第一篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教師教案設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

1、這篇課文主要講了什么?

2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：

從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)：

教師出示自學(xué)提綱：

⑴讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

⑵讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

⑶讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

⑴通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣：

(交流體會(huì)：這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

⑵我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：

此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

(這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)

⑶那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：

作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能!”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

⑷從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：

讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里?“河流”一詞蘊(yùn)含著什么?

(這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷;時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)

⑸聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義：

(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。)

五、拓展實(shí)踐

1、假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢?

2、假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢?

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、嘗試運(yùn)用

1、嘗試練筆：

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?生練筆，師巡視學(xué)情。

2、班級(jí)交流。演讀課文。

第二篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走？ 看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書(shū): 路不止一條）

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（補(bǔ)充板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條）

二、自讀課文，整體感知

1、指名讀閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊度邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

第一次是—從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí)，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成，結(jié)果成功了。

第二次是—舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行，我改舉辦不是成衣的時(shí)裝展，結(jié)果成功了。

小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次困難，這都得益于——父親的教導(dǎo) 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

3、父親在什么情況下說(shuō)這句話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個(gè)詞來(lái)概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多。）

師：用西方的一句話來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。

4、過(guò)渡：而作者又是怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的呢？這番話到底在作者的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？ 讓我們趕快來(lái)讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深入理解題意

1、指名讀課文（4—11自然段）想：作者怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的？

2、師：當(dāng)時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想是什么??？（做時(shí)裝設(shè)計(jì)師）

3、師：剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這真是一個(gè)好消息?？上攵髡弋?dāng)時(shí)的心情是—（興奮、激動(dòng)）A． 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。好一個(gè)“大喜過(guò)望”！作者都飄飄然了。那么激動(dòng)、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。那么興奮、那么激動(dòng)，那就把你的“大喜”讀出來(lái)吧?。R讀）

當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他—“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，只這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期的時(shí)間?。。ㄒx）師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

怎么會(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂??！你的心情怎么樣？傷心、難過(guò)的—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

帶著你的失望、難受、傷心來(lái)讀讀這句話吧！看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！怎么辦？父親怎么說(shuō)的？

出示：父親的話 通往廣場(chǎng)的路不止一條（板書(shū)：試試另一條路）

既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你，你的心情又怎樣呢？有了靈感、受到父親的話的啟發(fā)—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然系要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺(jué)到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？（讀）

4、那“另一條路”指的又是什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，就 請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。

師：要做到這一點(diǎn)不容易啊，作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩個(gè)星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（板書(shū)：成功）

7、再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

師：第一次困難的成功克服，這都得益于父親的教導(dǎo)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難

1、回文實(shí)踐：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？這回該從哪找到另一條路呢？默讀12自然段，想想：作者的另一條路是什么呢？

2、尋找“另一條路”。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝做不出來(lái)，就舉辦不了成衣的時(shí)裝展。

父親的教導(dǎo)帶給你思考。

師：看來(lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。聽(tīng)得出來(lái)你很自信、很有勇氣、很智慧。那好，讓我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）

師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者的時(shí)裝展—成功了。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家，著一些都源于父親的那句話： 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。加入你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！讓我們?cè)囍涀「赣H對(duì)我的教誨吧！指名背。

2、作者從父親的話中收到啟發(fā)，獲得了成功。你讀了父親說(shuō)的話有什么想說(shuō)的嗎？（或者面對(duì)困難時(shí)你會(huì)怎么做？）（說(shuō)得真好，看來(lái)你也從父親的話中得到了其實(shí)，你也一定會(huì)受益終身的。）讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來(lái)做一次測(cè)驗(yàn)吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢，怎么辦呢？

五、總結(jié)升華

引讀 父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往成功的路不止一條。

最后老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)，希望同學(xué)們不管在何時(shí)，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，能夠想起這首小詩(shī)，給自己鼓勵(lì)，給自己力量。

當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。

這是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到

比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。

當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中

逐步接近目標(biāo)，走向成功！板書(shū)設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條 試試另一條路——（成功）

