第一篇：語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小磨蹭吃飯》反思

這個(gè)星期我上了一節(jié)語(yǔ)言課《小磨蹭吃飯》，這是一個(gè)關(guān)于小朋友吃飯的故事，通過(guò)故事中小主人公磨蹭吃飯比較慢，在田地里工作的時(shí)候總是做事磨磨蹭蹭，所以在吃飯的時(shí)候總是很慢導(dǎo)致他的麥子沒(méi)收完，在課上小朋友認(rèn)真的聽(tīng)故事，先是讓他們來(lái)看關(guān)于這個(gè)故事的圖片，讓小朋友看看圖片上有都有什么，他們?cè)诟墒裁?，你覺(jué)得他們會(huì)發(fā)生什么事情，接著讓他們分段聽(tīng)故事，都發(fā)生了什么，故事中的人是怎么說(shuō)的，最后讓幼兒整體全部聽(tīng)一遍，通過(guò)故事，小朋友都明白了一個(gè)道理，如果吃飯慢，做事慢的小朋友，那么他們的飯粒就會(huì)變螞蟻，最后讓小朋友自己討論，你做事情慢不慢，吃飯慢不慢。還有小朋友積極舉手上來(lái)給小朋友說(shuō)下他自己在家中是怎么表現(xiàn)的。上完這節(jié)課后，我們班的孩子都知道了如果做事情都做的慢的話，別人也會(huì)說(shuō)他是小磨蹭，所以吃飯的時(shí)候，我突然很驚奇的發(fā)現(xiàn)，今天吃飯什么聲音都沒(méi)有，而且都吃的很快，我想這節(jié)課我真的上的很有意義，心里美滋滋的。如果看到有些小朋友吃的很慢，其他的幼兒會(huì)去催他，對(duì)他說(shuō):吃飯吃的慢，碗里的飯會(huì)變成小螞蟻，快點(diǎn)吃，不然就是小磨蹭了。聽(tīng)了別人的話，慢的小朋友也抓緊了時(shí)間，盡快的把飯吃好了。這一頓飯小朋友吃的開(kāi)心，我比他們更開(kāi)心。因?yàn)槲矣X(jué)得我今天上的這節(jié)課讓幼兒們學(xué)會(huì)了做什么事情都不能拖拉，要盡快的把他做完。讓他們深深的記在了腦子里。

這種帶有寓意的故事適合中班的幼兒，在這個(gè)時(shí)期幼兒的認(rèn)知感知已經(jīng)比小班發(fā)展完善一些，在小班的時(shí)候總是讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的，容易懂的，故事情節(jié)簡(jiǎn)單的，到了中班，應(yīng)該讓他們接觸一些隱形性比較強(qiáng)的故事，這個(gè)時(shí)期對(duì)于故事中蘊(yùn)藏的寓意都比較明白，很多道理都不需要老師說(shuō)出來(lái)，他們通過(guò)故事，都能理解故事中的內(nèi)容，能夠知道故事中蘊(yùn)含的道理，小朋友在課堂上積極舉手發(fā)言，以后這樣的活動(dòng)還應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的思考能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

第二篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小河馬吃飯

小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小河馬吃飯

小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：小河馬吃飯目標(biāo)：1．能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。準(zhǔn)備：小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)。過(guò)程：1．教師有表情地講述故事。提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?2．借助手偶再講述一遍故事。提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門(mén)了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。建議：1．在幼兒園吃午飯時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，不要老師喂。2．與家長(zhǎng)聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，不要家長(zhǎng)喂。評(píng)價(jià)：1．能理解故事主要情節(jié)。2．能自己吃飯。（附)故事小河馬吃飯每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘；“就要媽媽喂。”有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門(mén)，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂吃飯呀!”小青蛙著急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。小青蛙高興地說(shuō)：“小河馬真能干?！眿寢尰貋?lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開(kāi)心，媽媽也高興地笑了。

第三篇：吃飯有講究教學(xué)反思

人教版一年級(jí)上冊(cè)《吃飯有講究》教學(xué)反思

寧夏吳忠市利通區(qū)高閘中心學(xué)校

汪黎婷

通過(guò)講授《吃飯有講究》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了吃飯應(yīng)注意的基本禮儀，收到了較好的效果。

一、課堂中的亮點(diǎn)

總體來(lái)說(shuō)，在本課教學(xué)活動(dòng)中，“干干凈凈吃飯”和“我在餐桌上”兩個(gè)話題中，我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很直觀，讓孩子們通過(guò)視頻自己去尋找，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有所觸動(dòng)，然后他們自己去表達(dá)，這樣做才能在以后的生活中遇到相似的場(chǎng)景向好的積極的方向去發(fā)展。

