第一篇：《視頻信息的加工》教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)置了一系列的問題情境，逐步將學(xué)生引入了解決視頻相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之中來。

所設(shè)置的問題來源于生活，因?yàn)樵娇拷?，學(xué)生們就越愿意思考，越容易聯(lián)想，同時，要抓住學(xué)生們的心理，他們的興趣點(diǎn)就是關(guān)乎本節(jié)課成功的關(guān)鍵之處，抓住了以上所述要點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)任務(wù)是能夠較好完成的。

部份內(nèi)容是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得，這個過程是非常有必要的，學(xué)習(xí)就是得靠學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣去解決相關(guān)問題的技能。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對視頻信息的編輯、合成掌握了一定的技能，培養(yǎng)了學(xué)生對視頻制作的興趣；在利用moviemaker軟件的過程中，學(xué)生們了解了平時我們所看到的mTV制作也不是不可知識及的，同時在作品的相互評價(jià)中，采用自評和互評相結(jié)合的方式，從“知識、技能、創(chuàng)意”方面進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和審美情趣。

第二篇：文本信息加工_教學(xué)設(shè)計(jì)

文本信息加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已通過多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡單知識，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時必須考慮的問題。

“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個課時完成，在第1課時中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。

二、教學(xué)對象分析

通過前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對文本信息進(jìn)行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡單的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學(xué)策略

本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識和豐富的課外小知識，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好一些，并且每一位學(xué)生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。

本課還用到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨(dú)特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的簽名，這兩個學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動貫穿整個教學(xué)。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)教師活動：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過程性學(xué)習(xí)檔案，表揚(yáng)先進(jìn)。

教師說明：有必要制定一定的約束和激勵機(jī)制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評價(jià)指標(biāo)，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡單評價(jià)。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W(xué)們，想不想在計(jì)算機(jī)上輸入這些生動的文字呢？” 3．新課

布 置實(shí)踐一：體驗(yàn)“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁的實(shí)踐活動操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文 字，在這么有意義的時刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號、顏色。教師活動：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽?！薄霸谟?jì)算機(jī)中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的?！崩镁W(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺的“舉手”功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的情況，及時表揚(yáng)。學(xué)生活動：照書本步驟進(jìn)行操作?；ハ鄥f(xié)助。

教師說明：在學(xué)生的操作中，肯定會出現(xiàn)一些問題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾?，如“再看看書”、“請邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

請一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時教師對學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會按原意變化，而往往學(xué)生都猜測文字按原意變化）

讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行操作論證，對結(jié)果進(jìn)行分析、討論。

教師活動：引出漢字到底是如何在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理的問題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機(jī)內(nèi)碼：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來的點(diǎn)陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點(diǎn)陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點(diǎn)陣形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較；打開TrueType造字程序，查看點(diǎn)陣存儲形式）。

回顧前 面的問題，可以肯定是在字型碼這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論：由于簡 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只會張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。

問題引申：其實(shí)我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個問題呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

方法有：對方的計(jì)算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對方等。

布置實(shí)踐二：用 TrueType造字程序?yàn)樽约涸煲粋€舉世無雙的簽名，在前面實(shí)踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問題：你設(shè)計(jì)好的簽名，在其他計(jì)算機(jī)中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結(jié)

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會摘錄下課文的知識點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等。兩個實(shí)踐活動，學(xué)生都能很好地完成，因?yàn)閮?nèi)容生動有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在漢字的編碼上，如果由教師進(jìn) 行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換，是否會按原意進(jìn)行自動轉(zhuǎn)換？”這個問題做引線，讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實(shí)現(xiàn)了這個目標(biāo)。

第三篇：黃河視頻教學(xué)反思

黃河視頻，這一節(jié)課導(dǎo)入過程比較吸引學(xué)生，學(xué)生被黃河調(diào)水調(diào)沙視頻的氣魄所震撼，讓學(xué)生欣賞“黃河視頻”作品的基礎(chǔ)上，分享自己的感受與收獲。學(xué)生打開教學(xué)光盤上的教學(xué)樣例——黃河視頻，交流作品構(gòu)成、制作方法與技巧。

