第一篇：課文《趙州橋》的優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

4．領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

智、史，讀準翹舌音。

三個字的音節(jié)相同，注意讀準各自的音調(diào)。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

跨是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個虧，不要寫錯

創(chuàng)是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是倉不要寫錯。

毀左右結(jié)構(gòu)，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。

堅上下結(jié)構(gòu)，右上角是又。

智上下結(jié)構(gòu)，下邊是日，不是目。

3．獨體字應查的部首：

擊：應查一部。

且：應查|部。

4．區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名：聞名是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才干：指辦事能力較強。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財富--趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。

教學難點：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點）

下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉 堅固 美觀

副板書： 讀--感知

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。

副板書：畫--疑問

3．合作學習，深入理解文章內(nèi)容。

同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并且?guī)椭瑢W解決不明白的問題。

談或說--感受

4．匯報合作學習情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般）

板書：長 寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

板書：勞動人民智慧才干 想--聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學習方法（見副板書）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、召開記者招待會。

1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？

用有的有的的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆）

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

2．預習第10課。

第二篇：課文趙州橋的教學設(shè)計

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

B案

第一課時

談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字

①開展讀書“闖關(guān)”活動。

a．“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

b．學生自主讀書，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

復習字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②交流匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關(guān)語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。

讓學生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動

①交流有關(guān)橋梁的資料。

②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

提示綜合性學習

①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

作業(yè)

抄寫第三自然段。

第三篇：課文趙州橋的優(yōu)秀教學設(shè)計

【教材分析】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

【設(shè)計理念】

埃德加.富爾在《學會生存》一書中寫道：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。在提倡素質(zhì)教育化的今天，就要堅持以教師為主導，學生為主體，發(fā)展為主題，能力為主線，讓學生學會主動學習。因此在進行閱讀教學中，營造平等、自由的氛圍尤為重要，努力為學生營造條件和機會，激發(fā)求知欲和閱讀熱情。這樣，學生的頭腦就不再是一個被填滿的容器，而是一個被點燃的火把。學生如何主動學習，如何體現(xiàn)他們在學習中的主體地位，這在于教師的引導作用。教師引導得好，學生的主體性才體現(xiàn)得好，學生在閱讀中才能夠自讀、自悟、自得。

【教學目標】

１、認識１0個生字，會寫１４個生字。正確讀寫設(shè)計、參加、遺產(chǎn)等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

１、課前搜集資料。上課伊始，學生紛紛朗讀自己搜集的各種有關(guān)橋的資料，既激發(fā)學生對橋的興趣，為進入《趙州橋》作鋪墊，又給了學生展示自主學習成果的機會，學生自主學習的自豪感油然而生。

２、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋，并將趙州橋和其他橋并列排放，讓學生觀察趙州橋與眾不同之外。學生從視覺上主動接近趙州橋，調(diào)動學生學習興趣。

３、介紹歷史背景。教師激情飽滿地介紹趙州橋歷史背景，這樣把學生的思維引入到１３00年以前，同時從聽覺上讓學生再次了解趙州橋，初步對它產(chǎn)生敬佩、自豪之情，主動走進趙州橋。

二、初讀課文，激勵學生自主讀書

１、初讀課文，你喜歡怎樣讀？引導學生展示各種讀書方法。

２、小組長選擇一種讀書方法，組織同學讀書。哪個小組讀得認真，就請這個組匯報讀書成果。

３、教師出示有關(guān)句子，檢測學生識字、朗讀情況。

這樣的設(shè)計，一是引導學生如何讀書，二是適合三年級學生愛自我表現(xiàn)的年齡特征。在此基礎(chǔ)上完成教學任務(wù)，讀通課文，認識生字詞。

三、誦讀課文，自讀、自悟、自得

這是本文的教學重點，既讓學生初步了解說明的方法，又要感知文字的優(yōu)美。

１、初讀課文，趙州橋給你留下怎樣的印象？學生談自己的讀書感受。

２、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據(jù)，請大家再認真讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)語句，為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書）。

３、根據(jù)學生發(fā)言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

古老的趙州橋一段：多媒體出示句子，⑴它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

⑵它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數(shù)字說明，才讓人感受到它的古老。

雄偉的趙州橋一段：

①學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達方法？（學生才體驗到數(shù)字說明的好外，就讓學生再次感悟，把學習的主動權(quán)又遞給了學生。學生在體會數(shù)字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄）。

②朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題？接著往下讀，是否能找到答案？（在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識到趙州橋設(shè)計的作用、好處）。

③讀到此，有什么話想對設(shè)計建造這座橋的人們說？（升華了主題，讓學生發(fā)自內(nèi)心地感受到古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒）。

美觀的趙州橋一段：

①教師用多媒體展示飛龍、兩條相互纏繞的龍、雙龍戲珠圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

②請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想向畫面。

③這么美的句子你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎(chǔ)上，引導學生背誦，感受文字美，積累語言）。

四、深化主題，激起民族自豪感

教師在學生深入理解課文內(nèi)容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？很自然地引入到課文最后一段。（趙州橋是一篇說明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙引導學生思考為什么要寫橋的堅固和美觀，從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感）。

五、書寫生字詞

１、學生觀察要書寫的生字，你認為哪個字難寫，哪個字哪一筆需要提醒大家不要寫錯，哪個字用什么方法記，容易記住。

２、書寫生字詞。

帶著問題讀，邊讀邊想，學生在實踐中學會讀書，學會思考，進而形成了獨立的閱讀能力。整個教學過程，學生一直處于興趣盎然的讀書活動中，一直處于積極地思考狀態(tài)中。正因為教師引導得好，學生才能自讀、自悟、自得，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位。

第四篇：趙州橋優(yōu)秀教學設(shè)計

篇一：《趙州橋》公開課教案

19、趙州橋

第一課時

教學目標：

1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

前置作業(yè)

自學成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標、讀(圈生字、劃生詞、標音節(jié)、讀生詞)

2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標記出來，并讀一讀。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見到的橋？由此導出《趙州橋》一文。

二讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據(jù)學生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

2、小組匯報 a、雄偉

⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。

⑵隨機指導：作者用這一連串的字數(shù)起到了突出雄偉的作用。b、堅固

小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。c、美觀

⑴小組匯報

⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。

⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結(jié)晶？

2、設(shè)計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

五、板書設(shè)計

19、趙州橋

雄偉 堅固 美觀

長、寬 沒有橋墩 圖案精美

寶貴遺產(chǎn)

篇二：劉秀娟——《趙州橋》優(yōu)秀教學案例評選

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設(shè)計

篇三：趙州橋 教學設(shè)計 《趙州橋》教學設(shè)計

【教材分析】

《趙州橋》是小學語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人 設(shè)計建造點、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙 州橋的設(shè)計特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀” 在介紹趙州橋的美觀時用“有的??有的??還有的??所有

第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧 和才干。

【學情分析】

所以學習趙州橋這篇課文，學生有蠻大的好奇心和求知欲。通過 圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受 我國古代勞動人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年級的學生已經(jīng)能在教師的提示下自覺進行預習。

【教學目標】 根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學生實際，第1課時的 教學目標為： ① 認知目標：認識“縣、濟、匠”等10等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語。② 技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；能聯(lián)系上下文理解詞語和句子；會用“不但??而

且??、既??又??等關(guān)聯(lián)詞寫句子。③ 情感目標：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代

勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

【教學重點】

體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學生的 創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的想像力。

【教學難點】 理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。

【教法】

（1）講解法通過教師的語言引導，體會趙州橋的獨特設(shè)計

（2）“以讀代講”法

新課改提倡：重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，這是幫助學生理解課文 的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這一部

分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

（3）“直觀教學”法 通過圖片直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，啟發(fā)學生思考，突破教學難點。

【學法】 討論交流法

【教學課時】 兩課時：

【教學程序】

第一課時

（一）圖片導入

1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的橋？

2、課件出示各國著名的橋的圖片，極具現(xiàn)代建筑風格，與趙州橋

的古樸形成鮮明對比。問：覺得這些橋怎么樣？（預設(shè)：大、宏偉、壯觀??）

3、師：這些橋這么大、這么宏偉，但是老師今天要帶你們認識的是距今為止已有一千四百多年 歷史的，經(jīng)歷10次大水災、8次戰(zhàn)亂、多次地震，卻依然存在 的我國著名的什么橋？趙州橋，課件出示趙州橋的圖片。教師

板書課題——趙州橋，學生齊讀課題。

（二）整體感知

1、初讀課文，課件出示自學提示：（1）正確、流利有感情的朗讀 課文，做到不漏字，不添字。（2）你認為課文哪部分讓你很感興 趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

