第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理水平分析論文

班主任在小學(xué)班級(jí)管理體系中占據(jù)著十分重要的地位，是關(guān)系到小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要要素。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要通過良好的溝通技術(shù)來切實(shí)提升班級(jí)管理水平，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)提升提供有力的支撐。

一、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理班級(jí)過程中的重要作用

良好的溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的重要性主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，良好的溝通藝術(shù)能夠營(yíng)造和諧的班級(jí)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生集體觀念方面具有十分重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，很多時(shí)候都是以自我為中心考慮問題，難免會(huì)與其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦和矛盾，良好的溝通藝術(shù)能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，并且充分掌握學(xué)生矛盾沖突產(chǎn)生的前因后果，然后通過良好的溝通能夠有效的解決矛盾，從而促使師生關(guān)系、生生關(guān)系更加和諧。其次，良好的溝通藝術(shù)能夠?yàn)橐虿氖┙烫峁┯辛Φ闹С?，通過公平、平等、有效的溝通教師能夠充分掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)人愛好和發(fā)展變化，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和交際要求，從而能夠采取針對(duì)性強(qiáng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，有利于學(xué)生潛能的更好挖掘，提高小學(xué)教育的針對(duì)性，在個(gè)性發(fā)展教育方面發(fā)揮著重要的作用。另外，良好的溝通藝術(shù)在提升班級(jí)管理效率方面也發(fā)揮著十分重要的作用。溝通能夠強(qiáng)化對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感，能夠自覺地遵守班級(jí)管理的制度和秩序，積極參與到組織的各種班級(jí)管理活動(dòng)中，在提升班級(jí)管理效率方面具有十分積極的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)班主任強(qiáng)化溝通交流提升班級(jí)管理水平的對(duì)策和措施

（一）注重溝通的平等性

平等是評(píng)價(jià)溝通是否有效的一個(gè)重要指標(biāo)，要想與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，小學(xué)班主任必須要掌握平等溝通的技巧。現(xiàn)代小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是十分明顯的，在相互信任的基礎(chǔ)上開展溝通才能夠真正了解學(xué)生的想法，從而提高班級(jí)管理措施的有效性。在與小學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，為了實(shí)現(xiàn)平等性，小學(xué)班主任要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要基于同一平等位置開展溝通交流，在交流的過程中要充分尊重學(xué)生。其次，對(duì)小學(xué)生表達(dá)出來的不正確想法要進(jìn)行委婉的指正和引導(dǎo)，不能進(jìn)行強(qiáng)制性、命令式的改正，這樣會(huì)讓敏感的小學(xué)生關(guān)閉心房，不利于溝通的有效進(jìn)行。

（二）注重聆聽的效果

有效的溝通并不是教師一味的占據(jù)著溝通交流的主動(dòng)，學(xué)會(huì)聆聽也是小學(xué)班主任溝通藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)重要方面，班主任要抱著真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真聆聽學(xué)生的需求。首先，小學(xué)班主任要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)人認(rèn)同需求和活動(dòng)需求等相關(guān)學(xué)習(xí)發(fā)展需求給予充分的關(guān)注，當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難和問題的時(shí)候，要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，讓小學(xué)生感受到班主任對(duì)自身的愛護(hù)和關(guān)愛，這樣在以后如果遇到困難和問題的時(shí)候，小學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的走進(jìn)班主任，與班主任進(jìn)行溝通交流，這有利于班主任學(xué)生管理工作的有效開展。其次，在幫助小學(xué)生解決問題和困難的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待、誠(chéng)心聆聽，由于小學(xué)生處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段，很多時(shí)候?qū)τ谑挛锏目捶ê拖敕ǘ际潜容^幼稚的，甚至于遇到的一些困難和問題都是十分簡(jiǎn)單就可以解決的，但是小學(xué)班主任要占到小學(xué)生的立場(chǎng)和角度上來看待問題，不能用自身的認(rèn)知發(fā)展水平觀念來敷衍小學(xué)生，在溝通過程中展現(xiàn)出心不在焉、滿不在乎的表象，讓小學(xué)生與班主任之間的距離逐漸增加，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致班主任與學(xué)生之間的關(guān)系變得比較緊張，會(huì)對(duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生一定的制約作用，因此在溝通的過程中，班主任一定要做到真誠(chéng)對(duì)待、認(rèn)真聆聽。