活動一 制作黃河視頻首頁

這個過程中，讓學(xué)生先自主探究，打開教材配套光盤本課作品樣例——“黃河視頻．Ppt”，放映演示文稿，體驗(yàn)視頻帶來的新感受，再進(jìn)行操作訓(xùn)練，學(xué)生能較快掌握并且分享制作過程，學(xué)生能較快掌握技巧。

活動二 視頻文件的應(yīng)用

在這個過程中，制作含有視頻文件的幻燈片，首先讓學(xué)生分析下怎么樣插入矩形框和視頻，接下來讓學(xué)生再動手操作，效果就比較好。

活動三動作設(shè)置

與幻燈片中的超鏈接一樣，動作設(shè)置也可利用圖片或文字，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。教師示范操作，然后讓學(xué)生再進(jìn)行，效果也很不錯。

課堂練這個環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠互相幫助，完善作品，體現(xiàn)小組的合作精神。

唯一的感覺是老師上課對學(xué)生還是放不開，其實(shí)放手讓學(xué)生自主訓(xùn)練，然后再重難點(diǎn)點(diǎn)播，效果會比較好。

第四篇：《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《表格信息加工》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

創(chuàng)新整合點(diǎn)

本教學(xué)設(shè)計(jì)將整堂課融入到一個具體的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目中，通過如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例來開展教學(xué)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會了如何通過將社會科學(xué)類的項(xiàng)目與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式解決生活中的實(shí)際問題的技能。

教材分析

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第四章《文本和表格信息加工》的第二節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)講解表格數(shù)據(jù)的加工和統(tǒng)計(jì)，是對前一節(jié)知識的一次運(yùn)用與實(shí)踐，所以它具有承前啟后的作用。另外，本節(jié)課也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展交流與合作奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

高中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過有關(guān)Excel的基本課程，但對一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的概括能力，其邏輯思維能力也日趨嚴(yán)密，所以能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：體會表格數(shù)據(jù)的加工統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)分析以及研究性學(xué)習(xí)中的重要性；掌握表格處理工具Excel中的有關(guān)理論知識點(diǎn)；學(xué)會函數(shù)的使用；掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（排序、分類匯總）的方法；掌握數(shù)據(jù)的圖形化以及對數(shù)據(jù)的分析與表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：初步掌握利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、公式運(yùn)用、圖表插入等基本操作；體驗(yàn)利用數(shù)理分析研究具體問題的一般過程；能進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)表達(dá)；掌握一定的挖掘數(shù)據(jù)背后規(guī)律（或現(xiàn)象）的技能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)態(tài)度；體驗(yàn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、分析的樂趣和價(jià)值。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)，閱讀導(dǎo)入

教師讓學(xué)生閱讀科技創(chuàng)新大賽省一等獎作品《新形勢下邯鄲市中學(xué)住宿生消費(fèi)調(diào)查分析與研究》。

學(xué)生快速瀏覽該調(diào)查報(bào)告，思考并合作討論以下三個問題：①報(bào)告中的相關(guān)結(jié)論是如何得出的？②數(shù)據(jù)是以一種什么樣的形式呈現(xiàn)的？③這樣的做法對報(bào)告的可信度有何意義？

教師指出學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)中常犯的錯誤，并使其學(xué)會數(shù)據(jù)分析。這種“讓數(shù)據(jù)說話”的方式很有說服力，從而導(dǎo)入本課――表格信息加工。

2.舉例說明，理論生成

通過典型事例《啤酒與尿不濕》的例子來學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)加工的一般過程。

3.承前啟后，知識回顧

教師進(jìn)行Excel知識回顧（學(xué)案）。

（1）Excel與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

①工作簿、工作表。注：【文件】―【新建】產(chǎn)生一個工作簿；一個工作簿中包含若干個工作表，默認(rèn)為 個。

②行、列、單元格。注：行號依次為 ；列號依次為。

③單元格數(shù)據(jù)引用。注：引用單元格的一般格式是。

（2）Excel與數(shù)理統(tǒng)計(jì)

①數(shù)據(jù)輸入與自動填充柄。

相同數(shù)列（如1，1，1，…）。注：選中 個數(shù)據(jù)向下拖拽。

等差數(shù)列（如1，2，3，…）。注：選中 個數(shù)據(jù)向下拖拽。

②公式應(yīng)用。

等比數(shù)列（如2，4，8，…）。注：運(yùn)用公式前一定要先寫上。（提示：公式中^表示方根，輸入方式是Shift+6。）

（3）綜合練習(xí)

