第一篇：向高地攀爬詩(shī)歌[精選]

一次次的攀爬

一次次的進(jìn)攻

一次次的征服

卻一次次

又一次次

滑落在地

睜大疲憊的雙眼

還在您的腳下

徘徊

您重巒疊嶂的“身姿”

讓人匪夷所思

您斑斕多彩的“衣裳”

讓人欣喜若狂

您傾國(guó)傾城的“容顏”

讓人望塵莫及

流年里

往事如風(fēng)

那一抹淺笑

吹皺了多少曾經(jīng)

悠閑的浪花

蕩漾了多少是是非非

有多少甚好的年華

讓你我去善待

有多少好人好夢(mèng)

讓你我擦肩而過(guò)

有多少溫存的記憶

讓你我牽腸掛肚

今朝此時(shí)

韶華已逝

容顏易老

站在您的腳下

仰慕綻放一山的情花

傾碎了一片瓦礫

流離失所的醉清風(fēng)

挽起一面輕紗

悄無(wú)聲息地戳穿你我的堅(jiān)強(qiáng)

保護(hù)我們本身

有著不堪一擊的脆弱。

頃刻之間

一抹淡綠的嫩芽

慢條斯理的從腐枝敗葉中

努力向上爬

它就在您的腳下

就在我的眼前

它并不優(yōu)秀

并不起眼

卻在峭崖絕縫間

獲得了新生的希望

因?yàn)樗肋h(yuǎn)不嫌棄

機(jī)會(huì)的大小

它嬌嫩的身軀

慢慢地流淚

默默地犧牲

悄悄努力向上

一次次又一次次

失敗

然而從未喪失熱情

心強(qiáng)力堅(jiān)

我是一個(gè)姍姍來(lái)遲的“幸運(yùn)兒”

今朝此時(shí)

用我疼痛的力氣

背起已準(zhǔn)備好行囊

在夕陽(yáng)西下前

我會(huì)走近

請(qǐng)細(xì)聽(tīng)腳步聲

一次次

又一次次地

微微瞬間

演盡了繁華

下一個(gè)清晨

我將“您”踩在腳下

會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山小?。?/p>

第二篇：攀爬架游戲

幼兒攀爬架游戲介紹

攀爬架是一種大型親子運(yùn)動(dòng)組合，它可容納多個(gè)小朋友同時(shí)自由玩耍?？梢愿鶕?jù)老師的設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行多種針對(duì)性的游戲，如：攀、爬、跑、跳、推、拉、翻、滾、鉆等游戲，豐富的游戲鍛煉兒童四肢的靈活性，協(xié)調(diào)性，平衡感，身體的把握和控制能力，通過(guò)肢體的運(yùn)動(dòng)，可以訓(xùn)練兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力，使之觸覺(jué)和前庭平衡覺(jué)都得到充分的學(xué)習(xí)，預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)，游戲中小朋友們可以從各個(gè)方位爬上中心平臺(tái)，再沿著多個(gè)滑梯、滑道或滑桿順流而下，逐一感受攀、爬、滑、蕩帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了孩子的膽量和勇氣，共同體會(huì)集體游戲的快樂(lè)。分組游戲：

1、滑梯游戲：

游戲目的：滑滑梯游戲可以訓(xùn)練寶寶的前庭平衡覺(jué)，鍛煉寶寶的膽量，游戲中體會(huì)共娛的快樂(lè)。

游戲準(zhǔn)備：跳箱組合+滑梯、每個(gè)小朋友一封信

游戲玩法：（情景游戲：小小郵遞員）每人一封信，寶寶一個(gè)接一個(gè)從臺(tái)階上到最高平臺(tái)上，按照不同方向的滑梯滑下，將信送到收件人手中。

游戲注意：要一個(gè)寶寶從滑梯上滑到下面，下一個(gè)寶寶才能接著滑，以免出現(xiàn)危險(xiǎn)。

2、平衡木游戲：

游戲目的：發(fā)展身體的平衡能力，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)身體的控制能力，鍛煉寶寶的膽量。

