第一篇：淺析高校班主任如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文關(guān)鍵詞:班主任 就業(yè)工作 開展

論文摘要:隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，針甘斷形勢下，畢業(yè)班班主任和何才能有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢，本文就畢業(yè)班率主任如何對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作的指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

近年來，我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴(kuò)大，2007年全國畢業(yè)生人數(shù)近500萬，2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到達(dá)到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業(yè)生人數(shù)超過了600萬，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢卻頗為嚴(yán)峻，就業(yè)難一直是個(gè)問題。

1高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

(1)社會環(huán)境造成就業(yè)難凸顯。全球金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了我國經(jīng)濟(jì)形勢的下滑，使得有效需求增長不足，經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動(dòng)作用在逐步減小，許多企業(yè)受到其負(fù)面影響，造成經(jīng)營困難、需求減少，據(jù)人力資源部統(tǒng)計(jì)，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業(yè)環(huán)境變壞。與此同時(shí)，我國正處于就業(yè)高峰期，包括下崗失業(yè)人員和民工，如此多的就業(yè)大軍同時(shí)涌向一個(gè)有限且就業(yè)市場，在這種背景下大學(xué)生就業(yè)難更加凸顯出來。

(2)畢業(yè)生加劇供需差距。逐年增加的畢業(yè)生與有效需求崗位的差距。由于中國經(jīng)濟(jì)在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要集中在勞動(dòng)密集型企業(yè)，低端崗位和服務(wù)業(yè)崗位居多，這一狀況使得中國在就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”，所提供的“白領(lǐng)崗位”遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的具有“白領(lǐng)技能素質(zhì)”的畢業(yè)生的求職需求，使得大批高校畢業(yè)生紛紛將就業(yè)“重心”下移，去尋求低端崗位，這進(jìn)一步造成了就業(yè)難。

(3)大學(xué)生就業(yè)觀念有誤區(qū)。大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”，對自己期望值要求過高。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，寧到東部爭搶?shí)徫?，不到西部發(fā)揮特長;從就業(yè)市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業(yè)做骨干;造成學(xué)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，也使得就業(yè)市場中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會的喪失和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。

2高職畢業(yè)生就業(yè)難的對策

2.1認(rèn)清高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢，上下形成統(tǒng)一的認(rèn)識.給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深人，在就業(yè)當(dāng)中，單位與單位的競爭，學(xué)校與學(xué)校的競爭，各個(gè)相關(guān)專業(yè)的競爭，學(xué)生之間的競爭都日趨激烈。學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組，專門成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2.2加強(qiáng)引導(dǎo)，深入開展就業(yè)思想政治工作

畢業(yè)班學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，所以應(yīng)該將就業(yè)工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，在面對現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動(dòng)出擊，采取把企業(yè)“請進(jìn)來”、召喚學(xué)生“走出去”辦法，加強(qiáng)與社會用人單位交往聯(lián)系.擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)門路

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，了解和熟悉有關(guān)就業(yè)政策，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，保證就業(yè)信J急傳遞渠道通暢、及時(shí)，我院擁有一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯(lián)系交往，邀請相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人參加我校招聘會，給用人單位和學(xué)生搭建交流的平臺。

2.4增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學(xué)生獲取招聘信息的渠道有限，有時(shí)候獲取信息具有相對滯后性，所以要著重做好以下幾個(gè)方面:一是發(fā)動(dòng)提前頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，如果企業(yè)有用人信息，第一時(shí)間將信息傳在QQ群共享;二是發(fā)揮學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢，收集相關(guān)的招聘信息，放在本班QQ群上進(jìn)行交流共享;三是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，各縣市人才中心網(wǎng)站及其他兄弟院校發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

2.5鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極指導(dǎo)

大學(xué)生是一群充滿朝氣的群體，大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是擴(kuò)大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的重要措施。

第二篇：淺談新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文摘要：從高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性及必要性出發(fā)，分析了新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該遵循的原則和努力的方向。

論文關(guān)健詞：三個(gè)代表 畢業(yè)生 就業(yè)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生存講求經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)生產(chǎn)講求與市場相結(jié)合，以銷定產(chǎn)。高校的“產(chǎn)品”是人才，畢業(yè)生就是高校的人才“產(chǎn)品”。畢業(yè)生在社會上的就業(yè)情況，不僅直接關(guān)系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與競爭能力，同時(shí)也會影響到學(xué)校的招生情況和辦學(xué)規(guī)模，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的生存與發(fā)展。近年，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。把高校的人才“產(chǎn)品”源源不斷地順利推向社會，使之在適合自己發(fā)展的社會崗位上發(fā)揮所學(xué)，為社會做貢獻(xiàn)，這對高校來說是至關(guān)重要的，同時(shí)這也是高校落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識，適應(yīng)新時(shí)期人才供給要求，維護(hù)廣大畢業(yè)生的切身利益，為社會合理地進(jìn)行人才資源的配給，進(jìn)一步發(fā)揮高等教育功能的重要體現(xiàn)。如何做好這項(xiàng)工作，是每所高校的就業(yè)指導(dǎo)人員必須認(rèn)真思考的問題。

一、健全畢業(yè)生就業(yè)體制，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)也逐步由原來的計(jì)劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應(yīng)地，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作也存在一個(gè)健全體制和轉(zhuǎn)變職能的問題。高校畢業(yè)生就業(yè)管理的主要職能部門，原來只是單一地按計(jì)劃對畢業(yè)生進(jìn)行分配，而現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場化，畢業(yè)生在增加擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，產(chǎn)生了新的思想困惑，遇到了新的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)了新的心理矛盾。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生從就業(yè)形勢、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等各方面進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此就業(yè)管理部門也就成為對畢業(yè)生的管理、指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)和服務(wù)相結(jié)合的綜合職能體系。要發(fā)揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發(fā)展需要的畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體制。這也是使高校的培養(yǎng)方向與社會需求的市場相結(jié)合，促進(jìn)高校教育改革的發(fā)展所必須的。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員首先要熟悉國家及本地區(qū)對當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，熟悉畢業(yè)生在擇業(yè)中所應(yīng)享有的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)，努力貫徹和落實(shí)國家畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策，從維護(hù)社會穩(wěn)定的大局出發(fā)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感來對待高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其次，要具有較強(qiáng)的組織管理能力和捕捉應(yīng)用信息的能力。就業(yè)工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學(xué)生交流。收集就業(yè)需求信息、建立和溝通需求信息網(wǎng)絡(luò)、組織召開畢業(yè)生供需見面會等等都是新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的內(nèi)容。再次，就業(yè)工作人員還要有高度的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)繁雜、艱辛的工作，要做好這項(xiàng)工作，就要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、秉公辦事、熱情服務(wù)。總之要做到這些，我們就要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)職能，提高服務(wù)意識，開拓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新思路

