第一篇：《大家都有病》讀后感

不能擺脫的依存癥

記得當年閨蜜買了一本繪本，作者是那個曾畫過《粉紅女郎》的臺灣漫畫家朱德庸，名字叫做《大家都有病》，講述的是“一個有病的社會，一個有病的時代”。但當時我沒有急著去翻看別人的“病癥”，而是認真地想了想，自己得病了嗎？我還有的治嗎？

幾年前沒有思考出一個所以然的問題，到高中生涯都結(jié)束了也還沒有想明白，如果每個人都必然會有病的話，幾年都還找不出病因，是不是屬于病入膏肓了？然而天無絕人之路，我忽然想起了身邊人最愛跟我說的一句話：“你一個人是會活不下去的吧？”這不是在指我有多害怕孤獨，而是在說我沒有了別人的幫忙，我就很難做成一件事，并且這個別人指的也只是特別熟悉的人。大概這就是我的病，我得了一種叫做“依存癥”的病。

依存癥其實很常見，每個人都多多少少會對自己身邊的人或物保持一種特殊的依賴感，嚴重的甚至會達到癡狂的狀態(tài)，這也常常會使其他人感到費解。有的人執(zhí)著于耳機，即使不聽歌的時候也一定要將之掛在脖上；有的人依賴背包，不管出行遠近都一定要背著；也有的人只習慣于屬于自己的那張床，在外夜宿就注定難眠……可能在很多人的眼中，只有矯情的人才能得上依存癥這種矯情的病，但是啊，再大大咧咧、沒心沒肺的人，心底都存在著對某事某人的依存，不是沒有，只是不說。所以，如若你對一個人的依存癥感到難以理解，那么也還請試著理解他（她），因為你也許也跟他（她）一樣，只是你們所依存眷戀的東西不同，僅此而已。

來說一個故事吧。

記憶中，有個姑娘，破天荒地養(yǎng)了一只倉鼠做寵物，她說那是朋友送的，也不好拒絕，就那么收下了。剛開始時，她對它也就那樣，關(guān)在籠里，每天就投點兒食，也不注視，也不打擾，我們都覺得她的狀態(tài)甚至比關(guān)在籠里的倉鼠還要驚恐。她沒有養(yǎng)過寵物，這樣的樣子常常會引得我們這些身邊的朋友發(fā)笑，我們大多都養(yǎng)過很多很多寵物，所以對于和寵物相處也就顯得習以為常了。然而她不一樣，她還是在這個領(lǐng)域的初學者，一切與它的接觸都是那么小心翼翼。后來啊，這只倉鼠仿佛成為了她的靈魂伴侶，成為了她寂寞時的談天對象，有時她還會把食物捧在手心，讓小倉鼠蹲在其中“咯吱咯吱”地咀嚼。

故事的結(jié)局總是出人意料的，過了將近一年，姑娘在一次搬家過程中永遠失去了她的倉鼠，倉鼠籠子被壓得變了形，而里頭那只肉嘟嘟的小身體也沒有能力再爬起來靠近她了。后來我們?nèi)フ宜?，知道了這個不幸的消息，本想安慰安慰她，卻看她扯了一個笑說：“哎，還好我不算矯情，不用花費精力挖坑埋了它，反正它的生命也就只有兩三年而已，少一年也沒差，遲早都要走的?！痹俸髞砦覀冎懒?，她把它的尸體扔進了垃圾桶，并親自將垃圾袋裝進了垃圾車，隨其走遠。我們都在背后揣測著，是不是這個姑娘太過冷漠了，還是也許是本來就不愛動物的原因吧，做得近乎不近人情，連眼眶都沒紅一下。

再后來怎樣了呢？姑娘每經(jīng)過寵物市場時，都不會為籠子里的可愛的小倉鼠們駐足，當然，她也再沒養(yǎng)過倉鼠了，直到我們都淡忘了這件事。有一次我們?nèi)ニ页燥垼膵寢尠旬斈甑氖路鰜懋斪餍α细嬖V我們：“這孩子真是傻得很，當年啊，她養(yǎng)的那只小寵物不是死了嗎，她呀，就晚飯也不吃，在房里哭了一晚上。還有一次，我聽見她在房里跟人說話，我以為是誰呢，沒想到居然是對著那小家伙的照片在聊天，嚇得我啊，那段時間還真覺得她是病得不輕！”姑娘一直低著頭吃飯，也沒辯駁什么，她媽又說道：“既然喜歡，當初再買一只不就好了嗎，性子就是倔，非要說什么‘不一樣不一樣’，我看都一樣……”阿姨還在繼續(xù)爆料，但我聽到這里，突然就笑不出來了。沒錯，姑娘是病了，病得不輕，她依存著那只世界上獨一無二的小可愛，任何一只其它的都無法替代！

于是我現(xiàn)在每回想到姑娘，都會把她跟圣·?？颂K佩里筆下的小王子聯(lián)系起來，他們倆都得了一種叫“依存癥”的病，小王子執(zhí)著于一朵與眾不同的玫瑰，姑娘執(zhí)著于一只絕無僅有的倉鼠。而我們這些旁人，只認為他們就是偏執(zhí)而已，在我們眼中，那些獨特的東西卻跟它們的同類近乎一樣。

再回到我自己的問題上來吧，也是一樣的病癥，不過我依存的不是一件物品或一只寵物，而是一群人，一群我愿意稱之為“朋友”的人，我為什么會依賴他們，因為依存癥就是這樣，在患者心底的某個地方總存在著一片天地是完全屬于他所愛的事物的，而越愛，自己就越不能自已。我很開心自己會患上這樣一種充滿人情味兒的病，想通了之后，現(xiàn)在每回再有朋友笑我：“你是不是一個人會活不下去呀？”我會理直氣壯地告訴他：“對呀，沒了你們我還真活不下去！”

所以說，我對于這樣一種病呀，不是不想擺脫，而是無法、是不能。

第二篇：大家都有病紀實故事

如果你長相一般、學歷一般、收入一般還挑三揀四，那么，活該你是剩女。

可為什么長相不錯、學歷不錯、收人不錯而且不怎么挑的人，也會無人問津?

