第一篇：圖片信息加工的教學(xué)設(shè)計

《圖片信息的加工》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思想

圖片素材的加工和處理是多媒體作品制作過程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是圖片素材收集完成后緊接著要完成的事。本堂課以完成“制作圣誕賀卡”的任務(wù)為主線，以圖片素材的合成活動為主體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件（Photoshop）完成實際任務(wù)，體驗圖像素材加工的方法和獨(dú)特魅力。將圖像素材加工的一般步驟作為課堂任務(wù)的主線，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與分析，學(xué)生探索完成合成的步驟和方法，從而初步掌握簡單圖像處理的具體方法。

二、教材分析

本課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容：能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?，分別對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

本課的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》內(nèi)容：掌握圖片素材的加工。（以學(xué)生掌握用Photoshop處理圖片素材為目標(biāo)，完成Photoshop基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生完成對自己作品相關(guān)圖片進(jìn)行加工處理的練習(xí)，完成自己多媒體作品圖片素材的準(zhǔn)備工作。

本課的教材內(nèi)容：第二章 計算機(jī)中的圖世界 2.2 圖像的加工與處理，課題定為對所獲取的圖片素材進(jìn)行各種設(shè)置、修改與加工，掌握圖片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具為Photoshop，安排為4課時，本教學(xué)設(shè)計為第一課時。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求來看，要求學(xué)生能根據(jù)實際需要，利用圖像處理軟件，對以前采集的圖片素材進(jìn)行合成、再創(chuàng)作，并在這個過程中，初步了解圖片素材再加工的一般步驟、常用軟件以及技巧、方法。由于學(xué)生對圖像處理軟件Photoshop的不熟悉，在上課過程中還要逐步完成Photoshop的基本操作教學(xué)?？紤]到是第一課時，所以教學(xué)著重點(diǎn)在于圖片素材加工的一般過程和利用Photoshop中基本工具完成合成。

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生計算機(jī)基本操作熟練，能很好的通過教師提供的網(wǎng)站獲取知識，有一定合作意識。

2．學(xué)生在現(xiàn)實生活中或網(wǎng)絡(luò)上接觸過圖像處理的具體應(yīng)用，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3．學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過諸如“畫圖”類的圖像處理軟件，熟悉工具箱中工具的使用，能比較熟練的利用“畫圖”進(jìn)行簡單的圖像處理。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）了解Photoshop的界面、顏色等基本知識，在實踐中理解Photoshop三大基礎(chǔ)（層、路徑和選區(qū)）的概念；

（2）熟練打開隱藏工具和面板，掌握畫筆、形狀工具、路徑選擇等工具使用技巧；

（3）掌握圖層面板和路徑面板的使用方法。

過程與方法：

（1）了解圖像素材加工的一般步驟，并以此為主線探索研究，逐步理解圖片素材的合成方法，最終能利用Photoshop初步完成合成作品；

（2）培養(yǎng)創(chuàng)作多媒體作品的能力，并學(xué)會評價作品；

情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對圖像處理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀念；

（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、科學(xué)求是、自主學(xué)習(xí)、勇于探索的品質(zhì)；

（3）在信息教學(xué)中滲透環(huán)境教育，樹立環(huán)保意識；

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：特殊畫筆的設(shè)置、繪制路徑、路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)

難點(diǎn)：圖層的使用、路徑的特性、路徑與選區(qū)的轉(zhuǎn)化

六、教學(xué)策略與手段

采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，把制作賀卡分解成若干個具體任務(wù)，通過完成任務(wù)的過程，讓學(xué)生自由輕松地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。引導(dǎo)啟發(fā)，演示實踐，討論交流相結(jié)合。

由于這節(jié)課內(nèi)容的操作性比較強(qiáng)，要求能活用Photoshop的基本操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會表現(xiàn)出知識經(jīng)驗和技能水平方面的差異，所以在教學(xué)過程中，采用分層教學(xué)法，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以只完成任務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn)，對于操作技能水平相對較高的學(xué)生，有創(chuàng)作欲望的，可以在任務(wù)書的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，這樣使每個學(xué)生都有所收獲。