游戲準(zhǔn)備：沙包每人一個(gè)。

游戲玩法：每個(gè)小朋友頭頂一個(gè)沙包，走過(guò)平衡木。根據(jù)寶寶的情況逐漸增加走平衡木的難度，如走曲線平衡木或一些不規(guī)則的路線等。

3、攀爬游戲：（情景游戲：小猴摘桃）

游戲目的：練習(xí)攀登動(dòng)作，培養(yǎng)寶寶的愛(ài)心。

游戲準(zhǔn)備：在滑梯兩邊的攀登架上掛塑料桃子、小猴頭飾。

游戲玩法：今天是猴媽媽（教師扮演）的生日，小猴們（幼兒扮演）決定每人摘一個(gè)桃子送給媽媽。幼兒戴著頭飾爬上“桃樹(shù)”摘桃子。游戲規(guī)則：必須在前一名幼兒下來(lái)后再爬上去，每人摘一只桃子。游戲注意：桃子的放置應(yīng)考慮到幼兒的攀登能力。

4、鉆山洞游戲：

游戲目的：練習(xí)鉆的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣。

游戲玩法：教師做火車(chē)頭，小朋友做車(chē)廂，教師一邊帶小朋友開(kāi)火車(chē)鉆過(guò)“山洞”（滑梯板），一邊說(shuō)：“小朋友，快快來(lái)，我們的火車(chē)就要開(kāi)。”

游戲規(guī)則：鉆山洞時(shí)要低頭彎腰，注意不要碰到“山洞”。

5、走臺(tái)階游戲：跳箱組合可供孩子走臺(tái)階，鍛煉兒童的腿部的力量和肢體的協(xié)調(diào)性，6、施拉小車(chē)游戲，可以鍛煉寶寶的合作精神，同時(shí)鍛煉寶寶身體的平衡能力和控制能力，讓小朋友在游戲中得到足夠的快樂(lè)。

綜合游戲：根據(jù)設(shè)計(jì)擺放老師自行設(shè)計(jì)或?qū)殞氉杂捎螒?。例?/p>

情景游戲：小猴子爬山 攀爬架組合

小朋友伴演小熊，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地走過(guò)平衡木，從臺(tái)階（攀巖繩網(wǎng)或A字架梯）上最高平衡臺(tái)（到最高山頂），然后爬過(guò)小山，鉆過(guò)山洞，從不同方向下山（不同方向滑梯滑下）

第三篇：向黨獻(xiàn)禮 詩(shī)歌

九十年的愛(ài)

--獻(xiàn)給建黨90周年

我從小聽(tīng)著革命的故事成長(zhǎng) 穿越硝煙我看見(jiàn)紅旗在飄揚(yáng) 你的形象就矗立在我的心上 那偉大的精神就流進(jìn)我胸膛

長(zhǎng)大后我才知道你就在身旁 我幸福的日子里你就是陽(yáng)光 你的笑容呈現(xiàn)在母親的臉上 我的夢(mèng)想在陽(yáng)光下慢慢綻放