（三）注重情感的交流

有效的情感交流能夠拉近班主任與小學(xué)生之間的距離，因此注重情感交流也是小學(xué)班主任在班級(jí)管理中必須掌握的溝通藝術(shù)方法之一。注重情感交流，用心開展溝通需要班主任控制一個(gè)“度”，也就是說，班主任必須是發(fā)自內(nèi)心的真心的與學(xué)生進(jìn)行情感交流，但是在這過程中要做到包容卻不溺愛、嚴(yán)格卻不苛刻。首先，在與小學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，班主任要善于運(yùn)用情感的力量引導(dǎo)小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自身的想法，這樣才能夠保證教師用真切的情感來獲得學(xué)生的真心，從而有利于各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的有效開展。其次，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果不是牽扯到原則性的問題，班主任要用寬容、包容的心態(tài)來引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，通過溝通，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生暢所欲言，并且適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)小學(xué)生存在的不足之處，讓小學(xué)生了解到班主任的愛護(hù)之情，通過良好的情感互動(dòng)來促進(jìn)小學(xué)生的更好發(fā)展。

良好的溝通藝術(shù)是提升小學(xué)班主任班級(jí)管理水平的一個(gè)重要能力指標(biāo)要素，在班級(jí)管理過程中，小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生發(fā)展的階段特點(diǎn)，用平等的地位、真誠(chéng)的態(tài)度和有效的情感維系來不斷優(yōu)化自身的溝通藝術(shù)能力，不斷加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有效提升班級(jí)管理效率和班級(jí)管理水平。

第二篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理創(chuàng)新分析論文

摘要：小學(xué)班主任的管理工作不同于其他階段的管理工作，需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和國(guó)家教育制度的要求，采取靈活的策略，同時(shí)也要發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的創(chuàng)新作用。從小學(xué)班級(jí)管理工作中存在的問題出發(fā)，論述了小學(xué)班級(jí)管理的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，教育制度也在不斷改革和完善。班級(jí)管理工作也應(yīng)隨之改變，適應(yīng)新課改的理念和要求。21世紀(jì)的小學(xué)生與原來的學(xué)生相比有很大的不同，他們更加聰明，思維更加活躍，求知欲也更高。因此，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已不能滿足時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生的發(fā)展需求。這就需要在貫徹“以人為本”的教育理念的同時(shí)，不斷創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作。

一、小學(xué)班級(jí)管理工作中存在的問題

（一）班主任“大包大攬”

由于受制于傳統(tǒng)思維，很多班主任覺得小學(xué)生年齡小、能力差，因此，對(duì)于班級(jí)中的很多工作都大包大攬，對(duì)于學(xué)生的日常問題事無巨細(xì)均要過問。這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是這種大包大攬的班級(jí)管理方法并不可取。現(xiàn)在的教育要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。為此，筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)班主任工作必須先改變大包大攬的做法。

（二）忽視學(xué)生自主性的發(fā)揮

隨著新課程改革的不斷深化，很多教育工作者都將著眼點(diǎn)放在了課堂教學(xué)改革中，但是在班主任教學(xué)管理中卻較少滲透新課程改革的理念。很多班主任仍未擺脫傳統(tǒng)的班主任管理模式，具體表現(xiàn)為：在班級(jí)管理中較為專斷，缺乏民主氛圍，凡事都由班主任決定；不考慮或很少考慮學(xué)生自身的感受，忽視了學(xué)生的主體地位和需要；將班級(jí)管理僅僅理解為維持正常的上課秩序，降低了班級(jí)管理在學(xué)生發(fā)展中的作用。這些都導(dǎo)致小學(xué)生個(gè)性和活力的不足，影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）管理缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響相對(duì)較少，保留有更多的個(gè)性。但是傳統(tǒng)的管理模式往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不利于班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