七、課前準(zhǔn)備

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體廣播軟件

八、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入課題

再有一個月就到圣誕節(jié)了，以往同學(xué)們會收到很多的賀卡，喜悅的同時，也不得不面對一個浪費(fèi)木材的沉重話題。展示幾張電子賀卡，激發(fā)學(xué)生的想象力，我們這節(jié)課就來DIY一張電子賀卡，這樣更能表達(dá)真誠的祝愿，同時也是一舉兩得的事。學(xué)生討論一會兒。

欣賞作品，研究作品構(gòu)成、制作步驟 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析樣例作品構(gòu)成及制作過程，給出自己制作的步驟，展示圖層關(guān)系及各圖層內(nèi)容。

新授：Photoshop基礎(chǔ)知識結(jié)合畫圖和Flash，熟悉Photoshop的界面、工具箱和面板區(qū)，演示：打開隱藏工具和復(fù)位調(diào)板位置的方法。

引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀了解Photoshop的基礎(chǔ)知識，為完成任務(wù)一做好準(zhǔn)備。閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解各組成部分功能結(jié)合畫圖軟件，有利于培養(yǎng)學(xué)生。

對Photoshop的認(rèn)知度和熟悉感

任務(wù)一：使用油漆桶和畫筆工具繪制帶有圖案和顏色的畫紙 講解新建圖層的步驟，幫助學(xué)生熟悉圖層面板

分析操作過程中容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出圖層的作用 通過學(xué)生自學(xué)，選用多種畫筆，熟悉畫筆調(diào)板的使用方法加深學(xué)生對Photoshop的認(rèn)同感，復(fù)習(xí)有關(guān)層的知識

任務(wù)二：繪制沿路徑變化的圖形

使用形狀工具、畫筆和路徑選擇工具繪制鏤空的圖案 體會使用路徑的好處和技巧 在實踐中理解路徑的作用 任務(wù)三：剪裁特殊形狀圖片 打開外部圖像文件的方法，演示路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)的過程，分析在移動的過程中容易出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察路徑于選區(qū)在外觀、用途上的區(qū)別。觀察路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)前后圖像變化，思考兩者區(qū)別，自己總結(jié)路徑和選區(qū)的概念。通過活動，理解路徑與選區(qū)的區(qū)別，掌握移動圖片和添加文本的方法

交流小結(jié) 展示學(xué)生作品，回憶本節(jié)課重要的知識點(diǎn)。

交流對Photoshop的體會，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)圖層、路徑、選區(qū)三大基礎(chǔ)的概念和使用方法。學(xué)生上傳自己的作品，并互評讓學(xué)生學(xué)會評價作品的方法。

教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課的最初，我思考最多的問題是如何讓“路徑”這個抽象的概念具體化。如果按照常規(guī)的方法，講路徑就是講如何用鋼筆工具繪制曲線，涉及錨點(diǎn)、方向線、端點(diǎn)、直線點(diǎn)、曲線點(diǎn)等眾多概念，尤其是繪制曲線的操作，對學(xué)生精確控制鼠標(biāo)的能力提出了極高的要求。一本雜志中，文字沿著圖片邊緣排版的方式給了我啟發(fā)。在Photoshop中，文字的排版方式有一種就是“路徑排版”，效果非常直觀，而且可以避開繪制曲線，使用自定義形狀來生成路徑，學(xué)生操作起來也比較簡單。但很快就發(fā)現(xiàn)了一個問題，路徑文字排版是Photoshop CS新增的功能，絕大多數(shù)學(xué)校使用的都是Photoshop 7.0，根本不可能實現(xiàn)。于是將內(nèi)容修改為使用畫筆對路徑進(jìn)行描邊。但是這也存在問題，“描邊路徑”簡單來說就是畫一個有邊緣的圖形，在顯示路徑邊緣的時候，根本看不出描邊前后的變化，學(xué)生一定會認(rèn)為使用路徑?jīng)]有什么必要。經(jīng)過以上思考，最后確定設(shè)置畫筆的特殊效果來解決描邊路徑的顯示問題，從而讓學(xué)生更直觀地理解路徑的概念。

