第一篇：點燃對明天的自信美文

盧梭在《漫步遐想錄》中說:“所有老人都比孩子更眷戀生活，都比年輕人更舍不得擺脫。”這是因為生命的夕陽煥發(fā)著更迷人更富魅力的光彩，即使“一條腿跨進(jìn)了蒼茫暮色，也一定會用力把另一條腿撐住”。于是就有了“老驥伏櫪”的故事，就有了“老當(dāng)益壯”的美談。

其實，一個人不到老態(tài)龍鐘、行將就木是絕對不承認(rèn)自己老的。著名語言學(xué)家王力先生說:“什么是老?這要看人的壽命而定。假使一般人都能像彭祖壽到800歲，那么400歲也不該稱老”。因此說不服老、不稱老是對生命的執(zhí)著和熱愛，誠如蒙田所言，“向往有多久，生命就有多遠(yuǎn)。”

有這么一個老頭，干到陸軍上校退役了，領(lǐng)著一筆可觀的退役金，回到自己溫暖的家。此時，他已經(jīng)65歲。按理說，可以享享清福了，可他在家呆了一個月就坐不住了，想出去找點事情干。這個想法一經(jīng)提出，立即遭到了全家人的反對。子女們說都65歲的人了，還能干什么呢?他說:是呀，都65歲了，能干點什么呢?可在家呆著，時間也是逝去，干點事也可以充實一下自己的生活啊!由于態(tài)度堅決，子女們不得不同意了老人的想法。做什么呢?老人自幼會做一手炸雞的手藝，便毛遂自薦一個個酒店去推銷自己，但都遭到了婉言謝絕。在家人又一次的強烈反對下，老人倔強地用自己的養(yǎng)老金開了一家速食店，專門經(jīng)營炸雞，幾十年后，炸雞在全世界流行起來。

這位老人你或許見過。在電視上，在宣傳畫中，身穿白西裝，態(tài)度和藹可親———他就是桑德斯上校，“肯德基”的創(chuàng)辦人，一個65歲才開始創(chuàng)業(yè)的老人。

事實證明，當(dāng)生命健康燃燒的時候，最重要是對無數(shù)個明天的自信。老年人若想保持熊熊燃燒的生命之火，必須保持一顆年輕的心。這樣，才能以積極樂觀奮發(fā)向上的心態(tài)去面對風(fēng)風(fēng)雨雨，才會展示出“松柏有本性”、“幽香茁晚晴”的精神風(fēng)貌。

當(dāng)然，我們不能要求每個老人都像桑德斯上校那樣成就聞名世界的事業(yè)，但當(dāng)健朗康泰的晚年光景無限量的時候，閑居到無聊時也是一種痛苦和折磨。如果能一息尚存，追求不已，做一些有益于家國、有情趣于自己的事情，也算是活出一份精彩。

天津市有一個叫白方禮的老人，從74歲開始，用蹬三輪車攢的錢捐獻(xiàn)給社會，十幾年里，他先后資助了300多名貧困大學(xué)生。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。老有所為，老有所樂，耄耋老人也能活出新境界。

第二篇：自信 點燃成功的希望

自信 點燃成功的希望

各位老師、同學(xué)們：

早上好!

再過一個月我們高三的同學(xué)將迎來人生中的又一次抉擇----高考;他們經(jīng)過一千零幾個日夜的努力，終于迎來了他們夢寐以求的時刻。在這最關(guān)鍵的階段，同學(xué)們一定要對自己充滿必勝的信心。因此借此機(jī)會今天我要的題目是《自信——點燃成功的希望》!