隨著我國畢業(yè)生就業(yè)市場的不斷進(jìn)步和日益完善，高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作逐步從原來的按計(jì)劃分配到為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的方式，由單獨(dú)的管理者變?yōu)榉?wù)加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個(gè)代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業(yè)生在新形勢下順利地走向就業(yè)市場，順利求職擇業(yè)呢？各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變工作職能，強(qiáng)化服務(wù)意識，始終為廣大畢業(yè)生的根本利益著想，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和各種有利的條件。

（一）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職能

根據(jù)目前就業(yè)市場的形勢，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地研究就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合本校畢業(yè)生的具體情況，為畢業(yè)生求職就業(yè)起到參謀和指導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變原來單一的管理職能，加強(qiáng)對畢業(yè)生的服務(wù)意識。其主要職能表現(xiàn)在：

1。幫助畢業(yè)生了解和掌握國家及本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的最新政策；

2。結(jié)合本校畢業(yè)生特點(diǎn)、質(zhì)量、學(xué)校聲望等因素以及就業(yè)市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業(yè)生給予正確的預(yù)期就業(yè)定位，增加畢業(yè)生簽約的成功率；

3。對畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質(zhì)提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng)；

4。收集用人信息，在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負(fù)責(zé)畢業(yè)生建議就業(yè)計(jì)劃的制定、上報(bào)，在上級主管部門的指導(dǎo)下完成本校畢業(yè)生有關(guān)事項(xiàng)的審批、就業(yè)派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要方式和途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著為畢業(yè)生將來走向就業(yè)市場進(jìn)行求職技能、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)的任務(wù)，在提高畢業(yè)生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個(gè)方面。

1。建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

畢業(yè)生求職就業(yè)往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因?yàn)槿狈蜆I(yè)市場信息而造成的。作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的過程中，其中一個(gè)很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業(yè)生的情況向社會、向就業(yè)市場作宣傳；另一方面將就業(yè)市場用人單位的信息提供給畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行一定范圍的跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解和掌握用人單位對本校畢業(yè)生的意見和要求，并將這些信息反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以對在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導(dǎo)作用。要利用和用人單位接觸的機(jī)會，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)?？傊?，要把就業(yè)信息的傳遞當(dāng)成一個(gè)長期的工作來抓，逐步培養(yǎng)和建立起暢通的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，使得我們的人才培養(yǎng)不是盲目的，而是針對市場的需求來進(jìn)行的。

2。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

就業(yè)指導(dǎo)課是對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)競爭力的一個(gè)重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業(yè)政策、市場形勢、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧等知識進(jìn)行介紹。這種形式比較系統(tǒng)、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據(jù)就業(yè)市場的情況，對畢業(yè)生進(jìn)行求職模擬演練，使學(xué)生盡早地熟悉市場擇業(yè)的方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場的能力。演練前，對應(yīng)聘中用人單位經(jīng)常提出的問題或有可能提到的問題進(jìn)行歸類、總結(jié)，讓學(xué)生思考如何應(yīng)答。這對就業(yè)指導(dǎo)課所講的很多知識是一個(gè)很好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對學(xué)生走向真正的就業(yè)市場是大有益處的。3。開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課是對全體畢業(yè)生開設(shè)的具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)課，它可以解決絕大多數(shù)畢業(yè)生所面臨的問題。但畢業(yè)生的思想認(rèn)識、心理素質(zhì)、個(gè)人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時(shí)，不能忽視其特殊性，針對個(gè)別學(xué)生所遇到的具體問題還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別咨詢。

4。組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會。

畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇交流會為畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行供需雙方相互選擇提供了一個(gè)機(jī)會，它不同于普通的人才交流會，它是以校園為主要場所，并且是針對大學(xué)畢業(yè)生的交流會。在沒有組織校園雙選會之前，用人單位需要畢業(yè)生時(shí)，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高?？疾?、招聘畢業(yè)生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業(yè)生當(dāng)然是好事，但問題是這種無計(jì)劃的招聘活動(dòng)影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，對于日常的就業(yè)工作也有一定的影響。通過在校園組織就業(yè)雙選會，可以有計(jì)劃地安排畢業(yè)生就業(yè)工作，對溝通學(xué)生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網(wǎng)絡(luò)都具有積極的作用。

三、做好畢業(yè)生思想教育工作

（一）加強(qiáng)形勢政策教育，正確把握就業(yè)市場

畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場，首先要了解就業(yè)市場的規(guī)則。這些規(guī)則一方面是指國家、省、區(qū)對畢業(yè)生就業(yè)的最新的政策法規(guī)；另一方面是指學(xué)校及所在省、區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)程序。這些規(guī)則除了在畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)課介紹給畢業(yè)生外，還可以將其收錄到《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業(yè)生查閱和明確掌握。其次，要正確地認(rèn)識就業(yè)形勢。大多數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識往往只局限于自己所熟知的小環(huán)境，缺乏對社會大范圍就業(yè)形勢的認(rèn)識。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作人員認(rèn)真地分析社會各層次相關(guān)行業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生就業(yè)的情況，對將要進(jìn)人就業(yè)市場的畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)定位，這對畢業(yè)生在就業(yè)市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實(shí)有一些畢業(yè)生在初人就業(yè)市場時(shí)，對就業(yè)形勢認(rèn)識不夠，對自己就業(yè)期望的定位不準(zhǔn)確，在就業(yè)市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯(cuò)過了真正適合自己的就業(yè)崗位。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

