第一篇：小學班主任班級管理創(chuàng)新及實踐論文

摘要：隨著社會的不斷進步，國民經濟的不斷發(fā)展，教育也在隨之不斷的進步發(fā)展。班主任在一個班級的管理建設中起著非常重要的作用，班主任是一個班級活動的組織者和管理者，同時，班主任的管理措施也直接影響著一個班級的整體風貌，影響著一個班級學生的整體素質。本文會重點分析小學班主任管理班級的特點，以及如何有效的管理班級提出的一些創(chuàng)新的方法。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；創(chuàng)新

目前，新課程在進行改革，這對小學老師提出了更高的要求，特別是對于小學班主任來說，必須具備更高的道德素質，更高的管理能力，以及更為豐富的教學經驗。我們都知道，管理能力是組織構建優(yōu)良班級的重要條件。小學生相比其它學生來說比較調皮一點，所以，小學老師需要格外的細心和耐心，在對小學生的教育培養(yǎng)和班級管理的時候，需要因人而異，不能一味的進行批評教育。同時，小學教師需要充分利用自己在教學中的優(yōu)勢，制定不同的教學目標。只有這樣，在班級建設中，才能創(chuàng)建良好的班級氛圍，提高班級的凝聚力，切實而有效的促進小學生全面健康的發(fā)展。

１小學班主任班級管理的工作內容及特點

經過調查研究可以發(fā)現，在教師行業(yè)中，小學班主任的工作內容是極其豐富的，并且工作特別較為突出，他們的工作大致分為一下幾個方面：第一，是知識的傳授者，小學，是打基礎的一個重要時間段，班主任應該特別重視學生的學習，在完成教學任務的時候，因人而異的制定教學目標，引導學生積極的對待學業(yè)。同時，應該充分發(fā)掘學生們的潛力和特長，培養(yǎng)大家的學習以外的能力，提高大家的思考能力和學習能力。第二，班主任作為班級的帶領者，班主任應該加強班級的組織工作，加強班級的紀律，給學生們學習提供一個良好的學習環(huán)境。第三，作為思想觀念的啟蒙者，小學老師首先要自己給學生們做個好榜樣，注重學生心理素質和思想道德素質的培養(yǎng)，為今后的三觀打下良好的基礎。

２小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐途徑

２．１以關愛為基礎：在培養(yǎng)小學生的過程已經在班級的管理過程中，老師需要有良好的工作態(tài)度，需要足夠的耐心和細心，對于小學生，不能經常批評，打擊他們的自信心，老師應該以關心愛護小學生為主。我們都知道，小學生是心理比較稚嫩的群體，所以老師應該給他們足夠的溫暖，讓他們有安全感，只有這樣，他們才會聽老師的話，認真學習，積極分享自己在學習生活中遇到的各種問題。老師在教學過程中，要尊重學生，理解學生。在日常工作中，不僅要關注整個班級的問題，還要關注學生在思想上以及行為上的問題并且進行正確的引導。

２．２培養(yǎng)學生管理隊伍：一個班集體是由很多個不同的個體組成的，在管理班集體的時候，班主任一個人的能力是有限的，在這個時候，老師應該鼓勵同學們積極的參與競選，設置合理的班干部制度。組織公開透明的班干部競選，學生們選出自己心里覺得可以信任的同學去輔助老師，不僅可以贏得學生們的信任和尊重，還可以幫助老師有效的管理班集體。同時，擔任班干部，可以提高同學們的執(zhí)行能力，給他們一個展現自我的機會，提高綜合能力。在擔任班干部時，這些同學還會不斷完善自己多方面的素質，在班級內起到帶頭作用。擔任了班干部，班主任還應定時了解班干部在班級內服務的情況，了解大家的處事方式，以及其他同學的意見。

２．３開展班級集體活動：在班集體的建設過程中，老師應該適當的帶學生們開展一些課外活動。開展班級活動，可以培養(yǎng)師生之間的關系，同時，還可以增強同學之間的交流，培養(yǎng)一種團結友愛的氛圍。所以，班主任應該積極的為學生們開展有教育意義的課外活動，豐富大家的課余生活，提高鍛煉大家的綜合能力。在開展活動的時候，可以讓同學們自己進行組織策劃，想活動的形式，讓同學們自己參與其中，體會活動策劃的樂趣，同時，也可以很好的引導大家進行思考。讓同學們自己商量討論活動的形式，然后一起參與，游戲，表演節(jié)目等，可以在很大程度上提高班級的凝聚力。作為班主任，在活動中，應該認真觀察每個人的性格特點，因材施教。