二、小學(xué)班級(jí)管理的方法和途徑

（一）提高班主任自身水平

小學(xué)生喜歡模仿和學(xué)習(xí)他人，因此，作為學(xué)生的主要接觸者，班主任的言行舉動(dòng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。創(chuàng)新班主任管理工作，筆者認(rèn)為需要先從班主任入手，要求班主任提高自身修養(yǎng)水平，在教學(xué)和管理活動(dòng)中注意言行舉止是否得體，起到身先示范的作用。

（二）真心和學(xué)生做朋友

很多班主任認(rèn)為小學(xué)生幼稚甚至是無知，怎么能和他們做朋友呢？殊不知，這個(gè)階段的孩子天真爛漫，與他們的交往能夠提高班主任的工作活力，舒緩工作壓力。同時(shí)學(xué)生也喜歡和藹可親的教師。因此，作為班主任，首先，要真心與學(xué)生做朋友，發(fā)自內(nèi)心地微笑；其次，要有愛心，愿意為學(xué)生付出；最后，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予他們的呵護(hù)和愛，這樣才能讓學(xué)生信任。

（三）重視班干部的選拔

班干部對(duì)于班集體的建設(shè)有重要影響。一個(gè)好的班委能夠成為班主任的得力助手，同時(shí)也是學(xué)生的代表，通過他們，讓教師更加了解學(xué)生的狀況和班級(jí)的情況。所以，班主任工作應(yīng)該重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹立威信；鼓勵(lì)干部們大膽工作；以培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的方式來培養(yǎng)班委成員。

（四）班主任要轉(zhuǎn)變教育思想

德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠曾強(qiáng)調(diào)教育的藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒，而非簡(jiǎn)單的教授知識(shí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用來展示他們的主體人格。傳統(tǒng)教育中不合理的因素讓學(xué)生習(xí)慣于服從和接受，不容有質(zhì)疑的聲音。但是，隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)文明和信息文明時(shí)代都要求人才具有創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)的人才已遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。因此，創(chuàng)新班主任思維模式十分有必要。

（五）尊重、理解和信任學(xué)生

小學(xué)班主任教育工作的開展需要建立在對(duì)學(xué)生充分尊重和信任的基礎(chǔ)之上，容許學(xué)生犯錯(cuò)，寬容和理解學(xué)生。從這個(gè)意義上說，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單、粗暴的管理，而是一種情感交流。班主任的教育要細(xì)化到能夠觸及每個(gè)學(xué)生的精神世界，只有這樣，其他的教育活動(dòng)才能收到實(shí)效。

總而言之，班級(jí)管理是班主任工作的重中之重。班主任作為基礎(chǔ)教育工作者，其班級(jí)管理水平的優(yōu)劣直接影響到班級(jí)的建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展。班級(jí)管理也是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為班主任，必須要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、科學(xué)的管理方法，努力探索班級(jí)管理的最佳手段，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平,高謙民.21世紀(jì)班主任文庫(綜合卷):小學(xué)班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社,2006.[2]馬肅霜.走活班級(jí)管理六步棋[J].班主任,2005(5):18-19.[3]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].語文學(xué)刊,2012（22）:116-117.

第三篇：班主任如何提高管理水平-班級(jí)管理

班主任如何提高管理水平

一、吸取先進(jìn)的教育理念，提高管理水平

班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。另一方面，從成長(zhǎng)經(jīng)歷看，大多數(shù)班主任都是在實(shí)踐中逐步形成自己的管理風(fēng)格的。為了吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，加快成長(zhǎng)步伐

班主任自身的學(xué)識(shí)、個(gè)性及心理品質(zhì)決定著班主任的管理方法。從實(shí)踐層面上看，有的班主任事無巨細(xì)親歷親為，與學(xué)生形影不離，工作百戰(zhàn)百勝。有的班主任穩(wěn)坐釣魚臺(tái)，做幕后諸葛亮，通過策略發(fā)動(dòng)學(xué)生實(shí)行自主管理，班級(jí)工作同樣有條不紊。從效果上講，很難分清孰高孰低。為了讓大家借鑒分享各個(gè)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。（班級(jí)管理）大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了班主任成長(zhǎng)的步伐。

