第一篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》教學(xué)反思（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分析主部，即草橋結(jié)拜。

上課前我先播放音樂(lè)《梁?！?，讓學(xué)生在音樂(lè)中走進(jìn)教師。導(dǎo)入時(shí)我提了個(gè)問(wèn)題（剛才播放的音樂(lè)節(jié)選自哪部作品？）在點(diǎn)出課題后，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的簡(jiǎn)介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

整節(jié)課都在我我的計(jì)劃中順利地結(jié)束了。

可后我聽(tīng)了陳老師的分析，對(duì)這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進(jìn)行著，整堂課的教學(xué)計(jì)劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動(dòng)性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要改變一親教師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

因此，我對(duì)此課作了以下修改：在導(dǎo)入時(shí)改問(wèn)“我們剛才所聽(tīng)的音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？”學(xué)生答完后再聽(tīng)一遍問(wèn)“除主奏樂(lè)器之外還有沒(méi)有其他樂(lè)器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念?！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強(qiáng)，因此把它放在第二課時(shí)，在“英臺(tái)抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開(kāi)部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”、“化蝶”來(lái)替代。

在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂(lè)的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會(huì)哼唱主旋律，所以他們的學(xué)習(xí)興趣非常強(qiáng)烈。然后在分段欣賞的同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂(lè)的重要情緒及使用的主奏樂(lè)器等等。

經(jīng)過(guò)這一修改，在第二個(gè)班上時(shí)課堂效果得到了明顯的改善。

第二篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》讀后感

我講《梁祝》

碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙久徘徊。

各位同學(xué)，今天我講的故事是《梁山伯與祝英臺(tái)》。

很早很早以前，祝家莊住著一位財(cái)主，人稱祝員外。他有個(gè)女兒，名叫祝英臺(tái)，不但美麗大方，而且勤勉好學(xué)。她想到學(xué)堂念書(shū)，可學(xué)堂不收女子。經(jīng)過(guò)苦苦挨求，終于征得父母同意，女扮男裝，去杭州讀書(shū)。

路上，祝英臺(tái)遇見(jiàn)一位書(shū)生，名叫梁山伯，也要去杭州求學(xué)。這二人，一個(gè)聰明乖巧，一個(gè)憨厚老實(shí)，相互說(shuō)話挺投機(jī)，彼此感覺(jué)很良好，便山誓海盟、結(jié)拜兄弟。山伯年長(zhǎng)稱“梁兄”，英臺(tái)從此為“賢弟”。

同窗三年，“梁兄”對(duì)“賢弟”百般照顧，卻從未識(shí)破對(duì)方是個(gè)女生；“賢弟”對(duì)“梁兄”十分敬重，好感也與日俱增。

說(shuō)話間，學(xué)業(yè)期滿，該是打點(diǎn)行囊，告別老師，各回各家的時(shí)候了?！傲盒帧睉賾俨簧?，十八里相送，把“賢弟”送到長(zhǎng)亭；“賢弟”情意濃濃，說(shuō)家里有個(gè)“小九妹”，讓“梁兄”一定來(lái)提親。

幾月后，梁山伯來(lái)到祝家莊。咦，原來(lái)“小九妹”就是祝英臺(tái)?！百t弟”已不再是清秀的男生，而是一位漂亮的姑娘。

可是，祝員外腰纏萬(wàn)貫，講究的是門(mén)當(dāng)戶對(duì)，壓根兒瞧不上家境貧寒的梁山伯，硬是把女兒許配給了馬太守的兒子，活活拆散了一對(duì)有情人。梁山伯悲恨交加、一病不起，沒(méi)多久就死去了。

祝英臺(tái)聞聽(tīng)噩耗，突然間變得異常平靜。她不再與父母抗?fàn)帲皇且笕⒂H的花轎必須在梁山伯墳前停留，待她祭奠之后，再去馬家成婚。

就這樣，花轎在梁山伯墳前停了下來(lái)。祝英臺(tái)跪拜在地，哭得泣不成聲。這哭聲感動(dòng)了上蒼，感化了神靈。忽然，墳頭裂開(kāi)一個(gè)大口，祝英臺(tái)奮身一越，跳了進(jìn)去。娶親的人們還沒(méi)顧上去拉，墳頭又緊緊地合攏了。這時(shí)，天空現(xiàn)出彩虹，地上盛開(kāi)鮮花，一對(duì)美麗的蝴蝶從墳頭飛出，在陽(yáng)光下翩翩起舞。