我的朋友小葛的條件，絕對配得上“三高”兩個字：海歸、澳大利亞永久居民身份、有名車大宅，并且無婚史。蹉跎至今的原因很簡單，和談了七年的女友分手后，一直深陷在相親一失敗一再相親的怪圈里無法自拔。大部分適齡女生對他的評價是：“這么好的條件，到現(xiàn)在都沒有結(jié)婚，會不會是GAY?”又或者，“談了七年的女朋友也能分手，這個男人肯定很心狠?！?/p>

小葛的情況其實也適用在不少三高女人身上。我也認識好幾個女生，都是上得廳堂下得廚房，每周定時參加相親會，可照樣還是嫁不出去——男人們看到這樣的女人，先是眼前一亮，然后便滿腹狐疑：“這樣好的條件還沒結(jié)婚，肯定有什么問題!”

看，只要年齡超過32歲。統(tǒng)統(tǒng)被打入冷宮，只要你沒結(jié)婚，那你肯定有病。

臺灣那個著名的利菁說過，面前如果坐了一排男女，她總是能準確地挑出那些剩男剩女，因為他們的眼中總有一種張皇無依的神情，就像是初到大都市的鄉(xiāng)下人，雖然努力抬起了頭，但心里總覺得自己低人一等。

小葛也是如此，幾次相親未果后，他的求偶標準已經(jīng)從溫柔賢淑的500強OFFICE美女降低到了那些喜歡聊天的初級小女生，而且，他總能被那些小女生調(diào)弄得團團轉(zhuǎn)，而后每每被拋棄。

“我對她們真的很好啊，可她們?yōu)槭裁炊伎床黄鹞?”這是小葛在又一次喝醉后對朋友們發(fā)出的疑問。

唯一的原因，就是他著急結(jié)婚。

著急求偶的人，從眉梢眼角都會自然而然地流露出小心翼翼的神情，他們過度渴望異性的接近，并不自覺地改變自己去迎合別人。于是，大多數(shù)的異性都會看低他，因為在那關(guān)鍵的一刻，他的態(tài)度卑微無比。

但她們也許并不知道，當她們昂著頭從小葛那樣的男人身上踩過之后，以后遇到的男人，其實很難再比小葛好，只是因為他們的態(tài)度足夠高傲，她們才會愈加珍惜。

得不到的總是最好的，這一句老話，用在這里也非常貼切。但用一句流行語去形容恐怕會更準確，那就是：大家都有病。

因為表面態(tài)度，反而忽略了內(nèi)在的優(yōu)秀；因為急切，反而質(zhì)疑自己的能力。這種病態(tài)的錯位，讓男女都忘記了婚姻的基礎(chǔ)在于兩人本質(zhì)層面的深入了解，反而因為一時的姿態(tài)，錯過了好姻緣。

別忘了，張愛玲是最講姿態(tài)的人，可她也是孤獨終身。所以，如果你到現(xiàn)在還單身，不妨重新搜索一下那些曾經(jīng)被你看不起的相親對象，他們真的可能是金子，只是和你相逢那一刻，恰好不夠閃亮而已；又或許改變一下心態(tài)，多當幾次酒吧里的風流男女——婚戀專家說，那些越不在乎結(jié)婚的男女，往往越能引起異性的注意

沒辦法，大家都有病，這就是現(xiàn)實。

第三篇：大家都來抓落實

大家都來抓落實

吳顯國

一、為什么要強調(diào)抓落實

目前，黨中央、國務院對社會主義現(xiàn)代化建設已經(jīng)描繪了宏偉藍圖，省委、省政府就今后的改革發(fā)展任務也進行了全面部署，可以說大政方針已定，我們需要的就是落實、落實、再落實。黨的十六大提出，要加強黨的執(zhí)政能力建設，具體到我們市縣兩級很大程度上就是要提高抓落實的能力。落實是決策的歸宿，也是決策的生命力所在。

抓落實就是抓住機遇。機遇是事物發(fā)展的境遇和時機。抓住機遇，就會乘勢而上；錯失機遇，就會被動落后，甚至被淘汰出局。石家莊已經(jīng)站在了一個新的歷史起點上，我們面臨著不可多得的發(fā)展機遇。從國際看，經(jīng)濟全球化和區(qū)域經(jīng)濟一體化在曲折中前進，全球范圍的結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移加速推進，以信息技術(shù)、生物技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，為我們利用兩個市場、兩種資源，廣泛參與國際分工與合作，提供了寶貴機遇。從國內(nèi)看，我國正處于新一輪發(fā)展的上升期，工業(yè)化、城市化進程加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)全面升級，京津冀都市圈已經(jīng)成為繼珠三角、長三角之后加速崛起的區(qū)域。石家莊作為這一區(qū)域規(guī)劃的重要城