第三篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前準(zhǔn)備

相關(guān)圖片的課件.教學(xué)過(guò)程

課文導(dǎo)入

出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)

條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.學(xué)生整體感知：

童年受到教誨

自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)

人生兩次印證

啟示受用終生

時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功

班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑.再讀課文，加深理解

第四篇：14《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案設(shè)計(jì)

14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)中，采取直入課題的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)合作探究來(lái)理解課文內(nèi)容，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同形式的朗讀和邊讀邊思考，使學(xué)生在讀中理解體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。感悟作者的人生態(tài)度，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，受到思想的啟迪。通過(guò)拓展延伸、聯(lián)系實(shí)際，深化對(duì)課文主題的理解，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集作者資料；搜集教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎等相關(guān)資料；搜集關(guān)于積極的人生態(tài)度的名言。(2)制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，聯(lián)系上下文理解父親教導(dǎo)“我”的話。(2)搜集有關(guān)積極的人生態(tài)度的名言警句。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1.課件出示作者寫(xiě)本文時(shí)的羅馬市區(qū)圖。

師：同學(xué)們，本文作者在塔頂上看到羅馬廣場(chǎng)時(shí)，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯(cuò)。她想去城市廣場(chǎng)，卻不知道走哪條路，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？

師：謝謝導(dǎo)游，通往廣場(chǎng)的路只有一條嗎？(生：有很多條。)2.板書(shū)課文題目，揭示課文題目。學(xué)生齊讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條。師：對(duì)，條條大路通羅馬。

設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，由此引出課文題目，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行角色體驗(yàn)，形象直觀地感受通往廣場(chǎng)的路不止一條，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

二、理清思路，了解大意

1.多媒體出示作者資料，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)作者及課文的相關(guān)資料，交流后匯報(bào)。

2.輕聲讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，試著聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)來(lái)理解。

3.交流生字的學(xué)習(xí)方法和對(duì)詞語(yǔ)的理解。

從讀音上看：“黛、挑”兩個(gè)字的音容易讀錯(cuò)，要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下讀什么音。

同學(xué)交流，理解“星羅棋布、環(huán)抱、大喜過(guò)望、心靈手巧、挑撥、絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)的意思。

4.默讀課文，邊讀邊想課文講了哪幾件事。理清課文層次。師生交流：

第一部分(1～3自然段)：寫(xiě)小時(shí)候父親帶“我”爬上羅馬教堂的塔頂所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。

第二部分(4～11自然段)：寫(xiě)“我”在父親教導(dǎo)的影響下，另辟蹊徑，克服困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。

第三部分（12、13自然段)：寫(xiě)“我”又一次另謀出路——舉辦了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，不僅使展會(huì)如期開(kāi)幕，還吸引了眾多的訂貨者。

第四部分(14自然段)：寫(xiě)父親對(duì)“我”從小進(jìn)行的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解課文的相關(guān)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。其次，初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué)生從總體上把握文章內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1.瀏覽課文，師生交流課文中給自己留下印象最深的部分。

師：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言)2.組織學(xué)生分組研討。多媒體出示學(xué)習(xí)提綱： 選擇你印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。(1)讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。(2)寫(xiě)一寫(xiě)，把你學(xué)懂的地方展示出來(lái)。(3)說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。(4)畫(huà)一畫(huà)，把你不理解的地方畫(huà)出來(lái)。3.交流疑難問(wèn)題。

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？ 多媒體出示重點(diǎn)句(1)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

(交流體會(huì)：這是父親帶女兒爬上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條大路通羅馬；后一句是父親道出的他把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。)教師導(dǎo)學(xué)：聯(lián)系生活實(shí)際，想想：通往學(xué)校的路也是不止一條嗎？同學(xué)之間交流收獲。多媒體出示重點(diǎn)句(2)：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。教師導(dǎo)學(xué)：此時(shí)作者為什么“大喜過(guò)望”？“幸福的云”指什么？

多媒體出示重點(diǎn)句(3)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。教師導(dǎo)學(xué)：作者為什么懊惱？用心體會(huì)作者的心情。