九十年你的愛(ài)依然

你莊嚴(yán)的路就刻在我心間 仰望你熱淚涌上我雙眼

是你教會(huì)了我去追逐生命的燦爛

九十年你的愛(ài)更暖

春風(fēng)里我更懂得你的情感 風(fēng)里雨里我都把你依戀

永遠(yuǎn)跟著你走是我最幸福的誓言

面對(duì)鮮紅的黨旗

-----慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨九十周年

您是一面旗幟，又是一個(gè)整體，是您把鐮刀鐵錘高高舉起，因?yàn)槟碇袊?guó)工農(nóng)。

三十八年前的“七一”，我舉起右手面對(duì)您宣誓，為共產(chǎn)主義奮斗終身！從此我就是您的兒女。

年年“七一”我總把歷程回憶。

難忘那：

舊中國(guó)的“三座大山”，神州大地滿目瘡痍，民不聊生。

蘇聯(lián)“十月革命”的炮聲，送來(lái)了馬列主義。

中華民族的復(fù)興之路，從南昌城頭的槍聲到井岡山的烽火；

從遵義會(huì)議到毛澤東力挽狂瀾;從“五次反圍剿”到抗戰(zhàn)八年趕走侵略者;從“三大戰(zhàn)役”到打敗國(guó)民黨蔣家王朝。

二十八年的浴血奮戰(zhàn)：

二十八年的前仆后繼，千百萬(wàn)黨的好兒女用鮮血和生命，換來(lái)了一九四九年十月一日的這一天，中華人民共和國(guó)成立了！

中國(guó)人民從此站起來(lái)了！

您開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。

難忘那，人民翻身做主人，祖國(guó)建設(shè)日新月異。

十二個(gè)“五年”規(guī)劃，您帶領(lǐng)人民繪就嶄新藍(lán)圖，如火如荼、如歌如泣，改革開(kāi)放以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，邁入建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新征程，繼往開(kāi)來(lái)小康社會(huì)步步實(shí)現(xiàn)。

科學(xué)發(fā)展經(jīng)濟(jì)騰飛國(guó)立強(qiáng)，和諧社會(huì)國(guó)富民強(qiáng)地位高。

九十年來(lái)的理想信念，九十年來(lái)的綱領(lǐng)路線，只為中華民族的振興，只為祖國(guó)強(qiáng)盛人民幸福。

九十年的日月星辰，九十年的艱苦奮斗，灑滿了共產(chǎn)黨人淚水和汗水，映紅了共和國(guó)的希望與愿望。

“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”

一輩子都如醉如癡地唱，贊美您啊，鮮紅的黨旗！跟著您啊，奮勇的向前！

第四篇：我們向詩(shī)歌邁進(jìn)

寫(xiě)詩(shī)二十多年來(lái)，在《青年與社會(huì)》、《開(kāi)封日?qǐng)?bào)》、《詩(shī)歌報(bào)》、《詩(shī)刊》、《星星詩(shī)刊》等報(bào)刊發(fā)表諸多詩(shī)歌，也出版《閃爍的星群》（合著）、《生命的影》等詩(shī)集，并且在眾家站發(fā)了不少詩(shī)文，而且還在繼續(xù)朝著詩(shī)歌邁進(jìn)，感覺(jué)我的手就在詩(shī)的手里，不離不棄。

只是覺(jué)得與詩(shī)越來(lái)越近，卻越感覺(jué)到了仿佛仍在遙遠(yuǎn)的距離，雖然，詩(shī)歌，是自己所愛(ài)的星月菩提！但就如著名詩(shī)人葉延濱所說(shuō)：“仰頭望星月的姿態(tài)更接近詩(shī)歌?！?/p>

自己好像越來(lái)越明白：寫(xiě)詩(shī)只能是無(wú)限接近詩(shī)，而始終無(wú)法到達(dá)詩(shī)的頂端或者邊緣！

詩(shī)是生命的感覺(jué)表達(dá)，是生命的情感傾訴，也是生命的抗?fàn)帯@息、憤怒和哀怨！詩(shī)歌記載春風(fēng)秋雨婚嫁民俗，也表達(dá)喜悅悲傷痛苦思念。“詩(shī)歌是估量生命之思無(wú)限可能的嘗試”！

而生命的表述，即使不寫(xiě)一個(gè)字，也是那么的廣闊和壯麗！我們寫(xiě)者，只是這語(yǔ)言的火陣?yán)锏囊粋€(gè)堅(jiān)韌的孤獨(dú)之人；我們的文字，也只是渲染一些我們自己的色彩，雖然我們的每一次靈感都是珍貴的發(fā)現(xiàn)！如此，即使我們寫(xiě)詩(shī)的熱情特別高漲，那種“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的想法，也只能是我們一時(shí)的浪漫。