同學(xué)們，自信是什么?自信是一粒生命的種子，深藏在人心里，隨時都可能發(fā)芽，并開出絢爛奪目的花朵。自信是一個人心中的燈光，時刻照亮著人生的坐標(biāo)，輝煌著人生的過程。自信是堅實的足跡，踏踏實實地踩出人生的大道，回望走過的路，心中依然自信。

自信，是人們成就偉業(yè)的先導(dǎo);自信，是對自己能力的充分估量;自信，是對自我實力的高度認(rèn)可;自信，是一種來自心底的無形力量。有了自信，我們就沒有跨不過的難關(guān)、沒有越不過的溝梁。

自信是愚公移山的信念，是精衛(wèi)填海的毅力，是夸父追日的追求。自信不是神話，但神話中的愚公、精衛(wèi)卻樹起了一桿自信的旗幟，飄揚在歷史的歲月中，讓代代傳誦自信的力量。同學(xué)們，我們都知道：雄鷹在藍(lán)天上展翅翱翔，支撐它的是堅定的信念;國歌在奧運場上的久久回蕩，讓選手成功的是自信的力量;企業(yè)家成功是因為他堅信自己的產(chǎn)品最好;歌唱家成功是他知道自己的歌聲最棒;農(nóng)民自信，守望著滿園的碩果;漁夫自信，拉起了一張張沉甸甸的網(wǎng);科學(xué)家自信，讓一顆顆衛(wèi)星環(huán)繞地球;攀登者自信，讓五星紅旗在珠穆朗瑪峰上高高飄揚。

同學(xué)們，人生之路布滿荊棘，成功者的生活里同樣有風(fēng)霜雪雨，遇到困難就后退者永遠(yuǎn)無法品嘗成功的喜悅;遭遇挫折就回頭者永遠(yuǎn)沒有成功的希望;怨天尤人者就只落得獨自悲傷。

自信的人謙虛好學(xué)，總是取他人的長處彌補自己的不足，然后與優(yōu)秀者公開競跑;自信的人言語不多，喜歡在內(nèi)心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭然后用力出擊;自信的人胸懷大志，不畏強手，勇于探索，敢于攀登，具有不屈不撓的取勝信心;自信的人立足現(xiàn)實，邁著堅實的腳步，一步一個腳印，一路一程收獲。

貝多芬自信，雙耳失聰后創(chuàng)作出了舉世聞名的《第九交響曲》，海倫凱勒自信，在雙目失明后寫下了許多不朽的篇章，李白自信“天生我才必有用”，使得他的詩文百世流芳。同學(xué)們，自信如筆，書寫出我們?nèi)松晒Φ钠?自信如光，指引著我們前進(jìn)的方向;自信如犁，開墾出我們美麗的田園;自信如火，燃起了我們心中希望之光。

同學(xué)們，自信，是你成功的希望!讓我們揚起自信的風(fēng)帆，開動勤奮的大船，駛向成功的彼岸!我相信只要我們多一份自信心，就多一份成功的希望。

第三篇：用真情點燃學(xué)生的自信

用真情點燃學(xué)生的自信用真愛引導(dǎo)學(xué)生的成功

作者姓名：劉 東 興

工作單位：北京市平谷中學(xué)聯(lián)系電話：010—51320356

用真情點燃學(xué)生的自信 用真愛引導(dǎo)學(xué)生的成功

【內(nèi)容提要】教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的過程中，不同的教師有不同的方法，但要把學(xué)生塑造成人成才，了解學(xué)生、尊重學(xué)生和真愛學(xué)生是前提。走進(jìn)學(xué)生，樹立其自信，凝聚人心：走進(jìn)學(xué)生才能了解學(xué)生，了解學(xué)生才能使老師的工作有的放矢；班主任工作既需要愛心，又需要有激情，因為激情能感染和帶動學(xué)生，使班級凝聚為奮發(fā)向上、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的集體。尊重學(xué)生、真愛學(xué)生是成功教育的有效途徑：尊重學(xué)生是教師尊重教育規(guī)律的一種體現(xiàn)，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，加之得體的尊重，能燃起學(xué)生的求知的欲望。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講究方式方法，讓學(xué)生時時有成功的美好感覺：當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候老師要表達(dá)自己的高興，因為恰到好處的表揚送給學(xué)生的是欣賞和信心。善于協(xié)調(diào)，集思廣益是彌補自己工作中不足的良方：班主任老師的協(xié)調(diào)能力是做好學(xué)生工作的重要方面，眾人劃漿才能開起大船。總之，在老師的教育過程中辦法千千萬，但是不能改變的就是：教育要融入真情；教育要呼喚真愛！

