第一篇：明天再哭美文

明天再哭，恕我今天有事忙，連傷心也暫時(shí)備案，武裝得不似有心肝。

——摘自《金剛》

這首歌是謝霆鋒2001年出的專輯《玉蝴蝶》中的一首，稱得上謝霆鋒的代表作。那時(shí)候的他，不過(guò)21歲，卻已唱出如此堅(jiān)強(qiáng)隱忍的心聲，讓人在擊節(jié)叫好的同時(shí)，禁不住發(fā)問(wèn)：為何正處于花樣年華、擁有熱血青春的一個(gè)人，其言詞顯得如此老成？

不錯(cuò)，唱這首歌的謝霆鋒正當(dāng)年少，卻已飽嘗年少成名的輝煌和紛擾。稍微探察他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)在媒體鏡頭下“曝曬”的人生。

因?yàn)楦改付际窍愀勖餍?，所以謝霆鋒一出生便成為“長(zhǎng)槍短炮”的焦點(diǎn)。出生一周后，他便登上香港某雜志的封面，創(chuàng)造了香港雜志封面照上鏡者年齡最小的紀(jì)錄。不諳世事的年紀(jì)里，他隨著父母拍廣告，配合電視臺(tái)做節(jié)目，盡可能地滿足媒體的需要。直到逐漸懂事后，他發(fā)現(xiàn)這樣的生活呈現(xiàn)與光鮮不一樣的畫面。比如：極度缺少私人空間，喧囂得讓漸漸喜歡獨(dú)立思考的他無(wú)法安靜，人性的真實(shí)——不管是美，還是丑，都被過(guò)度放大……這種時(shí)刻需要全副武裝的生活，讓一個(gè)擁有正常身心需求的人精疲力竭。

他想像同齡人一樣，過(guò)普通的青春，想笑就笑，想哭就哭，盡情釋放自己的身心，但是現(xiàn)實(shí)不允許。他就像《楚門的世界》里的男主角，開始時(shí)渾然不覺(jué)地生活在別人制造的聚光燈下，等發(fā)現(xiàn)了真相時(shí)，便想逃離。他甚至覺(jué)得自己比想出逃的楚門還要沮喪，因?yàn)槌T最終走出了那個(gè)虛假的世界，而他，欲罷不能，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)帶著希望色彩的真實(shí)世界可以投奔。

所有的壓力，包括被夸大的光芒，觸及他內(nèi)心底線的負(fù)面報(bào)道，全靠他一顆還不夠強(qiáng)大的心臟承擔(dān)。唱這首歌，便在這樣的背景下。但是，透過(guò)這段歌詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)年輕的謝霆鋒其實(shí)已經(jīng)比大多數(shù)同齡人要豁達(dá)。他能夠比較客觀地面對(duì)得與失，知道輝煌的獲得定然相伴著其他東西的失去，比如自由、尊嚴(yán)等。所以，通過(guò)這首歌，他找到了一種應(yīng)對(duì)無(wú)處可逃之局面的方法：當(dāng)類似挫敗感等情緒洶涌地襲來(lái)時(shí)，用忙碌假裝遺忘，等事情忙完，負(fù)面情緒也會(huì)消失大半。

是逃避嗎？非也，這其實(shí)是避免情緒潰堤的辦法。任何一種情緒的峰值都不會(huì)維持多久，等它退潮后，曾經(jīng)被它控制的頭腦會(huì)重新變得冷靜而清醒。此時(shí)再思考面臨的困境，你可能會(huì)有新的視角。

第二篇：哭,太耽誤時(shí)間美文

白巖松是個(gè)鐵桿足球迷，他的兒子白清揚(yáng)同樣也是。為了看球，父子倆經(jīng)常通宵熬夜堅(jiān)守在電視機(jī)前面。雖然導(dǎo)致次日早上精神疲倦，即便如此，他們也樂(lè)此不疲。

有一次，白巖松父子倆熬夜觀看英超足球聯(lián)賽第20個(gè)賽季的直播：曼城對(duì)陣巡游者。白清揚(yáng)一直看好曼城隊(duì)，兩年前，他就開始成為曼城球迷，這是第一支他全身心愛(ài)上的足球俱樂(lè)部。而且，當(dāng)天晚上的這場(chǎng)比賽非常關(guān)鍵，其結(jié)果將直接決定曼城是否能奪得英超冠軍。