面對(duì)我們走過(guò)的詩(shī)路，定然是有些愉悅的，想來(lái)是有些激動(dòng)的。但前面的誘惑，不僅是摩卡與藍(lán)山的邂逅，還有靈魂的艱難探險(xiǎn)！對(duì)生命的贊美和促使生命的成長(zhǎng)，應(yīng)該是詩(shī)歌的最高領(lǐng)地！

原始人在狩獵勞動(dòng)之余的歌舞，就在調(diào)節(jié)著生命的呼吸。那種有節(jié)奏的呼喊，也許只是表達(dá)了一種模糊的生命情態(tài)。自從那種歌有了漸漸清晰的詞語(yǔ)，詩(shī)歌就走進(jìn)了吶喊生命的征程。生命的本質(zhì)不只是生存和發(fā)現(xiàn)，更重要的是突破。這種突破，不僅是人類(lèi)本身的進(jìn)化與修行，也包括給了我們?nèi)祟?lèi)智慧和精神震顫的所有生靈。所說(shuō)的“人對(duì)了，世界就對(duì)了",是不是對(duì)我們寫(xiě)詩(shī)的人的苛刻要求，在于我們自己的理解，但是，詩(shī)歌的擔(dān)當(dāng)又不得不使我們寫(xiě)詩(shī)的人再讀讀這句話。我們不高抬自己，卻為自己的詩(shī)句負(fù)責(zé)。那些表達(dá)里，有我們對(duì)于所有生命的關(guān)注，對(duì)于全部世界的探尋！生活中所有角落都能映射在我們的詩(shī)行，每個(gè)人心靈的悸動(dòng)都能在我們的詩(shī)句中看到詮釋！

寫(xiě)詩(shī)是探索，是突破，更是救贖，包括我們自己。人的生命中，對(duì)于名、利、情等欲望的追逐，本無(wú)可厚非，但必須有度，懂得避害。而道理在前，真正能做得恰當(dāng)?shù)挠钟卸嗌佟Ｔ?shī)歌，也許只能通過(guò)虛構(gòu)和想象創(chuàng)造完美的形象。但詩(shī)歌可以根據(jù)語(yǔ)義的經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)表達(dá)最感染人的效果，這種感染主要是人性的感染。人性的回歸和升華之后，再領(lǐng)略情和美的感染，更能感到詩(shī)歌對(duì)于這個(gè)時(shí)代，是多么的饑渴！

無(wú)論是對(duì)生命的贊揚(yáng)和扶持，還是對(duì)欲望的追逐與把握，都離不開(kāi)愛(ài)，這份貫穿生命進(jìn)程的彩帶。而把這種人間最簡(jiǎn)單、最真摯、最圣潔的情感擎在人類(lèi)矚目的高度，只有詩(shī)歌！所以，我們?cè)诟鞣N境遇下對(duì)愛(ài)的喃喃訴說(shuō)；我們從傳統(tǒng)和民族的厚韻里，感受到的翅膀的飛翔和陽(yáng)光的照耀，都能找到延續(xù)和追索摯愛(ài)表達(dá)的習(xí)慣！

第五篇：《攀爬》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《攀爬》的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想

淮安市淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué) 223200 張偉

一、水平階段：水平一

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：攀爬

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三種以上動(dòng)物爬行的動(dòng)作和爬越90～120cm障礙的方法，并能在游戲中加以運(yùn)用，發(fā)展協(xié)調(diào)性和爬越能力

2、體驗(yàn)并感知分工、合作和互助的意義，表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)心和集體榮譽(yù)感

3、培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)和勇于克服困難的良好品質(zhì)

四、學(xué)習(xí)步驟：（見(jiàn)設(shè)計(jì)方案）

五、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)依據(jù)

1、《小學(xué)體育與健康》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、主體教學(xué)、情境教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)思想

3、“健康第一”和“生活體育”的思想

4、低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的規(guī)律

六、設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，滿足兒童心理需要

課堂上，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，讓學(xué)生充分想象各種動(dòng)物的姿態(tài)，并學(xué)習(xí)模仿，在兒童扮演角色的過(guò)程中自然地滲透攀爬的練習(xí)，讓兒童在不知不覺(jué)中，在玩中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織趣味游戲活動(dòng)