是誰把我們的希望點燃？是誰撥正了我們前行的航向？是誰奉獻(xiàn)的激情把我們感染？哦，是劉老師！

是誰不辭辛苦地在貧瘠的土地上播種？是誰無畏地挑起這副重?fù)?dān)？ 是誰契而不舍地與我們同行每一天？哦，是劉老師！

這首小詩是一封感謝信的結(jié)尾。2004年7月13日，在平谷中學(xué)全體教職工大會上，鞏福利校長激情洋溢地宣讀了這封感謝信，題目是：《是劉東興老師拯救了我們》。品味著45名同學(xué)用心寫就的感謝信，傾聽著校長發(fā)自肺腑的激昂朗誦，我心潮澎湃；過去300多個與同學(xué)朝夕相處的日子，我浮想聯(lián)翩；從學(xué)生信的字里行間，我不僅收獲著他們成功的喜悅，還收獲著45顆感恩的心！2003年8月我調(diào)入平谷中學(xué)。我滿懷喜悅地接受了學(xué)校分配的教學(xué)工作：高三歷史課，擔(dān)任18班班主任。據(jù)老師們說這個班的層次屬于B等，學(xué)生的紀(jì)律比較松散、學(xué)習(xí)氣氛低落、思想波動很大。接班后，我曾做過一次關(guān)于升學(xué)前景方面的調(diào)查：在58份調(diào)查問卷中，竟然有34人對升學(xué)不抱希望，占58.5％。面對這樣的狀況，我驚詫、不解、迷茫！一次次在問自己，班級的出路在哪里？作為班主任，點燃學(xué)生心中希望的火把，把學(xué)生擺渡到成功的彼岸，這是我義不容辭的責(zé)任和使命。15年的班主任經(jīng)驗告訴我，不抱希望的學(xué)生其實心中不是沒有希望，沒有理想，因為希望的花朵應(yīng)在每個人心中綻放，理想之夢應(yīng)裝扮著每個人的生活。

一、走進(jìn)學(xué)生，樹立自信，凝聚人心。

望子成龍、盼女成鳳，“龍”騰重點，“鳳”舞名牌，這是家長的希望，同時也是老師的祈盼。尤其在當(dāng)今追求高考本科升學(xué)率的競爭壓力下，這樣的希望和祈盼無可非議。于是我便有意無意地在班會上、課堂里、與學(xué)生談話中，把追求本科升學(xué)作為口頭禪。清楚地記得在開學(xué)初的一次班會上，我大談升入大學(xué)本科的光明前途，考入專科學(xué)校的迷茫命運??可是與我激情講話格格不入的是：

教室下面的“風(fēng)景”讓我既失望又懊惱！部分學(xué)生或趴在桌子上、或悠閑地翻看雜志，更有甚者還有昏昏欲睡的。我強壓著心中的怒氣把其中的同學(xué)叫起來，問：“你們怎么了？”有的說：“我累了，頭疼！”；有的說：“雜志上的內(nèi)容吸引了我！”；還有的說：“老師恕我直言，你講的離我的實際太遙遠(yuǎn)”??這次班會不歡而散，起到的效果更是可想而知。課后我把三名同學(xué)“請”到了辦公室，懷著酸澀的心情，問趴桌子的同學(xué)：“你是真的頭疼嗎？”“老師，現(xiàn)實頭疼是真，課上頭疼是假”；翻雜志的同學(xué)無奈說：“我連升學(xué)的希望都沒有，可您還說什么本科！”昏昏欲睡的同學(xué)此時的眼睛明亮，仿佛告訴我：老師，你太理想化了！