各位同學(xué)，這就是我國(guó)四大民間故事中的一個(gè)，《梁山伯與祝英臺(tái)》。這個(gè)凄美的故事被戲劇家搬上了舞臺(tái)，被音樂(lè)家譜成了樂(lè)曲。有機(jī)會(huì)，我一定給大家彈彈古箏協(xié)奏曲《梁?！罚喈?dāng)?shù)暮寐?tīng)呢！

哦，附帶說(shuō)一句，現(xiàn)在好多地方都在爭(zhēng)“梁?！薄Ｎ壹揖头殖闪藘膳?。媽媽老家在浙江，說(shuō)“梁?！笔钦憬嫌萑?，因?yàn)槟抢镞€保存著祝英臺(tái)坐船去杭州讀書(shū)的小碼頭。爸爸屬于河南籍，說(shuō)“梁?！笔呛幽先昴先?，因?yàn)槟抢镉袀€(gè)梁祝鎮(zhèn)，還有梁祝墳。叫我說(shuō)，不用爭(zhēng)，“千古傳頌生生愛(ài)”，他們都是中國(guó)人。

第三篇：《梁山伯與祝英臺(tái)》(教案)

梁山伯與祝英臺(tái)

【教材分析】

本課選自人民音樂(lè)出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》，這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。通過(guò)本課，使學(xué)生了解：《梁山伯與祝英臺(tái)》是一部描述梁、祝二人的真摯愛(ài)情，并對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛(ài)情悲劇。

【學(xué)生現(xiàn)狀】

八年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)等各方面都有了一定的積累，對(duì)分析音樂(lè)的能力也有了明顯的提高，但自身音樂(lè)基本素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的審美還有待加強(qiáng)。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a、感受古為今用，洋為中用的藝術(shù)魅力。

2.知識(shí)與技能：

a、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解協(xié)奏曲這一體裁知識(shí)以及記住曲中的音樂(lè)主題及長(zhǎng)笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能夠熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。

3.過(guò)程與方法：

a、聆聽(tīng)音樂(lè)，領(lǐng)略音樂(lè)作品的韻味的同時(shí)能說(shuō)出主部主題在呈示部中出現(xiàn)的次數(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.欣賞全曲能記住音樂(lè)主題及樂(lè)器音色并學(xué)唱歌曲《化蝶》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．熟唱“愛(ài)情主題”的歌曲《化蝶》。

【教學(xué)方法】 欣賞法、講授法等

【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備、PPT 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

欣賞電影《梁?！菲我稣n題。

這是一個(gè)千古傳誦的故事，柔美、深情的旋律，能打動(dòng)人心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的優(yōu)秀的音樂(lè)作品?！√崆賲f(xié)奏曲

二、講授新課

1.了解作者何占豪、陳剛

何占豪（1933—）浙江人，是中國(guó)杰出的音樂(lè)家，世界著名作曲家?，F(xiàn)任中國(guó)上海音樂(lè)學(xué)院教授，中國(guó)上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。1958年在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)期間與同學(xué)陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，是中國(guó)“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和錄音版本最多的中國(guó)管弦樂(lè)曲，是世界人民了解中國(guó)音樂(lè)的必聽(tīng)曲目，被譽(yù)為“為中國(guó)創(chuàng)造民族化交響樂(lè)開(kāi)拓一片綠野”的“不朽的（中國(guó)）民族音樂(lè)經(jīng)典”，是“中國(guó)人民的驕傲”、“整個(gè)東方音樂(lè)的驕傲”。主要作品：小提琴齊奏曲《姊妹歌》、弦樂(lè)四重奏《過(guò)節(jié)》、《烈士日記》、交響詩(shī)《劉胡蘭》、民樂(lè)合奏《節(jié)日賽馬》、越劇《孔雀東南飛》配樂(lè)等。