(交流體會(huì)：正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)——一家大商場(chǎng)的經(jīng)理一下訂購(gòu)了四十件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本不可能”！獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，讓“我”特別沮喪。)多媒體出示重點(diǎn)句(4)：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。教師導(dǎo)學(xué)：讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)好在哪里?！昂恿鳌币辉~蘊(yùn)含著什么？

(交流體會(huì)：這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打入市場(chǎng)后所取得的成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源不斷的毛衣時(shí)裝外，還有成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。)多媒體出示重點(diǎn)句(5)：通往廣場(chǎng)的路不止一條！

教師導(dǎo)學(xué)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義。(交流體會(huì)：條條大路通羅馬，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方的，而且還有可能找到比原先更快到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條路，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路，彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。)4.如果你是設(shè)計(jì)師，你遇到困難會(huì)怎樣處理？聯(lián)系自己的生活，想想遇到困難該怎樣解決。教師小結(jié)：這些事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝困難，走出一條成功之路。5.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

師：表達(dá)主題的兩個(gè)例子哪個(gè)寫(xiě)得詳細(xì)，哪個(gè)寫(xiě)得簡(jiǎn)略？

(選好了材料，如何表達(dá)很重要。課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫(xiě)；后一個(gè)例子略寫(xiě)，只著重寫(xiě)了時(shí)裝展如期開(kāi)幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很能說(shuō)明問(wèn)題。)設(shè)計(jì)意圖：小組交流印象最深和最喜歡的句子、段落，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)全班交流疑難問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容，角色互換，體驗(yàn)主人公的聰明睿智，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。

四、回歸整體，深悟啟示

1.指名配樂(lè)朗讀課文，深入感悟課文內(nèi)容和揭示的道理。2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的體會(huì)。3.全班交流匯報(bào)。

(1)愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了白熾燈。(2)下崗、經(jīng)商。

(3)兩兄弟學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)音樂(lè)。4.師生小結(jié)。

師：看樣子，大家都讀懂了課文題目，題目中的“廣場(chǎng)”指的是什么？(成功、目的地)師：父親帶“我”去廣場(chǎng)的真正用意是告訴“我”什么？ 生：通往成功的路不止一條！

教師總結(jié)：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)你再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷過(guò)苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多一條。讓我們?cè)谏钪飞戏e極地去面對(duì)挑戰(zhàn)吧！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是對(duì)文本學(xué)習(xí)作總結(jié)。一方面通過(guò)配樂(lè)有感情地朗讀，整體回顧課文，品味課文，進(jìn)一步感受作者受用一生的啟示；另一方面結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)，使學(xué)生的情感得到共鳴，升華課文的主題。板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.由于這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考問(wèn)題，然后互相交流意見(jiàn)，討論自己的體會(huì)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和補(bǔ)充。由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程凸顯出學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。

2.為了加深對(duì)課文主題的理解，我有意識(shí)地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)J識(shí)，通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)“條條大路通羅馬”的道理有了一個(gè)更加深刻的理解。

3.在整個(gè)教學(xué)中，要充分地讀，多層次多形式地讀，在讀中感悟文本傳遞的戰(zhàn)勝困難要另辟蹊徑的道理。

第五篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)市常樂(lè)小學(xué) 李平

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成

語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)方法：自瀆自悟 教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。

2．教師制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們

要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助 字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印

象最深？為什么？（生自由發(fā)言。）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。（教師出示自學(xué)提綱：）

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。）

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子

1：交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：

①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女 兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ ②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）

五、拓展實(shí)踐

（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的

路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

通往廣場(chǎng)的路不止一條

希望

努力 戰(zhàn)勝困難 成功 頑強(qiáng)意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說(shuō)課稿

中衛(wèi)市常樂(lè)小學(xué) 李平

說(shuō)教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，是一篇富有哲理的文章，它引導(dǎo)人生，讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達(dá)。

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》用一個(gè)場(chǎng)景、兩件事、一段結(jié)語(yǔ)，向我們闡述了“條條道路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試”的人生哲理。本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，知道一個(gè)多音字“挑”。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“星羅棋布、大喜過(guò)望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

