第一篇：對(duì)大學(xué)生零工資就業(yè)現(xiàn)象的分析的論文

摘要:面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),一些大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始嘗試新的就業(yè)方式———“零工資就業(yè)”,通過(guò)干一段時(shí)間無(wú)報(bào)酬的工作,贏得就業(yè)機(jī)會(huì)。我們?cè)撊绾慰创傲愎べY就業(yè)”?“零工資就業(yè)”對(duì)就業(yè)者本人和勞動(dòng)力市場(chǎng),又會(huì)帶來(lái)什么影響?本文針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的大學(xué)生“零工資就業(yè)”問(wèn)題展開(kāi)相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 零工資 就業(yè)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近期在京發(fā)布的2009年《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》稱(chēng),2008年年底,全國(guó)約有150萬(wàn)名大學(xué)生找不到工作。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,為數(shù)不少的大學(xué)生打著“零工資”的旗號(hào)為自己尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。按理說(shuō),我國(guó)分配原則以按勞分配為主,勞動(dòng)者付出了勞動(dòng),用人單位就應(yīng)按勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量付給報(bào)酬。《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》也明確規(guī)定:“勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利,取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利”;“簽訂和變更勞動(dòng)合同,應(yīng)當(dāng)遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則,實(shí)行同工同酬”。然而目前盛行的零工資就業(yè),既是求職者的無(wú)奈,也是社會(huì)的悲哀。

一、大學(xué)生“零工資就業(yè)”現(xiàn)象的成因分析

導(dǎo)致大學(xué)生“零工資就業(yè)”的主要原因有以下幾方面:

1.大學(xué)生自我定位較高。

大學(xué)生經(jīng)常自我定位是社會(huì)的精英,應(yīng)該進(jìn)行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,承擔(dān)“修身平天下”的重要職責(zé),最差也要成為企業(yè)白領(lǐng),坐在企業(yè)的豪華辦公室里,擔(dān)當(dāng)著重要職位。

2.固化的就業(yè)擇業(yè)觀念。

大學(xué)生“零工資就業(yè)”具有明顯的地域特點(diǎn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),80.8%的大學(xué)畢業(yè)生選擇在大中城市就業(yè),甚至是來(lái)自縣、鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生中也有70%選擇在大中城市就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)往往向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的繁華大都市聚集,總想環(huán)境好一些、待遇高一些,城市大一些。

3.大學(xué)教育模式落后于市場(chǎng)需求。

大學(xué)生“零工資就業(yè)”說(shuō)明我國(guó)高等教育培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)需求方面還存在差距。社會(huì)需求的是實(shí)用型人才,我國(guó)大學(xué)教育存在著偏重傳授理論知識(shí),輕視技能培訓(xùn),理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的情況。然而目前國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)是供大于求。

4.市場(chǎng)機(jī)制不完善導(dǎo)致就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)。

大學(xué)畢業(yè)生迫切需要一個(gè)開(kāi)放、公平、競(jìng)爭(zhēng)、有序的就業(yè)市場(chǎng)。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)沒(méi)有相互貫通,高校畢業(yè)生的就業(yè)工作主要由學(xué)校負(fù)責(zé),學(xué)校大多直接組織用人單位與學(xué)生的供需見(jiàn)面,覆蓋面比較狹窄,就業(yè)率不高。

5.用人單位招聘條件過(guò)高,招聘行為不規(guī)范。

隨著畢業(yè)生人數(shù)的急劇增多,選擇面的不斷擴(kuò)大,特別是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng)后,用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生的條件越來(lái)越苛刻,門(mén)檻越來(lái)越高。

二、“零工資”就業(yè)所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題

雖然零工資就業(yè)只是極少數(shù)大學(xué)生,也可以說(shuō)是“極個(gè)別現(xiàn)象”,但大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源,是人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源,大學(xué)生“零工資就業(yè)”可能引發(fā)一系列的弊端和危害,其影響無(wú)疑是巨大的。

1.擾亂就業(yè)市場(chǎng)。

“零工資就業(yè)”雖是個(gè)人行為,但如果允許其普遍實(shí)施,很容易引發(fā)多米諾骨牌效應(yīng),致使社會(huì)勞動(dòng)力價(jià)值觀念顛覆,擾亂整個(gè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)秩序,甚至被唯利是圖的企業(yè)所利用。這種不正當(dāng)?shù)膼盒跃蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng),容易使企業(yè)養(yǎng)成使用廉價(jià)勞動(dòng)力的習(xí)慣,最終將會(huì)使大學(xué)生就業(yè)的整體待遇降低。