通過這次不成功的班會，通過學(xué)生發(fā)自心底的聲音，我恍然大悟：不切合實際的盲目說教蒼白無力。同時我也認(rèn)識到，必須走到學(xué)生中去，進(jìn)行心與心的交流，傾聽他們的心靈之音。后來我在全班開始了“地毯式”調(diào)查，詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，思想動態(tài)，升學(xué)理想，傾聽他們發(fā)自內(nèi)心的講述：聽學(xué)生講述曾經(jīng)的豪情萬丈；聽學(xué)生講述厭學(xué)的緣由；聽學(xué)生講述對父母的逆反心理；還聽學(xué)生講述情竇初開的燦爛??學(xué)生向我敞開了心扉，這是我獲得的第一份珍貴禮物。在此過程中，我不失時機(jī)地與學(xué)生談?wù)摾硐搿裤轿磥?、談良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣養(yǎng)成、談因人而宜的學(xué)習(xí)方法如何運用、還有我自己的求學(xué)經(jīng)歷??。

有位教育家曾說過：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含熱淚去擁抱她，欣賞她，為這個生命自豪”。怎樣把班級凝聚成一個積極向上，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的集體？考慮到我們是文班，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)，去查閱三首宋詞：晏殊和柳永的《蝶戀花》，辛棄疾的《青玉案?元夕》。學(xué)生不知道我要干什么，在下一個班會上我先引導(dǎo)學(xué)生背誦其中的名句。然后我把“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”這句話的意思詮釋為“我向往”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”詮釋為“我奮斗”；“眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”詮釋為“我成功”。我反其意而用之，把“我向往！我奮斗！我成功！”定為我們的班訓(xùn)。接著我又現(xiàn)實地并適時適度地提出了我班的奮斗目標(biāo)：“尋回自信，亮麗人生；全力以赴，保專（科）爭本（科）”！我把班訓(xùn)和奮斗目標(biāo)醒目地寫在教室后面，意在思想上灌輸給學(xué)生自信，潛意識地告訴學(xué)生：在一個團(tuán)結(jié)向上的班集體內(nèi)，只要有理想的向往，腳踏實地奮斗，最后就能取得成功。學(xué)生每天跨進(jìn)教室，迎接他的不僅有老師的笑臉，還有這無聲的鞭策，這是多么讓人亢奮啊！

深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的知心朋友，是樹立學(xué)生自信的主渠道。學(xué)生在課上聽膩了語文、數(shù)學(xué)、英語和文綜合，自然覺得枯燥乏味，課下我投其所好，海闊天空地與之侃足球、興致盎然地與之侃網(wǎng)上聊天、意亂情迷地與之侃歌星影星??其實這些我懂的并不多，但確實能拉近我與學(xué)生間的距離。課堂上做學(xué)生“信其道”的嚴(yán)師，課下做學(xué)生“信其心”的朋友。因為在班級的教育管理中，融洽的師生關(guān)系往往勝過嚴(yán)厲的教育。

二、尊重學(xué)生，真愛學(xué)生是成功教育的前提。

教育學(xué)生是老師的責(zé)任。批評是一種教育方式，尊重也是一種教育方式，而我更喜歡尊重的教育方式。我班80%的同學(xué)有手機(jī)，一些同學(xué)把它變成玩游戲、發(fā)短信交朋友，甚至是考試作弊的工具。一天我在教室外看到有個同學(xué)正在課堂