出于對本課知識結(jié)構(gòu)性的思考，設(shè)置了三個任務(wù)（背景、鏤空圖案、特殊形狀圖片），從其知識的“點(diǎn)”引申到圖層、路徑和選區(qū)的“線”，再將它們發(fā)展到認(rèn)識Photoshop的“面”。整節(jié)課初具雛形后，我就感覺到這節(jié)課存在硬傷：任務(wù)設(shè)計過重、學(xué)生自由發(fā)揮空間不夠。一節(jié)課的時間，任務(wù)只能完成到任務(wù)二，第三個任務(wù)就沒有時間做。雖然可以將其中一個任務(wù)去掉，考慮到這是節(jié)Photoshop研究課，為了體現(xiàn)出一個完整的Photoshop三大基礎(chǔ)的特征，抱著為大家提供Photoshop教學(xué)新思路的態(tài)度，我還是盡量保留了這些知識點(diǎn)。在實際教學(xué)中，如果將這些知識點(diǎn)作為一課時的復(fù)習(xí)課或者分成兩課時新授課的話，效果應(yīng)該更好。

第二篇：圖片信息加工

《圖片信息加工》

教學(xué)設(shè)計

朱

莉

莉

安陽縣第四高級中學(xué)

《圖 片 信 息 加 工》 教 學(xué) 設(shè) 計

——電子相冊制作

安陽縣第四高級中學(xué)

朱莉莉

一、教材分析

我所用的教材是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，本節(jié)是教材第三章《信息加工與表達(dá)》中第一單元“信息的加工”里的“圖片信息的加工”一節(jié)，信息的加工與表達(dá)在整個教材體系中處于核心地位，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為接下來的Excel和FrontPage學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)；同時還可將第二章中學(xué)到的知識運(yùn)用到本節(jié)課上。本節(jié)的內(nèi)容應(yīng)主要側(cè)重于學(xué)生之間的合作交流與互相協(xié)作上。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們在初中就學(xué)過word文檔的圖片插入、圖片調(diào)整及藝術(shù)字插入等操作，上一章我們又學(xué)習(xí)了利用百度搜索引擎進(jìn)行文字和圖片的搜索，同時也補(bǔ)充了如何使用Photoshop。圖片信息加工與表達(dá)中的知識內(nèi)容，是學(xué)生在熟練掌握word中圖片插入、調(diào)整等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展與提高，又是以后選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用部分中網(wǎng)頁制作的基礎(chǔ)。特別是在電子相冊制作過程中，對信息的獲取、加工、表達(dá)與交流的能力；對制作活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；對發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)中實際問題的能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、教學(xué)媒體及教具的運(yùn)用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影

軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PHOTOSHOP、互聯(lián)網(wǎng)、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：互聯(lián)網(wǎng)（主要用于學(xué)生在查找一些軟件的使用和一些學(xué)用的素材）、本節(jié)課學(xué)生分組后所需要的任務(wù)、分組的原則及分組活動中的一些具體要求。

學(xué)生：在課前復(fù)習(xí)初中學(xué)過的word知識，以及我們上節(jié)課講過的Photoshop內(nèi)容。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（4分鐘）

師：用多媒體教學(xué)手段展示幾個漂亮的相冊，來引導(dǎo)學(xué)生通過利用現(xiàn)在所學(xué)的信息技術(shù)知識如何設(shè)計組合自己的照片？

生：看到那么多漂亮的相冊，紛紛切切絲語，我們也將能自己設(shè)計并制作相冊了？?。€

師：提出任務(wù)：全班共同制作一個漂亮的相冊，每個小組選擇一張照片進(jìn)行設(shè)計（每張相片分兩個設(shè)計，包括照片的修飾、背景、相框）。

具體要求：

１．照片主題鮮明，內(nèi)容健康充實、積極向上。

2．每張照片要求都為6×6寸大小，方向不限。

3．技術(shù)要求：在制作電子相冊時應(yīng)該使用文字、圖片、藝術(shù)字等

2．組間交流協(xié)助；

3．師生交流反饋。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

（四）作品欣賞交流（8分鐘）

師：1．指導(dǎo)學(xué)生將各組的照片匯總到一起，形成一個完整的電子相冊；

2．組織學(xué)生展示本組作品。

生：1．兩名同學(xué)將各組作品鏈接到一起；

2．每組派代表展示本組作品，并說出設(shè)計上的創(chuàng)意及思路。

設(shè)計意圖：通過交流與協(xié)作得到相互啟發(fā)，使學(xué)生巧于手，明于心，述于口，是對學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（五）作品評價（5分鐘）