2.給其他求職者帶來(lái)巨大壓力。

低起薪“寒流”,不僅是對(duì)自己勞動(dòng)力價(jià)值的貶損、不尊重,還會(huì)破壞勞動(dòng)力市場(chǎng)公平公正的原則,進(jìn)而擾亂整個(gè)市場(chǎng)的薪酬體系管理,形成一種惡性競(jìng)爭(zhēng)。

3.求職者權(quán)益難以保障。

我國(guó)《勞動(dòng)合同法》明確規(guī)定,“勞動(dòng)報(bào)酬”是勞動(dòng)合同中應(yīng)當(dāng)具備的主要條款之一。而且,《勞動(dòng)合同法》第二十條還規(guī)定了工資標(biāo)準(zhǔn):“勞動(dòng)者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動(dòng)合同約定工資的百分之八十,并不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。”“零工資就業(yè)”一旦成為事實(shí)顯然違反了《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定。因此,用人單位接納“零工資就業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生,所做的是違法事情,所簽的是無(wú)效合同,法律不支持這樣的用人行為。

三、如何應(yīng)對(duì)社會(huì)上所出現(xiàn)的“零工資就業(yè)”現(xiàn)象

1.大學(xué)生應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀。

大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)難的癥結(jié)在于難求理想的就業(yè)單位,并不是無(wú)業(yè)可就,人才嚴(yán)重過(guò)剩。對(duì)于大學(xué)生自身而言,在求職時(shí)要有一定的方向性。

2.高校應(yīng)著力提高人才質(zhì)量。

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù),高校必須全面貫徹黨的教育方針,要以就業(yè)為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想,樹(shù)立新的人才觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的中心地位,不斷深化教育教學(xué)改革,優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)層次,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬并具有良好的實(shí)踐創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的復(fù)合型人才,使其具有基礎(chǔ)寬厚、一專(zhuān)多能的優(yōu)勢(shì),在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3.監(jiān)察部門(mén)應(yīng)加大對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管力度。

對(duì)企業(yè)的這種做法,監(jiān)察部門(mén)應(yīng)當(dāng)發(fā)出明確的信號(hào),告訴大家這種行為是違法行為,并且加強(qiáng)監(jiān)管力度,通過(guò)接受投訴的方式,對(duì)這種違法行為進(jìn)行處理。

4.政府應(yīng)加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)力度。

一方面,政府可以出資通過(guò)公共就業(yè)培訓(xùn)中心、勞動(dòng)局下屬的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、委托民間的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),或者直接通過(guò)企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn),讓他們具備可以直接上崗的條件。這樣不僅能大規(guī)模開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),也滿足了企業(yè)經(jīng)濟(jì)下一步發(fā)展的需要。

5.全社會(huì)共同努力創(chuàng)建和諧的就業(yè)環(huán)境。

在全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中,大學(xué)生的順利就業(yè)尤為重要。因此,全社會(huì)必須通力協(xié)助,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)建和諧的、寬松的、良好的環(huán)境:加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展,切實(shí)為大學(xué)生提供更多的有效的就業(yè)需求;采取強(qiáng)有力的措施,打破政策壁壘,完善和落實(shí)國(guó)家就業(yè)政策,實(shí)施無(wú)障礙就業(yè);加強(qiáng)輿論宣傳,發(fā)揮正面效應(yīng),正確合理地引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),切實(shí)維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益,確保大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康、有序、良性發(fā)展。

第二篇：零工資就業(yè)

一． 政府加強(qiáng)監(jiān)管，完善社會(huì)社會(huì)保障體系

“零工資就業(yè)” 只是一種求職方式，求職者與用人單位之間并沒(méi)有簽訂合同，并且自動(dòng)放棄所有的報(bào)酬，因此，這種勞動(dòng)關(guān)系不屬于勞動(dòng)合同法的調(diào)整范圍。這樣一來(lái)，零工資就業(yè)的求職者一旦在就業(yè)期間遇到糾紛或者遭遇意外傷害，將得不到法律的保護(hù)。且“零工資就業(yè)”具有雙向的風(fēng)險(xiǎn)，為了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)，政府有必要加強(qiáng)管理。不斷完善社會(huì)保障體系，為廣大人民群眾提供更全面、更可靠的保障，是政府應(yīng)盡的職責(zé)。有關(guān)部門(mén)既要不斷探索，針對(duì)勞動(dòng)者的流動(dòng)性制定出有利于積累的社會(huì)保障制度，又要對(duì)那些無(wú)視勞動(dòng)者權(quán)益的用人單位依法予以懲處。只有這樣，才能讓包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的勞動(dòng)者不再“主動(dòng)犧牲保障”。

