第一篇：大學(xué)生自殺現(xiàn)象分析

信息管理0904李晶0309102401

大學(xué)生因失戀而自殺原因分析及看法 摘要：近年來(lái)高校大學(xué)生自殺的比率日益增高，這引起了社會(huì)、高校、家庭的廣泛關(guān)注。其中很大部分的因素是因?yàn)槭俣艞壣?。?duì)此現(xiàn)象，我們?cè)谕锵切┠贻p的生命逝去的時(shí)候，也在分析著當(dāng)代的大學(xué)生失戀自殺的原因分析，以此也希望孜孜學(xué)子們珍愛(ài)自己的生命。

關(guān)鍵字：大學(xué)生失戀自殺原因

正文：

一、大學(xué)生失戀自殺的原因

處于青春期的大學(xué)生，開(kāi)始進(jìn)入性成熟的高峰期階段，他們對(duì)異性具有強(qiáng)烈的吸引力和興趣。大學(xué)生談戀愛(ài)已經(jīng)是高校最熱門(mén)的話題之一。大學(xué)生談戀愛(ài)具有強(qiáng)烈的爛漫色彩和盲目性，他們不清楚“愛(ài)”為何物，只是憑一時(shí)沖動(dòng)或者隨波逐流，所以他們的戀愛(ài)極其脆弱，失戀是難免的事。大多數(shù)大學(xué) 生的心理并不成熟，他們不能經(jīng)受失戀的悲痛，失戀使他們消沉，對(duì)生活失去信心，造成精神失常，有的甚至產(chǎn)生自殺、報(bào)復(fù)心理。當(dāng)他們聽(tīng)到自己心愛(ài)的人提出分手時(shí)往往覺(jué)得不能接受，沒(méi)有心理準(zhǔn)備，以至于認(rèn)為活著再?zèng)]有任何意義，或者認(rèn)為失戀是一件丟人的事情，于是選擇自殺。更有甚者，當(dāng)他們的戀人提出分手后，他們憤憤不平，認(rèn)為戀人侮辱了自己的感情，于是產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，這種情況男性比較多，他們一般選擇先殺害戀人，再自殺。對(duì)此有必要讓大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。

二、樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

（1）提倡志同道合的愛(ài)情。大學(xué)生戀愛(ài)應(yīng)把具有一致的思想、共同的信仰和追求放在首要地位，把心靈美好、情操高尚、心理相融作為擇偶的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。

（2）要懂得愛(ài)情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)。大學(xué)生一旦進(jìn)入愛(ài)的王國(guó)，就必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，才能獲得崇高的愛(ài)情。

（3）在戀愛(ài)過(guò)程中，應(yīng)多一些理解、信任和寬容，互相尊重，共同進(jìn)步。愛(ài)情與做人一樣，理解、信任、誠(chéng)實(shí)和寬容都是十分可貴的品質(zhì)。愛(ài)很多時(shí)候意味著是一種付出，要相知、相敬、相讓。

（4）正確面對(duì)戀愛(ài)過(guò)程中的問(wèn)題。大學(xué)生在戀愛(ài)的過(guò)程中要正確的看待，要根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)、制度和學(xué)校規(guī)章制度相結(jié)合。

三、我的看法及解決大學(xué)生自殺現(xiàn)象的方法

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前幾乎是一帆風(fēng)順的人生旅程，對(duì)困難和挫折的心理承受能力比較差，進(jìn)入大學(xué)后要獨(dú)立生活，要獨(dú)立面對(duì)更激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，要處理各種人際關(guān)系，遇到較為尖銳的矛盾時(shí)，往往措手不及，方寸大亂。尤其在大學(xué)戀愛(ài)時(shí)，在戀愛(ài)過(guò)程中盲目，當(dāng)與其戀人發(fā)生矛盾甚至因此分手時(shí)，更是會(huì)因此心情失落或失望，直至想不開(kāi)。所以大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自控能力。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣要注意自覺(jué)地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，分析自己的心理本質(zhì)和行為習(xí)慣，弄清不良性格與不良習(xí)慣之間的關(guān)系。對(duì)不良行為習(xí)慣要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，及時(shí)糾正。大學(xué)生還要正確對(duì)待各種壓力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，加強(qiáng)心理健康訓(xùn)練，當(dāng)遇到不愉快的事情或者心情不好的時(shí)候，可以采取一些方法排解。

第二篇：關(guān)于大學(xué)生自殺現(xiàn)象的調(diào)研報(bào)告[定稿]

關(guān)于大學(xué)生自殺現(xiàn)象及預(yù)防的調(diào)研報(bào)告

【摘要】：近年來(lái)大學(xué)生自殺的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。通過(guò)仔細(xì)研究和分析，我們可以看出這與

大學(xué)生本身有很大的關(guān)系，但也不能排除大學(xué)生所處的生活環(huán)境對(duì)其的重要影響。從現(xiàn)有的案例分析，導(dǎo)致大學(xué)生自殺的因素有多種。包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、情感壓力、就業(yè)壓力、心理疾病及精神障礙等。本文主要結(jié)合大量實(shí)證調(diào)查分析，探討大學(xué)生自殺的規(guī)律性以及原

因，并提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生自殺原因預(yù)防

前言：自殺是一種主體蓄意或自愿采取各種手段結(jié)束自己生命的行為。自殺的手段多種多樣，如跳樓、割脈、上吊、服毒等等。但其共同特征是這些手段具有極強(qiáng)的毀滅性。

自殺是一種不正常的社會(huì)現(xiàn)象，與人類社會(huì)的倫理規(guī)則相違背，也與自然規(guī)則相違背。近年

來(lái)，我國(guó)大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生，由于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不成熟，很容易

走上輕生的道路，給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的打擊。因此，分析大學(xué)生自殺原因，尋求解決大

學(xué)生自殺方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命教育，具有十分重要要的意義。因此，該調(diào)研報(bào)告主要