師：1．引導(dǎo)學(xué)生開展組間互評；

2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)填寫評價表。

生：1．各組同學(xué)互相點(diǎn)評其他組作品；

2．填寫組內(nèi)與組間評價表和個人總結(jié)。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對成績有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不會的地方進(jìn)行反省，查找原因，以便更正，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。

（六）歸納總結(jié)（3分鐘）

師：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，師生共同補(bǔ)充完善。

生：

1、本節(jié)課完成了什么學(xué)習(xí)任務(wù)；

第三篇：文本信息加工_教學(xué)設(shè)計

文本信息加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已通過多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡單知識，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時必須考慮的問題。

“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個課時完成，在第1課時中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機(jī)中的編碼方式。

二、教學(xué)對象分析

通過前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對文本信息進(jìn)行簡單加工的方法，并且能夠通過書本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡單的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過體驗文字處理技術(shù)，了解文字在計算機(jī)中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學(xué)策略

本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識和豐富的課外小知識，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更好一些，并且每一位學(xué)生通過上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。

本課還用到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨(dú)特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計自己獨(dú)特的簽名，這兩個學(xué)生非常感興趣的實踐活動貫穿整個教學(xué)。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)教師活動：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過程性學(xué)習(xí)檔案，表揚(yáng)先進(jìn)。

教師說明：有必要制定一定的約束和激勵機(jī)制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評價指標(biāo)，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡單評價。邊提問邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫的“德克士”炸雞招牌和菜譜?！巴瑢W(xué)們，想不想在計算機(jī)上輸入這些生動的文字呢？” 3．新課

布 置實踐一：體驗“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁的實踐活動操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛我，我愛媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文 字，在這么有意義的時刻我們歌頌世間最偉大的愛）。要求第一行是簡體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號、顏色。教師活動：“你們有沒有對你的母親說過：我愛你,媽媽?！薄霸谟嬎銠C(jī)中有些生僻字是打不出來的，同樣的，對于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來的。”利用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺的“舉手”功能統(tǒng)計學(xué)生完成的情況，及時表揚(yáng)。學(xué)生活動：照書本步驟進(jìn)行操作?；ハ鄥f(xié)助。

教師說明：在學(xué)生的操作中，肯定會出現(xiàn)一些問題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾?，如“再看看書”、“請邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會思考和解決問題，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

請一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時教師對學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會按原意變化，而往往學(xué)生都猜測文字按原意變化）

讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，然后進(jìn)行操作論證，對結(jié)果進(jìn)行分析、討論。

教師活動：引出漢字到底是如何在計算機(jī)中進(jìn)行處理的問題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機(jī)內(nèi)碼：計算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來的點(diǎn)陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點(diǎn)陣)（在畫圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點(diǎn)陣形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較；打開TrueType造字程序，查看點(diǎn)陣存儲形式）。

回顧前 面的問題，可以肯定是在字型碼這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問題，但還無法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對“漢字的處理過程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論：由于簡 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只會張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。

問題引申：其實我們以前就碰到這樣類似的問題，例如輸入英文“good”將這個單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個問題呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

方法有：對方的計算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對方等。

布置實踐二：用 TrueType造字程序為自己造一個舉世無雙的簽名，在前面實踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動：演示用造字程序造自己的簽名，簡單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問題：你設(shè)計好的簽名，在其他計算機(jī)中打開，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結(jié)

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過程。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會摘錄下課文的知識點(diǎn)、自己的體驗和感想等。兩個實踐活動，學(xué)生都能很好地完成，因為內(nèi)容生動有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在漢字的編碼上，如果由教師進(jìn) 行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽，因此在教學(xué)設(shè)計中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換，是否會按原意進(jìn)行自動轉(zhuǎn)換？”這個問題做引線，讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實現(xiàn)了這個目標(biāo)。