二．加強(qiáng)對(duì)用人單位領(lǐng)工資就業(yè)情況的懲罰力度

《勞動(dòng)合同法》第七條規(guī)定“用人單位自用工之日起即與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系。”根據(jù)本條的規(guī)定，即使勞動(dòng)者與用人單位之間未簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，只要建立了勞動(dòng)關(guān)系，用人單位就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相關(guān)的法律義務(wù)，包括支付勞動(dòng)報(bào)酬的義務(wù)。同時(shí)，《勞動(dòng)合同法》第十一條規(guī)定“用人單位未在用工的同時(shí)訂立書(shū)面勞動(dòng)合同，與勞動(dòng)者約定的勞動(dòng)報(bào)酬不明確的，新招用的勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬按照集體合同規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；沒(méi)有集體合同或者集體合同未規(guī)定的，實(shí)行同工同酬。”《勞動(dòng)合同法》第八十五條規(guī)定了用人單位在不支付勞動(dòng)報(bào)酬時(shí)的法律責(zé)任，既包括行政責(zé)任也包括民事責(zé)任。對(duì)那些無(wú)視勞動(dòng)者權(quán)益的用人單位依法予以懲處。只有這樣，才能讓包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的勞動(dòng)者不再“主動(dòng)犧牲保障。

三．拓寬就業(yè)渠道增加新的崗位，緩解就業(yè)壓力

要從根本上解決“零工資”就業(yè)問(wèn)題，更應(yīng)該拓寬就業(yè)渠道，緩解目前日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力。對(duì)就業(yè)人員來(lái)說(shuō)，要想找到令自己滿意的工作，不僅要努力學(xué)習(xí)，更要在學(xué)習(xí)之余參加一些社會(huì)活動(dòng)，實(shí)習(xí)或者兼職，積累一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)！

四．完善就業(yè)立法，加強(qiáng)執(zhí)法深度。

“零工資就業(yè)”顯然在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，為求職者尋找發(fā)揮自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)提供了一條新途徑。既然這種社會(huì)現(xiàn)象能夠產(chǎn)生，就有其出現(xiàn)的原因和必然性。因此完善就業(yè)立法，提供執(zhí)法上的基礎(chǔ)，加強(qiáng)執(zhí)法深度從宏觀層面上解決就業(yè)問(wèn)題。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象

摘要：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)與技術(shù)的高速發(fā)展，我們逐步步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)的社會(huì)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們必須具備廣博的知識(shí)和熟練的知識(shí)技能才能在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中嶄露頭角。大學(xué)生是國(guó)家大力培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，推進(jìn)民族科學(xué)文化素質(zhì)全面提高的重要力量，然而大學(xué)生就業(yè)仍然是我國(guó)所要面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因影響對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)是人力資源分配的一個(gè)重要部分，在當(dāng)今社會(huì)中占據(jù)著舉足輕重的地位，牽動(dòng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與人民生活水平的提高密切相關(guān)，同時(shí)也關(guān)聯(lián)著人們的幸福指數(shù)。

一.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,2009年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)611萬(wàn)人。截至 7月1日統(tǒng)計(jì)，已有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)去向，與去年同期相比就業(yè)人數(shù)增加44萬(wàn)人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%，同比基本持平。

教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)張浩明說(shuō)：“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來(lái)不利影響的情況下，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績(jī)實(shí)屬不易?！痹谏鐣?huì)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬(wàn)，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢(shì)也就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國(guó)這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得格外突出。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的特點(diǎn)是：壓力與機(jī)遇共存，高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的要求和重要標(biāo)志之一。與此相應(yīng)，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)格局上也必然要經(jīng)歷一個(gè)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的過(guò)程，即作為一個(gè)普通社會(huì)成員去求職和就業(yè)。因此，大學(xué)生有必要消除自己的主觀理想預(yù)期與社會(huì)客觀實(shí)際之間的差距，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)。

二.造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

1.供過(guò)于求

在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅減少，在招聘的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2.缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類(lèi)，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。

由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的發(fā)展會(huì)更加規(guī)范。而大學(xué)生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。

3.大學(xué)生的就業(yè)觀念不合理

首先：大學(xué)生喜歡“孔雀東南飛”，獨(dú)獨(dú)鐘情于北京、上海、廣東等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，所謂“寧要大城市一張床，不要小地方一套房”，這種現(xiàn)象加劇了區(qū)域性人才供需矛盾，導(dǎo)致東部地區(qū)人力供給相對(duì)過(guò)剩；而廣大中西部卻人才缺乏。

其次：大學(xué)生對(duì)國(guó)企、機(jī)關(guān)單位、外企的青睞形成新的“獨(dú)木橋”現(xiàn)象。應(yīng)屆往屆大學(xué)生都對(duì)這三類(lèi)用人單位感興趣，三者所占比例接近70%，大學(xué)生就業(yè)選擇上“扎堆”現(xiàn)象突出。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇冷落，是極少數(shù)大學(xué)生選擇。