2、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。（2）學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。說(shuō)教法

采用情境教學(xué)法、課件演示法、朗讀指導(dǎo)法等，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。說(shuō)學(xué)法

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的突破口，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)： １、抓住重點(diǎn)句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關(guān)詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)文本有更深一層的理解。

3、用多種方式進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，加強(qiáng)情感熏陶，有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

以學(xué)生節(jié)假日常去游玩的信合廣場(chǎng)為切入點(diǎn)引入談話，由學(xué)生說(shuō)出自己到達(dá)信合廣場(chǎng)的不同路線，進(jìn)而揭示出課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生通過(guò)自讀課文解決本課4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文過(guò)程中邊讀邊想：（1）作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理？

（2）作者用哪幾件事說(shuō)明了父親的教導(dǎo)“讓我一生受用不盡”？

三、研讀課文，感悟情感。

1、自主探究板塊。

自由讀課文的1至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么？②父親告訴“我”什么？③“我”對(duì)父親的話持什么態(tài)度？

2、合作探究板塊。

默讀課文4至11自然段，思考：（1）這部分寫(xiě)了什么事？（2）畫(huà)出感受最深的句子，先在書(shū)上批出感受，再在四人小組內(nèi)交流。（1）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

①理解“大喜過(guò)望”的意思，試著用意思相近的詞來(lái)替換。②指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”喜悅的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

（幸福來(lái)也匆匆，去也匆匆，“我”沮喪極了。此時(shí)，“我”想起了父親的教導(dǎo)——“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

設(shè)計(jì)意圖：采用邏輯引讀法的提示法，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的印象，為學(xué)生誦讀重點(diǎn)句做準(zhǔn)備。（3）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，如果沒(méi)有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪！現(xiàn)在，假如你是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？ 設(shè)計(jì)意圖：作者理想的實(shí)現(xiàn)、生意的成功，離不開(kāi)父親對(duì)自己的教導(dǎo)，通過(guò)互說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)到如大海般深沉的父愛(ài)，獲得情感體驗(yàn)。

（為了證明父親的話是正確的，“我”選取了“織毛衣”這件事來(lái)說(shuō)明。從寫(xiě)作方法上來(lái)說(shuō)就是“選材圍繞中心”。）

3、自讀自悟板塊

（1）齊讀課文12、13自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者敘述“開(kāi)時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系。

（2）略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開(kāi)時(shí)裝展”兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同？這樣處理有什么好處？

（3）品讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的影響，指名背誦父親教導(dǎo)“我”的話。（4）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練筆：在生活中，你一定也遇到過(guò)困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這一課后，你會(huì)怎么做？寫(xiě)一寫(xiě)，指名讀。

四、結(jié)合板書(shū)，回顧全文。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書(shū)，回顧全文，（1）為學(xué)生理清思路，理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，明白：遇到困難時(shí)，要積極地想辦法，不向困難屈服，你就一定會(huì)成功；（2）通過(guò)課文對(duì)“織毛衣”、“開(kāi)服裝展”的敘述，使學(xué)生明白“選材要為中心服務(wù)”、“詳略要得當(dāng)”的道理。

五、作業(yè)超市。

1、摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子。

2、給家長(zhǎng)講這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、從你所經(jīng)歷的事中選印象最深的一件，模仿本課“選材圍繞中心”的方法寫(xiě)寫(xiě)它帶給你的啟示。

4、讀一本人物傳記。

設(shè)計(jì)理念：作業(yè)共四條，照顧到了不同程度的學(xué)生，可以積累詞句，可以訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，可以拓展閱讀學(xué)習(xí)名人優(yōu)秀的品質(zhì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

通往廣場(chǎng)的路不止一條

希望

努力 戰(zhàn)勝困難 成功 頑強(qiáng)意志

設(shè)計(jì)理念：既讓學(xué)生明白作者的思路，又使學(xué)生理解“選材圍繞中心”的寫(xiě)作特點(diǎn)，凸顯教材的主要內(nèi)容，重難點(diǎn)突出。