本節(jié)課一改以往課堂教學(xué)呆板固定，相互獨(dú)立的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)放松，有機(jī)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)不可分割的整體。本節(jié)課避免機(jī)

第1頁(yè) 械的教學(xué)方式，讓學(xué)生在富有趣味的練習(xí)中完成準(zhǔn)備活動(dòng)，增強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)效果。

攀爬與跑的教材組合“障礙接力賽”，是本課的另一學(xué)習(xí)內(nèi)容，爬越如果沒(méi)有變化比較枯燥，教師在教材的整合上進(jìn)行了嘗試，把爬越障礙和快速跑組合成障礙接力跑，既擴(kuò)大了教材的容量，又增加了趣味性，選用兩塊豎起來(lái)的體操墊作為障礙對(duì)學(xué)生的合作能力提出了挑戰(zhàn)。在障礙接力賽的教學(xué)中，我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生探究如何更快更好完成練習(xí)的過(guò)程上。教材的要素不僅僅是練習(xí)的規(guī)則和過(guò)障礙的方法，當(dāng)然這是主體，還應(yīng)該有如何分組、障礙物的搭建與組成順序、小組成員的分工合作、對(duì)規(guī)則的理解遵守與合理運(yùn)用（更高級(jí)的還有變化規(guī)則）等。老師規(guī)定好一切要求進(jìn)行的練習(xí)，能節(jié)約時(shí)間取得最大身體練習(xí)效率，但學(xué)生在練完以后究竟得到些什么？還有哪些要通過(guò)練習(xí)教會(huì)學(xué)生的呢？通過(guò)本次課，我想體現(xiàn)出學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)游戲中的一些要素進(jìn)行各種嘗試，在嘗試中學(xué)生之間、學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題和矛盾，會(huì)需要師生、生生之間的交流互動(dòng)，這就為教育提供契機(jī)，教師再抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生傳授適當(dāng)?shù)姆椒ā⒓夹g(shù)、基本知識(shí)。當(dāng)然進(jìn)行探究嘗試需要花費(fèi)一些練習(xí)的時(shí)間，有時(shí)難免會(huì)犯些錯(cuò)誤，需要教師的寬容與引導(dǎo)。但是付出這些代價(jià)應(yīng)該能夠換來(lái)—“學(xué)生合作交往能力的提高、對(duì)游戲規(guī)則的深入理解和遵守、敢于提出不同看法進(jìn)行求異思維?！倍易寣W(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不但要練習(xí)爬越、快速跑，還要自己布置場(chǎng)地、人員的分工安排，整合以后的接力跑游戲需要學(xué)生更多的參與，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不但發(fā)展了體能與技能，還促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

3、實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

課堂上給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)、展示，而教師只是提出一些基本的活動(dòng)要求，教師只是起到一個(gè)組織引導(dǎo)的作用，這些方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育實(shí)踐能力。

第2頁(yè) 淮安市淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué)體育課教案

教

①學(xué)會(huì)三種以上動(dòng)物爬行的動(dòng)作和爬越90～120cm障礙的方法，并能在游學(xué) 戲中加以運(yùn)用，發(fā)展協(xié)調(diào)性和爬越能力

目 ②體驗(yàn)并感知分工、合作和互助的意義，表現(xiàn)出對(duì)同伴的關(guān)心和集體榮譽(yù)感 標(biāo)

③培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)和勇于克服困難的良好品質(zhì)

教

1．攀爬: 模仿動(dòng)物爬行 材

2．攀爬: 爬越障礙與跑的組合課 時(shí)

活 動(dòng) 內(nèi) 容 教 與 學(xué)

序 間

預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 次

時(shí)間 強(qiáng)度 數(shù)

1、組織隊(duì)形：全班成四列橫隊(duì)集合

課堂常規(guī)：

（如圖）╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ 1．老師帶領(lǐng)一年級(jí)╳ ╳ 同學(xué)到操場(chǎng)上排隊(duì)，３ 師生問(wèn)好！╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ,次 ３０＂