第四篇：“表格信息加工(一)”教學(xué)設(shè)計

課題：《表格信息加工》第一課時

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修教育科學(xué)出版社）第四章第二節(jié)《表格信息加工》。要求學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以：選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?；利用表格處理?shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律；學(xué)會從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息。其中表格的圖形化數(shù)據(jù)的表達(dá)和信息多元性加工，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和分析問題，使他們能在掌握知識技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性探索和解決實際問題。上一節(jié)剛學(xué)完文本信息的加工與表達(dá)，能讓學(xué)生對文本和表格信息的不同加工方式、不同表達(dá)結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈對比，進(jìn)而充分理解表格表達(dá)信息的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)實際需求，合理地建立表格、錄入數(shù)據(jù)、設(shè)計表頭。

2．選擇適當(dāng)?shù)墓交蚝瘮?shù)進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的計算，如求和、求平均值等。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

情感態(tài)度與價值觀：

1．體驗表格信息加工的基本過程，了解表格信息加工的思想和方法。

2．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．要求學(xué)生能掌握簡單的計算（如求和、平均值、最大、最小值等）。

2．各種類型圖表的適用范圍，挖掘隱藏在圖表背后的信息。

教學(xué)過程：

2008年的8月對于全中國人來說都是一個值得驕傲自豪的日子，第29屆奧運(yùn)會在北京舉行，下面我們就來回顧我國奧運(yùn)健兒奪金的精彩瞬間。

播放視頻：在比賽中，其中一項運(yùn)動叫3米跳板，這是我國的強(qiáng)項。我手頭有一張北京奧運(yùn)會女子3米跳板的比賽成績表，我們要通過這個成績表分析出各國運(yùn)動員五次跳板成績哪一次發(fā)揮的更好，哪個運(yùn)動員的總體成績最好，最終形成一份圖文混合的分析報告。

提問：我們應(yīng)該選擇什么樣軟件來加工這些信息？

生：引入microsoft excel軟件的學(xué)習(xí)。

師：打開excel，進(jìn)行簡單的介紹。

一、表格數(shù)據(jù)的創(chuàng)建

工作薄：一個excel文件稱為一個工作簿，它的擴(kuò)展名為“.xls”，一個工作薄可包含多張工作表。

工作表：是一個由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄；一列稱為一個字段。

單元格：單元格是表格中行和列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的錄入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

行用數(shù)值“1、2、3??”表示；列用大寫字母“a、b、c、d?”表示。

提問：d2表示第行第列所在的單元格。

生：為節(jié)省時間，老師課前已經(jīng)把第29屆北京奧運(yùn)會女子三米跳板決賽成績表已經(jīng)錄入了excel電子表格中，現(xiàn)在根據(jù)這個表格首先完成第一個任務(wù)：

任務(wù)一：把sheet2中的表格補(bǔ)充完整

1．打開桌面“跳水成績表.xls”，將工作表名“sheet1”改為“成績表”。

提示：擊工作表標(biāo)簽名稱或擊工作表標(biāo)簽選擇“重命名”命令。

2．在h2單元格輸入“總成績”。

3．將表格標(biāo)題“第29屆北京奧運(yùn)會女子三米跳板決賽成績表”合并到整個表格的寬度，字體大小設(shè)置為18。

提示：選中a1：h1單元格，單擊“格式”工具欄中的按鈕

4．將表格2-13行，行高設(shè)置為25。

提示：選中第2-13行，選擇“格式”→“”→“ ”。

5．仿照樣表，添加表格的邊框線。（內(nèi)框淺藍(lán)單實線，外框藍(lán)色雙實線）

提示：選中a2：h13，選擇“格式”菜單→→標(biāo)簽進(jìn)行設(shè)置。

關(guān)鍵步驟教師演示，有些可以讓學(xué)生自己摸索。

教師巡視，個別輔導(dǎo)。

過渡語：“我們已經(jīng)完成了第一個任務(wù)，建立了一個比較完善漂亮的表格，下面我們對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看一看，各國運(yùn)動員五次跳板成績每一跳誰發(fā)揮的更好，哪一個運(yùn)動員的總體成績最好呢?！?/p>