三、走筆教育生活，深入思考育人真諦

學(xué)一學(xué)，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程，要真正做到由“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變，還需要班主任動(dòng)筆來寫一寫?，F(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)。我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂。

學(xué)習(xí)，使我在育人理念上有了寬度；交流，使我在育人方略上有了巧度；思考，使我在育人水平上有了深度。

第四篇：班主任優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理的措施分析論文

【摘要】班級(jí)是整個(gè)學(xué)校里面重要的一部分，班主任對(duì)班級(jí)的管理好壞與學(xué)校的教育水平有著直接的關(guān)系，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性產(chǎn)生直接的影響。所以，班主任對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理在學(xué)校教育里面非常重要。班主任不但是教育者也是管理者，其行為在很大程度上面會(huì)對(duì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。

【關(guān)鍵詞】班主任；小學(xué)班級(jí)管理；措施

隨著新課程的不斷改革，現(xiàn)代化教育的理念被不斷優(yōu)化，從原來應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。所以小學(xué)班主任班級(jí)的管理工作非常重要，小學(xué)的班主任其工作的實(shí)質(zhì)是管理班級(jí)里面的學(xué)生。怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效管理，是班主任做好其工作的關(guān)鍵之處。通常情況下小學(xué)生的年齡比較小，其行為和思想習(xí)慣都是剛剛開始形成。因此，小學(xué)的班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作核心的內(nèi)容時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想習(xí)慣和行為，將學(xué)生人格修養(yǎng)提高。在現(xiàn)代教育的過程中，普遍出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是許多家長(zhǎng)覺得自己的小孩不聽話，老師也認(rèn)為很難教育學(xué)生，該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是班主任必須要思考的問題，最大程度上對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。在筆者擔(dān)任小學(xué)的班主任期間，自己總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與心得，下面是自己一些工作的經(jīng)驗(yàn)與建議。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生之間會(huì)存在一些矛盾。尤其是任課的老師和學(xué)生之間，此時(shí)作為班級(jí)的班主任，一定要將老師和學(xué)生之間協(xié)調(diào)的工作做好。因?yàn)槭艿缴鐣?huì)的各種影響，現(xiàn)在學(xué)生相比較于過去的學(xué)生要難管理許多，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在課堂上面做出讓老師非常心寒的舉動(dòng)，尤其是任課的老師，一旦當(dāng)班級(jí)里面出現(xiàn)這樣的事情，班主任一定要與任課老師進(jìn)行心理溝通，之后再找學(xué)生進(jìn)行教育。如果沒有處理好此事會(huì)對(duì)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的工作質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。例如，當(dāng)班級(jí)里面任課的老師抱怨某一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠或者是學(xué)生上課不聽講的時(shí)候，班主任應(yīng)該要將事情的真像調(diào)查清楚，不能夠直接聽任課老師一面之詞而錯(cuò)怪了班級(jí)里面的學(xué)生。如果真相是教學(xué)的問題，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，其次班主任要與該任課老師進(jìn)行交流，幫助任課老師改進(jìn)其教學(xué)工作。同時(shí)班主任要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，班級(jí)里面的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠湎埠煤托愿竦牟灰粯樱趯W(xué)校表現(xiàn)情況也會(huì)不一樣。例如，有的學(xué)生不善于抽象的思維或者是動(dòng)手操作的活動(dòng)，所以只是用成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的好壞是班主任不能夠采取的方法，一定要平等的對(duì)待班級(jí)里面的學(xué)生，建立融洽師生的關(guān)系。

二、重視開展班級(jí)活動(dòng)