上擺弄手機(jī)，我回到辦公室給她發(fā)條短信：“老師的心與母親的心一樣柔軟，老師的付出從不要求回報；老師對你美好的愿望如果星星知道，那么它也會為你發(fā)出最奪目的光芒！美麗的天使啊，收起手機(jī)吧！”。盡管她做的不對，但采取嚴(yán)厲批評或沒收手機(jī)的方式遠(yuǎn)沒有這種方式更能打動她的心。以后我再也沒看到過她在課上擺弄手機(jī)。這件事讓我深深地感悟到：尊重是老師送給學(xué)生最好的禮物，有時候老師一次得體地尊重，或許能改變學(xué)生的一生！濃綠萬枝一點紅，動人春色不須多——老師會心的微笑送給學(xué)生的是欣賞；老師堅毅的目光送給學(xué)生的是自信；老師由衷的贊揚送給學(xué)生的是動力。

我還想方設(shè)法尋找學(xué)生的長處。令人頭痛的遲到現(xiàn)象，屢禁難止，怎么解決這個難題呢？我沒有采取謝絕入室、入室罰站、寫檢討、或赫然將遲到者的名字寫到教室前等方式??我曾經(jīng)這樣對待過一名總遲到的學(xué)生：第一天我用勸慰的口氣讓他不要遲到了，可第二天他依然如故，于是我就用商量的口吻與之說：“如果一下子讓你不遲到很難辦到，那你明天比今天提前五分鐘到教室行嗎？”第三天他雖然又姍姍來遲,但比昨天真的提前來到了教室。我不失時機(jī)地表揚了他：“你真聽話，今天是你進(jìn)步的開始，要想不遲到很簡單，只需從家早走10分鐘”。我還在班里與大家講：“今天咱們班有個新現(xiàn)象，某某同學(xué)來的比平時都要早，我是多么高興啊”！經(jīng)過不厭其煩的調(diào)教、約束、規(guī)范，不僅這名同學(xué)改掉了遲到的毛病，能提前到達(dá)教室，而且全班同學(xué)遲到現(xiàn)象寥寥無幾，班里升騰著一種緊張向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)講究方式方法，讓學(xué)生有成功感。

遙不可及的星星無論怎樣跳躍都難以摘到，可近在咫尺的蘋果踮起腳尖還是能夠到的，“夠蘋果原理”或許能燃起學(xué)生心中的求知欲望。在高三歷史復(fù)習(xí)課上，容量大、密度高，古今中外縱橫交錯，這對基礎(chǔ)很差的學(xué)生無疑是在聽天書。我一改遍地撒網(wǎng)的授課法，變學(xué)生被動為主動，師生互動，先精心設(shè)計問題，然后讓學(xué)生看書歸納。盡管學(xué)生歸納的不到位，甚至是皮毛性的膚淺東西，但我還是從中找出閃光點，肯定其長處，夸獎他有一定的閱讀、理解和歸納的能力，以此來激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣?？吹绞鼙頁P的學(xué)生美滋滋，還給周圍同學(xué)做了個鬼臉的樣子，我知道，那是他在體味成功的快樂。有一次我在課堂測試中出了10道選擇題和一道材料解析題，有個學(xué)生10道選擇題錯了8個，材料解析題競?cè)灰粏柖紱]有做對。我在給他講題的時候說：“你其實很聰明，10個題中有2個是最難的，你都做對了，簡單的做錯了，說明你太馬虎了”。這要比“10個題你怎么做錯8個呢？！”的責(zé)難所起的效果強百倍。雖然材料題答的不著邊際，但我沒有就問題而論問題，而是發(fā)現(xiàn)他的字寫得很規(guī)整，我說：“學(xué)文的字寫得規(guī)范是答好題的重要一環(huán)，判卷老師如果看到你這樣規(guī)整的字，自然也會給你幾分感情分?！苯又o他分析講解怎樣依據(jù)材料回答問題的方法??。讓學(xué)生在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，這是何等愜意的心境呀！如果學(xué)生每天都在壓抑中緩慢爬行，又是多么痛苦呢！