在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。我采用了播放視頻的方式，第一個(gè)話題中讓學(xué)生通過(guò)了解“壯壯”吃東西前不洗手的一個(gè)舉動(dòng)，導(dǎo)致生病的這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)以后該怎樣做，進(jìn)而掌握了正確的洗手方式，掌握正確的洗手六步法。學(xué)生們很喜歡這種方式，在視頻播放中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了“我在餐桌上上的”一些禮儀，教學(xué)中我以學(xué)生張馨茹的家庭為素材，做了一個(gè)關(guān)于“我在餐桌上”的微課，通過(guò)微課學(xué)生很快明白了在餐桌上哪些行為是有禮貌的，哪些行為時(shí)不文明的。

二、課堂中一些值得注意的地方

1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生在攝像機(jī)的鏡頭下有些緊張，不敢大膽的表達(dá)自己的想法

2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。不管是一些行為上的對(duì)錯(cuò)還是語(yǔ)言的組織上，學(xué)生的表現(xiàn)還有遺憾和欠缺。

三、改進(jìn)措施

1.我們要多提問(wèn)學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的思考，在今后的教學(xué)中，我力求我的道德與法治課能讓孩子有快樂(lè)的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中滲透好我們的品德教育，讓孩子能夠更好的生活

第四篇：《吃飯有講究》教學(xué)反思

《吃飯有講究》教學(xué)反思

寧龍希望小學(xué)

楊成權(quán)

執(zhí)教的課是人教版一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元中的主題二《吃飯有講究》，“吃”的內(nèi)涵十分豐富，一提到“吃”很多孩子就提起了興趣，但對(duì)怎樣吃是合理的孩子們就不知道了。通過(guò)課前觀察、訪談，了解到學(xué)生在家、在校用餐的一些情況，針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中暴露出來(lái)的不講衛(wèi)生、不注重禮儀、營(yíng)養(yǎng)不均、偏食挑食、浪費(fèi)糧食等問(wèn)題，本節(jié)課我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從興趣入手，針對(duì)“如何吃得好”這一主題，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾輪的精心備課、上課，下面我將圍繞教學(xué)過(guò)程中的得與失，反思自己的教學(xué)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我分析和思考：

1、通過(guò)課前交流我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，在學(xué)生身上的關(guān)于飲食習(xí)慣的許多問(wèn)題?，F(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，大人們一早就得忙著去干活、上班，許多家長(zhǎng)常常顧不上孩子的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)和禮儀的教育，這種做法是很不好的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生積極參與我的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解就餐禮儀和飲食健康常識(shí)，并逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：

飯前的洗手六步驟的教學(xué)。我在設(shè)計(jì)之初就考慮到學(xué)生的積極參與活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)。

三餐定時(shí)；不挑食，不偏食。通過(guò)活動(dòng)演練，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動(dòng)中針對(duì)一些學(xué)生挑食的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到不挑食的好處。最后談收獲，很多同學(xué)都對(duì)就餐習(xí)慣的養(yǎng)成有了更新的認(rèn)識(shí)，從而更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、道德源于生活，遠(yuǎn)離生活的道德教育是懸空的，缺少根基的。只有將品德教育回歸孩子的生活世界，才能使兩者建立起真實(shí)而有意義的聯(lián)系。全課在我創(chuàng)設(shè)的寬松、愉悅的生活情境中進(jìn)行：同學(xué)們觀察圖片聯(lián)系生活自我評(píng)議、同學(xué)交流等等，學(xué)生參與度很高，興趣濃厚，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，他們的聰明才智、學(xué)習(xí)潛力無(wú)不凸顯出來(lái)。

3、在本課的教學(xué)中我感覺(jué)還有一些需要改進(jìn)之處。例如：平日有的孩子挑食、偏食，就餐禮儀有待長(zhǎng)期培養(yǎng)，迫切需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。因此我感覺(jué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了學(xué)生自己評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)外，如果加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)所取得的效果就會(huì)更好些。因?yàn)樵谶@一活動(dòng)中要讓學(xué)生養(yǎng)成好好吃的習(xí)慣就需要家長(zhǎng)在家的幫忙，否則學(xué)生就會(huì)認(rèn)為回到家就不知道自己的情況了，于是就里外各一套，那么這樣的教學(xué)就沒(méi)有多大意義了，所以我想可以加上課后調(diào)查表，這樣就可以更好地約束管理孩子的飲食了。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的思考，在今后的教學(xué)中，我力求我的道德與法治課能讓孩子有快樂(lè)的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中滲透好我們的品德教育，讓孩子能夠更好的生活