研究分析大學(xué)生自殺現(xiàn)象出現(xiàn)的原因以及預(yù)防策略。

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活條件有了很大的提高，受教育的機(jī)會(huì)也越

來(lái)越多，各類大學(xué)也日益增多，大學(xué)生也變得越來(lái)越普遍。然而，大學(xué)生自殺現(xiàn)象也隨之出

現(xiàn)并日趨增加。從心理的角度來(lái)講，自殺就是心理危機(jī)最強(qiáng)烈的一種表現(xiàn)。由于大學(xué)生自身

心理素質(zhì)不夠好，害怕承擔(dān)后果。從而容易產(chǎn)生偏激的想法，導(dǎo)致自殺現(xiàn)象成出不窮。從各

個(gè)大學(xué)生自殺的案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)其原因主要?dú)w結(jié)為三個(gè)：精神障礙、性格偏差和應(yīng)激

因素。因此，我們可以看出這是由于大學(xué)生自身的心理因素而引起的。雖然大學(xué)生正處在即

將走向社會(huì)和獨(dú)立的階段，但在一些方面還不是很成熟，特別在心理上。大學(xué)生的承受能力

還不是很好，所以容易選擇自殺這種逃避現(xiàn)實(shí)的方法。

一、大學(xué)生自殺現(xiàn)象概述

從媒體報(bào)道來(lái)看，大學(xué)生自殺事件近年來(lái)不斷攀升。中國(guó)大學(xué)生自殺的案例，從2002

年起就不停攀升。中國(guó)媒體報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示：2002年大學(xué)生自殺案是27起；2004年為68

①起；2005年為116起；2006年130起，發(fā)生自殺案件的中國(guó)大學(xué)超過(guò)100所。另?yè)?jù)南京

危機(jī)干預(yù)中心對(duì)部分高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生自殺率約為20/10萬(wàn)，比全國(guó)自殺率高出一倍。

②從2007年至2010年的一些案例來(lái)看，大學(xué)生自殺的情況也觸目驚心。如：2007年5月

14日，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)西校區(qū)科研樓一大二男生、院學(xué)生會(huì)副主席墜樓身亡；次日，即2007

年5月15日北京師范大學(xué)科技樓11樓一研三女生跳樓身亡，導(dǎo)師正是著名學(xué)者于丹；2007

年5月16日，中國(guó)人民大學(xué)宜園3號(hào)學(xué)生宿舍北側(cè)樓，一名女博士生跳樓身亡；同日，武

漢大學(xué)工學(xué)部17舍一國(guó)貿(mào)專業(yè)大四女生跳樓身亡；2008年6月29日南通大學(xué)大四一男生

跳樓自殺；2009年4月14日，中國(guó)傳媒大學(xué)一男一女兩名學(xué)生，先后從靠近北門(mén)的47號(hào)

宿舍樓（靜思苑）13層墜樓身亡；2009年5月14日，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院工商管理專業(yè)

一男生跳樓自殺身亡；2010年4月16日，浙江工商大學(xué)一大四男生喝農(nóng)藥自殺；2010年6

③月11日，杭州電子科技大學(xué)一大三女生跳樓自殺??

從相關(guān)案例來(lái)看，大學(xué)生自殺有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、多發(fā)性。大學(xué)生自殺事件相當(dāng)頻繁，媒體報(bào)道不斷出現(xiàn)。

2、季節(jié)性。大學(xué)生自殺呈現(xiàn)一定的季節(jié)性特點(diǎn)。從案例中可看出4、5、6月份是

大學(xué)生自殺的高峰季節(jié)。

3、原因多樣性。大學(xué)生自殺的原因有很多，如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，就業(yè)壓力過(guò)大，感

情遭遇挫折等。具體原因下文會(huì)有具體分析。

這些數(shù)據(jù)和案例都反應(yīng)出了我國(guó)大學(xué)生自殺情況的嚴(yán)重性。因此，不由令人深思，究竟是什么原因讓這么多的大學(xué)生會(huì)選擇輕視自己生命的行為，做出如此不負(fù)責(zé)任的決定？如何防止大學(xué)生走上極端道路？如何預(yù)防大學(xué)生自殺事件的發(fā)生？已經(jīng)成為現(xiàn)在每個(gè)人要去深思的問(wèn)題，同時(shí)也更值得社會(huì)對(duì)此反思。

二、大學(xué)生自殺的原因分析

大學(xué)生自殺的原因多種多樣，但這些原因大致可以兩種：外部原因和內(nèi)邊原因。

（一）外部原因

外部原因主要是指除了大學(xué)生自身以外的各種因素，這些因素主要來(lái)自于學(xué)校、家庭和社會(huì)。主要包括學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力和情感壓力等。

1、學(xué)習(xí)壓力

由于國(guó)家實(shí)行的義務(wù)教育政策，幾乎所有孩子都有受教育的機(jī)會(huì)。因此，在孩子的初學(xué)階段，就已經(jīng)有了很激烈的競(jìng)爭(zhēng)。家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能夠在眾多人中脫穎而出，從小就將孩子送到各補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。使得孩子沒(méi)有了玩耍的時(shí)間，讓他們的童年沒(méi)有了歡樂(lè)和自由。因此，只知道機(jī)械的學(xué)習(xí)，不斷地做練習(xí)。把超越他人，考上重點(diǎn)大學(xué)當(dāng)成了最終目標(biāo)，于是天天埋頭于書(shū)本，只為了金榜提名那一刻。想著進(jìn)入大學(xué)就有了休息和放松的時(shí)間。所以在此之前，拼命的努力學(xué)習(xí)，為了父母的期望同是為了自己能好好放松。當(dāng)他們?nèi)缭敢詢數(shù)倪M(jìn)入了大學(xué)，以為可以有時(shí)間休息的時(shí)侯。大學(xué)里存在的一些硬性指標(biāo)，如要求學(xué)生必須通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)等和一些學(xué)校對(duì)于課程補(bǔ)考的嚴(yán)格的要求。是一些大學(xué)生無(wú)法忍受過(guò)于繁重的學(xué)業(yè)壓力，走上了自殺的道路。