擇業(yè)不僅是對大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的一次考驗(yàn)，更是對畢業(yè)生心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。畢業(yè)生在走向就業(yè)市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業(yè)崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進(jìn)行橫縱向的攀比，對一些現(xiàn)實(shí)上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一定差距時(shí)，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業(yè)生產(chǎn)生了一定的心理障礙。對于畢業(yè)生在擇業(yè)中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導(dǎo)進(jìn)行調(diào)理或提前預(yù)防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業(yè)生保持良好心態(tài)，客觀地分析自我，分析現(xiàn)實(shí)和社會需求，將自已的希望與社會的實(shí)際相結(jié)合，正確對待市場需求與選擇和個(gè)人意愿與期望之間的關(guān)系。其次，引導(dǎo)畢業(yè)生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機(jī)會，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高和完善自己，增強(qiáng)在就業(yè)市場中的競爭力。再次，幫助畢業(yè)生掌握一定面試求職的技巧，使其增強(qiáng)自信心。對于不熟悉就業(yè)市場的畢業(yè)生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導(dǎo)掌握如何克服緊張情緒，應(yīng)付各種提問，發(fā)揮特長，突出個(gè)性，平和冷靜，謙虛誠實(shí)，坦然應(yīng)對。這些方面除了通過畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行一定的理論上的指導(dǎo)外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當(dāng)?shù)哪M招聘會，來加以正確的指導(dǎo)，使畢業(yè)生在一定程度上克服恐俱感，增強(qiáng)自信心，做到心中有數(shù)，上場不慌。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)道德教育

進(jìn)人就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生，要遵守市場規(guī)則，遵循一定的職業(yè)道德規(guī)范，首先要遵循誠信原則。畢業(yè)生在向用人單位介紹自己各方面情況時(shí)，應(yīng)秉著實(shí)事求是、開誠布公的態(tài)度?？梢該P(yáng)長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會自食惡果。在簽訂“就業(yè)協(xié)議書”時(shí)，要弄清畢業(yè)生，、用人單位和學(xué)校三方的權(quán)利和義務(wù)，要努力維護(hù)協(xié)議的嚴(yán)肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學(xué)校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業(yè)崗位時(shí)要以國家和社會對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；正確處理個(gè)人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業(yè)的關(guān)系，不要貪戀大城市、機(jī)關(guān)，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長的、社會最需求的就業(yè)崗位磨礪鑄煉。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)和教育

高校學(xué)生大多是由小學(xué)至中學(xué)再上到大學(xué)來的，對社會的接觸也僅限于寒暑假及其社會實(shí)踐活動(dòng)平時(shí)所接觸的同學(xué)、老師等人和校園環(huán)境都比較單純，但走人社會，所遇到的事物和人際關(guān)系就復(fù)雜得多，所以對畢業(yè)生的思想教育必須包含畢業(yè)生對社會適應(yīng)性的教育。要教育他們正確地認(rèn)識和對待社會現(xiàn)實(shí)中存在的各種現(xiàn)象，特別是對一些不合理和不良的世俗現(xiàn)象，要有一定的心理準(zhǔn)備，要能夠正確處理擇業(yè)過程中或今后走向社會過程中所遇到的一般性社會問題。在這方面教育中，高?？梢猿浞掷脤W(xué)生平時(shí)的社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地接觸社會、了解社會、體驗(yàn)社會，將其在實(shí)踐中遇到的問題帶回學(xué)校，組織討論，并加以正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提出新的目標(biāo)和要求，再去實(shí)踐，不斷地從實(shí)踐到理論到再實(shí)踐，以提高其思想認(rèn)識。另外，還可以用實(shí)例或?qū)ｉT設(shè)計(jì)各種在社會中可能遇到的問題，讓學(xué)生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)指導(dǎo)工作是優(yōu)化人才資源的一種手段，是實(shí)現(xiàn)人才自身價(jià)值的一項(xiàng)重要工作。因此我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要努力幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，拓寬就業(yè)渠道。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是有利于畢業(yè)生、有利于高校發(fā)展有利于社會的一項(xiàng)重要工作。在當(dāng)前形勢下，我們要始終以“三個(gè)代表”的重要思想為標(biāo)準(zhǔn)，努力研究新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷地推向前進(jìn)。

第三篇：關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

【論文關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

【論文摘要】就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)大學(xué)生能否順利、及時(shí)與充分就業(yè),關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與和諧社會建設(shè)。輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者,既有其不可替代的優(yōu)勢,也有其不足之處。大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),并積極參與和深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)地掌握用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,可以有效地改進(jìn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作。

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育變革的深入與發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)問題日益?zhèn)涫苌鐣鹘珀P(guān)注,大學(xué)生就業(yè)工作隨之?dāng)[在各高校更重要的位置。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長與發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人,在肩負(fù)對大學(xué)生在進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理的同時(shí),也承擔(dān)著對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的作用,對于促進(jìn)高校畢業(yè)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)具有重要意義。

一、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的地位與作用

1、高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者和具體落實(shí)人。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員既是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者與指導(dǎo)者,又是大學(xué)生日常事務(wù)的實(shí)施者與管理者,也是大學(xué)生成長和發(fā)展的指引者與服務(wù)者,所以廣大輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都有著相對密切的關(guān)系與較為明顯的作用。教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一是:“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念?！币虼?各高等院校對廣大學(xué)生不論是開展就業(yè)理論教育,還是落實(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作,所選擇的實(shí)施者或者說必須依靠的主體也就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍。換言之,各高校面向大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)理論課的主體教師就是輔導(dǎo)員,對大學(xué)生作職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的同樣也是輔導(dǎo)員,甚至當(dāng)用人單位來到高校招聘畢業(yè)生或者是學(xué)校對外推介畢業(yè)生時(shí),與用人單位招聘人員交流與介紹學(xué)生情況的也基本都是輔導(dǎo)員,所以說高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接實(shí)施者與具體落實(shí)人。

2、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)能促進(jìn)提高學(xué)生教育管理的吸引力和說服力。

輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理。輔導(dǎo)員如果把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合,既可以較好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn),也可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn),加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育,加強(qiáng)就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育,進(jìn)而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念,樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)。如此,輔導(dǎo)員開展學(xué)生日常教育管理工作的吸引力和說服力自然也就得到了提高與增強(qiáng),大學(xué)生接受輔導(dǎo)員教育管理的自覺性與主動(dòng)性也就更有保證。