市，作為省委、省政府確定的“一線兩廂”區(qū)域中心城市，作為建設全省首善之區(qū)的省會城市，理應抓住機遇，有所作為。我們經(jīng)過“十五”期間的快速發(fā)展，經(jīng)濟規(guī)模達到了1900億元，積累了較為雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，基礎(chǔ)設施日趨完善，特別是京石、石太高速鐵路、張石高速公路、石環(huán)公路的啟動和石家莊機場的擴建，以及石德、石武鐵路的謀劃，使我們的區(qū)位優(yōu)勢更加突出，必將為全市經(jīng)濟更快更好發(fā)展提供良好環(huán)境，開辟新的空間。各級各部門要拿出更大的干勁，抓落實，抓推動，使全市經(jīng)濟社會發(fā)展得更快些、更好些。

抓落實就是應對挑戰(zhàn)。一切事物的發(fā)展都是辯證的。在看到我們面臨難得機遇的同時，必須充分正視面臨的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。我們面臨著前有標兵，后有追兵，不進則退、慢進亦退的逼人形勢。要實現(xiàn)“十一五”末經(jīng)濟規(guī)模達到3500億元和率先在全省實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，就要求我們各級各部門居安思危，審時度勢，因勢利導，狠抓落實，一個一個地化解矛盾，解決問題。只有這樣，我們才能從容應對，趨利避害，爭得主動。

抓落實就是抓改進作風。狠抓落實、務求實效，既反映領(lǐng)導干部的工作能力，更反映了領(lǐng)導干部的工作作風。我們要努力做到想干事、會干事、帶著感情干事，真正為人民干成事。想干事，就要從全市工作大局和廣大人民群眾的期盼出發(fā)，掂一掂我們肩

上的擔子，拿黨和人民給予我們的待遇與群眾的普遍狀況比一比，就應該多幾分滿足，增幾分動力，更添幾分責任；會干事，就要緊緊抓住改革開放和現(xiàn)代化建設中的新情況和新問題，抓住本單位、本部門的重點、難點、熱點問題，有針對性地從群眾中、實踐中尋找務實、科學、可操作的對策和辦法，做到胸中有全局，手中有典型，干事有辦法；帶著感情干事，就是要時刻牢記我們都來自于人民群眾，把群眾的衣食住行、冷暖安危時時掛在心上，處處在意，事事關(guān)情，圍繞民生之本、民生之需、民生之難，著力解決群眾生產(chǎn)生活中的緊迫問題，解決涉及群眾切身利益的具體問題，沉下心來，把措施定實，不惜氣力，把工作不折不扣地抓實。真正為人民干成事，如果說想干事、會干事，是成就事業(yè)必不可少的前提條件，那么干成事則是我們所追求的終極目標，也是我們抓落實的落腳點。我們注重過程，但更注重結(jié)果。作為一名領(lǐng)導干部如果只是整天忙忙碌碌，卻不能保一方平安，促一方發(fā)展，給人民群眾帶來實惠，那就不能算稱職的領(lǐng)導干部。因此，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，而且要善于解決問題。凡是認準的事情，就要集中精力抓落實，千方百計出成效。只要我們每一位黨員干部、每一位政府公務員都這樣去考慮問題，去衡量我們的工作水準，就能夠進一步增強干事創(chuàng)業(yè)的責任感，做到逢山開路，遇水架橋，一步一個腳印把工作抓深、抓實。這也是我們貫徹省委、省政府“提速、提質(zhì)，為人民，促發(fā)展”，大力開展“雙

提三效”活動的具體體現(xiàn)。否則，只能是就會議貫徹會議，就文件落實文件，就口號代替實干，辦公室里聽匯報，電話機里抓督導，最終導致好的政策變成“一紙空文”，好的思路變成“空中樓閣”，好的目標成為“空頭支票”。

抓落實就是抓轉(zhuǎn)變職能。所謂轉(zhuǎn)變政府職能，就是要準確把握政府在社會主義市場經(jīng)濟中的職能定位，進一步理順政府與市場、政府與企業(yè)、政府與社會的關(guān)系，把企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營權(quán)和投資決策權(quán)交給企業(yè)，把社會可以自我調(diào)節(jié)和管理的職能交給社會中介組織，把群眾自治范圍的事情交給群眾依法辦理，真正使政府的職能轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務上來，把不該管的事情徹底放開，把應該管的事情管住管好。具體工作中，就要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選準工作著力點，抓推進、抓落實、抓規(guī)范。政府職能轉(zhuǎn)變不是機械的進和退，而是要通過抓好一項一項具體工作的落實，實現(xiàn)穩(wěn)步有序地轉(zhuǎn)變。

二、抓落實需要具備的基本素質(zhì)

抓落實是個艱苦的過程，既體現(xiàn)著思想方法、工作方法，又體現(xiàn)著工作作風，是一門富有智慧的領(lǐng)導藝術(shù)，一所檢驗干部執(zhí)政能力的生動課堂。領(lǐng)導干部要抓好落實，起碼至少應具備以下三個方面的基本素質(zhì)。