2、生活壓力

由于我國(guó)人們物質(zhì)生活水平還不高，一些家庭為了背負(fù)子女的學(xué)費(fèi)，使全家生活陷入困境。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)濟(jì)來(lái)源都依靠于父母，在生活上會(huì)比較拮據(jù)。因此，有些大學(xué)生在校期間通過(guò)打工、家教、促銷、獲取獎(jiǎng)學(xué)金等手段獲得一些微薄的收入，但這些對(duì)整個(gè)大學(xué)期間的開(kāi)銷來(lái)說(shuō)是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。特別是對(duì)一些來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很艱難的忍受著沉重的生活壓力。由于一些大學(xué)生無(wú)法忍受這些壓力，又不想給父母帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)，于是起了輕生的念頭，走上絕路。

3、就業(yè)壓力

隨著綜合國(guó)力的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也越辦越好。各類大學(xué)招越來(lái)越多，大學(xué)生也變得越來(lái)越普遍。大學(xué)生已經(jīng)不在是人們眼中的天之驕子，大學(xué)生畢業(yè)后必須到人才市場(chǎng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，接受企業(yè)的苛刻條件。從當(dāng)前情況來(lái)看，大學(xué)生的就業(yè)壓力相當(dāng)大。由于社會(huì)就業(yè)崗位還不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。因此，一些大學(xué)生在求職過(guò)程中面臨巨大的壓力，從而出現(xiàn)輕生的念頭。

4、情感壓力

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，早戀對(duì)于大學(xué)生已經(jīng)不是新鮮的事。但是大學(xué)生的人生觀、戀愛(ài)觀還不是很成熟，大學(xué)生情侶之間的感情變數(shù)很大，關(guān)系并不穩(wěn)定。由于大學(xué)生在戀愛(ài)的觀念、態(tài)度以及方法上存在誤區(qū)，一旦陷入了戀愛(ài)的困境，很容易產(chǎn)生心理沖突，甚至出現(xiàn)自殺現(xiàn)象。

（二）內(nèi)部原因

除了存在的外部原因，大學(xué)生自殺還與其自身的一些因素有關(guān)。這些屬于大學(xué)生自殺現(xiàn)象的內(nèi)部原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1、心理承受能力弱

由于大學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理發(fā)育還不成熟。這是造成大學(xué)生心理承受能力低下的主要原因。當(dāng)上文中論述的大學(xué)生自殺的外部原因與心理承受能力弱這一因素相結(jié)合，就會(huì)使大學(xué)生壓力過(guò)大，產(chǎn)生了焦慮、煩躁等不良情緒，甚至?xí)尨髮W(xué)生有了

輕生的念頭，選擇自殺的道路。

2、心理疾病或精神障礙

心理疾病、精神障礙是造成患者自殺的重要原因。這些的表現(xiàn)有多種多樣，如：抑郁、自卑、孤僻、焦慮、煩躁、消極等等，都有可能誘發(fā)自殺行為。由于我國(guó)長(zhǎng)期一段時(shí)間只關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)情況，忽略了對(duì)大學(xué)生心理健康的重視，因此很多大學(xué)生都存在著不同程度的心理疾病和心理障礙。這嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常生活還會(huì)導(dǎo)致一些悲劇的發(fā)生。

3、人際關(guān)系受挫

由于大學(xué)生年紀(jì)輕，求知欲強(qiáng)，在人際交往方面有著迫切需求，希望能得到他人的肯定和認(rèn)可。但是就人際關(guān)系本身來(lái)講也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。大學(xué)生由于涉世未深，在人際交往中很難處理好與他人的際關(guān)系。在人際交往中遇到的挫折很容易使大學(xué)生陷入懊惱和沮喪的情緒中，從而引起一些不好的后果。

三、大學(xué)生自殺的心理過(guò)程分析

自殺有著非常復(fù)雜的原因，無(wú)論何種原因都是在心理機(jī)制的推波助瀾下才能影響大學(xué)生的情緒。一般來(lái)講，大學(xué)生的自殺行為受制于其心理。

自殺的心理過(guò)程大致可分為三個(gè)階段：

第一階段，自殺動(dòng)機(jī)的形成。有些大學(xué)生在遇到挫折或打擊時(shí)，為了逃避現(xiàn)實(shí)，會(huì)把自殺作為尋求解脫的手段。例如，在調(diào)查到的案例中，有些大學(xué)生因?yàn)椴荒芡ㄟ^(guò)學(xué)校的各種等級(jí)考試而自感壓力過(guò)大，生活毫無(wú)意義，便選擇以自殺的方式來(lái)作為解脫。還有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，自感對(duì)不起父母和親友，在強(qiáng)烈的自責(zé)心理驅(qū)使下采取自殺的行為。還有些大學(xué)生把自殺作為了報(bào)復(fù)的手段，從而使有關(guān)的人感到不安、內(nèi)疚和后悔。

第二階段，心理矛盾沖突。自殺動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后，求生的本能會(huì)讓自殺者陷入生和死的矛盾沖突中，難以作出決定。此時(shí)，自殺者經(jīng)常會(huì)有意無(wú)意的談?wù)撈鹋c自殺有關(guān)的話題，暗示自殺，從而表現(xiàn)出直接或間接的自殺意圖。實(shí)際上，我們可以看出這些都是自殺者為引起別人的注意和幫助而發(fā)出的信號(hào)。如果能及時(shí)得到他人的關(guān)注或在他人的幫助下找到了解決問(wèn)題的辦法，往往自殺者就會(huì)減輕或打消自殺的念頭。這也是預(yù)防和救助自殺行為的心理基礎(chǔ)。

第三階段，自殺者平靜階段。自殺者從困擾中解脫出來(lái)，情緒會(huì)有所好轉(zhuǎn)，抑郁減輕，恢復(fù)平靜，不在談?wù)摶虬凳咀詺?。周圍人以為他的心理狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，因此放松了警惕。但這往往是自殺態(tài)度堅(jiān)定不移的一種表現(xiàn)。目的很可能是為了擺脫旁人對(duì)其自殺行為的阻礙和干擾。