第五篇：小班《小河馬吃飯》教案反思

小班《小河馬吃飯》教案反思

導(dǎo)語(yǔ)：針對(duì)我們小班個(gè)別幼兒吃飯磨蹭且需要老師喂這一情況，我用《小河馬吃飯》這一故事設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。該故事生動(dòng)有趣，講述了小河馬不愛(ài)自己動(dòng)手吃飯需要媽媽喂，結(jié)果有一天媽媽很晚都沒(méi)有回家，肚子餓的哇哇大哭。以下是品才網(wǎng)小編整理的小班《小河馬吃飯》教案反思，歡迎閱讀參考。

小班《小河馬吃飯》教案反思

針對(duì)我們小班個(gè)別幼兒吃飯磨蹭且需要老師喂這一情況，我用《小河馬吃飯》這一故事設(shè)計(jì)了這一語(yǔ)言活動(dòng)。該故事生動(dòng)有趣，講述了小河馬不愛(ài)自己動(dòng)手吃飯需要媽媽喂，結(jié)果有一天媽媽很晚都沒(méi)有回家，肚子餓的哇哇大哭。最后，在小青蛙的幫助下，終于學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯。該故事教育幼兒要學(xué)會(huì)自己的事學(xué)著自己做，從而有利于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

1.能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

1、小河馬和小青蛙的手偶各一個(gè)

2、背景圖畫(huà)

師：小朋友們，你們吃飯需不需要爸爸媽媽爺爺奶奶或者是老師喂呀?(請(qǐng)小朋友回答，師幼互動(dòng))。那老師來(lái)講一個(gè)故事，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，里面的小動(dòng)物寶寶吃飯時(shí)遇到了些什么事。

1.教師有表情地講述故事一遍。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?(幼兒回答)

故事里有誰(shuí)?(幼兒回答)

師： 那小青蛙、小河馬發(fā)生了哪些事呢?小朋友聽(tīng)仔細(xì)了!老師再講一遍。

2.借助圖片和手偶再講述一遍故事。

提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬等著媽媽來(lái)干什么?(幼兒回答)

提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?(幼兒回答)

提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門(mén)了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬怎么樣了?(幼兒回答)

提問(wèn)：小青蛙來(lái)幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?(幼兒回答)

提問(wèn)：小青蛙問(wèn)小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的?(幼兒回答)

你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?(幼兒回答)

3.討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

師評(píng)：小朋友們，我們要向小河馬學(xué)習(xí)，自己吃飯，不需要大人喂。

每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂?！毙『玉R聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘：“就要媽媽喂。”

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門(mén)，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

小青蛙高興地說(shuō)：“小河馬真能干?！?/p>

媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開(kāi)心，媽媽也高興地笑了。

1、提問(wèn)環(huán)節(jié)可在第二遍講故事時(shí)穿插著進(jìn)行，設(shè)置懸念。

2、整個(gè)活動(dòng)思路清晰，故事講述時(shí)角色間有區(qū)分，幼兒注意力較為集中。

1、故事題目提問(wèn)環(huán)節(jié)可設(shè)在故事講完后，如故事講完后，教師提問(wèn)：“哪位小朋友可以幫忙給故事取個(gè)題目?”這樣一來(lái)可以使孩子們回憶故事內(nèi)容，開(kāi)動(dòng)腦筋;二來(lái)可以活躍氣氛。

2、背景圖盡可能畫(huà)的大些，顏色鮮明些，讓孩子們看得更清楚。不過(guò)有時(shí)為了節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，老師給了我以下建議：將故事中的主要人事物畫(huà)出來(lái)，然后根據(jù)故事內(nèi)容在邊講故事中邊移動(dòng)圖片，呈現(xiàn)一個(gè)故事畫(huà)面。

3、最后一個(gè)討論環(huán)節(jié)的提問(wèn)針對(duì)性不夠。建議改下，如“那小朋友們想一想中午吃飯的時(shí)候哪些小朋友是像小河馬一樣自己吃的，哪些小朋友是需要老師幫忙的?”這樣更有討論的點(diǎn)，討論更有氛圍。

首先我想說(shuō)的是，帶這次語(yǔ)言活動(dòng)，我還是有點(diǎn)緊張的?；蛟S因?yàn)闆](méi)準(zhǔn)備充分，對(duì)自己不夠自信。寫(xiě)好一篇教案，要充分考慮幼兒的身心發(fā)展水平以及在教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種狀況。一天的準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由于是小班上學(xué)期開(kāi)學(xué)不太久，我設(shè)定的語(yǔ)言課目標(biāo)不算太高，只要求幼兒能安靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。知道要自己動(dòng)手吃飯。因此從整個(gè)活動(dòng)看，總體上有達(dá)到目標(biāo)，除了個(gè)別幼兒在做自己的事，不太專心聽(tīng)我上課。