２．４與學生家長進行互動：小學班主任是學生和家長之間的橋梁。老師除了做好教學工作和學生學習思想上的引領外，還應該多和家長進行溝通交流。了解學生在家里的表現情況，自己家庭的教育方式。很多家長由于缺乏教育上的經驗而給孩子太多的壓力，讓他們不能積極的面對學習生活。所以作為孩子的第二父母，小學班主任應該定時的和家長交流，糾正家長的一些不正確的教育方式，有針對性的提出一些建議，幫助孩子得到更好的教育。

３結語

小學時期是孩子從稚嫩走向成熟的重要階段，更是培養(yǎng)其綜合素質的重要時期。所以作為小學班主任，除了重視課本里的基礎知識外，還應該學會用正確的方法管理班集體，提高學生的思想道德素質，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，提高大家的綜合能力。同時，隨著教育的不斷發(fā)展，班主任還應該不斷的進行探索，發(fā)現更有效的方法，有效的促進學生們全方位的發(fā)展。

參考文獻:

［１］韓霞．對小學班主任班級管理中的幾點看法［Ｊ］．考試周刊，２０１４，（２２）：１７２

［２］黃麗云．淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐［Ｊ］．語文學刊，２０１２，（２２）：１１６－１１７

［３］張淼娣．略談小學班主任班級管理的溝通藝術［Ｊ］．考試周刊，２０１１，（１５）：２３４－２３５

第二篇：小學班主任班級管理創(chuàng)新分析論文

摘要：小學班主任的管理工作不同于其他階段的管理工作，需要結合小學生的身心特點和國家教育制度的要求，采取靈活的策略，同時也要發(fā)揮班主任在班級管理中的創(chuàng)新作用。從小學班級管理工作中存在的問題出發(fā)，論述了小學班級管理的方法和途徑。

關鍵詞：小學；班級管理；創(chuàng)新

隨著社會經濟的不斷深入發(fā)展，教育制度也在不斷改革和完善。班級管理工作也應隨之改變，適應新課改的理念和要求。21世紀的小學生與原來的學生相比有很大的不同，他們更加聰明，思維更加活躍，求知欲也更高。因此，傳統(tǒng)的班級管理方式已不能滿足時代的發(fā)展需要和學生的發(fā)展需求。這就需要在貫徹“以人為本”的教育理念的同時，不斷創(chuàng)新小學班主任管理工作。

一、小學班級管理工作中存在的問題

（一）班主任“大包大攬”

由于受制于傳統(tǒng)思維，很多班主任覺得小學生年齡小、能力差，因此，對于班級中的很多工作都大包大攬，對于學生的日常問題事無巨細均要過問。這種對學生的關愛之情值得學習和借鑒，但是這種大包大攬的班級管理方法并不可取?，F在的教育要求以學生為主體，發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的各項能力。為此，筆者認為當前的小學班主任工作必須先改變大包大攬的做法。

（二）忽視學生自主性的發(fā)揮

隨著新課程改革的不斷深化，很多教育工作者都將著眼點放在了課堂教學改革中，但是在班主任教學管理中卻較少滲透新課程改革的理念。很多班主任仍未擺脫傳統(tǒng)的班主任管理模式，具體表現為：在班級管理中較為專斷，缺乏民主氛圍，凡事都由班主任決定；不考慮或很少考慮學生自身的感受，忽視了學生的主體地位和需要；將班級管理僅僅理解為維持正常的上課秩序，降低了班級管理在學生發(fā)展中的作用。這些都導致小學生個性和活力的不足，影響到小學生今后的學習自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）管理缺乏創(chuàng)新性

小學生受社會環(huán)境影響相對較少，保留有更多的個性。但是傳統(tǒng)的管理模式往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。