一 １

2．教師檢查人數(shù)服〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇

裝和鞋子

〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇

3．教師宣布本課學(xué)

▲習(xí)內(nèi)容

2、要求：精神飽滿

1、練習(xí)隊(duì)形：同上

隊(duì)列練習(xí)：快快來(lái)

2、根據(jù)教師的站位，快速排成二 ２

上課隊(duì) 形 排隊(duì) ,４ 至 ５

１,１

０＂

3、要求：迅速找到自己的位置

節(jié)

教師指導(dǎo)下的集體三 ２

準(zhǔn)備活動(dòng) ,1、練習(xí)隊(duì)形：散點(diǎn)隊(duì)型

2、通過(guò)教師與學(xué)生的互相問(wèn)

第3頁(yè)

２

答集體回顧做準(zhǔn)備活動(dòng)的要至 求：（由輕到重，由上到下，３ 動(dòng)作幅度由小到大）

3、采用“跟我做”的方法教節(jié)

師帶領(lǐng)集體模仿練習(xí)

4、要求：動(dòng)作幅度大活動(dòng)充分

1、練習(xí)隊(duì)形：散點(diǎn)隊(duì)型

各

四 １, 學(xué)生自己的活動(dòng)

2、生根據(jù)自己的體會(huì)有選擇地

５

進(jìn)行練習(xí)，教師通過(guò)即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)，來(lái)引導(dǎo)

至 １,左右

3、好的學(xué)生示范，并給以予表

６

揚(yáng)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣

次

4、要求：自覺(jué)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣

1、練習(xí)隊(duì)形：如圖

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生“游動(dòng)物園”，討論各種動(dòng)物的爬行方法

3、組織學(xué)生自由2人或3人一組相互模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行五 ４, 模仿各種動(dòng)物爬行

練習(xí)

4、學(xué)生自由分組練習(xí)相互觀察，比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)模仿得像

5、要求：抓住動(dòng)物特點(diǎn)，共同協(xié)商練習(xí)

1、練習(xí)隊(duì)形：如圖：

2、請(qǐng)每一組通過(guò)討論每人表

演一個(gè)自己拿手的爬行動(dòng)作，各小組動(dòng)物爬行展,六 ３ 組織一次小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)

示

生在寬松的氣氛下進(jìn)行練習(xí)

3、要求：分工協(xié)作，展示風(fēng)采

七 ７, 爬越90—120cm障

1、練習(xí)隊(duì)形：

第4頁(yè)

３０＂

至１，５ ２,５ 礙

至 ０＂至３,２

2、教師指導(dǎo)學(xué)生搭建場(chǎng)地明確６ ０＂

分工 次

3、提示練習(xí)中要注意的安全因

素，學(xué)會(huì)保護(hù)幫助

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)

5、與學(xué)生一起根據(jù)練習(xí)體驗(yàn)來(lái)

討論練習(xí)方法

6、要求：互相協(xié)作，安全練習(xí)

1、練習(xí)隊(duì)形：如圖

2、教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴分頭搭建場(chǎng)地明確分工

3、組織學(xué)生按小組自由進(jìn)行練４習(xí)

至 ,４ 至

4、教師巡視引導(dǎo)學(xué)生不光要自

５，己完成練習(xí)，更要相互協(xié)作讓５

整個(gè)小組完成的更好更快

次

5、分組按要求比賽

6、進(jìn)行變換場(chǎng)地設(shè)置和互相交換場(chǎng)地對(duì)接力跑成績(jī)影響的探究練習(xí)

7、要求：遵守規(guī)則 八 １障礙接力賽 ５，九 ２, 放松運(yùn)動(dòng)：互相拍擊

要求：輕松；愉快

按摩放松 小結(jié)

1、師生一起小結(jié)本課得失和互相評(píng)價(jià)

2、下課 課后

小結(jié)

１ ２０＂

十 ３，師生道別！體操墊：40塊 標(biāo)志筒：4 只

器 材

第5頁(yè)