二、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件

1、熟悉分管學(xué)生的基本情況,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性。

各高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的青年教師,他們在年齡、閱歷等方面和分管學(xué)生比較接近,即使不是剛畢業(yè)做輔導(dǎo)員工作的教師,也因?yàn)橄鄬﹂L期并密切地接觸大學(xué)生,從而更了解當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)與行為情況,與大學(xué)生沒有或很少有代溝問題,并且容易產(chǎn)生共鳴。另一方面,由于輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作與生活等方方面面,并經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,所以輔導(dǎo)員對于分管學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及其目標(biāo)理想與人生追求等,都有著比任課教師和管理干部相對充分的了解與把握,因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對性。對于大學(xué)生在生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙等問題,輔導(dǎo)員也容易憑借其角色優(yōu)勢,與學(xué)生本人進(jìn)行深入溝通,幫助學(xué)生客觀分析自身就業(yè)條件,引導(dǎo)學(xué)生積極克服就業(yè)困難,及時(shí)走出求職誤區(qū)。

2、了解學(xué)生就業(yè)政策與形勢,有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人,輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策,努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀,適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作,輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢,正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等,所以輔導(dǎo)員對大學(xué)生的就業(yè)政策與形勢有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解與更全面的把握。因此,輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性更強(qiáng),不容易將已經(jīng)過時(shí)的就業(yè)政策與就業(yè)精神傳授給學(xué)生,而會以最新的就業(yè)精神和就業(yè)發(fā)展態(tài)勢指導(dǎo)大學(xué)生如何抓住最有利的就業(yè)政策導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)及時(shí)就業(yè)和理想就業(yè)。

3、有相對穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

由于輔導(dǎo)員直接工作在為學(xué)生成長與發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)的最前線,并且大多數(shù)是經(jīng)常與大學(xué)生有著廣泛深入的交往與溝通,所以許許多多的輔導(dǎo)員自然而然成了分管學(xué)生的人生導(dǎo)師或知心朋友。因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后,但凡輔導(dǎo)員需要其所在單位的用人信息時(shí),這些學(xué)生大多都會毫不猶豫甚至盡心盡力地既為自已的老師也為自己的母校提供所在單位的用人信息。換言之,輔導(dǎo)員的每個(gè)往屆學(xué)生幾乎都是一個(gè)相對穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。再則,輔導(dǎo)員因工作關(guān)系或多或少都會與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的各個(gè)用人單位的人事經(jīng)理或招聘主管打交道,不論時(shí)間長短特別是相互聯(lián)系與交往時(shí)間長了的話,輔導(dǎo)員與這些人事經(jīng)理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作關(guān)系,這又是一個(gè)相對穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。三則,各高校為了更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)工作,基本都會由各學(xué)院或相關(guān)職能部門定期與不定期地組織輔導(dǎo)員等深入各用人單位或人才市場進(jìn)行調(diào)研,在調(diào)研過程中同樣會或多或少地與有關(guān)用人單位或人才市場建立起相對固定的聯(lián)系,這也是一個(gè)穩(wěn)妥有用的就業(yè)信息資源。所以說,比常人擁有更多相對穩(wěn)妥有效的就業(yè)信息資源的輔導(dǎo)員,所提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠,其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。因工作角色的便利,輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生日常教育管理與服務(wù)工作中,既能提高日常思想政治教育與事務(wù)管理的有效性,也容易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),并有助于增強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的存在問題

1、缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),就業(yè)指導(dǎo)理論性不強(qiáng)。

輔導(dǎo)員雖然相比一般的教師和管理干部更了解大學(xué)生就業(yè)的政策與形勢,并且多少也受過一些就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn),但就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體而言,輔導(dǎo)員普遍沒有接受過系統(tǒng)而專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更多的輔導(dǎo)員也沒有獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證,具體而言就是更多的輔導(dǎo)員目前既沒有拿到就業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)規(guī)劃師證書等,也沒有人力資源與就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)背景,所以輔導(dǎo)員對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的理論性明顯不強(qiáng)。

大多數(shù)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)隨意性較大,形式和內(nèi)容比較分散、單

一、不系統(tǒng)。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧,停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低或調(diào)整就業(yè)期望值”、“求職要注重講誠信”、“不做假簡歷”這些說教等方面。沒有足夠的就業(yè)指導(dǎo)理論功底作支撐,使得其就業(yè)指導(dǎo)更容易停留于表層,以至其對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的長遠(yuǎn)影響大打折扣,或者無法經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。作為被指導(dǎo)者的學(xué)生甚至學(xué)生家長、用人單位和學(xué)校等,也難以根本性的認(rèn)同和滿意輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2、缺少足夠的求職與社會閱歷,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性不高。

由于輔導(dǎo)員基本來源于畢業(yè)后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且長期工作和生活在相對社會顯得封閉和保守的學(xué)校環(huán)境,加上大多數(shù)高校的教育教學(xué)工作與人才培養(yǎng)模式與社會用人單位對人才的需求特點(diǎn)和錄用規(guī)則等,或多或少存在著明顯脫節(jié)或不銜接,特別是由于輔導(dǎo)員需要將更多的時(shí)間與精力用于學(xué)生日常事務(wù)的管理與服務(wù),所以大多數(shù)輔導(dǎo)員在進(jìn)入高校工作后也就不重視或者難于有機(jī)會參與或深入了解社會用人單位或人才市場的就業(yè)招聘工作。因此,廣大輔導(dǎo)員普遍缺少足夠的就業(yè)求職與社會閱歷,這也就導(dǎo)致其就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性明顯不高。換言之,因?yàn)檩o導(dǎo)員缺少足夠的就業(yè)求職與社會歷練,所以其就業(yè)指導(dǎo)更多的是停留在感性的認(rèn)知層面,而難于深入到理性的現(xiàn)實(shí)層面。

四、改進(jìn)高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本措施

1、大力加強(qiáng)就業(yè)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),努力掌握就業(yè)指導(dǎo)的基本理論與實(shí)踐技能,不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的理論性。