再次：畢業(yè)生和企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)中，對(duì)“品德素質(zhì)”認(rèn)知差異最大?！?品德”被大學(xué)生排在非?？亢蟮奈恢?，而對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)對(duì)“品德”的重視僅次于“專(zhuān)業(yè)水平”及“溝通能力”?！暗虏偶?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生“品德”的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比畢業(yè)生對(duì)自身“品德”的重視程度高的多。企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單：德才兼?zhèn)?；而畢業(yè)生更傾向于表現(xiàn)“才”的方面，而對(duì)“德”的方面重視不足。

二.大學(xué)生就業(yè)難所帶來(lái)的影響

1.負(fù)面影響

首先是大學(xué)生本人，原本以為考上大學(xué)就是天之驕子，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝敬父母；沒(méi)想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運(yùn)任天擺布），沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗，沒(méi)想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對(duì)大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。

其次是對(duì)大學(xué)生家庭的影響，本來(lái)大學(xué)期間就花了很多錢(qián)，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒(méi)有辦法，有些家長(zhǎng)甚至希望孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢(qián)不掙也行。

再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會(huì)問(wèn)題，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題。

2.正面影響

首先：大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻，政府、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思考。

其次：政府從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但畢竟在一定程度上解決了部分問(wèn)題，政府還應(yīng)該在教育改革上進(jìn)行更深入的探索和更有效的投入。

再次：學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在幾年前就開(kāi)始了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始思考教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。

最后：企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思考和探索。企業(yè)一開(kāi)始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái)，這對(duì)教育本身的思考和探索無(wú)疑是一件好事。

三.解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

首先是大學(xué)生自己

1、樹(shù)立自信，保持冷靜，不要被就業(yè)難嚇倒，積極充電，堅(jiān)信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位!

2、拋去自己身上天子驕子的光環(huán)，自己僅僅是即將走出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)，前面是一條不平的工作之路,”學(xué)為了用”，大學(xué)畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯開(kāi)始，學(xué)習(xí)無(wú)止境，不要認(rèn)為自己已經(jīng)擁有的無(wú)數(shù)的知識(shí),僅等著用就行,社會(huì)和市場(chǎng)在不斷變化,知識(shí)需要不斷的學(xué)習(xí),更新,要適應(yīng)市場(chǎng)和環(huán)境的變化!

3、重視品德素質(zhì)，不要一天到晚想著耍小聰明，也許會(huì)給你帶來(lái)一時(shí)的利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，耍小聰明的才是真正的“愚人”！再說(shuō)招聘方眼睛都很辣，你的小伎倆逃不過(guò)他們眼睛的！

4、多參與用人單位就業(yè)講座或者其它就業(yè)講座建立雙方更流暢、有效的溝通交流渠道。大學(xué)生對(duì)用人單位不了解，用人單位的人才需求不能暢通、有效的被大學(xué)生了解，這其中缺乏有效溝通的平臺(tái)。

其次是國(guó)家和社會(huì)方面，政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)。要解決高校就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門(mén)要采取有效措施掃除體制性障礙。通過(guò)深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消；各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。

政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對(duì)各類(lèi)人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專(zhuān)業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

再次是用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。各用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。要做到人盡其才，物盡其用。

總之，大學(xué)生就業(yè)是關(guān)乎教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步有重要作用。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象及分析

新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象及分析 山東藝術(shù)學(xué)院

張學(xué)星 摘 要：

大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)帶有戰(zhàn)略性的民生問(wèn)題。分析目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，找出社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生各個(gè)層面 的問(wèn)題，據(jù)此分析原因與改進(jìn)措施，有助于一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)難 現(xiàn)象 分析 文章編號(hào)：

ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0153 大學(xué)生就業(yè)難，是社會(huì)共識(shí)。就業(yè)難到底是如何形成的？ 概括起來(lái)。這與我國(guó)社會(huì)大環(huán)境因素、高校培養(yǎng)及指導(dǎo)、學(xué)生 個(gè)人就業(yè)觀念等因素有關(guān)。

一、社會(huì)大環(huán)境因素

1.高校畢業(yè)生連年增加，往屆畢業(yè)生未就業(yè)總量大

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近十年來(lái)全國(guó)高校畢業(yè)生快速增長(zhǎng)。2005 年為