陳鋼（1935—）上海市人，是中國(guó)當(dāng)代著名的作曲家之一。早年，他即師從于父親陳歌辛和匈牙利鋼琴家瓦拉學(xué)習(xí)作曲和鋼琴。1955年考入上海音樂(lè)學(xué)院后，他又師從于丁善德院長(zhǎng)和蘇聯(lián)音樂(lè)專家阿爾扎馬諾夫?qū)W習(xí)作曲與理論。早在求學(xué)期間，他與何占豪合作之小提琴協(xié)奏曲《梁?！夫懵曋型鈽?lè)壇。主要作品：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》、及交響詩(shī)《屈原》等。

2.音樂(lè)知識(shí)：

協(xié)奏曲：一件獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型樂(lè)曲。由什么樂(lè)器擔(dān)任主奏就叫什么協(xié)奏曲。如：鋼琴協(xié)奏曲、琵琶協(xié)奏曲、二胡協(xié)奏曲等。

3.作品創(chuàng)作背景分析：

這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章、標(biāo)題性的小提琴協(xié)奏曲。這部小提琴協(xié)奏曲描述了梁山伯、祝英臺(tái)二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。

4.欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，結(jié)合實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)這個(gè)主題在呈示部中出現(xiàn)了幾次？

5.能說(shuō)出幾種演奏樂(lè)器并能記住其音色。6.唱一唱主部主題《化蝶》

三、小結(jié)：今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，通過(guò)欣賞那動(dòng)人的、洋為中用的音樂(lè)藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)著我門(mén)的情感，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。通過(guò)這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的那就是真情。

第四篇：教案《梁山伯與祝英臺(tái)》

《梁山伯與祝英臺(tái)》（選自湖南文藝出版社八年級(jí)下冊(cè)）

執(zhí)教人:點(diǎn)軍五中

孔超

一、教學(xué)內(nèi)容

1、欣賞越劇《梁祝》選段《十八相送》

2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段

3、學(xué)唱歌曲《化蝶》

4、補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚箤W(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對(duì)美好愛(ài)情贊頌。

2、使學(xué)生能用音樂(lè)基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，從而加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》

三、教材簡(jiǎn)析

1、越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容，此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱形式，刻畫(huà)了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。

2、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂(lè)曲呈示部、展開(kāi)部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn)，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！返膼?ài)情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)描述了梁祝感人的愛(ài)情故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論

五、教學(xué)思路

本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，以愛(ài)情故事的講述為線索，在重點(diǎn)片段的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過(guò)補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂(lè)對(duì)梁祝的全新的演繹方式。

六、教具準(zhǔn)備

CAI課件、鋼琴等

七、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》

感受越劇韻味，了解越劇

1、提問(wèn)導(dǎo)入

特點(diǎn)，并為欣賞下一作品

（1）越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。

你能說(shuō)出一些著名的越劇代表作品嗎？（2）導(dǎo)出越劇《梁?！凡⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)梁祝故事。（3）教師小結(jié)

（4）欣賞越劇《十八相送》

（5）簡(jiǎn)單介紹越劇特點(diǎn)（唱腔、語(yǔ)言）

第二環(huán)節(jié)：頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！菲瑪?/p>

1、導(dǎo)入： 介紹作品地相關(guān)知

（1）教師：這個(gè)千古傳頌的愛(ài)情故事可以用越劇的形式來(lái)表現(xiàn)。那么，我們是

識(shí)，為學(xué)生更好地 否可以用其他形式來(lái)表現(xiàn)呢？我們中國(guó)就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們?yōu)榱?/p>

理解作品，做好準(zhǔn)

探索交響音樂(lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取越劇中的 備。曲調(diào)為素材，運(yùn)用西洋手法，成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。

（2）介紹樂(lè)器小提琴、大提琴（出示圖片）

2、欣賞“愛(ài)情主題”

（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)愛(ài)情主題音樂(lè)

根據(jù)提問(wèn)，讓學(xué)生 思考：①這段主旋律由哪樣樂(lè)器演奏？ 自主參與討論分析

②這段主旋律有什么特點(diǎn)？

作品。（2）學(xué)生思考并回答（3）教師總結(jié)：

旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、委婉曲折，帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩，情緒明朗。表現(xiàn)出愛(ài)情的美好。

3、介紹協(xié)奏曲

協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂(lè)作品。在音樂(lè) 進(jìn)行中，獨(dú)奏樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)常常輪流出現(xiàn)，獨(dú)奏時(shí)樂(lè)隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器休止，完全由樂(lè)隊(duì)演奏。