繪制F（x）=x3，x屬于[-2，2]的函數(shù)圖象，步長精確到0.1。素材文件用.xls格式表示。

參考步驟：①輸入有規(guī)律的x（等差數(shù)列）。②利用公式和自動填充柄計(jì)算F（x）的值。③選擇“數(shù)據(jù)―插入/圖表―圖表”圖表類型（XY散點(diǎn)圖/無數(shù)據(jù)點(diǎn)平滑線散點(diǎn)圖）。注：插入圖表前一定要先選擇。

4.聯(lián)系實(shí)際，重在應(yīng)用

①研究目的：調(diào)查我校學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)、消費(fèi)觀等概況。

②研究過程：采集數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)、表達(dá)數(shù)據(jù)。

③呈現(xiàn)任務(wù)：全班五個小組分別對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工。

④操作步驟：

步驟1：學(xué)生登錄教師設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查系統(tǒng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)體驗(yàn)回答問題，并將答案寫在答題區(qū)，問卷是匿名的。

步驟2：將網(wǎng)頁中的數(shù)據(jù)復(fù)制到電子表格（素材文件.xls中的原始調(diào)查數(shù)據(jù)表）中。

步驟3：統(tǒng)計(jì)加工數(shù)據(jù)（將學(xué)生分為五個小組，分別對相應(yīng)題目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行研究；排序、分類匯總）。

步驟4：代入“具體選項(xiàng)”。

步驟5：分析數(shù)據(jù)（圖表）。

學(xué)生自己分組對問卷上的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，然后各組派代表用自己的語言表達(dá)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教師在必要時要對學(xué)生的總結(jié)表達(dá)給予指導(dǎo)。

5.知識梳理，課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該掌握三個“一”：一種研究工具――Excel；一種研究方法――采集數(shù)據(jù)；一種研究態(tài)度――嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研態(tài)度。

教學(xué)反思

本次教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但由于擔(dān)心課堂內(nèi)容較充實(shí)使得教學(xué)任務(wù)無法完成，所以我對學(xué)生活動的時間安排得有些倉促，在知識講解上也存在一些問題。在以后的教學(xué)中，我會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭課堂的能力。

馬建輝老師沒有局限于教材中的“操作”，而是通過學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生親自體驗(yàn)“數(shù)據(jù)采集―數(shù)據(jù)加工―數(shù)據(jù)表達(dá)”這一完整的過程，并結(jié)合數(shù)據(jù)的圖形化表示，引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)含的信息。具體體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，馬老師通過自己開發(fā)設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查平臺，現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場分析加工，很好地為學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)分析的一般過程。

第二，利用Excel繪制函數(shù)圖象這一前置練習(xí)，既鞏固了電子表格工具的基本概念、基礎(chǔ)操作等，又為后續(xù)順利進(jìn)行調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的圖形化做了有效的鋪墊。

第三，整節(jié)課下來，時間安排非常緊湊，既有基本概念、基礎(chǔ)操作的強(qiáng)化，又有三個“一”的總結(jié)提升。更難得的是學(xué)生通過模擬解決實(shí)際問題的案例，懂得了分析研究需要數(shù)據(jù)支持的重要性，從而回歸到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Excel是一個功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理工具，其操作技巧性很強(qiáng)，且完成一個任務(wù)往往有多種方法，每個方法都有優(yōu)勢。例如，在輸入函數(shù)定義域等差數(shù)列時，使用菜單“填充―序列”要比拖動“填充柄”快速、準(zhǔn)確得多；等等。這些內(nèi)容可以在學(xué)案中作為拓展知識補(bǔ)充給學(xué)生。總之，信息技術(shù)課堂要充分利用自身的魅力吸引學(xué)生，這算是對本節(jié)課提升的一點(diǎn)建議吧。

第五篇：文本信息加工

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

《文本信息加工與表達(dá)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：石橋中學(xué)陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和處理，能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行有效地加工和表達(dá)，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的行之有效的方法之一。