政治上要堅定。作為領(lǐng)導干部，政治上的堅定必須做到以下幾點：一是全面貫徹落實“三個代表”重要思想?！叭齻€代表”重

要思想的本質(zhì)，就在于立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。無論是哪一級政府，還是哪一位領(lǐng)導干部，都應該時刻把人民高興不高興、答應不答應、滿意不滿意作為工作的出發(fā)點和落腳點，把最終代表人民群眾的利益作為政府施政的目標，把造福人民作為自身價值的最大體現(xiàn)，切實把人民利益實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好。二是牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀和正確政績觀。要按照“五個統(tǒng)籌”、“五個堅持”的要求，物質(zhì)文明、政治文明、精神文明整體推進，促進經(jīng)濟、政治、文化協(xié)調(diào)發(fā)展；在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進社會進步和人的全面發(fā)展；在開發(fā)利用自然資源中實現(xiàn)人與自然的和諧相處，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。抓發(fā)展，必須以開闊的視野，全局的思維，把握發(fā)展規(guī)律，本著“五年磨一劍，十年練一功”的精神，從基礎(chǔ)工作抓起，強化規(guī)劃基礎(chǔ)、環(huán)境基礎(chǔ)、人口基礎(chǔ)、開放基礎(chǔ)、穩(wěn)定基礎(chǔ)。三是敢于面對困難和矛盾。只要我們始終保持一種堅韌不拔的意志，勇于面對矛盾和困難，主動到工作推不開的地方去，到群眾意見多的地方去，到工作條件艱苦的地方去，真心實意幫助基層群眾解決好發(fā)展中遇到的實際困難，我們的各項工作就一定能夠不斷前進、不斷發(fā)展。四是要有權(quán)有威。領(lǐng)導干部要做到有權(quán)力有威信，就應該多些“沉重”，少些“瀟灑”，力戒浮躁，珍惜人民賦予的職責，把人民利益放在心上，視人民利益重于泰山，舉輕若重，努力把事關(guān)群眾切身利益的每一件小事當作大事，32

把每一件事情的每個微小環(huán)節(jié)，做精、做細、做好。

理念上要正確。抓落實，不僅需要政治上堅定，更需要我們有一套正確的理念做指導。比如，抓項目，計劃經(jīng)濟年代，錢是國家的，項目是跑來的；市場經(jīng)濟條件下，錢是個人的，項目是飛來的?？梢哉f，項目在天上飛，項目在地下跑。項目之爭就是城市之爭。城市之爭就是環(huán)境之爭，抓項目就必須抓環(huán)境。樹木可以移植，環(huán)境不能移植；資金和技術(shù)可以引進，環(huán)境不能引進，只能靠我們來創(chuàng)造。環(huán)境又有軟硬之分。硬環(huán)境拼投入，比硬環(huán)境更難改善的是軟環(huán)境。那種用優(yōu)惠政策、減稅讓利、增加補貼引項目的時代已經(jīng)過去了，標準化、人性化、“五星級”、“保姆式”服務，已成為提升一個城市競爭力的重要舉措。只有建立在這樣一個正確理念基礎(chǔ)上抓項目，才是理性的而不是盲目的。否則，雖然項目天天掛在嘴上，但不是抓項目，而是喊項目，實際上項目是喊不來的，不栽梧桐樹，哪有鳳凰來！又如城市管理。石家莊作為省會城市，管理工作可以說千頭萬緒，到底怎么抓？我們提出了“宏觀標準——簡單，微觀管理——精細”的理念，簡單就是美麗，也是一種境界；精細就是形象，就是標準，就是準確。這種管理理念真正落實到位之日，就是我們的城市形象提升之時。

實踐上要創(chuàng)新。在抓落實過程中，如果某項工作推不動，落實不下去，究其原因不外乎兩條，一是力量不夠，二是方法不對。就一級政府而言，不是一個人在推動工作，而是一個組織、一個

團體在推動，不存在力量不夠的問題，剩下的只有是方法問題了。方法有問題，就必須換一種方法，這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新包括制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等。只要我們思路開闊了，方法創(chuàng)新了，就沒有解決不了的難題，也就沒有落實不好的工作。

三、怎樣抓落實

抓落實考驗的是黨員干部尤其是領(lǐng)導干部的真實本領(lǐng)。具體講，要重點做到以下幾點：

要進入狀態(tài)。狀態(tài)是一種心態(tài)，一種追求，一種境界。抓好落實，必須首先進入狀態(tài)。一定意義上講，有什么樣的精神狀態(tài)，就有什么樣的工作局面，就有什么樣的落實效果。實際上，很多時候一些工作落實不好，并不是能力和水平問題，而是對待工作的態(tài)度問題、責任心的問題。有責任心，才會對工作高度負責，才會聚精會神謀發(fā)展，沉下心來抓落實；有責任心，才會有激情、有動力，再復雜的問題也能想辦法解決；有責任心，才能使落實的過程更加具體，更富有操作性，才能徹底解決工作部署中有要求，無標準；有概念，無具體；有目標，無落實的問題。面對國內(nèi)外競爭日益激烈的新形勢，面對實現(xiàn)更快更好發(fā)展和構(gòu)建和諧石家莊的新任務，面對大事多、新事多、急事多、難事多的新情況，各級各部門必須切實增強憂患意識、爭先意識，以縱比提高、橫比進位的進取意識，把各自的工作自覺擺到全省、全國乃至世