四、大學(xué)生自殺行為的預(yù)防對(duì)策

從上述分析可以看出，大學(xué)生自殺有著外部原因和內(nèi)部原因，多種因素的共同作用 造成了許多大學(xué)生選擇自殺的方式來(lái)結(jié)束自己年輕的生命。美國(guó)自殺協(xié)會(huì)主席希尼亞帕佛認(rèn)為：“防止自殺最好的辦法不是注意自殺本身，而是應(yīng)當(dāng)更廣泛地注意是什么因素導(dǎo)致了自 殺的發(fā)生???！?/p>

根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)自殺者在自殺前都會(huì)有意或無(wú)意地表現(xiàn)出明顯的異常行為，如獨(dú)處，沉默寡言，生活規(guī)律紊亂，情緒極度低落等等。從國(guó)外的一些研究來(lái)看，美國(guó)心理學(xué)家格羅布等人的有關(guān)研究，確認(rèn)了青年期個(gè)體潛在自殺征兆的30條線索，其中70%的人表現(xiàn)出抑郁現(xiàn)象，包括絕望、悲哀和冷漠，還表現(xiàn)出某些行為上的跡象，包括進(jìn)食和睡眠等。因此，積極干預(yù)大學(xué)生的心理，并且同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境是很有必要的。我們認(rèn)為要預(yù)防大學(xué)生的自殺行為，學(xué)校教育應(yīng)采取的對(duì)策主要有如下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理教育

我們認(rèn)為大學(xué)生自殺的主要原因是心理因素所致。因此，大學(xué)在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，切不可忽略了大學(xué)生的心理教育。目前各大高校對(duì)大學(xué)生的心理教育已經(jīng)有所重視，但并沒(méi)有真正的為大學(xué)生提供必要地心理輔導(dǎo)。所以，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理教育課程，以培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2、積極改善大學(xué)校園的環(huán)境和氛圍

樂(lè)觀、積極向上的大學(xué)環(huán)境氛圍對(duì)于防止大學(xué)生自殺事件的發(fā)生具有重要的意義。任何悲觀的、消極的、頹廢的環(huán)境都會(huì)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，從而造成不良影響。我國(guó)80年代年輕詩(shī)人海子臥軌自殺給很多青年造成了負(fù)面影響。而且他的詩(shī)歌比較頹廢，對(duì)死亡有一種崇拜，也極易對(duì)青年產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，只有健康、積極向上的校園氛圍才能使大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。

3、設(shè)立專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在許多高校都設(shè)置了專門(mén)的心理輔導(dǎo)室、心理輔導(dǎo)熱線等，這些都可持續(xù)、穩(wěn)定地幫助大學(xué)生擺脫各種心理困擾，消除各種心理障礙，使之即使恢復(fù)心理平衡。以防大學(xué)生自殺事件的發(fā)生，把極端危害降到最低值。

五、打強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命教育

大學(xué)生命教育是指大學(xué)采取相關(guān)措施，向大學(xué)生傳播有關(guān)生命的知識(shí)，如生命的價(jià)值、生命的寶貴等，并且要求大學(xué)生珍愛(ài)生命的一種教育。這種教育以生命為核心，圍繞生命展開(kāi)，要求大學(xué)生珍愛(ài)自己和他人的生命。生命教育可以使他們認(rèn)識(shí)“最珍貴的寶貝只能是生命，必須把這個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)作為一切的出發(fā)點(diǎn)?！雹苓@對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格十分必要。但這種教育被所有階段的學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)忽視。因此，想要解決大學(xué)生自殺問(wèn)題，較好的辦法就是加強(qiáng)大學(xué)生命教育。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在早些年就蓬勃開(kāi)展起來(lái)了，其經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。因此，我國(guó)大陸的大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)盡快制定相關(guān)課程，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生命教育。其重要性表現(xiàn)有以下幾方面：

1、促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格

3、杜絕大學(xué)生自殺現(xiàn)象的發(fā)生

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)一些數(shù)據(jù)和案例對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生自殺現(xiàn)象作了一些深入了解，具體分析了大學(xué)生自殺的原因，并提出來(lái)一些預(yù)防大學(xué)生自殺的方法。本文認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生自殺既有外部原因又有內(nèi)部原因，諸多因素的結(jié)合，造成了一些大學(xué)生選擇自殺的方式來(lái)結(jié)束自己的生命，給社會(huì)和家庭帶來(lái)了很多傷害和遺憾。因此，如何預(yù)防大學(xué)生自殺對(duì)于社會(huì)、家庭、學(xué)校來(lái)說(shuō)是一道難題。綜上所述，我們認(rèn)為大學(xué)生自殺現(xiàn)象是十分嚴(yán)峻的，只有找到良好的解決方法，才能杜絕大學(xué)生自殺事件的頻繁發(fā)生。

參考文獻(xiàn)： ① 韓永紅。中國(guó)大學(xué)生的黑的5月[N].聯(lián)合早報(bào)，2007-05-25

陸曉軍。大學(xué)生生命教育的價(jià)值探索[J]黑龍江高教研究，2005（5）：38

京華雜談—起飛社區(qū)—中國(guó)人民大學(xué)周邊交友圈—Powered by Discuz!② ③

④ [日]池田大作著。人生寄語(yǔ)——池田大作著箴言錄[M].程郁譯.上海社會(huì)科學(xué)出版，1992:13

4附錄A:關(guān)于大學(xué)生自殺問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查

本問(wèn)卷共發(fā)放130份，收回有效問(wèn)卷123份。主要發(fā)放的對(duì)象以我們身邊的同學(xué)為主。

一、客觀題

1、請(qǐng)問(wèn)你的性別是

Ａ．男Ｂ．女

２、請(qǐng)問(wèn)你的年級(jí)是

Ａ.大一B.大二C.大三D.大四

3、你對(duì)大學(xué)生自殺的新聞是否關(guān)注？

A.不關(guān)注，一般不看B.還可以，如果看到會(huì)關(guān)心一下C.很關(guān)注，經(jīng)常瀏覽新聞并與他人討論

4、你認(rèn)為大致大學(xué)生自殺的原因有哪些？(多選)