一個(gè)集體團(tuán)結(jié)的時(shí)候才能夠被稱為班級(jí)體，所以班級(jí)的活動(dòng)是能夠?qū)嗉?jí)集體精神展現(xiàn)出來重要的方式，班級(jí)里面沒有集體活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)班級(jí)沒有信心與熱情，會(huì)感覺不到班級(jí)是一個(gè)集體。作為小學(xué)的班主任，老師一定要注意學(xué)生性格特點(diǎn)，小學(xué)生的天性就是愛鬧、愛玩，班主任要用學(xué)生喜愛的方式，展開各種各樣有趣的班級(jí)活動(dòng)，將分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將實(shí)際的學(xué)習(xí)和課本的學(xué)習(xí)介乎起來，同時(shí)將教育融入到各種集中活動(dòng)里面。例如，班主任可以在每周一的一個(gè)時(shí)間里面開展主題班會(huì)，主題班會(huì)的內(nèi)容每一次都不一樣，有的時(shí)候是朗誦有的時(shí)候是表演話劇，主題班會(huì)的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己確定，在主題班會(huì)上面全班的同學(xué)都要參與進(jìn)去，這樣能夠?qū)嗉w的凝聚力增加，方便班主任對(duì)于班集體更好的管理。

三、運(yùn)用賞識(shí)性的教育

賞識(shí)也是一種教育的方法，并不是好的學(xué)生才應(yīng)該得到老師的賞識(shí)，而是老師的賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生變好。作為小學(xué)的班主任，一定不能夠總是將班級(jí)里面存在的問題指出來，一會(huì)兒批評(píng)這個(gè)學(xué)生，一會(huì)兒批評(píng)那個(gè)學(xué)生，只是簡(jiǎn)單的說一下或者只字不提一些班級(jí)里面存在的一些好現(xiàn)象。事實(shí)上，過度的批評(píng)會(huì)讓學(xué)生形成頹廢的情緒，教育的效果非常差。班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候要多表揚(yáng)班級(jí)里面出現(xiàn)的好現(xiàn)象，這樣班級(jí)里面的學(xué)生會(huì)認(rèn)為班級(jí)里面好人好事非常多，同學(xué)都非常優(yōu)秀，我也要給班級(jí)貢獻(xiàn)一份自己的力量。將學(xué)生對(duì)于班級(jí)的信心和熱愛激發(fā)出來，不斷將班集體凝聚力增加。例如，班級(jí)里面的某一位同學(xué)在上課之前主動(dòng)將黑板擦干凈，針對(duì)學(xué)生這樣的行為，班主任要在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)該同學(xué)，讓班級(jí)里面其他的同學(xué)也學(xué)習(xí)該同學(xué)做好事的精神。作為小學(xué)的班主任一定要賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生，尤其要尊重班級(jí)里面的學(xué)困生。老師要多了解一些班級(jí)里面學(xué)困生的情況，不斷發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷拉近學(xué)生和老師之間的距離，將學(xué)困生逆反心理消除。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

在班集體里面，如果只是班主任一個(gè)人管理整個(gè)班級(jí)，其力量非常薄弱，此時(shí)班主任需要建立一支組織能力強(qiáng)并且水平高的班干部團(tuán)隊(duì)幫助班主任進(jìn)行教學(xué)的工作，這樣能夠?qū)嘀魅喂ぷ髁繙p少，讓班主任有更多的精力放在教學(xué)的工作中。例如，班主任可以采取民主投票的方式選出班里的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文藝文員和宣傳委員，之后出現(xiàn)的一些班級(jí)管理工作，老師可以分配給班干部去做，自己只要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)就可以。同時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)里面班干部非常重要，班主任非常重視這一方面，在班級(jí)里面可以試想班干部的輪流制度，該制度既能夠?qū)W(xué)生積極性與主動(dòng)性發(fā)揮出來，又能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，鼓勵(lì)工作過程中出色的學(xué)生，同時(shí)要糾正學(xué)生在工作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，最終將班主任管理的水平提高?？偠灾?，優(yōu)秀班集體的形成與班主任的管理和學(xué)生自己的配合有著直接的關(guān)系，小學(xué)的班主任一定要將自身的水平不斷提高，用現(xiàn)代化教育的理念，將班級(jí)里面的學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有素質(zhì)并且能夠?qū)ι鐣?huì)主義事業(yè)有一定貢獻(xiàn)的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黨紹杰.淺談小學(xué)班主任如何有效地實(shí)施班級(jí)管理[J].學(xué)周刊，2015，（18）：102.[2]旦增卓瑪.班主任如何優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理[J].讀與寫（上，下旬），2015，（2）：267.