界發(fā)展的大格局中去比較、去定位，把目標定得更高一些，把眼界放得更寬一些，把勁頭鼓得更足一些，自我加壓，負重奮進，努力以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)推動我市經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。要明確責任。責任成就事業(yè)、決定成敗。沒有責任，就沒有落實。很多工作不落實，就是因為責任不明確。明確責任，就是要解決工作誰來干、何時干完的問題，具體講，就是要對照市委、市政府的要求，把每一項任務、每一項工作落實到人、到崗，明確誰主管，誰負責，干成了怎么樣，干不成怎么樣，使每項工作都有人抓、有人管。系統(tǒng)論認為，在一個責任系統(tǒng)內(nèi)部，每一個層次、每一個人都有自己的責任，只有各司其職、各負其責，才能形成整個系統(tǒng)各盡所能、各得其所的和諧局面。抓落實的過程實質(zhì)就是責任在系統(tǒng)內(nèi)部傳遞的過程，責任一傳到底，工作才能一抓到底，責任鏈條有縫隙，工作必然產(chǎn)生梗阻。比如一個招商活動，就是一個復雜的責任系統(tǒng)，涉及項目論證、包裝、推介、洽談、簽約、落實等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又涉及不同的部門、不同的工作人員，如果在環(huán)節(jié)銜接上，或在某個環(huán)節(jié)內(nèi)部出了問題，都可能導致整個招商活動前功盡棄。要提高招商引資成效，就必須建立相應的責任體系，明確工作流程、工作程序，明確每一個環(huán)節(jié)的責任單位、責任人，明確環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何銜接等。招商引資如此，其他工作也是如此。對于今年經(jīng)濟工作會議確定的各項工作，都要照此模式，建立崗位之間、部門之間的無縫責任

鏈條，形成既環(huán)環(huán)相扣、又互不交叉重疊的責任體系。當然，落實責任制，除了履責，還有問責。落實責任，必須要嚴格行政問責制，按照無縫責任鏈條，建立責任倒查機制，凡是工作落實不到位的，責任單位必須作出說明。要通過行政問責，推動各級各部門以高度負責的精神狀態(tài)，把應做的事情做到位，把肩負的責任完成好。

要創(chuàng)新機制。從工作落實的角度來講，機制就是抓落實的方法。沒有一套科學、完善的工作運行機制，很多工作只會停留在有想法、無辦法上。大事抓不動，小事抓不實，功夫沒少費，效果不明顯，究其根源主要是機制有問題。要從根本上解決問題，就必須加強機制創(chuàng)新，向機制要方法，向機制要落實。要強化標準。標準，就是對工作的具體化、規(guī)范化和程序化，它解決的是把工作干到什么程度的問題，直接決定和影響著每項工作的落實效果。我們必須要強化標準觀念，把標準貫穿于抓落實的每個環(huán)節(jié)，以標準提質(zhì)量，以標準求效率，以標準樹品牌。首先，要量化工作標準。所謂量化工作標準，就是對事物由定性認識到定量分析。具體講，就是要把每一項工作任務分解落實到每一個步驟、每一個程序、每一個環(huán)節(jié)，以每一個具體標準合成整體工作任務，增強抓落實的針對性、實效性和可操作性。其次，要細化工作標準。天下大事，必作于細。目標量化之后，還要對每一項標準進行細化，只有這樣，才能使每項工作不折不扣地落

到實處。大家知道，在數(shù)學上，任何一個小于1的正數(shù)的N（當N趨于無窮大時）次方都趨于零。我們的每項工作都涉及許多環(huán)節(jié)，每個產(chǎn)品都由很多零部件構(gòu)成，假如每一個環(huán)節(jié)、每一個零件只做到標準要求的99％，一個環(huán)節(jié)、一個零件累加起來，一項工作或一個產(chǎn)品就會大打折扣，環(huán)節(jié)越多、零件越多，整體效果就越差。企業(yè)生產(chǎn)如此，城市管理如此，部門工作也是如此。只有把每項工作的每個具體環(huán)節(jié)做到百分之百，才能保證整體工作的效果和質(zhì)量。總之，我們要把每一項工作都做精做細，努力以點點滴滴、方方面面的精細，凝結(jié)成整體工作的完美。第三，要積極推進標準化認證。標準化認證是接軌國際的“通行證”，也是提高管理水平、促進工作落實的重要手段。各行各業(yè)都有業(yè)內(nèi)的國際標準，我們必須以世界的眼光，大力推進ISO9001國際質(zhì)量管理體系認證、ISO14000環(huán)保體系認證、GB／T19001－2000服務標準及其他各類國際標準認證，推進各項工作與國際對接，努力以國際化的標準創(chuàng)新工作理念，衡量工作成效，提升工作層次。要運用技術(shù)。廣義上講，技術(shù)就是手段、方法和技能的總和。如果說科學回答的是“干什么”和“為什么”的問題，那么技術(shù)回答的就是“怎么做”的問題。就政府工作而言，決策解決的是抓什么的問題，而落實解決的是怎么抓的問題。從這個意義上講，抓落實本身就是一個技術(shù)問題。事實上，我們有些工作難落實，一個很重要的原因就是缺乏先進的技術(shù)和科學的方法。技術(shù)運用

的好，很多難題就會迎刃而解，工作效率和落實質(zhì)量就會大大提高。比如，打擊假冒偽劣這項工作，過去我們依靠防偽標識技術(shù)的推廣，遏制了假冒偽劣現(xiàn)象。但隨著形勢的變化，防偽標識也被仿制了，我們現(xiàn)在又啟動了電子質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)，依靠這種新技術(shù)，使打假工作又向前推進了一大步。打假工作如此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、項目運作、城市建設等其他工作也是如此，都要講究方法，運用技術(shù)，努力以技術(shù)求突破，以技術(shù)增效益，以技術(shù)提升整體工作水平。