鑒于絕大部分的輔導(dǎo)員只是接受過一些就業(yè)指導(dǎo)基本知識的學(xué)習(xí)與簡單培訓(xùn),普遍缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),而參加職業(yè)指導(dǎo)師或全球職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)證,走專業(yè)化建設(shè)的路徑,則可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和了解就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃等方面的基本理論與前沿知識,所以各高校和輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地大力加強(qiáng)就業(yè)教育方面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提升開展就業(yè)指導(dǎo)的理論素養(yǎng)與工作水平。目標(biāo)在于為求職者擇業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展,并為用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的職業(yè)指導(dǎo)師,由國家人力資源和社會保障部負(fù)責(zé)認(rèn)證。全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),是美國咨詢師認(rèn)證管理委員會NBCC推廣的一個(gè)全球性的認(rèn)證體系,專門用來培養(yǎng)專注在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領(lǐng)域的專業(yè)人員。獲取GCDF,表明持證者已經(jīng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃整套流程和方法,同時(shí)也意味著持證人加入了全球職業(yè)發(fā)展專業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)之中。

2、積極參與或深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)掌握各類用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。

由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)根據(jù)各自的具體情況,在擇業(yè)時(shí)所選擇的用人單位與行業(yè)類別等是多種多樣甚至各不相同,而不同類別的行業(yè)與用人單位甚至招聘崗位的不同,雖然在基本素質(zhì)要求與通行招聘模式上有共性的地方,但具體的招聘規(guī)則、選人方法等卻各有側(cè)重,所以為切實(shí)增強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性,輔導(dǎo)員就必須積極參與或深入了解各類求職招聘工作,盡可能及時(shí)、全面、系統(tǒng)地掌握各類用人單位的招聘信息、規(guī)則與選人特點(diǎn),進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如:對于有意考公務(wù)員的學(xué)生,平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)和要求其加強(qiáng)有關(guān)申論與行政能力方面的知識積累與培訓(xùn),多關(guān)注國家與地方的形勢政策特別是焦點(diǎn)等。對于志愿到外資企業(yè)發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練,并引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)外資企業(yè)的管理規(guī)則與相關(guān)習(xí)俗和禮儀等。

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第四篇：淺論美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作評析論文

摘要：

文章闡述了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，追溯了就業(yè)指導(dǎo)工作的歷史發(fā)展，概述了美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況，分析總結(jié)了其工作特點(diǎn)。同時(shí)指出工作中存在的不足以及對于我國研究和開展高校大學(xué)生指導(dǎo)工作具有的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：美國；高校；就業(yè)指導(dǎo)；研究

當(dāng)今世界高等教育中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。已成為現(xiàn)代高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。外國專家學(xué)者經(jīng)過多年

潛心研究和探索，總結(jié)、積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作日臻完善。然而，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)開創(chuàng)性事業(yè)，無成功的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律可循，因此研究外國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，汲取精華，洋為中用，對我們開展好工作，促進(jìn)高等教育的發(fā)展有著積極的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)涵義和歷史探源。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)同時(shí)考慮社會需要選擇最佳職業(yè)的過程。美國是世界上開展職業(yè)指導(dǎo)工作最早的國家，它的就業(yè)指導(dǎo)一般稱之為職業(yè)指導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是應(yīng)用最廣、影響最大的帕森斯的特性一因素匹配理論。這種理論提出了職業(yè)選擇是人的生理、心理特點(diǎn)（特性）與職業(yè)對人的要求（因素）相互匹配的命題，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人職匹配的過程。

20世紀(jì)60年代初期，它被正式列入教學(xué)計(jì)劃，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程。隨著職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的深入，人們又認(rèn)識到用“生計(jì)指導(dǎo)”更能準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，職業(yè)指導(dǎo)開始向生計(jì)指導(dǎo)轉(zhuǎn)化。日本、前蘇聯(lián)等教育發(fā)達(dá)國家受美國影響較大，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分別定義為出路教育和職業(yè)定向教育，并列入教育、教學(xué)計(jì)劃。而我國直至20世紀(jì)80年代中期，才由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的以畢業(yè)生思想教育為主要內(nèi)容、行政干預(yù)為主要手段、統(tǒng)招統(tǒng)分為主要形式的高校畢業(yè)分配，逐步發(fā)展為當(dāng)前以政策咨詢、技巧傳授、信息服務(wù)為主要內(nèi)容的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

二、美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀管窺。

美國實(shí)行的是大學(xué)生自由就業(yè)制度，學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)不承擔(dān)責(zé)任。但由于畢業(yè)生就業(yè)情況關(guān)系到高校的聲譽(yù)和地位。特別是關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益，所以各高校都十分重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，投入了大量的財(cái)力、物力、人力，使其蓬勃發(fā)展。美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生自我評價(jià)、專業(yè)定向和擇業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)。

學(xué)生入學(xué)起。就業(yè)中心就通過心理測試等方法幫助學(xué)生對自身的性格、興趣、愛好、能力等作出評價(jià)，使學(xué)生在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定向；進(jìn)入畢業(yè)前期，通過咨詢方式與學(xué)生面談，幫助學(xué)生找出適合自己興趣、能力、價(jià)值觀的專業(yè)與職業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生確定擇業(yè)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)訓(xùn)練，包括如何寫個(gè)人簡歷、求職信，如何獲取信息，怎樣展示個(gè)人特長，求職面試要領(lǐng)等等。其方式有個(gè)案咨詢輔導(dǎo)，也有培訓(xùn)班、指導(dǎo)課形式的集體輔導(dǎo)，還通過模擬應(yīng)聘面試、音像教學(xué)等多種形式給學(xué)生以指導(dǎo)。

2、就業(yè)信息服務(wù)。

通過信息網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把各種社會需求信息收集起來。學(xué)生可以隨時(shí)通過信息網(wǎng)絡(luò)查到自己所需要的全國乃至世界各地的需求信息，也可以把求職信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。此外，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還備有各類有關(guān)耕業(yè)指導(dǎo)的圖書、報(bào)刊、雜志、企業(yè)介紹材料，供學(xué)生隨時(shí)查閱。