4、欣賞“共讀共玩、長(zhǎng)亭送別” 通過(guò)對(duì)比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂(lè)是如何來(lái)表現(xiàn)這 共同合作探討分析 一情景的呢？讓我們一起來(lái)感受一下。作品的音樂(lè)要素，（2）學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用。思考：音樂(lè)的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？

（3）教師：三年的同窗生活很快就過(guò)去了，梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的

同時(shí)，也不得不面對(duì)離別。下面，讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂(lè)。體現(xiàn)參與合作（4）試著為“長(zhǎng)亭送別”設(shè)計(jì)音樂(lè)速度、節(jié)奏、情緒 探討理念。（5）根據(jù)學(xué)生討論歸納： 速度—— 節(jié)奏—— 情緒——

5、欣賞“抗婚”

（1）聆聽(tīng)封建勢(shì)力主題

思考：封建勢(shì)力的形象是以哪組樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的？（弦樂(lè)、木管樂(lè)、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)）（2）教師小結(jié)：

作曲家用銅管樂(lè)形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢(shì)力。

6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”

（1）說(shuō)一說(shuō)：

作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景？

（2）聆聽(tīng)“樓臺(tái)相會(huì)”（課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏）

（3）教師小結(jié)：音樂(lè)由小提琴和大提琴來(lái)演奏，運(yùn)用“對(duì)話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)，互訴衷腸的情景。

7、欣賞“哭靈”“投墳”

（1）聆聽(tīng)“哭靈”

思考：音樂(lè)加入了什么特色樂(lè)器？其節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生思考并回答（3）教師小結(jié)：

音樂(lè)采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地 渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺(tái)縱身 投墳，樂(lè)曲達(dá)到高潮。

8、“化蝶”

（1）音樂(lè)主題再現(xiàn)

（2）欣賞“化蝶”

（3）簡(jiǎn)單介紹作品結(jié)構(gòu)

第三環(huán)節(jié)：化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷

通過(guò)演唱歌曲，加

1、教師導(dǎo)入： 深對(duì)梁祝美好愛(ài)情

梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題 的理解和感受。

填了詞。讓我們一起來(lái)感受一下他寫(xiě)的作品。（1）聆聽(tīng)歌曲《化蝶》，感受其情緒。（2）輕聲哼唱旋律（3）念一念歌詞（4）填詞演唱

第四環(huán)節(jié)：夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》

1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》

感受同一主題不同風(fēng)格的 思考：我們現(xiàn)代人演繹的梁?！秹?mèng)蝶》其音樂(lè)有什么特點(diǎn)？

音樂(lè)作品所帶來(lái)的審美體 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

驗(yàn)。

這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰⑼ㄋ赘枨秹?mèng)蝶》的欣賞，親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式 來(lái)表達(dá)的梁祝愛(ài)情故事。希望同學(xué)們回去后，能再去尋找相關(guān)內(nèi)容 更深入地去了解這些作品。

第五篇：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》教案

課型

音樂(lè)欣賞

課時(shí)

一課時(shí)

年級(jí)

高一年級(jí)

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

教學(xué)目的1．

引導(dǎo)學(xué)生理解、分析《梁祝》，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè)作品的能力。

2．掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)《梁?！返囊魳?lè)內(nèi)涵。

教學(xué)方法

1．聆聽(tīng)為主，講授、設(shè)問(wèn)、觀看投影相結(jié)合。

2．充分利用多媒題課件電教手段。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（回憶式）（5分鐘）

“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè)人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺(tái)》的主題?！保ū硌荩?/p>

提問(wèn)：“你在多次演出中都演奏了這首樂(lè)曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）

今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。

二、作品創(chuàng)作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》為題材，以越劇音樂(lè)為素材而寫(xiě)成的單樂(lè)章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺(tái)，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來(lái)遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

三、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)采用了歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖）梁山伯與祝英臺(tái)（奏鳴曲式）

引子 呈示部 展開(kāi)部 再現(xiàn)部 結(jié)束部 春 鳥(niǎo) 主部 連 副部主題

景 語(yǔ) A B A 接 A B A C A 十 長(zhǎng) 英 樓 哭 化 人 花 愛(ài) 草 主 部 同 共 八 亭 臺(tái) 臺(tái) 靈 民 香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相、蝶 的 主 結(jié) 再 華 三 共 送 別 婚 會(huì) 控 同 題 拜 現(xiàn) 彩 載 玩 訴 情 樂(lè)、段 投 墳