請同志們從今天開始就要重視起來、緊張起來、行動起來，抓緊任務分解，層層落實責任，倒排時間進度，切實弄清每個月、每個季度具體抓什么、如何抓、抓到什么程度，實行掛圖作戰(zhàn)，真正做到上有部署、下有安排，不折不扣地把每項工作落到實處。

(摘自吳顯國同志在市十一屆人民政府第七次全體會議上的講話)

第四篇：《大家都快樂》教案

《大家都快樂》教學設計

英林鎮(zhèn)東埔小學 陳瑩瑩

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神；

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

二、教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。

三、教學準備：課件

四、教學過程：

（一）談話導入

1、同學們，什么是快樂？你們生活得快樂嗎？在什么時候你感到快樂呢？（學生自由回答）

2、你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎？（學生自由回答）

3、今天我們學習一篇新課文《大家都快樂》，（板書：大家都快樂）生齊讀課題。

（二）初讀課文，讀準字音

1、ppt出示課文詞語：靜悄悄 獨自 折紙船 踢毽子 聽廣播 乒乓 扳手腕 拔河 許多 更多 故事 三人成眾（全班齊讀）

2、去掉拼音，請學生做小老師，教大家讀

3、摘蘋果小游戲認讀詞語

4、同桌互讀課文，互相糾正讀書中的錯誤

5、全班齊讀課文

（三）理解課文內(nèi)容，練習有感情地朗讀課文

1、Ppt出示第一小節(jié)，指名讀第一節(jié)，生評價，他讀得怎么樣？ 師：讀這一段，你有什么想法嗎？你覺得這一段應該怎么樣讀？哪里該重？哪里該輕？（ppt出示指導：挺讀重音，靜悄悄讀輕聲，生做標記）

指名讀，全班齊讀（板書：一個人 挺）

2、師：一個人的時候，挺快樂，可以折紙，踢毽子，那兩個人的時候，能玩什么？（學生自由回答）指名讀，生評價，他讀得怎么樣？

師：讀這一段，你有什么想法嗎？你覺得這一段應該怎么樣讀？哪里該重？哪里該輕？（ppt出示指導：真讀重音，悄悄話兒讀輕聲，生做標記）

指名讀，全班齊讀（板書：兩個人 真）

3、第三節(jié)指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（結(jié)合插圖講一講扳手腕）有人想和他比賽嗎？（出示掰手腕圖片，請生表演）

師：我們剛才學習了第一、二小節(jié)，了解了朗讀的時候，聲音的高低能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，增加我們對課文的理解，請同學來找找，第三小節(jié)該注意 哪些地方？（生自由發(fā)言，師指點：真要讀重音。）

全班齊讀（板書：三個人 很）

4、生齊讀第四節(jié)，請學生找出第四小節(jié)朗讀要注意的地方，分男女生讀

師：為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？（板書：許多人 更）

5、師：我們剛剛學習了這么多游戲，我們知道了和許多人玩游戲會更加快樂，現(xiàn)在我們也來玩一個游戲。

隨機分發(fā)游戲卡片，講解游戲規(guī)則，ppt出示句式： 一個人玩，挺快樂，我可以 兩個人玩，真快樂，我可以 三個人玩，很快樂，我可以 許多人玩，更快樂，我可以

6、分組朗讀課文

（四）總結(jié)全文

1、學習了這篇課文，你有什么收獲？

2、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們通過學習《大家都快樂》這篇課文感悟到了快樂的含義，獨自一人是一種快樂，與他人相處的時候能傳遞更多的快樂，我希望你們都能快樂，并把快樂和更多的人分享。

3、全班齊唱《幸福拍手歌》。

（五）作業(yè)布置

1、我很喜歡，我最喜歡。

2、我挺喜歡 花，我真喜歡 花，我很喜歡 花，我最喜歡 花。

第五篇：《大家都快樂》教案

《大家都快樂》教案1

一、談話導入

你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）

二、學習生字

1、教師范讀、學生整體感受；

2、學生試讀課文，用自己喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自己喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，如果他讀對了要表揚，如果讀錯了，你要幫助他。

5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀

7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在學生座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。

（以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學生從課文整體感知入手，接著自己學，自己學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣安排同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握學生識字情況，促進學生的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓學生在情境中鞏固生字）

三、讀課文

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報

第一段

指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說：

齊讀

第二段

指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）

有人想和他比賽嗎？

第三段

指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（學生大多以玩過掰手腕，結(jié)合插圖講一講）

喜歡這一段的同學一起讀一下

第四段

指名讀，評價一下

為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓學生自己選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學生讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀學生的自主學習能力。

四、總結(jié)

今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)”。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

我很喜歡____花，我最喜歡____花

請同學回家完成好。

《大家都快樂》教案2

教學設想：

本課是全冊最后一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。

拼音：抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。

詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教學要點：

⑴認字：15個。滲透性識字。

⑵寫字：7個。筆畫筆順練習。

⑶識字能力：綜合運用所學的識字方法。

第一課時

一、課前熱身，導入新課

（一）A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學時

每天下午放學時

B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎么樣？

自由發(fā)言。

（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標

（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

（二）數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（在學生讀文中，隨機出示生字）

2．誰來把這四段話連起來讀一讀。

（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

1．讀課文，標出不認識的字；

2．用自己喜歡的方式記生字；

3．擺字卡，檢查。教師巡視。

（二）匯報：

1．請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

⑶組詞：靜、棋等

2．請組長領(lǐng)著同學再領(lǐng)著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

3．開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語：

靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2．匯報交流：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？