A.學(xué)習(xí)壓力B.競(jìng)爭(zhēng)壓力C.經(jīng)濟(jì)壓力D.情感壓力E.就業(yè)壓力F.人際關(guān)系Ｇ.心理問(wèn)題H.其他

5、你認(rèn)為大學(xué)生自殺事件反映了什么問(wèn)題？

A.心理承受能力B.逃避責(zé)任C.社會(huì)對(duì)青年人的期望過(guò)高D.死亡意思淡薄

6、你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？

A.很不錯(cuò)，和老師同學(xué)關(guān)系很好B.還可以，生活學(xué)習(xí)還算正常C.就這樣，一般般

D.學(xué)校環(huán)境太差，感覺(jué)沒(méi)前途

7、遇到困難，壓力很大。你會(huì)用何種方式紓解壓力？（多選）

Ａ．找人傾訴B.上網(wǎng)（寫(xiě)博客、網(wǎng)游）Ｃ．運(yùn)動(dòng)發(fā)泄Ｄ．大吃一頓Ｅ．找沒(méi)人的地方大聲叫喊Ｆ．大哭一通Ｇ．找心理醫(yī)生咨詢Ｈ．其他方式

８、當(dāng)你有心理問(wèn)題是，是否會(huì)尋求心理咨詢

A.第一時(shí)間去咨詢B.一般不會(huì)去C.絕不會(huì)去D.如果壓力很大會(huì)去

9、你在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪些情緒？（多選）

A.充滿希望B.很愉快C.郁悶D.有敵對(duì)情緒E.焦慮F.抑郁D.其他

10、你是否動(dòng)過(guò)自殺念頭？

A.從來(lái)沒(méi)有B.很少會(huì)有C.偶爾會(huì)有D.經(jīng)常有

11、當(dāng)你出現(xiàn)心理偏差會(huì)怎么辦？（多選）

A.自己沉默不語(yǔ)B.向家人傾訴C.和朋友聊天D.找老師談話E.上網(wǎng)找陌生人傾 訴F.主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢G.自暴自棄H.走自殺等極端方式

12、你所在的大學(xué)是否有心理咨詢機(jī)構(gòu)？

A.有Ｂ．沒(méi)有Ｃ．正在建立或完善中

13你認(rèn)為如何能更好的預(yù)防大學(xué)生自殺問(wèn)題？（多選）

A.鼓勵(lì)大學(xué)生多參與各種校園活動(dòng)B.不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試C.加強(qiáng)與父母老師 的溝通和交流D.多邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座等E.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)F.其他

二、主觀題

1、你是如何看待大學(xué)生自殺這一現(xiàn)象的？

2、你認(rèn)為是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生自殺現(xiàn)象越來(lái)越多？

3、你覺(jué)得想要解決大學(xué)生自殺這一問(wèn)題應(yīng)該怎樣做？

第三篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象分析

大學(xué)生逃課現(xiàn)象

近幾年來(lái)，大學(xué)生逃課現(xiàn)象愈來(lái)愈泛濫，大學(xué)校園里從沒(méi)逃過(guò)課的學(xué)生幾乎沒(méi)有。盡管學(xué)校與學(xué)院采取了諸如課堂考勤等解決措施，但實(shí)際效果并不理想。在鳳凰網(wǎng)上，甚至有一張圖片畫(huà)的是大學(xué)教授防學(xué)生逃課，用自己頭像做試題考學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。這是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。接下來(lái)，我將說(shuō)說(shuō)致使如此多的大學(xué)生逃課的原因，提出相應(yīng)的解決措施，以及我對(duì)逃課的態(tài)度。

一.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因

（一）個(gè)人方面

首先，大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校和專業(yè)的不喜歡。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校及專業(yè)感到滿意的人僅僅只有4%，沒(méi)有一人對(duì)自己的專業(yè)感到很滿意。雖然這個(gè)調(diào)查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情況。相當(dāng)一部分的在校大學(xué)生對(duì)于自己學(xué)校和專業(yè)不滿意，以至于不愿意去上課。

其次，逃課的大學(xué)生缺乏一定的自制力與懶惰心理。有的時(shí)候，由于天氣的原因或者其他客觀原因，大學(xué)生更愿意呆在寢室，追求更加隨意，自由的生活，而由此導(dǎo)致的懶惰心理越來(lái)越嚴(yán)重，有的大學(xué)生甚至“成了宅男宅女”。

最后，大學(xué)課堂的 學(xué)習(xí)以理論知識(shí)為主，特別是對(duì)于文科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)課堂里所學(xué)的知識(shí)并不有利于自己未來(lái)的就業(yè)。因此便產(chǎn)生了大學(xué)知識(shí)無(wú)用的觀點(diǎn)，自然也就不愿上課，浪費(fèi)時(shí)間了。

（二）學(xué)校方面

首先，大學(xué)課堂以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，如果教師不能以相對(duì)生動(dòng)的方式展現(xiàn)知識(shí)的話，課程就會(huì)顯得枯燥無(wú)聊，缺乏吸引力。特別是有的大學(xué)老師本身教學(xué)素質(zhì)不高，照本宣科，缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平，沒(méi)有一定的人格魅力，使得大學(xué)課堂不能吸引學(xué)生，逃課率自然就高了。

其次，高?！皣?yán)進(jìn)寬出”，逃課不影響畢業(yè)。大學(xué)生經(jīng)歷高考這個(gè)歷練，辛苦了三年進(jìn)入了大學(xué)，到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”的，大學(xué)考試即使你經(jīng)常逃課，但在考前抱抱佛腳一樣的可以過(guò)，有的甚至可以拿高分，逃課也不影響畢業(yè)。因此，逃課現(xiàn)象也就不足為奇了。