2、字詞教學

（1）課件出示生字詞，請小老師帶讀1次，其余學生跟讀2次，若讀錯，由其余學生糾正，再齊讀；對生字進行組詞。

趙縣xià具jù體 全部bù陪p?i伴 圖案à按àn鈕

石欄lá阻攔lán 設(shè)sha計（先出示）沒有m?）

dūn suí jì qìdǐ 橋 墩 隋 朝 安 濟 橋 砌 成 抵 著 xiáo diāo jiān gù jiàngh?ng 洨 河 雕 刻 堅 固石 匠橫 跨 chán zhì huì

纏 繞智 慧（依此出示，讀一讀）

zhǎocān 前 爪 參 加（多音字，讓學生組詞，并讀一讀。）

（2）去掉拼音，你們還會讀嗎？開火車讀，課件出示詞語，其余 學生跟讀，若讀錯，由其余學生糾正，再齊讀。設(shè)計 參加 石匠 雄偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉遺產(chǎn) 精美 沖毀 前爪 智慧 纏繞 石欄 圖案雕刻回首 遙望（讀一讀）減輕 容易 節(jié)省（說出反義詞）

節(jié)省 堅固 美觀 寶貴（說出近義詞）

3、檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

（1）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟

橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到 現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個

拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

4、這么難的句子同學們都會讀了，那么課文你們讀得怎么樣了

呢？指名學生分別朗讀一、二、三自然段，齊讀第四自然段。（概括說出每個段落趙州是一座怎樣的橋）

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

5、師：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國

寶貴的歷史遺產(chǎn)?！蔽覀円黄鹱呓w州橋。

（三）精讀課文

一、學習第一自然段

1、課件出示第一自然，學生齊讀，問：這一段文字介紹了趙州橋的哪些信息？

2、學生匯報，教師板書，課件出示，說不全的可由其他學生或教 師補充：介紹了趙州橋的地點，世界聞名（問： “世界聞名”是什么意思？換個詞：舉世聞名、遠近聞名、中外聞名，學生寫在 書本上），名字（安濟橋、趙州橋）課件出示李春簡介，教師介紹），建造的年代（已經(jīng)有一千四百多年了，所以趙州橋是怎樣的橋？學生說：歷史悠久。）

3、課件出示：趙州橋是一座---------的橋。指名學生匯報。（世 界聞名、歷史悠久）

4、你能把趙州橋的這些信息讀清楚嗎？讓人一聽就明白。指名讀 得好的學生朗讀第一自然段，學生自由讀，再指名讀，再齊讀。

5、小結(jié)：同學們通過第一自然段的學習，我們概知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計者，趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨特的地方。到底與眾不同在哪里呢，下節(jié)課咱們再學習。第二課時

一、談話導入

1、還記得上節(jié)課我們學習了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了一個大概的認識。咱們再一起來讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋既（雄偉），又（堅固）。(3)趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。(4)趙州橋是我國（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會趙州橋的雄偉和堅固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅固。為什么說趙州橋雄偉、堅固呢？我們從第二段中找找答案。聽老師讀第二自然段，同

學們仔細聽，邊聽邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學們聽得都很認真，畫得也很仔細，那我們現(xiàn)在來交流你從

哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會雄偉

（1）橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一

個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37

（二）體會堅固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（簡筆畫）（1）趙州橋的設(shè)計有什么特點呢？

（2）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個

拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（“我們站在橋下，看著三十七米寬的河面，看著五十多米長的橋，你會怎么想？”“現(xiàn)在的橋500米也有，長5000米的也有，為什么要說長50多米的趙州橋雄偉？”“沒有攪拌機，鋼筋，混凝土，當時的人們怎么做的？”）

（3）這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身

節(jié)省了石料。

（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（4）

1、這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰知道創(chuàng)舉的意思？——從來沒

有過的舉動。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語是個很好的辦法，課文中的這個“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞。

你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時——，發(fā)大水時——【圖片】

4、這四個小橋洞的設(shè)計有什么優(yōu)點呢？——生讀句子：既?? 又??。

原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一

讀，體會一下。生讀

5、為什么說可以減輕沖擊力？——因大橋洞無橋墩，小橋洞

可排洪。

為什么說可節(jié)省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)你們知道這四個小橋洞減少了多少石料嗎？——相當于把

一個半教室都填滿沙子呢？

6、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅固【板書：堅固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會不會變？ ——意思沒有變，說明 既 ??又??這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分內(nèi)容都可以。這一對關(guān)聯(lián)詞語是并列關(guān)系。