整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)我講了兩遍故事，第一遍是純粹用自己的聲音來(lái)及表情動(dòng)作來(lái)講述，幼兒們一開(kāi)始有被我吸引到，很是欣慰。第二遍是借助背景圖片及手偶有感情的講述，每次講述都伴有不同層次的題目提問(wèn)。在第一遍故事講述中，我一直在跟自己的記憶作斗爭(zhēng)，幸好順利度過(guò)，但我覺(jué)得在突出角色特征方面，我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是要再改進(jìn)的，應(yīng)該像老師說(shuō)的抑揚(yáng)頓挫些。

對(duì)于教具的利用，可以再充分些。教具是在第二遍講述故事中運(yùn)用到的，背景圖展示出來(lái)了，小朋友有關(guān)注到，但只是短暫的。不過(guò)也好，他們的注意點(diǎn)還是在我身上或者是我的手偶上，再說(shuō)，背景圖也只是幫助幼兒理解故事內(nèi)容的工具，幼兒能理解了，也就算發(fā)揮其用處了。只是覺(jué)得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下擺來(lái)擺去，我也不知道有其他什么可以發(fā)揮它用處了，我有想，撤掉兩個(gè)道具的其中之一，會(huì)不會(huì)活動(dòng)效果也差不多呢，甚至還能集中幼兒注意力?

另外，正如指導(dǎo)老師說(shuō)的，最后的討論問(wèn)題有點(diǎn)讓幼兒討論不起來(lái)，提出的問(wèn)題沒(méi)有可討論的多方面點(diǎn)，但又不能太寬泛離開(kāi)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，因此導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)一下子有點(diǎn)冷。所以這個(gè)問(wèn)題的考慮欠佳，修改可以參考老師的。

總之，我覺(jué)得的在開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備是要???充足充分的。這樣一來(lái)自己有很多底氣，二來(lái)也能引領(lǐng)孩子投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，這樣各自才能更好地學(xué)到各自的“本領(lǐng)”。另外，我很想說(shuō)，小三班的小朋友們的熱情有感染到我，就算再疲倦再不充滿自信，我還是會(huì)很想努力地與你們一起游戲，一起成長(zhǎng)。

小班《小河馬吃飯》教案反思

1.能安安靜靜地聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2.知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

1、小河馬和小青蛙的手偶。

2、課件PPT《小河馬吃飯》。

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一.導(dǎo)入活動(dòng)：出示手偶，請(qǐng)出好朋友。

師：老師今天帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，我來(lái)請(qǐng)他們出來(lái)，好朋友，好朋友，你快出來(lái)呀！

師：是誰(shuí)呀？

師：還有一個(gè)好朋友沒(méi)出來(lái)呢，小朋友來(lái)一起來(lái)請(qǐng)好朋友出來(lái)吧。

師：小青蛙和小河馬是兩個(gè)很要好的朋友，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)看看。

看老師請(qǐng)手偶朋友出來(lái)。

與老師學(xué)習(xí)開(kāi)口請(qǐng)另一個(gè)手偶朋友出來(lái)。

此環(huán)節(jié)出示手偶，吸引小朋友的注意力，來(lái)引起他們的興趣并且切入故事，導(dǎo)入故事的兩個(gè)主要人物，讓幼兒初步知道故事的人物。讓幼兒開(kāi)口請(qǐng)好朋友出來(lái)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.看PPT課件，分段欣賞故事。

看小河馬哭的圖片。

師：小河馬為什么哭呀？

講述故事的第一段。

①提問(wèn)：每天吃飯時(shí)，小河馬是怎么做的?

②提問(wèn)：小青蛙笑話小河馬，說(shuō)了什么?

③提問(wèn)：小河馬是怎么說(shuō)的？

講述第二段故事。

①提問(wèn)：有一天，媽媽有事出門(mén)了，有沒(méi)有回來(lái)喂小河馬?小河馬有沒(méi)有自己吃飯呀？小河馬吃飯，飯喂完了嗎?喂了幾口飯呀？媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?②那你們吃飯的時(shí)候要怎么做？

交流討論教師提出的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)交流討論，讓幼兒知道要自己吃飯，吃飯要安靜，大口大口的吃飯。

每天吃飯時(shí)，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來(lái)喂飯。小青蛙看見(jiàn)了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽(tīng)了，頭一歪，嘴巴一噘;“就要媽媽喂?！?/p>

有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門(mén)，就讓小河馬自己吃?？尚『玉R就等媽媽回來(lái)喂他，太陽(yáng)老高了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，小河馬餓得直哭。

小青蛙只好來(lái)幫忙，可是他個(gè)子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來(lái)呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說(shuō)：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

小河馬聽(tīng)了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。小青蛙高興地說(shuō)：“小河馬真能干?！?/p>

媽媽回來(lái)了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開(kāi)心，媽媽也高興地笑了。