然而，比賽進(jìn)行了一大半，曼城隊(duì)的表現(xiàn)一直欠佳。在距離比賽結(jié)束還有六七分鐘的時(shí)候，曼城隊(duì)依然以1：2的比分，落后巡游者隊(duì)一個(gè)球。就在這個(gè)時(shí)候，白清揚(yáng)突然哭了起來(lái)。因?yàn)樗X(jué)得，在僅剩的幾分鐘時(shí)間里，曼城隊(duì)幾乎不可能將比分改寫，除非有奇跡發(fā)生，否則曼城隊(duì)輸定了。

但出乎白清揚(yáng)意料的是，就在他的哭聲中，曼城隊(duì)的主力球員哲科奇跡般地扳平了比分；又過(guò)了兩分鐘，阿奎羅絕殺，比賽結(jié)束，曼城隊(duì)以3：2的比分獲勝。白清揚(yáng)不由得興奮地大聲喊叫起來(lái)。白巖松清楚地看見，兒子白清揚(yáng)還在繼續(xù)哭，不過(guò)，哭聲已與剛才不同，現(xiàn)在是喜悅降臨了！過(guò)了一會(huì)兒，白巖松意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)道：“不管遇到多困難的事兒，也別先急著哭。因?yàn)椋Y(jié)局還未注定?？?，太耽誤時(shí)間！”

事后，白巖松這樣評(píng)論道：我很慶幸讓兒子看了這場(chǎng)球。這90分鐘里藏著的喜怒哀樂(lè)，希望、絕望再到希望，最后狂喜，像一堂生動(dòng)精彩的人生大課。學(xué)校里沒(méi)有這樣的教科書，但足球世界里卻有這樣的劇本。所以，讓孩子喜歡足球吧，這里有成長(zhǎng)最需要的東西，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)人生。的確，哭，太耽誤時(shí)間！哭，也解決不了任何問(wèn)題。足球比賽如此，人生同樣也是這樣。在漫長(zhǎng)的人生賽場(chǎng)上，不管是已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，還是暫時(shí)屈居末位，只要終場(chǎng)的哨聲還未響起，我們就要向著希望的球門繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地奔跑。只要堅(jiān)持不懈地跑，就會(huì)有希望、就會(huì)有未來(lái)！

第三篇：再送一程美文

想必很多人都會(huì)和我一樣，不曾計(jì)算過(guò)，告別親人離開家的時(shí)候，被送過(guò)多少次。甚至有時(shí)候，會(huì)對(duì)這種夾雜著絮絮叨叨的關(guān)心有點(diǎn)厭煩，迫于親情的壓力，偷偷深藏了些許不屑。直到越長(zhǎng)大，才越體會(huì)到親情的重要和應(yīng)該珍惜。

現(xiàn)在想起往事，還記得第一次出遠(yuǎn)門，父親母親那惶恐不安的樣子。衣服帶少了還是多了?孩子在外面是否能體面的生活?饑了冷了，能不能照顧好自己?遇上什么事該怎么辦?等等等等。兒行千里母擔(dān)憂啊!而我們，卻早已掩飾不了那份似乎要掙脫束縛，一飛沖天的急不可待?；蛟S坐上列車后，會(huì)不由的長(zhǎng)吁一口氣：終于自由了!

在朱自清的《背影》里，結(jié)尾是這樣寫的：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!顯現(xiàn)出作者對(duì)父愛(ài)深深的眷戀和不能相見的無(wú)奈。父愛(ài)如山，少言寡語(yǔ)。他的身軀，支撐起家庭的希冀，他是兒女成長(zhǎng)的燈塔，指引著你這遠(yuǎn)航的小船，不會(huì)迷失了航向。他默默承受生活的艱辛，為你擋風(fēng)遮雨，直到他耗盡心血。

這次回家，大概間隔了兩個(gè)多月。父親明顯蒼老了許多，身形顯得佝僂，不如以前挺拔，頭發(fā)也白了不少。從一見面時(shí)眼神中的欣喜，到我要離開時(shí)的悵然若失的不舍，我看得出，也體味的到。在家門口，我一句不用送!便大步流星，步伐輕盈，直到走出村子一大截路，我才慢下來(lái)?？斓焦返臅r(shí)候，我不經(jīng)意的回頭望了望遠(yuǎn)去的村莊，小路上卻蹣跚著父親的身影。我毫不遲疑，飛快地迎上去，剛想責(zé)怪，父親潸潸地笑著：你快走!別趕不上車了!我就是再送你一程!再送送你!看著你坐上車就回去。那一刻，我的眼淚不爭(zhēng)氣的盈了出來(lái)!