我承認(rèn)人與人之間有差異、班與班之間有差異，所以從不輕易把自己的學(xué)生

與其他班學(xué)生比。盲目、不切實際的比較會傷害學(xué)生的自尊心。哪怕是虛榮心，都需要我小心翼翼地呵護(hù)。我誠懇地向?qū)W生坦言：“咱們不與別人比，只與你自己比”。在各種類型的考試過后，我往往忽略的是學(xué)生在年級或班級的名次，重視的是他自身的提高，即便是總分沒提高而個別科目提高了，也要抓住機(jī)會鼓勵一番。有個學(xué)生數(shù)學(xué)成績從開始的30多分，后來能考60多分，我詼諧的說：底子薄，速度快，這就是“有中國特色的社會主義”！

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步的時候，明確表達(dá)自己的高興，讓學(xué)生感受我的心也在飛揚。記得有個學(xué)生，平時學(xué)習(xí)非?？炭?，態(tài)度頗為認(rèn)真，可就是在考試時成績不理想，這使他非常困惑，陷入深深自我懷疑之中。在一次模擬考試中，他的成績有了大幅度提高，在辦公室里我緊緊握住他的手：“天道酬勤，耕耘必有收獲??”。我還寫一首詩在班會上送給他：“學(xué)業(yè)維艱坎坷多，心中甘苦不必說。大器晚成再磨礪，兒時夢想終收獲?！碑?dāng)他考上大學(xué)后激動地對我說：“老師，那次您在辦公室的鼓勵，滴水藏海；緊緊抓住的不是我的手，而是我的自信?！?/p>

四、善于協(xié)調(diào)，集思廣益，開動學(xué)生的成功之船。

生長在美國加州的紅杉樹，是世界上最雄偉的植物，可以生長到90米高，但是紅杉樹的根卻淺淺地浮在表層的土壤中，這樣的個體很難抗拒風(fēng)雨侵襲。當(dāng)一片紅杉樹長在一起，根部緊密相連，就能抵御狂風(fēng)暴雨，屹立不倒。抓好班級建設(shè)，班主任老師“獨舞”跳得再美也缺乏力量。把各科老師協(xié)調(diào)起來，集思廣益，眾人劃漿開大船。崔占國老師既是年級處主任又是政治老師，主抓文科教學(xué)，她有經(jīng)驗有魄力，精明強干；劉桂敏老師詩情畫意的語文課；張秋成老師充滿魅力的數(shù)學(xué)課；徐占山老師把地理課變成磁石；張曉東老師把英語課變成樂園。他們經(jīng)驗豐富、方法得當(dāng)，能緊緊抓住學(xué)生的心，這些有利的條件為我所用，幫助我出謀畫策，齊抓共管。當(dāng)聽到他們對班級或某個學(xué)生的表揚時，我美不勝收，就好象聽到別人夸獎自己孩子一樣舒服。那封感謝信確切地說：不是感謝我自己的，而是感謝我們六位老師的！象我們這樣的B層班，竟有14人被大學(xué)本科錄取，?？粕暇€33人，從不抱升學(xué)希望的58.5%到升學(xué)率為82.7%,這全都是六位老師智慧的結(jié)晶。

曾有人戲言班主任是世界上最小的主任。是??！它難有“力拔山兮氣蓋世”的神奇，但我有“不信東風(fēng)喚不回”的耐心和韌勁。我無條件地去愛高三（18），在自己的言行中，區(qū)分積極與消極的尺碼是態(tài)度，學(xué)習(xí)成績不是唯一。真正讓學(xué)生體會到：班級內(nèi)人人是平等的、在老師的眼里是一樣可愛。每次段考、期末或摸擬考試，我都要一個個找談話，從未間斷，從不放棄任何一個人，而且第一個找談話的，是成績最不理想的那位學(xué)生。對學(xué)生的教育體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，以自己人格魅力和親和力去感染；以自己積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的激情去帶動。了解學(xué)生、尊重學(xué)生、真愛學(xué)生，踐行著“不敢妄為些兒事，只因曾讀數(shù)行書”的座右銘。