最后，大學(xué)重研究輕教學(xué)的管理現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量差。大學(xué)以研究為主，教師的職稱等都是以研究成果來(lái)評(píng)定的。因此大學(xué)教師更加注重自己的研究，對(duì)于上課不夠用心，也不管學(xué)生是否來(lái)上課或是聽(tīng)課效果怎么樣，導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差，自然影響了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，導(dǎo)致逃課率上升。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)方面主要是因?yàn)楝F(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)?shù)呢S富。導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的誘惑，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生難以抵制。同時(shí)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是大三大四的學(xué)生，面臨著考驗(yàn)和就業(yè)的壓力，大部分學(xué)生會(huì)選擇逃課而忙自己的事。

（四）家庭方面

家庭方面只要是親子之間缺乏溝通交流，以及家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)生，沒(méi)有金錢(qián)壓力，因此不用努力學(xué)習(xí)獲取獎(jiǎng)學(xué)金等。并且，家庭情況優(yōu)越相關(guān)的電子產(chǎn)品以及出去活動(dòng)的機(jī)會(huì)就大，從而容易逃課。而經(jīng)濟(jì)情況不好的，有的會(huì)因?yàn)榧媛毝⒄`自己的課程。

二.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的解決措施

（一）加強(qiáng)大學(xué)生教育

學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性教育，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想修養(yǎng)與身心健康教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)上大學(xué)的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生自己是逃課的內(nèi)因，是最重要最主要的原因。因此，要改變大學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀，人生觀，改變大學(xué)生的思想才是最關(guān)鍵的。

（二）提升教師素質(zhì)

教師是大學(xué)課堂的重要組成部分。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的態(tài)度，正確對(duì)待研究與教學(xué)。使教學(xué)方式，手段盡量多樣化。同時(shí)，教師要提升自己的個(gè)人魅力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。及時(shí)吸取學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的反饋與建議，改進(jìn)課堂教學(xué)。

（三）深化學(xué)校的管理

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要完善學(xué)生的考評(píng)制度，使逃課與拿畢業(yè)證緊密掛鉤。并且優(yōu)化課程設(shè)臵，增加實(shí)踐性課程，增加課程的趣味性。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注，考察課堂效果，促進(jìn)教師講課素質(zhì)的提高。

（四）家庭加強(qiáng)溝通

家庭方面，親子之間要有良好的溝通，感情要和諧。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的，需要讓孩子減輕對(duì)家庭的依賴。家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的，家庭需要更加給予孩子關(guān)心與幫助。

三.對(duì)大學(xué)生逃課現(xiàn)象的態(tài)度

大學(xué)生逃課是多方面原因綜合的結(jié)果。教育目的的功利化等教育異化問(wèn)題出現(xiàn)也在一定程度上影響著大學(xué)生的逃課現(xiàn)象。在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)，到社會(huì)上無(wú)用，社會(huì)的就業(yè)壓力嚴(yán)峻等現(xiàn)實(shí)讓大學(xué)生“不得不”逃課。對(duì)于逃課，我的態(tài)度是，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，自己學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提升了能力，沒(méi)有浪費(fèi)自己逃課的時(shí)間就無(wú)所謂。有的大學(xué)生逃課是為了娛樂(lè)，不能讓自己在這逃課的時(shí)間里學(xué)到什么，這種逃課是我所不贊成的。但是，如果有的大學(xué)生逃課是為了更好的發(fā)展自己，有自己的目標(biāo)與打算，這樣只要在保證自己考試不掛科的前提下逃課，去學(xué)習(xí)別的知識(shí)，是我所贊成的。例如有的大三大四的學(xué)生為了自己考試夢(mèng)想中的研究生而逃課，這樣的行為是能理解的。并且中國(guó)社會(huì)的實(shí)際在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的，因此，大學(xué)生有自己的打算，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)也無(wú)可厚非。何況每位大學(xué)生都有自己的打算與計(jì)劃，因此，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧了，真正學(xué)習(xí)到了東西，大學(xué)四年就不算白過(guò)。大學(xué)課堂只是獲取知識(shí)的的一種途徑而已，在課堂之外還有很多知識(shí)可以去學(xué)習(xí)的。因此，對(duì)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象，我們不能一概而論，要看情況而定。

第四篇：自殺案例分析

自殺案例分析

當(dāng)你們看到這份遺書(shū)的時(shí)候，我可能已經(jīng)在天堂的路上了，我的心里有很多很多話想說(shuō)，但是拿起筆我卻一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)，我不知道我這是怎么了……

我是誰(shuí)？我無(wú)數(shù)的次的問(wèn)自己！為什么我總是要活在別人的期望中??！我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？……

都說(shuō)孩子是父母的寶貝，玩網(wǎng)游的我為什么就不是？我的生活有太多無(wú)奈，我無(wú)法改變，自從成績(jī)出來(lái)后，我就被你們關(guān)在屋子里面，不準(zhǔn)出家門(mén)。其實(shí)，沒(méi)考上重點(diǎn)高中不是我的錯(cuò)，更不能把這罪名算在玩網(wǎng)游上，學(xué)習(xí)成績(jī)我一貫就這樣差，你們不是不知道，既然知道為什么要逼我一定要考上？我的心聲，從來(lái)沒(méi)有人聆聽(tīng)......現(xiàn)在玩網(wǎng)游已經(jīng)是我最后一點(diǎn)樂(lè)趣了，我親愛(ài)的爸爸媽媽，你們竟然把我整天關(guān)在屋子里，網(wǎng)線也給我斷了，你們做得太絕了。我已經(jīng)無(wú)力去改變，我也不想去改變，我覺(jué)得我只是個(gè)多余的礙事的家伙，不配作你們的兒子……