你一個人在家時干什么？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4．練習表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

5．小結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

四、練習書寫：

還廣些話眾跳丟

重點指導：眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫

五、課后小結(jié)：

板書：大家都快樂

一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

兩個人，真快樂 下象棋 打乒乓 講故事

三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家 學唱歌

許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

——學會為別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文：

1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

1．自己讀詞語。

2．把表示動作的字涂上顏色：

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3．說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

3．說一說。

4．小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸：

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂?！?/p>

國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎？

六、課后小結(jié)：

板書：

好吃的帽子

踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

掰手腕 講故事 快樂？

喂小狗 堆積木 幫助了別人+ 自己快樂

跳皮筋 吹喇叭

《大家都快樂》教案3

第一課時

教學目標：

知識目標：認識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標：培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義精神，教育學生要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：

認識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學策略：訓練口語，合作探究，識記生字。

教學措施：讓學生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生交流互動，探究識字、寫字的方法。

教學準備：生字卡、課文插圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、同學們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學習一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。（大家評議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學生談談自己的收獲。

板書設計：

大家都快樂

靜 悄 獨 折 踢 廣 播

象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞 并選詞造句。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：教育學生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導“眾”的寫法。

教學策略：學生可能在理解課文內(nèi)容時，不太了解長大的含義。

教學措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學生在交流中更加了解長大的含義。

教學準備：生字卡、田字格小黑板。

教學過程：

一、復習引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學生練習有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、學寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導“眾”的寫法（讓學生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié)：讓學生說說本節(jié)課的收獲。

板書設計：

大家都快樂

還 廣 些 話 眾 跳 丟

《大家都快樂》教案4

一、談話導入

你一個人在家時干什么？你過得快樂嗎？你想更快樂怎么辦？（找小朋友玩）

一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩,大家會感到更快樂板書（大家都快樂）

二、學習生字

1、教師范讀、同學整體感受；

2、同學試讀課文，用自身喜歡的符號畫出不認識的字；

3、用自身喜歡的方法，學習這些生字（讀拼音、問同桌、問老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你學會的生字讀給同桌聽，假如他讀對了要褒揚，假如讀錯了，你要協(xié)助他。

5、小組學習生字（小組長可以采用開火車、翻紙牌，搶答：一個一個考的方法學習，保證每一個小組成員都讀到）。

6、教師拿出生字卡出開火車讀

7、識字游戲（把字和詞寫在各種有趣的小卡片上，藏在同學座位周圍，找出來后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。

（以上共設計了七個識字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓同學從課文整體感知入手，接著自身學，自身學的時候容易拼錯字的讀音或猜錯字，這樣布置同桌學，然后小組學，互相監(jiān)督，互相學習，老師掌握同學識字情況，促進同學的互相協(xié)作能力。最后設計游戲，讓同學在情境中鞏固生字）

三、讀課文

1、這些生字、詞學會了，我們學課文的障礙也沒有了。請同學們打開書，快速讀課文，看誰在相同的時間里讀的遍數(shù)多。

2、讀了課文，你知道了什么？

3、你喜歡哪段就讀哪段。

4、匯報

第一段

指名讀、評價一下，他讀得怎么樣？

讀這一段，你有什么想法嗎？（挺讀得重，靜悄悄讀得輕，播讀的得略長）你讀一讀好嗎？

認識……說明一個人還有許多游戲可以玩。

舉個例子說說：

齊讀

第二段

指名讀，評價下下，他讀得怎么樣？

讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）

有人想和他競賽嗎？

第三段

指名讀，評價一下，他讀得怎么樣？

你有什么不明白的地方嗎？（同學大多以玩過掰手腕，結(jié)合插圖講一講）

喜歡這一段的同學一起讀一下

第四段

指名讀，評價一下

為什么許多人玩更快樂？你有什么新玩法？

5、現(xiàn)在老師想出一個新讀法，老師先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段，讓同學自身選擇一段，既可以節(jié)省時間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、扮演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使同學讀得快樂。同時評價和你覺得應該怎樣讀同學的自主學習能力。

四、總結(jié)

今天我們知道“一個人玩，挺快樂、二個人玩真快樂、三個人玩很快樂、四個人玩更快樂”，這四個快樂中哪一個最快樂。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個字表達的快樂程度是不一樣的，現(xiàn)在請同學們回家做一份作業(yè)”。

出示填空題：

我挺喜歡____花，我真喜歡____花，

我很喜歡____花，我最喜歡____花

請同學回家完成好。

《大家都快樂》教案5

我說課的內(nèi)容是北師大版語文教材，一年下第16單元快樂的主體課文《大家都快樂》。

一、教材分析

第16單元以“快樂”為主題，選編了《大家都快樂》、《快樂的小公雞》兩篇主體課文和一篇自讀課文《快樂的夏天》。

《大家都快樂》一課貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學習活動也有針對性。通過這些學習活動，使學生感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步知道應該有積極樂觀的人生態(tài)度。本課共2課時，本節(jié)課是第一課時。