3、拓展實(shí)踐途徑。

由于許多雇主非?？粗貙W(xué)生的社會經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，學(xué)校努力為學(xué)生提供到需求單位實(shí)習(xí)、工作的機(jī)會。各校都有一批長期保持密切聯(lián)系的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，通過組織學(xué)生去實(shí)習(xí)、工作，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，為供需雙方提供互相選擇的機(jī)會。

4、服務(wù)雇主。

當(dāng)畢業(yè)生與雇主達(dá)成就業(yè)意向之后，雇主往往要派專人來校與畢業(yè)生面對面洽談，學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)在這方面的接待服務(wù)也是經(jīng)常性的、大量的。

5、舉辦校園的招聘面試活動(dòng)。

各大學(xué)在教學(xué)口歷上都安排有固定的學(xué)生就業(yè)招聘日程，在校園內(nèi)定期舉辦招聘面試活動(dòng)，屆時(shí)學(xué)校的就業(yè)機(jī)構(gòu)要接待來自各界的招聘代表，組織類似我國高校的“供需洽談會”活動(dòng)。

三、美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)。

美國高校大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1、工作模式全方位、立體化。

在過去的數(shù)十年間，美國高校就業(yè)指導(dǎo)模式經(jīng)歷了由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)內(nèi)容和方法不斷地更新。工作重點(diǎn)已由過去的注重就業(yè)安置和資訊提供，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶訌?qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。輔導(dǎo)范圍由擇業(yè)指導(dǎo)拓展為將事業(yè)、心理、學(xué)術(shù)三者合為一體的輔導(dǎo)和全人發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)由過去的行政服務(wù)性工作轉(zhuǎn)變成具有教育職能的教學(xué)性工作。就業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)由原來依賴常識、直覺和經(jīng)驗(yàn)，上升到注重理論、研究、調(diào)查相結(jié)合的專業(yè)化服務(wù)。指導(dǎo)對象由只側(cè)重應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)為面向所有年級，甚至包括研究生在內(nèi)的各類學(xué)生。指導(dǎo)的質(zhì)量從單一內(nèi)容和方法，向以學(xué)生為本的多元化服務(wù)邁進(jìn)。指導(dǎo)觀念也從一生只能做一次決定，延展到一生成長不斷再?zèng)Q定。就業(yè)指導(dǎo)課程在一定程度上承擔(dān)起專業(yè)教育以外的“通才教育”，提高了學(xué)生策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、創(chuàng)新能力和水平。

2、工作內(nèi)容豐富而細(xì)致。

就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容可概括為以下幾方面：以心理測驗(yàn)和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識指導(dǎo)；以提高應(yīng)聘技巧、增強(qiáng)職業(yè)競爭力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程；以了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座；以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的社會實(shí)踐活動(dòng)。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅內(nèi)容豐富多彩、形式上花樣迭出，而且注重質(zhì)量和實(shí)際效果，工作做得非常細(xì)致。比如，美國高校啟動(dòng)的“展才活動(dòng)記錄計(jì)劃”，把學(xué)生在大學(xué)參加的活動(dòng)記錄下來。凡參與該計(jì)劃的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，將免費(fèi)得到一張活動(dòng)記錄，同時(shí)可以兩次免費(fèi)寄到申請職位的雇主手中，以增加受聘的機(jī)會。

3、工作方式注重全程服務(wù)。

將就業(yè)指導(dǎo)納為高等教育系統(tǒng)的組成部分，對有不同發(fā)展需求的學(xué)生會提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容。某些大學(xué)實(shí)行的“優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”，選拔成績及素質(zhì)比較高的學(xué)生，從低年級開始對其進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和求職技能訓(xùn)練。在學(xué)生求職時(shí)，鼓勵(lì)他們競聘一些著名的公司。

4、工作人員實(shí)行全員參與。

在美國高校中，輔助學(xué)生就業(yè)工作的人員范圍廣泛，比如專業(yè)教師、學(xué)校行政人員、學(xué)生會組織、政府有關(guān)部門、社會研究專家及就業(yè)指導(dǎo)理論學(xué)者等。各高校都建立了專門的“校友事業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)各屆校友。這些校友經(jīng)常被邀請回母校舉辦講座，為在校生和畢業(yè)生提供職業(yè)方面的意見。

5．工作手段上普遍使用職業(yè)測試工具

職業(yè)測試作為一種輔助工具，已廣泛為美國高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)所采用。常用的職業(yè)測試工具包括自我定向探索（self—directed search，簡稱SDS）、斯特朗一坎貝爾興趣量表（Strong—Campbell Interest Interest Inventory，簡稱SCⅡ）、霍蘭德職業(yè)愛好量表（Holland Vocational Perference Inventory，簡稱HVPI）、塞普爾工作觀量表（WorkValuesInventory，簡稱wv1j等。測試結(jié)束后，工作人員根據(jù)不同的情況，以個(gè)人和小組兩種方式對測試結(jié)果進(jìn)行解釋，并且開展測試后的跟進(jìn)工作。內(nèi)容包括：提供各行業(yè)資料、求職技巧訓(xùn)練、解決心理障礙或壓力和指引學(xué)生做出選擇等。

6、工作推廣上加強(qiáng)宣傳與交流。

美國高校十分注重對就業(yè)指導(dǎo)工作本身的推廣，通過輿論擴(kuò)大工作影響。推廣工作可分為校內(nèi)宣傳和校外交流兩個(gè)方面。對內(nèi)宣傳主要通過在校園內(nèi)開展主題展覽、編發(fā)就業(yè)手冊、散發(fā)求職技巧參考傳單等方式，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生中的知譽(yù)度，提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的使用率。對外交流工作一方面面向用人單位宣傳學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校影響，提供就業(yè)招聘服務(wù)，強(qiáng)化需求關(guān)系，尋求與用人單位的合作；另一方面加強(qiáng)校際交流，提高工作水平，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息和資源的共享。

四、美國高校學(xué)生指導(dǎo)的局限性。

1、缺乏主流的價(jià)值觀導(dǎo)向。

受西方文化的影響，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作中一般不對學(xué)生持有的價(jià)值觀加以評價(jià)，只是幫助學(xué)生了解自己的問題，更深入地認(rèn)識自己，進(jìn)而協(xié)助他們調(diào)適矛盾和處理情緒，引導(dǎo)他們自己去解決問題。因此，容易導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注自我的發(fā)展而忽略社會需求。

