥有沒有說大話呢？青蛙說天只有井口那么大，小鳥告訴他什么呢？我們往下看（播放：小鳥說：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！）

復述小鳥回答，理解詞語“無邊無際----很大很大，怎么看都看不到天的邊”

5.你們見過天嗎？我們看到的天和誰說的一樣。但是小青蛙是怎么說的？（播放：青蛙笑了，說：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看到天，我不會弄錯的。）

這可真是只固執(zhí)的小青蛙呀！還在堅持認為天只有井口那么大。你們知道他為什么這么固執(zhí)嗎？我們請我們班的小朋友也來當當小青蛙，坐在井里看一看咱們的天花板，看他究竟能看到多大的地兒?。ǔ鍪灸M井，讓孩子體驗體驗青蛙的生活環(huán)境）

讓孩子說說自己的體驗。我們一起來告訴小青蛙：小青蛙，你真的弄錯了。要想讓小青蛙知道天究竟有多大？該怎么辦呀？哪個聰明的小朋友幫幫他。（跳出來）

小鳥也是這樣勸小青蛙的。（播放：小鳥也笑了，說，朋友，是你弄錯了，不信，你跳出井口看一看吧。）

好了，有趣的故事講完了，這個故事的名字叫《坐井觀天》，它是一個成語故事。出示課題-----坐井觀天

二、再聽故事，復述故事。

我們再來認真地看看動畫，也來學著講講這個好聽的故事，好嗎？

三、續(xù)編故事。

如果，小青蛙聽了小鳥和大家的勸告，跳出了井口，那他會看到些什么呢？

四、結(jié)束：

1.這個有趣的故事他叫什么名字？什么是坐井觀天？坐井觀天是在說誰呢？

對，就是在說青蛙。因為青蛙住在井里，它的生活范圍小，看到的東西少，見識就少，連天很大這樣簡單的問題都弄錯了，小朋友在以后的生活中可不能像小青蛙那樣，一定要多聽、多看，多想，全面的認識事物，才不會出笑話。

2.老師把坐井觀天這個成語故事編成了一首好聽的兒歌，我們一起來跟著老師讀一讀。

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

小朋友，記好了，不學固執(zhí)的小青蛙，看待事物全面化。

第四篇：大班語言教學設計詩歌

大班語言教學設計詩歌《夏天的雨》

活動目標：

1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。

2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結(jié)構(gòu)，練習彷編詩歌。

活動準備：

1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。

2、語言下P28——29

活動過程：

開始部分：

談話導入

師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎？下過雨后是什么感覺？ 基本部分：

一

1、師：（出示掛圖），誰能說一說圖上表的的是什么？

幼兒：下雨了

幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中

2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。

師：詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么？

幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上

幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。

二、分段欣賞

1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。（師朗誦第一段）

朗誦后提問

2、師：夏天的雨落到了哪些地方？好像在干什么？

幼兒：高粱葉上。

幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。

幼兒：田野里。

幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。

3、師朗誦第二第三段，后提問

師：“叮咚，叮咚”是說雨的什么？為什么說綠色的夢在田野

上飄？

幼兒：“叮咚”是說雨的聲音。

師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。4、師：夏天的雨最后落到了哪里？

幼兒：回到了大地。

師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了？

幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。師：為什么說大地母親把它摟進了懷里？

幼兒：因為雨落入大地，最終會滲入地下。

三、朗誦詩歌

1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。

（1）師生一起朗讀，生隨師朗讀。

（2）幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。

（3）分組分段朗讀

幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。

四．彷編詩歌

1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流…… 幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。

2、個別幼兒上臺朗誦。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。

對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。

3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。

師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢？

幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧 幼兒畫

結(jié)束部分：

1、評價幼兒活動中的表現(xiàn)。

2、組織幼兒課下活動

第五篇：大班語言《風》教學設計

大班語言活動《風》教學設計

白寨小學 王海英

教學目標：

1.知識目標：幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，并有感情地朗誦詩歌。

2.能力目標：引導幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”詞語的意思。

3.情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

教學重點: 培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。

教學難點：

讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編

活動準備：

1、錄音機、配樂詩磁帶、風的聲音、背景音樂。

2、課件《風在哪里》。

3、詩句的結(jié)構(gòu)圖及課件。教學過程：

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

1、游戲：放風箏

聽音樂，教師和幼兒一起做做放風箏的動作 提問：是誰讓風箏飛上天的？

昨天我們一起去尋找了風，你在哪里找到風的？

2、播放課件A（幼兒尋找風的錄像）提問：你找到的風在哪里？你是怎么知道的？

二、欣賞散文詩《風在哪里》，播放課件B（完整的散文詩課件）

提問：

1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風在哪里？

2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。

三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）

1、學習樹兒的語句

（1）風在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領幼兒學說樹兒的話）

（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？

（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。

2、學習花兒的語句

（1）風在哪里，花兒是怎么說的？（帶領幼兒學說花兒的話）

（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。

3、學習小草的語句

（1）風在哪里，小草是怎么說的？（帶領幼兒學說小草的話）

2（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）

四、整體欣賞散文詩，播放課件B。請幼兒一邊說一邊做做動作

五、仿編詩歌

“風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢？”

“你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？” 例：風鈴說：當我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。

六、活動結(jié)束

“今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧！”