二、小學班級管理的方法和途徑

（一）提高班主任自身水平

小學生喜歡模仿和學習他人，因此，作為學生的主要接觸者，班主任的言行舉動對學生有潛移默化的影響。創(chuàng)新班主任管理工作，筆者認為需要先從班主任入手，要求班主任提高自身修養(yǎng)水平，在教學和管理活動中注意言行舉止是否得體，起到身先示范的作用。

（二）真心和學生做朋友

很多班主任認為小學生幼稚甚至是無知，怎么能和他們做朋友呢？殊不知，這個階段的孩子天真爛漫，與他們的交往能夠提高班主任的工作活力，舒緩工作壓力。同時學生也喜歡和藹可親的教師。因此，作為班主任，首先，要真心與學生做朋友，發(fā)自內心地微笑；其次，要有愛心，愿意為學生付出；最后，要平等對待每一位學生，讓學生感受到教師給予他們的呵護和愛，這樣才能讓學生信任。

（三）重視班干部的選拔

班干部對于班集體的建設有重要影響。一個好的班委能夠成為班主任的得力助手，同時也是學生的代表，通過他們，讓教師更加了解學生的狀況和班級的情況。所以，班主任工作應該重視學生干部的培養(yǎng)，通過大力表揚干部的優(yōu)點，幫助其樹立威信；鼓勵干部們大膽工作；以培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神的方式來培養(yǎng)班委成員。

（四）班主任要轉變教育思想

德國著名教育學家第斯多惠曾強調教育的藝術在于激勵和喚醒，而非簡單的教授知識。新課程改革強調學生的主體性地位，要求發(fā)揮學生的主體作用來展示他們的主體人格。傳統(tǒng)教育中不合理的因素讓學生習慣于服從和接受，不容有質疑的聲音。但是，隨著時代的轉變，工業(yè)文明和信息文明時代都要求人才具有創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)的人才已遠不能滿足社會對于人才的要求。因此，創(chuàng)新班主任思維模式十分有必要。

（五）尊重、理解和信任學生

小學班主任教育工作的開展需要建立在對學生充分尊重和信任的基礎之上，容許學生犯錯，寬容和理解學生。從這個意義上說，班級管理不是簡單、粗暴的管理，而是一種情感交流。班主任的教育要細化到能夠觸及每個學生的精神世界，只有這樣，其他的教育活動才能收到實效。

總而言之，班級管理是班主任工作的重中之重。班主任作為基礎教育工作者，其班級管理水平的優(yōu)劣直接影響到班級的建設和學生的成長，同時也關系到學校、社會的長期發(fā)展。班級管理也是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為班主任，必須要有高度的責任感、強烈的事業(yè)心、科學的管理方法，努力探索班級管理的最佳手段，以提高班級管理工作的質量。

參考文獻：

[1]黃正平,高謙民.21世紀班主任文庫(綜合卷):小學班主任[M].南京：南京師范大學出版社,2006.[2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任,2005(5):18-19.[3]黃麗云.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].語文學刊,2012（22）:116-117.

第三篇：班級管理創(chuàng)新論文

淺談班級管理的創(chuàng)新意識

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學

張曉燁

班級管理的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這一點已成為近幾年來班級管理的焦點和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在知識經濟的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務。因此，我對如何實施創(chuàng)新教育談點粗淺的體會。

一、正確認識“創(chuàng)新”的本質，是實施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數情況下，學生的這種創(chuàng)新和獨創(chuàng)表現為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。

二、班級管理理念的轉變，是實施創(chuàng)新教育的關鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標上，傳統(tǒng)教育旨在強調行動的統(tǒng)一性，使學生的在校生活停留在遵守紀律的層次，使管住學生成為班級管理的主要任務；而創(chuàng)新教育旨在幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開拓、創(chuàng)新精神，促進學生自我發(fā)展，使引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學生聽從老師的安排，學生的思維和行動自始至終都在教育者事先確定的軌道上運行，以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標準；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理中逐步學會管理和自我管理。三是在教育評價上，傳統(tǒng)教育強調“唯師是從”，學生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，學生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實施。