2、適用性不夠廣泛。

美國的就業(yè)指導(dǎo)理論及方法具有濃重的西方色彩。東西方的地域、歷史、文化、思想的差異，決定了這些就業(yè)指導(dǎo)理論、具體操作方法引入他國必須經(jīng)歷一個(gè)本土化的過程。

3、聿生指導(dǎo)與社會教育缺乏有機(jī)地結(jié)合。

美國高校的學(xué)生大部分是走讀的，住宿分散，教學(xué)采用學(xué)分制，這直接影響他們參與校內(nèi)活動(dòng)，特別是接受指導(dǎo)服務(wù)，造成了學(xué)生集體生活的缺乏和集體觀念的淡漠，教育的效果很容易被社會不良風(fēng)氣沖淡，難以得到保證和鞏固。

4、過分依賴測試手段。

隨著測試手段的廣泛運(yùn)用，美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作有過分依賴測試工具的傾向，缺乏生動(dòng)、具體、靈活的工作。由于青年時(shí)期是人的思想、心理、價(jià)值觀極易變化的時(shí)期，測試結(jié)果僅是學(xué)生某一時(shí)期各方面的瞬間體現(xiàn)。因此，測試結(jié)果的科學(xué)性、長效性不高，影響了工作效果。

五、美國高校就業(yè)指導(dǎo)對我們的啟示。

1、以“發(fā)展性指導(dǎo)為目標(biāo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是生涯指導(dǎo)的組成部分，世界上很多開展就業(yè)指導(dǎo)歷史悠久的高校都逐漸由單純的就業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)安置）或者職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成人生指導(dǎo)。人生指導(dǎo)本身具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。所以，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)融學(xué)術(shù)、心理、事業(yè)和人生規(guī)劃為一體的通識教育。也就是說，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要發(fā)揮服務(wù)功能，而且更要發(fā)揮教育功能；不僅體現(xiàn)短期價(jià)值，而且要對學(xué)生成才整個(gè)過程起到長效作用。就業(yè)指導(dǎo)工作將對學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀的樹立、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到不可忽視的作用，高校應(yīng)將其作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)展性指導(dǎo)為工作目標(biāo)，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2、充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法。

美國高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富實(shí)用，形式新穎多樣。除了講座、招聘等形式外，小組指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)非常普遍，免費(fèi)向?qū)W生提供的培訓(xùn)課程有規(guī)模、成系列。不僅堅(jiān)持使用了心理學(xué)和社會學(xué)方面的基本原理，還大膽引用了工商管理和市場學(xué)的相關(guān)理論，具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。在這些方面都為我們充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法提供了有價(jià)值的參考。

3、充分開發(fā)和利用學(xué)校資源和市場資源。

在校內(nèi)資源開發(fā)利用方面，對學(xué)生的選修和輔修專業(yè)進(jìn)行建議和輔導(dǎo)，合理規(guī)劃和推薦學(xué)生勤工儉學(xué)的機(jī)會，將暑期的社會實(shí)踐工作與職業(yè)探索有機(jī)聯(lián)系起來等，都將是拓展我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方法的生長點(diǎn)。在市場資源的開發(fā)利用上，與社會人力開發(fā)機(jī)構(gòu)合作開展工作；聯(lián)系知名企業(yè)等人才需求單位，使其為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行投資，學(xué)校以為其提供未來員工的定向培訓(xùn)作為補(bǔ)償。這些方法都將為我國高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作增添活力。

4、建立全程和全員的就業(yè)指導(dǎo)體系。

高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對其進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育，為學(xué)生制定職業(yè)探索檔案，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)。也可以通過問卷、訪談等形式，就畢業(yè)生的就業(yè)情況、錄用單位對大學(xué)生的意見和要求、學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的意見和使用情況等問題加以調(diào)查和研究，建立起動(dòng)態(tài)的反饋和循環(huán)系統(tǒng)。所謂全員的概念，就是要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展人士的熱情參與。目前可做的工作包括：與校友建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，以沙龍或小組的形式分行業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與信息分享；與用人單位建立學(xué)生假期實(shí)習(xí)基地，提供職業(yè)體驗(yàn)；邀請用人單位的人力資源主管和部門主管定期進(jìn)行演講、咨詢、模擬面試等。

5、慎重使用測試工具。

當(dāng)前，人力測評是世界上普遍采用的工作方法，而我國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)有的根本沒有測試工具，有的使用混亂，這些都需要專業(yè)人士進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，我們要努力研究和開發(fā)出科學(xué)、準(zhǔn)確的測試工具，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供支持，以保證學(xué)生的利益。同時(shí)，應(yīng)該提醒指導(dǎo)者和使用者，不能過分依賴測試工具，測試工具只起到一種輔助作用，不能僅憑借一面之詞對學(xué)生妄加輔導(dǎo)。

第五篇：試析對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)咨詢

論文摘要:本文從就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，分析了目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的對策:將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù);在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo);將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程;把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定.自1999年始全國普通高校招生數(shù)量每年以幾十萬的規(guī)?？焖僭鲩L，我國高等教育進(jìn)人了一個(gè)空前快速發(fā)展時(shí)期。隨著我國高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢將更為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國高校畢業(yè)生就業(yè)長期實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)分配制度，因此就業(yè)指導(dǎo)長期被思想教育所取代。隨著我國教育制度的改革，高校對畢業(yè)生的就業(yè)責(zé)任已由管理向指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。因而各高校對畢業(yè)生就業(yè)工作普遍重視，紛紛采取有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投人，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(一)開展就業(yè)咨詢

向?qū)W生分析就業(yè)形勢、講解就業(yè)政策、傳授一般擇業(yè)技巧、回答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)問題;介紹職業(yè)知識，加深學(xué)生對職業(yè)的理解;幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位分析，尋找適合自己的個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和自身三方面得以合理匹配，以獲得最佳人生定位。

(二)提供就業(yè)信息

學(xué)校通過與社會用人單位保持合作關(guān)系或利用校(系)友會組織等，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，或主動(dòng)出擊，聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