其實成功的教育沒有捷徑，它全部的秘訣就是真愛。有位教育家曾這樣說：“所謂真愛，就是把學(xué)生當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展?！蔽覀冃枰木褪沁@種純粹的愛，科學(xué)的愛，理智的愛。作為一名平凡的教育工作者，只有真愛學(xué)生，才能收獲秋天的豐碩；只有在學(xué)生的心田播下真愛的種子，才能揚起他們希望的風(fēng)帆。站在講臺上，我養(yǎng)育的是一種精神，而收獲的多是一種境界！

三百多個日子我曾身心疲憊；三百多個日子和著學(xué)生進(jìn)步的步伐我又欣喜萬分。這種痛苦與快樂的感覺就是幸福的另一層含義吧！

第四篇：走出窗外,點燃火苗美文

“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈······”我決心鼓起勇氣，不再做一個怯懦的井底之蛙，也不再做一個只會做白日夢的思考主義者，我要空手打江山，我自己就是本錢、靠山，成為我想成為的人，我一定成功，死在夢想的道路上，也是一種美麗的幸福。

四年前，我滿懷希望的“重生”，決心一輩子要與詩書為伴，什么就業(yè)壓力、升學(xué)壓力都沒有去考慮，認(rèn)為煩惱也沒有用，與其滿腹牢騷的抱怨壓力大，不如舒舒服服的做些讓自己開心的事，因為抱怨會沖走你的一切好運。

三年前，我慢慢變成了自己討厭的樣子，像個怨婦一樣發(fā)瘋的訴諸自己的痛苦，無休止的謾罵命運的不公，將周圍人的評價當(dāng)做自己的人生價值······殊不知，在“戲子當(dāng)?shù)?，英雄落淚”的這個社會病了，而且病得不輕，誰做真善美的事踐踏誰，誰為了吸引人的眼球做低俗的事反而會博人眼球。

兩年前，就如一個討飯的待業(yè)者，等著一家好心的公司收留自己，不知道這個時代企業(yè)不再花成本培養(yǎng)人才，如果一個人不能給企業(yè)創(chuàng)造效益，你就什么都不是。我被“鐵飯碗”綁架做著緣木求魚的事，被現(xiàn)實鞭打得體無完膚，但還是不愿自己動腦子思考，到底是哪里出了問題，光想著討好家人、周圍人，從他們身上獲得“老油條”門道。

去年，走了一年的彎路終于找回了自己，讓自己恢復(fù)了往日的神采奕奕，增值了不少精神上的事物，可是，還是逃不掉紅塵瑣事，如有對象嗎、做什么工作、收入多少······我對此麻木了，就如一個沒有知覺的坐在輪椅上的患者，不知道這樣的日子何時才有盼頭?

今年，索性掙脫束縛，我要沿著自己的事業(yè)規(guī)劃毫無畏懼地向前走，我可以無怨無悔地說自己曾經(jīng)為了夢想拼搏過、努力過!既然內(nèi)心討厭瑣碎的家長里短、鄰居們的張家長李家短、粗俗的口語與低俗的行為，那就果斷離開，就如自己所愛的《三生三世十里桃花》中素素因絕望而毅然決然地跳了誅仙臺一樣，沒有這樣的決絕，就不會有飛升上神的蛻變，有時，不給自己留后路，真的就是逼著自己成功。

走出家門，到外面尋找屬于自己的天空，世界這么大，總會有一處地方是屬于自己的，我還年輕，需要闖出自己的人生，冒險之旅的刺激，只屬于懷揣美夢的年輕人，不要在該吃苦的年紀(jì)選擇安逸，更不要在該冒險的年紀(jì)錯過機(jī)遇。