我要離開(kāi)這個(gè)世界了，我相信會(huì)有來(lái)生、會(huì)有天堂、地獄，來(lái)世如果我還是人，我一定要投胎到一個(gè)寬容、自由的家庭！我只想做個(gè)有獨(dú)立的人格的孩子，我崇拜于丹、韓寒、鳳姐，他們都活的很自信自由；我恨陶教授、楊教授之類不懂裝懂的叫獸，我更恨那些把人逼跳樓的戒網(wǎng)癮學(xué)校，我在天堂一定會(huì)替那些飽受你們折磨的孩子問(wèn)候你們八輩子祖宗......師父，徒弟我走了，以后沒(méi)有人跟在你屁股后面屁顛屁顛的撿裝備了。我走后，你再收一個(gè)徒弟。

小蘭、宋，你們都要好好學(xué)習(xí)，好好把握自己的命運(yùn)，我會(huì)在天堂里給你們祈禱的。

爺爺，您也別難過(guò)，孫子不孝，讓您白發(fā)人送黑發(fā)人了。奶奶走后，您一個(gè)人孤苦伶仃，時(shí)常坐在我旁邊看我玩游戲......我走后，您幫我把所有的錢(qián)都充到我的游戲帳號(hào)，然后幫我把級(jí)練起來(lái)。爺爺，您不是一直想知道我的帳號(hào)密碼嗎，我告訴您，這是我唯一的遺產(chǎn)了，我要留個(gè)我親愛(ài)的爺爺。以后您把我游戲里的角色當(dāng)孫子養(yǎng)，看見(jiàn)他就像看見(jiàn)我似的......我的帳號(hào)是：冰封特洛伊

這是一個(gè)深深被網(wǎng)絡(luò)所傷害的網(wǎng)癮少年，因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而犧牲了自己寶貴的生命。生命不僅僅屬于個(gè)人，它連著親朋和社會(huì)。父母養(yǎng)大自己不容易，還沒(méi)有體驗(yàn)美好的豐富多彩的人生，沒(méi)有報(bào)答父母養(yǎng)育之恩、沒(méi)有報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)，怎么能選擇輕易離去呢？選擇輕生是懦夫的舉動(dòng)，是愚蠢的行為。

近年來(lái)青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的第一位，而且低齡化嚴(yán)重。

都說(shuō)青少年是祖國(guó)的花朵，他們是國(guó)家的未來(lái)，而近幾年來(lái)，青少年的自殺確實(shí)年年在上升。

為什么現(xiàn)在孩子會(huì)如此經(jīng)不起挫折，越來(lái)越多的報(bào)道表明青少年有自殺的傾向或行動(dòng)，使年輕的生命過(guò)早的凋謝使一個(gè)家庭陷入到悲痛之中，導(dǎo)致青少年自殺的原因主要有學(xué)業(yè)壓力繁重、家庭溝通不暢、情感問(wèn)題處理不當(dāng)，家長(zhǎng)應(yīng)引起重視。

當(dāng)前的孩子都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期一切以自我為中心，很多孩子沒(méi)有責(zé)任感，不懂得關(guān)心別人、理解父母，沒(méi)有一點(diǎn)抗挫折能力，稍不如意，就容易走極端。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子抗壓能力不強(qiáng)，在面對(duì)感情困擾時(shí)，需要更多的關(guān)懷及幫助。由于缺乏與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，最終因?yàn)橄氩婚_(kāi)而走上絕路。

很多家庭對(duì)于孩子的教育與管理，主要精力都放在學(xué)習(xí)與生活上，而對(duì)孩子的心理健康不夠重視。孩子在家里只要做好作業(yè)、學(xué)習(xí)好就行了。

針對(duì)青少年忽視生命的做法、家長(zhǎng)要對(duì)癥下藥

在家庭教育中把珍愛(ài)生命的教育擺在重中之重的位置，讓孩子了解生命的價(jià)值，從小就明白生命比一切都重要，去體驗(yàn)和感悟生命的意義。

一旦孩子出現(xiàn)自殺征兆，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用緩兵之計(jì)，不宜立即盲目地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重并傾聽(tīng)孩子的想法，讓他們充分表達(dá)意愿，不要妄自評(píng)論或者試圖立即改變他們的想法?？梢园l(fā)動(dòng)家人、同學(xué)、鄰居關(guān)心孩子，與孩子密切溝通，盡量避免獨(dú)處。

對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都有責(zé)任把生命至高無(wú)尚的道理告訴孩子，有責(zé)任時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們珍惜生命和健康的意識(shí)，有責(zé)任呵護(hù)著每一個(gè)孩子快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。重視孩子的挫折教育，告訴孩子生命只有一次，一定要學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，尊重他人的生命！

青少年還沒(méi)有完全成熟，還不能遇事冷靜處理的能力，面對(duì)青少年在青春蛻變的時(shí)期，這就需要家長(zhǎng)多和她們溝通，及時(shí)了解他們的心理變化，引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)用正確方式承受壓力、宣泄情緒，形成積極健康的生活態(tài)度。

要預(yù)防孩子的心理危機(jī)，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力教育和綜合素質(zhì)教育，提高他們的責(zé)任感、承受挫折的能力，父母和教育者也要多從孩子的角度看問(wèn)題，給他們更多的理解。

告訴孩子我們只能直面現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)要幫助引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、以健康的心理、健全的人格迎接各種挑戰(zhàn)。

對(duì)出現(xiàn)失戀問(wèn)題的年輕人，家庭和社會(huì)都要予以更多關(guān)注，家長(zhǎng)要注意正確理解和及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)她們正視感情并進(jìn)行自我開(kāi)導(dǎo)。

第五篇：大學(xué)生作弊現(xiàn)象分析

大學(xué)生作弊現(xiàn)象分析

說(shuō)起作弊現(xiàn)象，大家潛意識(shí)里就會(huì)以為這是學(xué)生們?cè)诰拍炅x務(wù)教育里才會(huì)做出的事，然而，事實(shí)上，如今大學(xué)生作弊已經(jīng)成為一種特定而普遍的現(xiàn)象，被稱為“大學(xué)生流行病”。大學(xué)的期末考試不同與以往的初高中考試，大學(xué)的期末的考試關(guān)系到獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比，關(guān)系到學(xué)分，更加現(xiàn)實(shí)的是關(guān)系到是否要補(bǔ)考或者重修。