(三)舉辦招聘會或供需見面會

學(xué)校通過舉辦供需洽談會、人才交流會等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用、一級市場作用。多數(shù)學(xué)校每年至少舉辦一次較大規(guī)模的招聘會。

(四)加強(qiáng)就業(yè)觀念教育

很多人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生擇業(yè)觀念與需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，多數(shù)高校都開展就業(yè)指導(dǎo)教育，通過輿論引導(dǎo)、思想教育使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的擇業(yè)觀念。

但是，僅就以上幾點(diǎn)而言，各高校之間做的也不盡相同，有好有壞，甚至還有一些高校不重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，或是不知從何處入手，對社會就業(yè)的實(shí)際情況了解有限，還沒有建立起較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

從結(jié)果來看，當(dāng)前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大成績，在畢業(yè)生人數(shù)連年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持了較高水平。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善，用人單位已經(jīng)擁有了很大的用人自主權(quán)，并且招聘行為也越來越理智，政府對原有阻礙畢業(yè)生就業(yè)的制度也做了巨大改進(jìn)，但是，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在一些問題。主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)方面:

(一)就業(yè)指導(dǎo)的短期性

各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都在畢業(yè)前進(jìn)行，只對畢業(yè)年級的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。在多數(shù)人的概念中就業(yè)指導(dǎo)就是針對畢業(yè)生而言的，僅僅是為了將畢業(yè)生推出校門而開展的一種應(yīng)急性工作。比如在諸多論述學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)當(dāng)中多數(shù)都是將其界定在畢業(yè)生的范圍內(nèi)，少數(shù)涉及到高校學(xué)生培養(yǎng)過程的也沒能明確提出就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對畢業(yè)生而言的。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)定上，很多高校甚至教育部都將就業(yè)機(jī)構(gòu)命名為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，就有力地說明了這種觀點(diǎn)的普遍性。

從國外經(jīng)驗(yàn)來看，美國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從學(xué)生一人學(xué)就開始的，第一年起就要進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解;第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè);第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料、市場需求，參加社會實(shí)踐和一些招聘會，使他們對選擇職業(yè)有直接感受;第四年則開始對畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡歷、參加面試等的專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加就業(yè)市場。法國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在這方面做的更早，他們不只對大學(xué)階段，而且從高中階段就開始為青年進(jìn)入職業(yè)市場服務(wù)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生培養(yǎng)相脫節(jié)

提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，無論是從短期還是長期來看，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高水平建設(shè)人才，不斷提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)率越來越關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定的壓力下，很多高校加大改革力度，加快教育創(chuàng)新步伐，采取了諸多改革措施，以求提高教育質(zhì)量。但是從深層次上，它仍然忽視了教育過程的互動(dòng)性的特性，單方面從學(xué)校下工夫，忽視了對學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量主動(dòng)性的培養(yǎng)。

提高學(xué)習(xí)質(zhì)量針對就業(yè)而言就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性，從學(xué)生角度來說，就是先了解社會需要什么，然后學(xué)什么，了解自己適合干什么、能干好什么，然后學(xué)什么。要了解社會和了解自己，除了學(xué)生的自身因素，就需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的介入了。而且因?yàn)榇髮W(xué)階段的青年人正處于生理、心理、智力的重要變化時(shí)期，他們往往對社會存在一種抵觸心理，所以要使他們能夠正確的認(rèn)識社會和自己，就業(yè)指導(dǎo)的提供就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，早在兩三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式是就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個(gè)重要研究課題，但是并沒有引起人們的真正重視。也有的學(xué)校為此提出了諸如CO-0P合作教育、產(chǎn)學(xué)合作、開展第二專業(yè)的培訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，但這些“模式”并沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為重要內(nèi)容放進(jìn)其中。近年來，在教育部的要求下，各高校也逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在開設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、選修與必修等問題上，還缺乏共識，更沒有引起高度重視。

三、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，是事物發(fā)展到一定階段內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才資源合理配置綜合矛盾的反映。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不僅是現(xiàn)存的問題，而且將是一個(gè)長期的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題總體上既要靠經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展，又要靠宏觀調(diào)控與微觀搞活，但從主觀努力因素來看，就業(yè)指導(dǎo)將是其中關(guān)鍵的因素之一。對于就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)，在做好原有工作基礎(chǔ)上，結(jié)合國外經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:

(一)將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù)

由專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)咨詢。

(二)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，可設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，從學(xué)生人學(xué)的第一年起就對其進(jìn)行職業(yè)教育，時(shí)刻了解學(xué)生對職業(yè)的選擇傾向，并對其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)、更有針對性，使畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)更有現(xiàn)實(shí)性、目的性。同時(shí)還可成立校友聯(lián)誼會，請事業(yè)有成的校友回校介紹其創(chuàng)業(yè)史，為畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法教育，這對畢業(yè)生今后自主創(chuàng)業(yè)將起重要作用。

(三)將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程

高等教育雖然不應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要目的，但提升學(xué)生的生存能力和素質(zhì)卻是高等教育的重要責(zé)任。學(xué)生能力與素質(zhì)的提高是教學(xué)過程中各門課程學(xué)習(xí)的綜合結(jié)果，但以往那種認(rèn)為只要把理論和知識傳遞給了學(xué)生，學(xué)生自然就掌握了世界的真理和規(guī)則，自然就會解決實(shí)際問題的傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式是達(dá)不到這一目標(biāo)的。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到將來的社會需求和就業(yè)的形式(如果把考研繼續(xù)深造也看作是一種就業(yè)形式的話，我們可以這樣說)，學(xué)生才能真正帶著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去思考，才能真正提升自己的能力和素質(zhì)。

(四)把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定

必須改變在我國的高等學(xué)校中對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不肯定、不重視的態(tài)度，改變把就業(yè)指導(dǎo)工作視為權(quán)宜之計(jì)和附帶性工作，對從事該項(xiàng)教育的工作者不予以一定認(rèn)可和重視的思想，要切實(shí)認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。另外，還應(yīng)該建立就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)培訓(xùn)制度和考核制度，使其具備堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)知識，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要作用。