338 萬(wàn)人，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到 699 萬(wàn)人，而 2015 屆畢業(yè)生 達(dá)到 749 萬(wàn)。十年來(lái)高等教育的發(fā)展，使畢業(yè)生數(shù)已翻番。應(yīng) 屆畢業(yè)生找工作已屬不易，往屆需要就業(yè)的畢業(yè)生就更難了。在各類(lèi)招聘會(huì)中，都有眾多往屆畢業(yè)生的身影，既有一直沒(méi)有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業(yè)的。2.國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入新常態(tài)

受世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響，中國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大。中國(guó)經(jīng)

濟(jì)增速低于年初預(yù)期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來(lái)幾年有 可能繼續(xù)下降。重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)固定資產(chǎn)投資增速、社會(huì)消費(fèi)品 零售總額增速均有下降。受大環(huán)境及企業(yè)利潤(rùn)下降影響，一部 分企業(yè)、單位新招聘人數(shù)減少，甚至裁員。由于人力成本上升，甚至出現(xiàn)了一部分外企轉(zhuǎn)移國(guó)外的情況，這都影響社會(huì)就業(yè)環(huán) 境，加劇就業(yè)難。

二、高校教育與培養(yǎng)因素

1.高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

從各企業(yè)用人實(shí)際安排上來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)基本 上要試用或者學(xué)習(xí)培訓(xùn)半年至一年。有關(guān)企業(yè)招聘人員透露，除去業(yè)務(wù)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)需要從頭學(xué)起外，應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)能力與企 業(yè)業(yè)務(wù)水平要求存在較大差距。學(xué)生畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)等所代表 的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，在市場(chǎng)上基本用不上。這也給了各高校一個(gè) 辦學(xué)啟示，那就是作為培養(yǎng)人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)和社會(huì)人才需求脫節(jié)。高校應(yīng)及時(shí)關(guān)注市場(chǎng)變化，培養(yǎng)更多的適銷(xiāo)對(duì)路的人才。2.就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量不高

高校就業(yè)指導(dǎo)工作一方面缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法，一方面缺乏就業(yè)指導(dǎo)人員，萬(wàn)人以上規(guī)模的高?；揪S持在 1~4 人，甚至更少。高校就業(yè)指導(dǎo)課課程設(shè)置、學(xué)分管理、教 材編制、師資培訓(xùn)等還停留在文件上，就業(yè)指導(dǎo)工作人員多忙 于事務(wù)性工作，無(wú)暇于開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。大部分工 作人員無(wú)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)背景，大多是黨政干部或輔導(dǎo)員兼職，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅停留在就業(yè)形勢(shì)介紹、就業(yè)政策宣傳、簡(jiǎn)歷制 作和面試技巧等淺層次方面。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、職業(yè)類(lèi)型 選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃等深層次工作方面則無(wú)能為力。另外，高 校就業(yè)指導(dǎo)大多采取講座和集中上大課等群體輔導(dǎo)方式，無(wú)法 滿足大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)咨詢(xún)需求。

三、大學(xué)生個(gè)人因素 1.就業(yè)觀念落后

目前在大學(xué)生中間普遍存在眼高手低，期望值過(guò)高的現(xiàn)象，他們對(duì)就業(yè)壓力估計(jì)不足，不能真正了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。不愿意到小地方、小企業(yè)就業(yè)，參加三支一扶、村官選任、其他援助項(xiàng)目的積極性不高，有些 學(xué)生還不愿意轉(zhuǎn)行、接受不了暫時(shí)低薪等。業(yè)務(wù)能力、工作經(jīng) 驗(yàn)的積累與成長(zhǎng)，這決定以后的薪酬調(diào)整。要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn) 變就業(yè)觀念，樹(shù)立“小”觀念，“從小單位小企業(yè)做起、從小 事做起、從掙小錢(qián)做起”。

2.部分大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)難以滿足用人單位要求

筆者所在高校某學(xué)院曾組織過(guò)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，從很多參會(huì)企 業(yè)的用人需求來(lái)看，絕大部分企業(yè)提供的崗位以與專(zhuān)業(yè)技術(shù)緊 密相關(guān)的崗位為主，此類(lèi)崗位約占 70% 左右。其余崗位如客戶(hù) 經(jīng)理、業(yè)務(wù)員、行政文員等，也是要求有相近專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景和 一定的專(zhuān)業(yè)能力。故畢業(yè)后如果不考慮轉(zhuǎn)行，無(wú)論是進(jìn)入專(zhuān)業(yè) 類(lèi)公司從事專(zhuān)業(yè)還是行政、營(yíng)銷(xiāo)等崗位工作，都要求有較強(qiáng)的 專(zhuān)業(yè)水平與能力。這就說(shuō)明，大學(xué)生在讀期間，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還是 第一要?jiǎng)?wù)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)搞不好，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就已失去了優(yōu)勢(shì)。在要 求學(xué)生具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，部分企業(yè)提出讓學(xué)院推薦素 質(zhì)較高的學(xué)生進(jìn)行面試。明確提出優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)生黨員，或社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐等經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生優(yōu)先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也不亞于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣初步形成，但還沒(méi)有形成有效規(guī)模