不僅是普通的高校，還是名牌大學(xué)，作弊都很普遍。所謂“分不在高，及格就行;學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理?？荚囎鞅椎牟焕绊懯潜娙私灾?，在高等教育中，它不但影響學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)。對(duì)大學(xué)生而言，作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對(duì)個(gè)體心理健康的成長(zhǎng)極其不利。

1.作弊原因分析

就作弊原因而言，可以分兩個(gè)方面進(jìn)行解釋：一個(gè)是學(xué)生自身原因；一個(gè)是高校管理方面。

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，不在像高中那樣有緊張的學(xué)習(xí)氛圍，周圍充滿各種誘惑：手機(jī)，電腦，各種課外活動(dòng)等。對(duì)于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)也是抱著期末復(fù)習(xí)的沖擊來(lái)安慰自己，然而，等到真正的期末考試來(lái)臨的時(shí)候，卻又是抱怨自己之前的上課不用心，害怕自己考試不及格要進(jìn)行補(bǔ)考，于是作弊的想法便在心中形成。但是真正讓作弊行為泛濫的原因應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：（1）競(jìng)爭(zhēng)心理

對(duì)于學(xué)生而言，考試就是一種競(jìng)爭(zhēng)?？荚囈馕吨煽?jī)，而成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉藗€(gè)人在學(xué)校的地位以及身份。于是，盡管大學(xué)里學(xué)習(xí)不是代表著一切，但它卻在一定程度上受到了學(xué)生的重視，在考試中的競(jìng)爭(zhēng)也是異常激烈的。而由于某一個(gè)人的作弊，使其他學(xué)生的利益受到威脅，他們擔(dān)心他人因?yàn)樽鞅锥嫉帽茸约汉?，于是也選擇了作弊這種行為方式。（2）從眾心理

對(duì)于作弊行為，有些大學(xué)生其實(shí)深刻明白不應(yīng)該作弊，而且曾經(jīng)對(duì)作弊行為感到可恥，但是當(dāng)看到其他學(xué)生因?yàn)樽鞅锥@得了好成績(jī)并且并沒(méi)有受到應(yīng)有的懲罰時(shí)，便開(kāi)始加入了作弊的行列，覺(jué)得“大家都作弊，我作弊也沒(méi)什么了”。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生持“人家作弊，自己不作弊吃虧”心理而作弊的比例為12.55%。（3）虛榮心理

部分大學(xué)生過(guò)分看中分?jǐn)?shù)，愛(ài)慕虛榮，擔(dān)心考試考不好，被別人瞧不起；擔(dān)心考得太差影響評(píng)優(yōu)；擔(dān)心分?jǐn)?shù)太低，出去找工作時(shí)用人單位不看好。他們冒著違紀(jì)違規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)作弊，以滿足個(gè)人欲望。高校管理不規(guī)范的助長(zhǎng)作用

（1）課程管理不合理

一些高校的課程設(shè)置陳舊，不能滿足大學(xué)生興趣愛(ài)好的需要，也不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這種情況嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面課程進(jìn)度不合理，有些課程屬于專業(yè)課程需要進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，但學(xué)校為了湊學(xué)分趕進(jìn)度,要求在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)量的內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)所適從。課程安排不合理導(dǎo)致部分大學(xué)生力不從心，但為了考試能夠過(guò)關(guān)就通過(guò)作弊來(lái)獲得分?jǐn)?shù)。

（2）考試管理不完善

現(xiàn)行考試在考試方法、命題內(nèi)容、組織形式和管理手段等方面存在不少弊端和漏洞，給大學(xué)生作弊提供了空間和條件。只要考試方法不改，還是沿用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法進(jìn)行考試,考些死記硬背的所謂“客觀題”，不注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革,就不可能避免出現(xiàn)作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（3）誠(chéng)信教育力度不夠

學(xué)校教育的首要目的，就是教育大學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做誠(chéng)實(shí)守信、光明磊落的人。然而,由于有些學(xué)校只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、重視大學(xué)生的考研率,卻忽視了對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。

2.作弊現(xiàn)象的防治

（1）加強(qiáng)考前教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試和考試作弊。預(yù)防和制止考試作弊不能只靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教和嚴(yán)厲的防范與懲處，而應(yīng)把更多的心思和精力放在對(duì)學(xué)生的道德法紀(jì)教育上，學(xué)?？梢圆扇《喾N形式，組織學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)思考和討論。

（3）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累。大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)被灌輸和積累，而是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧?？荚囍皇菣z查我們對(duì)知識(shí)的掌握情況。大學(xué)生更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹(shù)立自信，笑對(duì)考場(chǎng)，而不用去作弊。

（4）注意對(duì)考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果。很多大學(xué)生對(duì)考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會(huì)對(duì)不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實(shí)有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，比如“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！薄ⅰ绊樒渥匀?，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對(duì)化的、以偏概全的認(rèn)識(shí)事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對(duì)考試及面對(duì)考試的結(jié)果。3.小結(jié)

以上就是我關(guān)于大學(xué)生作弊現(xiàn)象的分析，其實(shí)作弊行為真的是無(wú)處不在，每學(xué)期期末考試的時(shí)候總會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的作弊新方法，有些同學(xué)認(rèn)為總有那么幾門(mén)課根本不需要學(xué)習(xí)，于是便光明正大地作弊。但是，就去我個(gè)人而言，考試其實(shí)考的不僅僅是成績(jī)，還是一種態(tài)度，若是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，僅僅是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，不占用課外時(shí)間，我們也能把大學(xué)課程學(xué)得很好。所以說(shuō)，大學(xué)學(xué)習(xí)是一種心態(tài)，一種過(guò)程，作弊是不可取也是不必要的，真正享受大學(xué)生活的同學(xué)不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)而去作弊。

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