二、學情分析

一年級學生只有七、八歲，但通過一年來的學習，學生已經(jīng)能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；學生的朗讀水平有了一定提高，大部分學生能夠正確流利地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。本節(jié)課要求學生認讀生字15個，能正確流利地朗讀課文，理解快樂的涵義，培養(yǎng)其積極、樂觀的人生態(tài)度。

三、教學目標

1知識與技能：認字15個，熟讀帶生字的詞，正確、有感情地朗讀課文。

2過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。

3情感態(tài)度與價值觀：體會娛樂中的快樂、幫助別人的快樂、學習中的快樂，對快樂的認識由淺入深，培養(yǎng)積極樂觀、高尚的人生態(tài)度

四、重難點：

正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義。

五、教法學法

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

六、教學過程與理論依據(jù)

本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境 導入新課

上課開始，師問：同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在老師也想跟同學們一起做一個游戲，你們愿意嗎？然后師生進行互動，一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設置了一種情境，目的是調(diào)動學生快樂的情緒，使學生初步感受游戲給我們帶來的快樂，并由此導入課題，為學生進一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。

（二）初讀課文 整體感知

在初讀課文階段，我通過讓學生反復讀詞、讀課文，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。

1首先，我讓學生初讀課文，自學生字，在這個環(huán)節(jié)中重點指導學生了解“乒”“乓”兩個字的區(qū)別。

2然后通過讓學生讀詞卡，鞏固加深對生字的認識，其中重點指導學生對“靜悄悄”、“獨自”的理解。教師提問：靜悄悄是什么意思？誰能用它說一句話？獨自是什么意思？這樣不但使學生理解了重點詞的意思，還訓練了學生說完整話，提高學生的口語表達能力。

3接著，教師再次出示詞卡，以開火車的.形式讓學生再讀詞語，加深了學生對字詞的記憶，為初讀課文打好基礎(chǔ)。

4 在初讀課文階段，教師先讓學生練讀課文，再指名讀課文，師生共同糾正讀錯的字音，為學生進一步熟讀課文，理解課文含義奠定基礎(chǔ)。

（三）熟讀課文 理解含義

在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，找出表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作，這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中感受到了游戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。接著多媒體課件播放學生做游戲時的場面，學生看到了自己的身影，快樂的火花再次被點燃，課堂氣氛進入了一個高潮。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。

（四）聯(lián)系生活 課外擴展

在學生展示了讀書的快樂之后，教師出示了一首小詩《小金魚》，并由此進行擴展：“除了玩能給我們帶來快樂，還有什么也能帶給我們快樂？” 學生在回答中懂得生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學生積極樂觀地人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。

（五）作業(yè)的布置

本節(jié)課的作業(yè)充滿新意，教師讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。

七、教學總結(jié)：

本節(jié)課，我采用了讀讀、說說、看看、做做等多種教學手段，并借助多媒體的展示，激發(fā)學生快樂的情緒，引起學生的學習興趣。在整節(jié)課教學中，快樂的情境貫徹始終，使得學生在一種輕松愉快的氣氛中理解了快樂的含義，受到了情感教育，從而達到了教學目的。

《大家都快樂》教案6

第一課時：

一、教學內(nèi)容：

《大家都快樂》。

二、教學過程：

1、導入。

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2、學習《大家都快樂》。

（1）自讀課文《大家都快樂》。（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內(nèi)朗讀交流。

（5）認讀14個生字。

①出示這些生字。

②你能怎樣來記信這些新朋友呢？（學生各自根據(jù)自己的方法識記生字。）

③各自在組內(nèi)認讀生字，同位互查。

④開火車檢查認讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

（7）練讀課文。

①播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

②各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。

③注意挺、真、很、最的讀法。

④指名朗讀。讀的好的同學領(lǐng)讀，全班齊讀。

三、布置作業(yè)。

1、各自熟讀課文。

2、觀察生字的寫法。

第二課時：

一、教學內(nèi)容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二、教學過程。

1．深入理解課文內(nèi)容。

（1）檢查讀課文。（讀的好的同學獎勵最棒）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？（學生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）

2、學習正確地書寫生字。

（1）指導觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什么共同點？（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導練寫帶有走之旁的還字。

（4）各自練寫廣、眾、丟字。

（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

三、布置作業(yè)。

1、熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

2、各自練寫生字。

《大家都快樂》教案7

第1課時

一．教學內(nèi)容：

《大家都快樂》

二．教學過程：

1．導入

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學習完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2．學習《大家都快樂》

（1）自讀課文《大家都快樂》。

（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內(nèi)朗讀交流。

（5）認讀14個生字。

a.出示這些生字。

b.你能怎樣來記信這些新朋友呢？

（學生各自根據(jù)自己的方法識記生字。）

c.各自在組內(nèi)認讀生字，同位互查。

d.開火車檢查認讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認識新生字。

（7）練讀課文。

a.播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

b.各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。

c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的讀法。

d.指名朗讀。讀的好的同學領(lǐng)讀，全班齊讀。

三．布置作業(yè)。

1．各自熟讀課文。

2．觀察生字的寫法。

第2課時

一．教學內(nèi)容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學過程。

1．深入理解課文內(nèi)容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學獎勵“最棒”）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）

2．學習正確地書寫生字。

（1）指導觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導練寫帶有“走之旁”的“還”字。

（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

（5）學生練寫，教師巡視指導并批改。

三．板書設計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預習《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。