世上最孤獨(dú)的是父親，給予我們無(wú)私的愛(ài)，從來(lái)不會(huì)多說(shuō)一句話，父愛(ài)如山!

第四篇：《明天再練吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《明天再練吧》是一篇貼近學(xué)生生活，富有童趣的故事中的小鴨子是一個(gè)天真而又怕吃苦的孩子，他有一個(gè)美好的愿望，將來(lái)當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，并打算明天就開始練。一個(gè)又一個(gè)的明天到了，小鴨子一直沒(méi)有練習(xí)。直到今天小鴨子走路還是慢騰騰的，課文文字淺顯，中間三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，易于激起學(xué)生的閱讀興趣。在與文本對(duì)話中，學(xué)生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否則將一事無(wú)成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美9個(gè)字，會(huì)以經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語(yǔ)氣。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得做任何事要有堅(jiān)持不懈的精神，否則將一事無(wú)成。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，能正確書寫。

2、通過(guò)與文本對(duì)話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理--做任何事都要持之以恒，才能成功。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀淺近的童話、寓言、故事、向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)情景，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，從而與文本產(chǎn)生共鳴，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以為什么小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的？這個(gè)問(wèn)題為線索，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中與文本產(chǎn)生共鳴，在同學(xué)之間相互的交流中使認(rèn)識(shí)和思想得到升華。

課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和積累，強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師順學(xué)而導(dǎo)貫穿其中，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了提高。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)位，今天我們的課堂來(lái)了一位客人，你們歡迎他嗎？

（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子......）

2、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？

3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事

板書課題、讀題。

二、初讀課文、整體感知

學(xué)生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來(lái)劃上橫線。

（學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)）

三、認(rèn)識(shí)生字，理解生詞、掃清障礙

1、出示本課生字、指名讀。會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

2、學(xué)生自學(xué)生字

（通過(guò)交流，學(xué)生用自己獨(dú)特的方法，如編字謎，用部件的組合來(lái)解決學(xué)習(xí)生字遇到的困難。因?yàn)榉椒▉?lái)自孩子們，學(xué)生更加樂(lè)于接受）

3、做打擂游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

4、不懂的詞語(yǔ)問(wèn)一問(wèn)吧

自言自語(yǔ)、陰沉沉、痛痛快快、紅彤彤......引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：通過(guò)演一演理解自言自語(yǔ)、痛痛快快，通過(guò)圖片理解陰沉沉、紅彤彤。

5、課文中的絆腳石被我們一個(gè)一個(gè)搬開了，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽聽小鴨子的故事吧！

四、朗讀感情、品味積累

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文

1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)，他得意地對(duì)小伙伴們說(shuō)：我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長(zhǎng)跑，瞧著吧，將來(lái)我準(zhǔn)能當(dāng)了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。明天再練吧！

①聽了小鴨子說(shuō)的話，你了解了什么？

②誰(shuí)來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話，應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（驕傲）

③準(zhǔn)還能用什么詞來(lái)表達(dá)？

（采用為準(zhǔn)換詞的方式、重點(diǎn)體會(huì)小鴨子驕傲的樣子）

2、過(guò)渡：小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？

（采用跳躍式教學(xué)法、巧妙過(guò)渡到第5自然段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望）

（二）揭示結(jié)果，設(shè)疑激趣

1、指名讀第5自然段

2、小鴨子最后成為了一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？

課件演示：直到今天，小鴨子走起路來(lái)，還是一搖一擺，慢騰騰的。

3、讀了這一段，你有什么問(wèn)題，要問(wèn)小鴨子嗎？

過(guò)渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒(méi)有當(dāng)成，是什么原因呢？