班主任還應以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學生的興奮點、閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學生的興奮點、閃光點，才能在各項活動中激發(fā)學生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學生有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學駕馭各項活動，完善學生各種欠成熟的思路或做法，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。為此應該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學生的主體作用。與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標，就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設計的，還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現人的主體精神，促進學生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第四篇：班級管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領導者和教育者，是班級集體的靈魂，在班級管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學生聯系的紐帶，在學校、家庭、社會三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔負著對學生進行思想政治教育、幫助學生學好文化科學知識、促進身體健康、陶冶情操的重任，而且對于培養(yǎng)和組織班集體，落實學校教育教學工作計劃，都起著重要作用。

在實施素質教育的今天，在新一輪基礎課程教學改革尤其是課堂教學改革的實踐中，班主任有如此重要的地位，那么應如何當好這個“最小的主任”呢？

關于如何當好班主任，無論就學識還是經驗，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們去鉆研總結，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現實，亦更能反應真實。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學生轉型為三尺講臺上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對的是一群生機勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農村小學，學校里留守兒童特別多。我所任教的五年級，大部分同學都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時代發(fā)展新形勢下，大部分農村人都外出務工，留守兒童也就成為時代的產物。在我們班級里，有好多特別調皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導教育都收效甚微。令我迷茫、無措?？墒?，不管怎樣的疲憊，我都沒有放棄過他們。我堅信，雖然他們淘氣，但是他們的內心都是純真善良的。我也是一個留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關懷。

我堅持用我的愛澆灌他們，用我的關懷打動他們。

于是，我主動了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學習上，都主動給予幫助和關懷。生病了帶他們看醫(yī)生，沒有作業(yè)本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩?！抑浪麄兌己芟肽钤谕獯蚬さ陌职謰寢?，心疼他們的辛苦，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當有不認真聽講、不完

成作業(yè)的學生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動不安，快樂地玩耍，安心地學習。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個最“壞”的班級里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我?guī)c心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認可，都紛紛給我這個小老師送菜，送雞，送蛋，遠在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學會包容，學會理解，學會了如何去愛，如何去關懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學習上，更是在生活中，主要表現在對學生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務實的工作作風。一是觀察學生要仔細。班主任要通過仔細的觀察，發(fā)現學生在日常生活中表現出美好思想、行為的萌芽，并及時給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時抓住學生中可能出現的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調查研究要細心。調查不拘泥于某種形式和規(guī)模，要講求實效，通過家訪，或找學生談話，或與學科老師閑談等多種途經了解學生的情況，還要在調查研究中處處留心，經過全面的綜合的分析，做到心中有數。三是要從細微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓練，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣、集體紀律和學習風氣，使班級形成一股團結奮進、積極向上的力量。

新時期的班主任不僅應是組織者、領導者和教育者，是科研學者，是師表楷模，更應當是個博愛者。因為，愛，能讓頑石開花；愛，能創(chuàng)造奇跡。

第五篇：班主任班級管理論文

班級管理

學院：生命科學與技術學院

班級：生科四班 姓名：齊青松 學號2014060005

班級管理

摘 要：班級是學生成長的重要園地，班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。本文來淺談班級管理，使學生在優(yōu)秀班級文化熏陶下自我管理、自主管理。

關鍵詞：班級管理；班級；班風；

正 文：

班主任是與學生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應當非常重視班級中的小事，關注細節(jié)。這些細節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。班主任要求學生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級都首先做到，發(fā)現違紀的學生班主任應當進行疏導，紀律上約束，而不是出言不遜。發(fā)現廢紙，粉筆頭等班主任隨時撿起，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

班級管理需要班主任在工作中時刻以發(fā)展變化的、相互聯系的人為中心，實施治班策略。學生是活生生的人，面對他們的心理、情感、理想、優(yōu)點、缺點，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實效。所以，班主任工作必須尊重學生，相信學生，樹立民主意識，以此作為教育教學工作的出發(fā)點。我認為：學生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學生的個性像晶體——各自都有獨特的構造，強迫其改變往往難有好結果；學生的身心像液體——壓力過大便會從意想不到的地方撐破容器。基于這些認識，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學生心比心?！?/p>

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學生

二、以公正的態(tài)度對待學生

三、以真誠的情感激勵學生。

師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。為把學生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。