為更好地解決就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)家除了擴(kuò)大就業(yè)外，近年 來(lái)出臺(tái)多項(xiàng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦個(gè)體工商戶(hù)、個(gè) 人獨(dú)資企業(yè)，可依法享受稅收減免政策等。國(guó)務(wù)院還發(fā)文從教 育課程體系、人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等 9 個(gè)方面促進(jìn)大 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)難，還能帶動(dòng)就業(yè)。但是，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經(jīng)驗(yàn)比較 少還容易導(dǎo)致失敗。以上因素造成現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還沒(méi)有形成 有效規(guī)模，對(duì)就業(yè)難的緩解作用不突出。

在大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校需有所作為。筆者 所在學(xué)院就采取了一系列措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，例如在學(xué)生會(huì)成 立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)，設(shè)置學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模 式探索、項(xiàng)目發(fā)掘、項(xiàng)目策劃、實(shí)施指導(dǎo)與管理，建立實(shí)際意 義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。另外，積極申請(qǐng)政策支持，加強(qiáng)我院 創(chuàng)業(yè)工作與省金種子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的對(duì)接，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué) 生積極申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。選拔專(zhuān)業(yè)拔尖學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作室，進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參與校企合作與各層次專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐。

總而言之，要解決就業(yè)難問(wèn)題，需要社會(huì)、高校、學(xué)生個(gè) 人等多層次聯(lián)動(dòng)，需要各個(gè)層面發(fā)揮好各自的作用，需要全社 會(huì)的參與和全方位的深化改革。包括高等教育改革，用人機(jī)制、保障機(jī)制等全方位的社會(huì)改革，高校要大力推行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全面提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)清形勢(shì)，分清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，實(shí)事求是，才能找到滿意的工作。

新形勢(shì)下內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生就業(yè)模式淺析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題歷來(lái)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著我國(guó)高等教育“大眾化 ”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的升級(jí)，高等

教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模不符合社會(huì)崗位和需求的要求，大學(xué)生就 業(yè)難問(wèn)題顯得日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011 年

全國(guó)高校畢業(yè)生 達(dá)到了 6 60 萬(wàn)，初就業(yè)人數(shù)占總數(shù)的 7 0%，也就是說(shuō)，仍有 198 萬(wàn)

大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè) ”。內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生今年 也首次突破了 1 0 萬(wàn)

人，達(dá)到 1 0.2 萬(wàn)

人，內(nèi)蒙古勞動(dòng)力市場(chǎng)

形勢(shì)顯然是供過(guò)于求，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，大學(xué)生就業(yè)壓力依然很大。因此，針對(duì)當(dāng)前情況，總結(jié)出我 區(qū)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。

一、內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生就業(yè)模式

大學(xué)生就業(yè)模式與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力的發(fā)展 密不可分。根據(jù)國(guó)家未來(lái)人事制度宏觀改革的趨勢(shì)，通過(guò) 分析大學(xué)生就業(yè)模式多元化發(fā)展的方向，可歸納為“學(xué)校 主導(dǎo)型”、“學(xué)生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業(yè)模式。筆

者認(rèn)為，目前，我區(qū)高等院校畢業(yè)生就業(yè)主要依賴(lài)“學(xué)校主 導(dǎo)型”、“學(xué)生自主型 ”就業(yè)模式。

（一）“學(xué)校主導(dǎo)型 ”就業(yè)模式 “學(xué)校主導(dǎo)型

”就業(yè)模式是以學(xué)校為主導(dǎo)力量引導(dǎo)大

學(xué)生就業(yè)。在這種模式中，學(xué)校的主要職責(zé)是內(nèi)強(qiáng)學(xué)生素 質(zhì)，外拓學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)?！皩W(xué)校主導(dǎo)型

”就業(yè)模式在學(xué)生就

業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校就業(yè)的資源和經(jīng)驗(yàn)相比 學(xué)生個(gè)體要豐富得多，因此，使學(xué)生就業(yè)選擇的路更多，選 擇的面更寬，更有利于用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇。目前，我區(qū)各單位，特別是各高校高度重視，把大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題作為保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定、保民生的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，作

為促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大事來(lái)抓，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)采取 了一系列相關(guān)政策措施。比如，高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平和教學(xué)方法等方面去提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。另外，為提 高大學(xué)生就業(yè)，很多高校，如內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古交通職