文本具有較強(qiáng)的信息表達(dá)能力，運(yùn)用字處理軟件，借助于圖形、圖像等形象化的表達(dá)方式，不僅可以增強(qiáng)文本信息的可讀性，而且可以更深刻、更廣泛地交流信息。通過這一節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生可以對文本信息加工的應(yīng)用價(jià)值有進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)上，讓學(xué)生學(xué)好這一章，應(yīng)該多動腦、勤動手，而作為教師應(yīng)該注意與其他相關(guān)學(xué)科的知識整合。

本節(jié)課教材內(nèi)容共分四個部分： ① 組織文本結(jié)構(gòu)，突出主題信息 ② 利用流程圖，描述事件進(jìn)程 ③ 利用表格工具，表達(dá)文本分類 ④ 借用結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)事物關(guān)系

考慮到課程整合與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，分三課時完成：

第一課時：恰當(dāng)?shù)倪x擇加工工具加工文本，突出文本的主題信息，注重文本的形象化表達(dá)；

第二課時：使用結(jié)構(gòu)圖、流程圖加工文本信息，注重文本信息的結(jié)構(gòu)化、圖形化表達(dá)；

第三課時：運(yùn)用表格工具加工文本，注重文本信息條理化、表格化的分類表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、學(xué)會根據(jù)文本加工的需求，選擇合適的工具，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，學(xué)習(xí)如何組織文本信息更好地表達(dá)意圖。

【過程與方法】

進(jìn)一步學(xué)會根據(jù)文本信息表達(dá)的需要，選擇文本信息加工的方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得“一把鑰匙開一把鎖”的道理，培養(yǎng)解決不同的問題，要選擇不同的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、本課重點(diǎn)是文本信息的四種加工目的和方法。

2、如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

2013-9-12

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。

三、學(xué)情分析與教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

1、高一新生來自不同的學(xué)校，起點(diǎn)不一，基礎(chǔ)不同，就本節(jié)內(nèi)容來說，對技術(shù)尺度的把握存在一定的難度，因此采用“任務(wù)驅(qū)動”來進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)，對具體技術(shù)的學(xué)習(xí)以“適用、恰當(dāng)”為原則，不囿于技術(shù)，追求超越技術(shù)的信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、對工具軟件的技術(shù)理解與學(xué)習(xí)要求：

① 工具軟件從適應(yīng)性來說，有許多對于初學(xué)習(xí)者來說用不到的大而全的功能，而對于信息加工者來說，只要能滿足自己學(xué)習(xí)與工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能；

② 在學(xué)習(xí)使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充；

③ 即使學(xué)習(xí)者不掌握某個軟件，他也可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、為幫助學(xué)生盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，本節(jié)課借助Web課件幫助學(xué)生順利打開學(xué)習(xí)素材，盡快融入學(xué)習(xí)角色，并設(shè)計(jì)了一些半成品學(xué)習(xí)素材，目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，設(shè)置坡度。

四、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

分別展示純文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再別康橋》的文本案例，讓學(xué)生體會比較每一種格式的優(yōu)缺點(diǎn)及其實(shí)用性。

設(shè)置情境：請幫語文老師做一個《再別康橋》的電子小報(bào)或設(shè)計(jì)一個以詩歌《再別康橋》為主的版面，要求能體會詩歌意境、富有感染力。

任務(wù)一：從網(wǎng)頁上保存詩歌《再別康橋》的主體文字，作為設(shè)計(jì)版報(bào)的素材使用；

選擇使用記事本工具加工表達(dá)任務(wù)。

? 選擇理由：任務(wù)的特點(diǎn)；也可用其他的文本編輯器如Editplus，Ultraedit等，但因記事本是Windows自帶的，更為方便。? 記事本特點(diǎn)：

記事本是一個簡單的文本編輯器，所有的Microsoft Windows版本都自帶這個軟件。

記事本的特點(diǎn)是只支持純文本。一般來說，如果把文本從網(wǎng)頁復(fù)制并粘貼到一個文字處理軟件，它的格式和嵌入的媒體將會被一起粘貼并且難以去除。但是，如果將這樣一個文本先粘貼到記事本中，然后從記事本中再次復(fù)制到下最終需要的軟件里，記事本將會去除所有的格式，只留下純文本，在某些情況下相當(dāng)有用。記事本幾乎可以編輯任何文件，但不包括Unix風(fēng)格的文本文件。任務(wù)二：將詩歌《再別康橋》簡單排版用于打印；