下面依結(jié)構(gòu)圖欣賞作品（30分鐘）

四、作者簡(jiǎn)介

小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂(lè)學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè)的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂(lè)章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。小提琴協(xié)奏曲：以小提琴為主，由多種樂(lè)器組成，按樂(lè)器種類的不同分為若干組，各組分別擔(dān)任多聲部音樂(lè)中的某些聲部，演奏同一樂(lè)曲。

五、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！?/p>

我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了奏鳴曲式的體裁，這部作品就是應(yīng)用了奏鳴曲式的創(chuàng)作方法。請(qǐng)同學(xué)回憶一下這種音樂(lè)體裁的結(jié)構(gòu)圖。（旨在復(fù)習(xí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)圖。）

（一）、呈示部、引子：

欣賞前設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，在音樂(lè)中有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

（播放“引子”音樂(lè)）

明確：引子部分一開(kāi)始用長(zhǎng)笛模仿鳥(niǎo)的叫聲吹奏出一段旋律，接著雙簧管以柔和抒情的引子主題展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗景色。2．主部：（播放“主部”音樂(lè)）

先是由小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題。接下來(lái)大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成對(duì)答。最后由全體樂(lè)隊(duì)再次奏出愛(ài)情主題，表示出梁祝真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。

3．連接部與副部：（播放“連接部與副部”音樂(lè)）

連接部是與愛(ài)情主題形成鮮明對(duì)比的曲調(diào)，它是由越劇過(guò)門(mén)發(fā)展變化而來(lái)的，是一段節(jié)奏自由的華彩。

副部：

設(shè)問(wèn)：這一部分的節(jié)奏與前面的主題有什么區(qū)別？由此想象一下，這一段音樂(lè)描寫(xiě)了梁祝故事里哪一部分的情節(jié)？欣賞完后回答。

明確：這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運(yùn)用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。

4．結(jié)束部：（播放“結(jié)束部”音樂(lè)）

這段音樂(lè)轉(zhuǎn)為慢板，再度出現(xiàn)小提琴與大提琴情意綿綿的對(duì)話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調(diào)，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺(tái)欲言又止，矛盾害羞的內(nèi)在情感。表現(xiàn)了十八相送、長(zhǎng)亭惜別、依依不舍的情景。

（二）、展開(kāi)部

這部分描寫(xiě)了“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭靈、控訴、投墳”這三個(gè)情節(jié)，在欣賞時(shí)老師做相應(yīng)的提示：（播放“展開(kāi)部”音樂(lè)）

1．“抗婚”：

銅管以嚴(yán)峻的節(jié)奏、陰森的音調(diào)，奏出了封建勢(shì)力兇暴殘酷的主題；獨(dú)奏小提琴用散板的節(jié)奏，陳述了英臺(tái)的悲痛與驚惶，樂(lè)隊(duì)強(qiáng)烈的快板，襯托出獨(dú)奏小提琴堅(jiān)決反對(duì)封建勢(shì)力的反抗主題。這兩個(gè)主題逐漸激化，形成英臺(tái)抗婚的怨憤場(chǎng)面。雖然樂(lè)隊(duì)全奏，曾給人一種對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但以銅管為代表的封建勢(shì)力給予了重大壓力。

2．“樓臺(tái)會(huì)”：

又是一個(gè)慢板，大、小提琴的對(duì)答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調(diào)，把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。

3．“哭靈、控訴、投墳”：

小提琴的散板獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運(yùn)用了京劇導(dǎo)板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺(tái)在墳前對(duì)封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺(tái)縱身投墳，樂(lè)曲達(dá)到最高潮。

（三）、再現(xiàn)部

這部分主要描述了“化蝶”。長(zhǎng)笛吹奏出柔美的華彩旋律，與豎琴的滑奏相互映襯，把人們引向神話般的仙境。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛(ài)情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)在封建勢(shì)力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂(lè)自由地飛舞。

觀看視頻體會(huì)一下協(xié)奏曲的感覺(jué)

六、結(jié)語(yǔ)

這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構(gòu)思布局，寄托了人們對(duì)悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達(dá)了人們對(duì)美好生活的追求和向往。