0 1 4.6-8 KAO S HIYUZHAO S HE NG近

幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán) 峻，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)籌碼。研

究生可分為碩士研究生和博士研究生，一般意 義上所講的 “ 考研 ”

就是參加全國(guó)碩士學(xué)位研究 生招生考試

(以下簡(jiǎn)稱(chēng)研究生招生考試)，研究生

招生考試政策性強(qiáng)、環(huán)節(jié)多、時(shí)間跨度大，為了

使同學(xué)們有一個(gè)簡(jiǎn)單直觀的了解，這里就研究 生招生考試的主要環(huán)節(jié)及相關(guān)知識(shí)給大家做一 簡(jiǎn)單介紹。一、關(guān)于報(bào)考條件

我國(guó)碩士研究生種類(lèi)比較復(fù)雜，按照培養(yǎng)目 標(biāo)和培養(yǎng)方式的不同，可分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)學(xué)位 兩種類(lèi)型；根據(jù)考試方式的不同，可分為全國(guó)統(tǒng) 考、推薦免試、單獨(dú)考試、管理類(lèi)聯(lián)考、法碩聯(lián)考、強(qiáng)軍計(jì)劃、援藏計(jì)劃和農(nóng)村師資計(jì)劃幾種。當(dāng)然

還可從錄取類(lèi)別或?qū)W習(xí)方式等方面來(lái)進(jìn)行劃分，這里就不一一列舉。

碩士研究生的招生對(duì)象主要為國(guó)家承認(rèn)學(xué) 歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)、本科畢業(yè)以及具有與本科 畢業(yè)同等學(xué)力的中國(guó)公民。教育部 《

全國(guó)碩士學(xué)

位研究生招生簡(jiǎn)章 》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)招生簡(jiǎn)章）中對(duì)

考生報(bào)考不同類(lèi)型、選擇不同考試方式都有著

具體的要求，例如對(duì)于報(bào)考單獨(dú)考試或工商管 理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士等部分專(zhuān)

業(yè)學(xué)位的考生，不但在學(xué)歷方面有明確要求，還 要求考生具有相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于報(bào)考 法律碩士（法學(xué)）、法碩碩士（非法學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位 的考生，除學(xué)歷要求外，對(duì)其之前在高校所學(xué)的 專(zhuān)業(yè)也有具體的要求等等。

各招生單位也可根

據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)也會(huì)對(duì)考生提出具體的業(yè) 務(wù)要求，同學(xué)們?cè)谡綀?bào)名前應(yīng)按照教育部招 生簡(jiǎn)章、擬報(bào)考招生單位的招生簡(jiǎn)章及相關(guān)業(yè)

務(wù)條件要求,認(rèn)真審核本人報(bào)考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時(shí)進(jìn)行咨詢(xún)，以免影響正常 的報(bào)名考試。二、報(bào)名環(huán)節(jié)

研究生招生考試的報(bào)名采取網(wǎng)上報(bào)名加現(xiàn) 場(chǎng)確認(rèn)的方式進(jìn)行，報(bào)名和調(diào)劑的指定網(wǎng)站是 “

中國(guó)研究生招生信息網(wǎng) ”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“研招 網(wǎng)”）。

同學(xué)們注冊(cè)用戶(hù)名進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)后，應(yīng)認(rèn)真閱讀相關(guān)公告信息，根據(jù)系統(tǒng)頁(yè)面提示 并結(jié)合自身實(shí)際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報(bào)考專(zhuān)業(yè)、研究方向、報(bào)考點(diǎn)等項(xiàng)目，填寫(xiě) 個(gè)人相關(guān)信息。

所有欄目填報(bào)完畢，再三核對(duì)確 認(rèn)無(wú)誤后，提交信息生成報(bào)名號(hào)即可。

這里需提 醒大家，“

招生單位 ”、“ 報(bào)考點(diǎn) ”、“ 考試方式 ” 三

項(xiàng)為報(bào)考的關(guān)鍵信息，不論是否已支付報(bào)名費(fèi)（選擇北京、河北、四川等省份報(bào)考點(diǎn)的需網(wǎng)上 支付報(bào)名費(fèi)，選擇其他省份報(bào)考點(diǎn)的需現(xiàn)場(chǎng)支 付報(bào)名費(fèi)），在提交信息生成報(bào)名號(hào)后，此三項(xiàng) 信息是不允許修改的。

同學(xué)們?nèi)粢薷膱?bào)名信

息，應(yīng)在網(wǎng)上報(bào)名截止時(shí)間前，重新注冊(cè)用戶(hù)名 進(jìn)行報(bào)名、繳費(fèi)。

（一）關(guān)于報(bào)考點(diǎn)的選擇

不同于其他各項(xiàng)國(guó)家教育考試，研究生招生 考試對(duì)不同來(lái)源、不同類(lèi)型的考生在選擇報(bào)考點(diǎn)