心中的火苗在熊熊燃燒，抑制不住的興奮、悲憤、激動、孤寂等多種情緒交雜在一起，這一步，等的太久了，沉重移動這一步，是鼓足了我半生的勇氣換來的。

第五篇：用愛心點燃每位學(xué)生的明天

用愛心點燃每位學(xué)生的明天

老師是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。我當(dāng)老師也有一段時間了，在這什么長的時間里，從管理學(xué)生的角度看，我的經(jīng)驗增加了很多，我很欣賞陶行知說過的一句話：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！币粋€良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭精神。作為老師，除了用集體的力量感召每個學(xué)生，還需給全班每個學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進(jìn)生，能夠緊緊的隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動。而做到這一切，愛是前提。愛生之心，是教育力量之所在。但是光有愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有加上嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育的愛才能達(dá)到真愛的境地。即有情、有嚴(yán)、有力、有度。

一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”中學(xué)階段是人的成長的重要階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)和行為習(xí)慣形成的開始階段。應(yīng)該如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我根據(jù)青少年學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣時，注意適合青少年身心發(fā)展和學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，在對具體的習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成。我根據(jù)班級學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。初中年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。同時，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固這一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，采取比賽、競爭等多種方式來加以鞏固，使之形成行為遷移，真正成為學(xué)生自己的良好習(xí)慣。當(dāng)然，我時刻注重言傳與身教并重，為人師表，率先示范，潛移默化地影響學(xué)生，也是我得以成功的重要因素。

二、組建和培養(yǎng)干部隊伍，營造良好的集體氛圍。

一個良好的班集體，必須有一個良好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心，就是班委會。班干部是班集體的核心，是老師的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的做法是民主選舉，動態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進(jìn)行匯報，并布置本周的工作，每學(xué)期對班干部評議兩次，對表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職。這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評

價，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評價，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎懲權(quán)交還給學(xué)生。

三、親近學(xué)生，用心溝通，樹立教師的威望。

教育是心與心的對話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名優(yōu)秀班主任，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護(hù)學(xué)生的自尊，耐心傾聽學(xué)生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說：“親其師，信其道”。師生之間感情上的融洽程度，會直接影響到教育教學(xué)的效果。正因為我把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我，求得老師的關(guān)懷和幫助，也就樹立起了老師崇高的威望。

四、充分理解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。青少年學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，老師必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到相互信任，在坦誠相見中求理解。充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。

新課程的學(xué)生觀是“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！爆F(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識面廣，老師在開展教育工作時，應(yīng)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，也是教育的起點和歸宿，教育應(yīng)該是溫馨的，可以沁人心脾，潤物無聲。關(guān)注學(xué)生，在教育中要理解學(xué)生，以平等的心態(tài)對待思考學(xué)生，這樣才能撥動學(xué)生生命的“情弦”，我們的教育方可綠意盎然。

五、善于評價學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每位老師必不可少的基本功。作為一個教師，有責(zé)任、有義務(wù)，幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。愛如陽光，特別是對后進(jìn)生，我們教師在施教過程中，如果我們能正確認(rèn)識他們、研究他們，注入更多的關(guān)心與愛，那么他們就會獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動力，潛能就會被激發(fā)，奇跡就會出現(xiàn)。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的理解尊重，細(xì)心呵

護(hù)??要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，給予更多的鼓勵和贊美。平時應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。比如，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

幾年的教學(xué)工作，我深深感受到：對于差生，尤其是紀(jì)律、衛(wèi)生甚至思想品質(zhì)等方面雙差的學(xué)生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住教育時機(jī)，有情有理有力有度，“嚴(yán)”字把關(guān)，毫不疏忽，這樣，還有什么工作做不好呢？對于優(yōu)等生，我更加嚴(yán)格要求他們，使他們在學(xué)習(xí)上取得了更大的成績。陽光屬于每一個孩子。教育心理學(xué)上講，調(diào)動學(xué)生積極性不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力，也取決于教師的真誠，取決于教師熱愛學(xué)生。讓我們?nèi)プ鲆欢鋹鄣脑撇?，化作無聲的細(xì)雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草。