你們也能用“既??又??”造個句子嗎？

7、是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個——創(chuàng)舉）

三、體會趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會了雄偉、堅固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學習第三自然地。請同學們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

（二）誰來讀讀第一句——趙州橋不但堅固，而且美觀。哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來讀一讀？哪個部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過渡句，在這里起承上啟下的作用。

第五篇：趙州橋課文講稿

《趙州橋》十分鐘講稿

一、導語

尊敬的各位評委，你們好，我講課的題目是《趙州橋》（板書課題）。下面，我們開始上課。

二、導入

同學們，橋與我們的生活息息相關(guān)。世界上有千千萬萬的橋，有大的、小的，有長的、短的，有木的、石的、鋼筋水泥的。今天，我們要學習的，是茅以升先生的一篇文章（齊讀課題）----《趙州橋》。

《趙州橋》介紹了我們國家一座比較古老的橋。那么，這座橋在什么地方？它有什么特點呢？我們來讀一讀課文。

三、朗讀課文

四、抓關(guān)鍵切入

剛才我們讀了課文，對《趙州橋》這篇課文，以及趙州橋這座橋都有了一些了解了。如果讓我們用比較簡練的話，來說說這篇課文說了什么，我們來看，是不是說，這篇課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。

那好，我們在讀課文的時候，就要著重看一看，從哪里看出來，趙州橋雄偉、堅固和美觀呢？為什么趙州橋到現(xiàn)在仍然發(fā)揮著它的作用呢？和它的雄偉、堅固、美觀有什么關(guān)系呢？

五、講解課文

1、看圖片，初識趙州橋

好，我們來看?，F(xiàn)在，我們看到的就是趙州橋。你看，大大的橋洞，橫跨在洨河上。在橋的石欄上有精美的圖案。大橋洞的的兩側(cè)各有兩個小橋洞。你看，兩個小橋洞，像不像是大橋洞的兩只耳朵？多有意思呀。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河面就上漲。如果大橋洞流不過那么多的水，還可以從小橋洞流過去。這樣，既減輕了大橋重量，節(jié)省了石料，還減輕大水對橋的沖擊力。所以說，這座橋真的設(shè)計的很巧妙。

2、讀課文，細品趙州橋

從圖片上我們認識了趙州橋，再來看一看課文是怎么樣用文字來描述趙州橋的。（出示課文重點段）

這是課文的第二段。課文小段的第一句話，往往把這一段的意思提示給我們了。你看，“趙州橋非常雄偉”是不是也在提示我們，后邊要圍繞著“雄偉”敘述了？（板書雄偉）那好，在讀后邊句子的時候，每讀一句話，每讀一個知識點，我們都要想，它是不是在說“趙州橋雄偉”呀？是怎么在介紹它的“雄偉”呀？

你來看，“橋長五十多米，有九米多寬”，“橫跨在三十七米寬的河面上，而且沒有橋墩”，大家比較一下，“五十多米”有我們的百米跑道的一半多了，九米多寬，與教室的長度差不多，確實“雄偉”。而且這種設(shè)計還是一種創(chuàng)舉。我們邊讀邊看書邊想象，是不是對趙州橋了解的更清楚些？

接著再來看下面這一段。

“這座橋不但堅固而且美觀?！弊x了第一句話，我們知道，下面要說“美觀”了。哪里說的“堅固”呢？你看，是不是上邊，既說了它的雄偉，又說了它的堅固。（板書堅固）前面說了雄偉和堅固，接下來要說美觀了，就用這樣的話來連接。什么地方看出它的美觀呢？（板書美觀）欄桿上雕刻著精美的圖案：有各種各樣的龍。這么多的龍，怎么寫就清楚了呢？你看，用“有的、有的、還有的”來連接，就把各種不同的內(nèi)容組織在一句話里了。學習這一段，要注意三點：第一句話提示這一段的內(nèi)容；兩段之間過渡，可以使用“不但而且”來連接；不同內(nèi)容連在一句話里的時候，可以用“有的、有的、還有的”來連接。同學們再把課文讀一讀，邊讀邊想我們說過的這幾點。

六、小結(jié)

學習了《趙州橋》這篇課文，認識了趙州橋。它離現(xiàn)在有一千多年了，不但歷史悠久，（板書歷史悠久）而且雄偉、堅固、美觀，在世界建橋史上是一個創(chuàng)舉，是一份珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。

板書設(shè)計

趙州橋

歷史悠久

雄偉、堅固、美觀