方面也有著具體明確的要求，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)上 報(bào)名之前，務(wù)必仔細(xì)閱讀教育部發(fā)布的招生簡(jiǎn) 章，擬報(bào)考招生單位、擬選擇報(bào)考點(diǎn)以及該報(bào)考

點(diǎn)所在省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)的網(wǎng)報(bào)公告及關(guān)于網(wǎng) 上報(bào)名的所有相關(guān)信息，然后再結(jié)合自身情況正 確選擇具體的報(bào)考點(diǎn)，以免因錯(cuò)選報(bào)考點(diǎn)而耽誤 報(bào)名和考試。

———“ 考研 ”

流程指南 >>>多兵 大學(xué)之后，路向何方 189

第五篇：零工資就業(yè)的多維審視

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零工資就業(yè)的多維審視

作者：王曉軍

來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2009年第02期

嚴(yán)格地說(shuō)，大學(xué)生零工資就業(yè)并非是一種就業(yè)模式，而僅僅是一種謀職的方式。雖然零工資就業(yè)的只是極少數(shù)大學(xué)生，是“極個(gè)別現(xiàn)象”，但大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人力資源，是人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源，大學(xué)生零工資就業(yè)可能引發(fā)一系列的弊端和危害，其影響無(wú)疑是巨大的。因此，必須對(duì)大學(xué)生零工資就業(yè)現(xiàn)象予以認(rèn)真審視。

從法律角度審視，大學(xué)生零工資就業(yè)屬于一種違法行為?！傲愎べY就業(yè)”踐踏了勞動(dòng)力社會(huì)價(jià)值，屬于用人單位不守道德、不守法則的行為。少數(shù)大學(xué)生之所以選擇零工資就業(yè)，就是因?yàn)樽约褐幸獾挠萌藛挝徽衅笚l件太高，為求“進(jìn)門(mén)”不得已采取的另類(lèi)手段。用人單位錄用這樣的畢業(yè)生，毫無(wú)疑問(wèn)是以用人權(quán)力擠榨掉了勞動(dòng)力應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值，這是對(duì)被用者的不公。我國(guó)的《勞動(dòng)法》明確規(guī)定，保障就業(yè)者的獲酬權(quán)利，并確定了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，即使是試用期雙方也應(yīng)該簽訂勞動(dòng)用工合同，且報(bào)酬不能低于國(guó)家規(guī)定的最低工資。勞動(dòng)保障部門(mén)明確指出：“零工資就業(yè)”是違反法律規(guī)定的做法，用人單位不能以任何方式選用或接受勞動(dòng)者從事無(wú)報(bào)酬工作。因此，用人單位接納“零工資就業(yè)”的大學(xué)畢業(yè)生，其行為是違法的，所簽的是無(wú)效合同，法律不支持這樣的用人行為。

從市場(chǎng)角度審視，大學(xué)生零工資就業(yè)嚴(yán)重?cái)_亂了就業(yè)市場(chǎng)秩序。求職者在廉價(jià)推銷(xiāo)甚至無(wú)價(jià)賤賣(mài)自己的同時(shí)，給其他大學(xué)生求職帶來(lái)巨大的壓力和影響，對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生巨大的沖擊。一方面，部分用人單位特別是非法追求利益最大化的用人單位自然會(huì)利用這個(gè)“供過(guò)于求”的機(jī)會(huì)，借機(jī)人為地不斷提高招聘條件和錄用門(mén)檻，以此招聘和錄用更多的零工資就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，從而使大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。另一方面，從大學(xué)生的角度來(lái)講，這種零工資就業(yè)的做法類(lèi)似于商業(yè)上的惡性競(jìng)爭(zhēng)，是不正當(dāng)?shù)?，給其他求職者增加了更大的就業(yè)壓力，迫使大學(xué)生突破正常就業(yè)的底線，嚴(yán)重干擾大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康、良性發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)角度審視，大學(xué)生零工資就業(yè)額外增加了家庭及社會(huì)的負(fù)擔(dān)。一個(gè)家庭培養(yǎng)出一個(gè)大學(xué)生，一般要投入十幾甚至幾十萬(wàn)元，大學(xué)生十幾年寒窗苦讀，投資得不到回報(bào)，不符合市場(chǎng)規(guī)律。知識(shí)沒(méi)能改變他們的命運(yùn)，相反可能加劇了其家庭的負(fù)擔(dān)。不僅如此，還將增加了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而引發(fā)嚴(yán)重的不良影響和后果。