第五篇：班主任如何提高班級(jí)的民主管理水平

班主任如何提高班級(jí)的民主管理水平

1.了解基本的知識(shí)，這是做好工作的前提。

理論基礎(chǔ)：現(xiàn)象到本質(zhì)；感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：班級(jí)，班級(jí)的發(fā)展階段，班級(jí)的功能，班主任，班主任的基本素質(zhì)和能力，建設(shè)民主班級(jí)的辦法。

2.把學(xué)生放在心上，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。

理論基礎(chǔ)：實(shí)事求是，按規(guī)律辦事

關(guān)鍵詞：教育成敗的關(guān)鍵是人，是有潛能的活生生的可愛的學(xué)生和學(xué)生群體。教育的研究對(duì)象的關(guān)鍵主題也是學(xué)生。各項(xiàng)活動(dòng)的開展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開學(xué)生的積極的參與。因此，要千方百計(jì)的創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與班級(jí)管理中來，實(shí)現(xiàn)利用班級(jí)這個(gè)陣地，這個(gè)微型社會(huì)團(tuán)體，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處的人才。

3.全面了解學(xué)生，研究學(xué)生

理論基礎(chǔ)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆

關(guān)鍵詞：管理好學(xué)生，首先要認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生。了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，才能預(yù)測(cè)未來。了解學(xué)生的個(gè)人信息，朋友圈子信息，所處的自然環(huán)境，和社會(huì)環(huán)境。這是工作成敗的第一關(guān)。

4.組建核心班干部戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)

理論基礎(chǔ)：主次矛盾和矛盾的主次方面

關(guān)鍵詞：一流的企業(yè)需要一流的人才隊(duì)伍。一流的人才需要一流的團(tuán)隊(duì)。劉邦的大漢企業(yè)能成功的關(guān)鍵就是人才和有效地劉邦集團(tuán)。

班干部的設(shè)置包括2類：正規(guī)軍（班主任助理，班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，團(tuán)支書，學(xué)習(xí)委員等）民兵團(tuán)（值日班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)，保安隊(duì)長(zhǎng)等）

班干部的職責(zé)：這個(gè)應(yīng)該公開，讓同學(xué)們都知道。

選拔過程：自我推薦和班主任推薦。試用期。評(píng)價(jià)其是否能勝任。投票表決去留。

組建團(tuán)隊(duì)：正式任命，證書和誓詞如同美國(guó)總統(tǒng)。

5.建立班級(jí)管理規(guī)范，不斷與時(shí)俱進(jìn)

理論基礎(chǔ)：沒有規(guī)矩，不成方圓

關(guān)鍵詞：這是班級(jí)開展好工作的保證。只有制度的保證，才能不是群體，而是軍紀(jì)嚴(yán)明，組織嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)。班主任要注意成文和非成文的制度規(guī)范。班級(jí)制度的制定要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性，動(dòng)員所有學(xué)生參與，將其變?yōu)槿罕娭腔鄣慕Y(jié)晶。

6.在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉提升

理論基礎(chǔ)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)鍵詞：事在人為，人只有在實(shí)踐和各種活動(dòng)中其能力才能得到發(fā)現(xiàn)，得到發(fā)展，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。班主任要做好日常性工作和階段性工作。前提是以學(xué)生的成長(zhǎng)為基礎(chǔ)。班主任要隨時(shí)保持和學(xué)生的溝通，加強(qiáng)監(jiān)控和修正。

班級(jí)中70%的問題出于溝通，班主任70%的時(shí)間用于溝通。

最終打造：目標(biāo)明確，班風(fēng)濃，輿論正，文化深，旗幟高，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。積極樂觀的心態(tài)，不斷超越自我的實(shí)踐，不斷反思問題發(fā)現(xiàn)和解決的思維，打造黃金18習(xí)慣。