選擇使用寫字板作為加工工具，也可用Word，但寫字板保存的文件默認(rèn)為富文本格式RTF，體積更為小巧，兼容性更好。

? 寫字板特點(diǎn)：

2013-9-12

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

“寫字板”是一個Windows操作系統(tǒng)自帶的使用簡單，但卻是功能強(qiáng)大的字處理程序，用戶可以利用它進(jìn)行日常工作中文件的編輯。它不僅可以進(jìn)行中英文文檔的編輯，而且還可以通過插入對象的方式進(jìn)行圖文混排。

任務(wù)三：對詩歌《再別康橋》進(jìn)行圖文混排，設(shè)計(jì)成富有意境的電子版報(bào)；

要在文檔排版加工中引入圖形對象實(shí)現(xiàn)圖文混排，自由設(shè)置版面，這時應(yīng)該選擇功能更為強(qiáng)大的加工工具，字處理工具如金山公司的WPS，微軟的Word都是我們可以選擇的工具，今天我們選擇用Word來加工完成上課任務(wù)。

第一加工任務(wù)：風(fēng)格懷舊

? 特點(diǎn)：淡雅、靜謐，充滿懷舊情愫。

? 操作要點(diǎn)提示：

一、在“頁面設(shè)置”里將上、下、左和右頁邊距都設(shè)置為“0”，設(shè)置好頁面；

二、插入背景圖片（“插入/圖片/來自文件/··/康橋.jpg）；

三、插入文本框，將《再別康橋》詩歌里的部分文字粘貼過來，并設(shè)置為楷體、小三號；

四、插入藝術(shù)字“再別康橋”，藝術(shù)字樣式“第二行第六列”，字體“方正姚體”，字號“36”磅，文字環(huán)繞“浮于文字上方”，藝術(shù)字形狀“波形1”，藝術(shù)字字符間距“稀疏”。

第二加工任務(wù)：氣息時尚

? 特點(diǎn)：純潔、明快、清新，又意味雋永，展現(xiàn)詩人情懷。

? 操作提示：

2013-9-12

當(dāng)涂縣第十五屆公開教學(xué)周高一信息

本作品為半成品素材，同學(xué)們操作時對照參照圖需要添加一個藝術(shù)字，插入兩幅圖片，修改文本框，最后組合成一個完整的對象。技術(shù)運(yùn)用小結(jié)：（1）“藝術(shù)字”的使用

標(biāo)題是版面的眼睛，通過藝術(shù)字與圖形的組合加工，使標(biāo)題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在編排報(bào)刊類文檔時，經(jīng)常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實(shí)現(xiàn)橫排或豎排，通過與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果

（3）圖形對象的組合

排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標(biāo)右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內(nèi)容組合到一起。

拓展任務(wù)：

文本加工選擇何種加工形式來表達(dá)信息，主要評價(jià)參考依據(jù)： ※ 文本表達(dá)的主題、意圖是否鮮明？

※ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應(yīng)用場合？ ※ 版面布局是否合理勻稱：內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)是否清晰？

※ 文字、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)？排版是否符合同類文本的一般規(guī)范？ ※ 能否給人留下深刻印象？

根據(jù)以上評價(jià)依據(jù)，同學(xué)們看能否對我們今天的案例進(jìn)行補(bǔ)充加工，也可以修改，以更好地表達(dá)主題，體會詩人情感。課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課我們主要通過完成以上任務(wù)來學(xué)習(xí)根據(jù)文本信息表達(dá)的需要，選擇合適的加工工具，準(zhǔn)確、恰當(dāng)加工文本信息。在加工中我們應(yīng)遵循的原則是：不追求大而全，美觀而不花哨；經(jīng)濟(jì)實(shí)用，注重有效表達(dá)。

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)對文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)、圖形化表達(dá)、表格化表達(dá)，今后在學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)后，我們再來用Flash對這首詩進(jìn)行聲畫同步的MTV方式的加工和表達(dá)。

在漫長學(xué)習(xí)生涯上，今天我們只是做了一次有益的嘗試，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所成。

2013-9-12 4