（三）讀中品悟，積累語(yǔ)言

1、自讀自悟2--4自然段

給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會(huì)小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。

3、課件演示：起風(fēng)了......下雨了......紅彤彤太陽(yáng)掛天空。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進(jìn)一步體會(huì)小鴨子之所以沒(méi)有當(dāng)上長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)樗鎸?duì)困難缺乏毅力和恒心。

4、2--4自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？

畫出來(lái)，讀給大家聽一聽

5、交流欣賞

如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個(gè)詞說(shuō)一句話；如果是句子，可建議他背下來(lái)。

課件演示：自言自語(yǔ)陰沉沉（詞）

風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天，白云朵朵像船帆，美極了。

（在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，為今后熟練運(yùn)用語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)）

五、回歸整體、體驗(yàn)升華

1、分角色朗讀全文

2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。小鴨子因?yàn)閼卸?、貪玩，所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的愿望。

3、你們想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言

（此時(shí)融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵）

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過(guò)小鴨子這樣的問(wèn)題嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

今后遇到這樣的問(wèn)題，你又會(huì)怎么去做呢？

【板書設(shè)計(jì)】

刮起大風(fēng)

小鴨子下起小雨明天再練吧

紅彤彤太陽(yáng)走起路來(lái)，一搖一擺，慢騰騰的

第五篇：明天再練吧教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語(yǔ)氣。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心。

3、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語(yǔ)氣。

2、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個(gè)生字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字、詞。

2、他是怎么練的呢？咱們一起去看看吧！

二、讀中品悟，積累語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自由讀課文第二自然段

(2)多種形式讀句子，情景表演，模擬小鴨子的動(dòng)作。(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“自言自語(yǔ)”)

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自由讀課文第三自然段

(2)多種形式讀句子（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“陰沉沉”“一個(gè)勁兒”）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)。

(2)讀句子（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“痛痛快快”）

三、揭示結(jié)果，體驗(yàn)升華

1、自由讀讀第五自然段

2、想像小鴨子當(dāng)了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你是從哪句話里知道的？

3、對(duì)比1、5自然段

4、看到小鴨子今天的樣子，你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字“明”“已”“早”“床”

2、同桌相互交流，怎樣記住他們呢？

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

《明天再練吧》說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)意圖：

本課教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，淺顯易懂，因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景及多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文中人物產(chǎn)生感情碰撞，從而實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，我以“小鴨子在下了決心之后，卻不能克服自己的怕苦、貪玩的弱點(diǎn)”這個(gè)特點(diǎn)為線索，讓學(xué)生最終明白“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因？讓學(xué)生

在讀中產(chǎn)生感悟，在感悟中與文本產(chǎn)生共鳴，在交流中使認(rèn)識(shí)和思想得到升華。

課文中間三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，我采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀課文。如：表演讀，讓學(xué)生模仿小鴨子的動(dòng)作邊讀邊體會(huì)，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；想象讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想下雨時(shí)的小鴨會(huì)想什么，加以引讀，設(shè)身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒(méi)有一點(diǎn)勇氣了；看圖讀，引發(fā)學(xué)生體會(huì)晴朗天氣時(shí)小鴨子的愉悅心情，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時(shí)應(yīng)該干什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì)由此領(lǐng)會(huì)到小鴨子是再次因?yàn)樨澩娑艞壛司氶L(zhǎng)跑。通過(guò)這樣不斷的思想碰撞，讓學(xué)生不斷生發(fā)自己的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)老師啟發(fā)，學(xué)生深入思考的目的。對(duì)比讀，突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了出示當(dāng)初小鴨子對(duì)大家表的決心的話語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，對(duì)比朗讀激發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生自然而然的得出結(jié)論--做事情要堅(jiān)持，有恒心。

課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和積累，低年級(jí)教學(xué)不僅要反復(fù)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句，生字的識(shí)記和書寫尤為重要。對(duì)本課中幾個(gè)較難讀和重要的詞指導(dǎo)學(xué)生多讀多記，讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)自由交流，采用自己獨(dú)特的方法識(shí)記字形，如：熟字的組合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法來(lái)解決學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)。因?yàn)榉椒▉?lái)自孩子們，學(xué)生更加樂(lè)于接受。