二、公式和函數(shù)的使用

講解：進(jìn)行公式和函數(shù)計算時，首先要輸入“=”號，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”

任務(wù)二：

1．分別用公式法和sum函數(shù)求出每個運(yùn)動員的總成績

提醒：如何求其他運(yùn)動員的總成績？填充柄拖動法或雙擊填充法，操作要領(lǐng)：注意鼠標(biāo)指針形狀的變化；

2．用max函數(shù)求每一跳的最大值；

拓展：通過下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值

1．選中要計算的單元格區(qū)域，右擊狀態(tài)欄選擇相應(yīng)的命令；

2．單擊“插入”菜單的“函數(shù)”命令。

思考：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數(shù)值？

三、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果（圖表的創(chuàng)建）

為了使表達(dá)的信息更加直觀，我們可以將抽象的數(shù)據(jù)變?yōu)橹庇^的圖表。

任務(wù)三：利用圖表展現(xiàn)我國運(yùn)動員五次成績的變化趨勢和各國運(yùn)動員的五次成績比較圖。

演示變化趨勢操作：

提示：單擊“插入”菜單中的“圖表”命令或單擊工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o按向?qū)У奶崾具M(jìn)行操作。（注意系列產(chǎn)生在“行”和“列”的含義的比較，）

（簡單介紹圖表類型）

探索：

1．如何刪除創(chuàng)建好的圖表，另外修改表格中的數(shù)據(jù)會引起圖表的變化嗎？

2．如何給圖表填充色彩讓圖表看起來更美觀一些呢？

（展示學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評）

總結(jié)：本節(jié)課，我們通過對2008年北京奧運(yùn)會女子三米跳板的比賽成績表的分析，學(xué)習(xí)了excel電子表格的創(chuàng)建、求和、最大值等簡單計算，以及圖表的生成。通過多重角度和圖形化的顯示，我們可以看出，我國在這個項目上具有一定的實力，但成績?nèi)〉玫谋澈笠揽康氖沁\(yùn)動員們堅忍不拔、頑強(qiáng)的意志力的訓(xùn)練。我希望我們的同學(xué)，要學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，不怕困難，打好基礎(chǔ)，將來為國家作出自己的貢獻(xiàn)。

第五篇：3.1 信息加工概述教學(xué)設(shè)計

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力

3.1 信息加工概述教學(xué)設(shè)計

課題：信息加工概述 課時：45分鐘 周次：第15周

教學(xué)對象：高一年級

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識技能目標(biāo)

① 了解信息加工的概念；

② 了解信息加工的編程加工與智能化兩種方式 2.過程方法目標(biāo)

以具有代表性的圖片為導(dǎo)引，闡述本章將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，讓學(xué)生對信息加工建立起整體性概念，并以經(jīng)典案例介紹信息加工基本概念，及其應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價值觀

①以生活中問題去啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

②讓學(xué)生切身感受信息加工給生活帶來的變化，及其所具有的意義。教學(xué)重點(diǎn)：①對信息加工概念的理解

②信息加工帶給生活的變化

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立起信息加工的整體認(rèn)識 教學(xué)方法：互動交流、講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)境：電腦室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、信息加工概述

0.簡答點(diǎn)評，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，歡迎學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對上周內(nèi)容簡單點(diǎn)評，并適當(dāng)對比各班在上一章學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足；同時，給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出希望與期待！

給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要在于了解信息加工，并建立起整體的認(rèn)識。期待學(xué)生積極參與，向更高層次目標(biāo)努力：

1.展示經(jīng)典圖片，表明本章將涉及到的內(nèi)容

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力

2.材料：神秘的字條

神通廣大的英國間諜007收到遇害同事的字條，上面寫著“4F0EFK0KILJK08RIP”.根據(jù)事先約定，已知3代表C，H代表q,0代表空格，問該間諜要傳遞什么信息給007？

解密：

“DO NOT TRUST HARY”

問題: 航天員在太空進(jìn)行科學(xué)實驗獲得的實驗數(shù)據(jù)在傳輸和存儲過程中通常需要采用復(fù)雜的密碼技術(shù)進(jìn)行加密。對數(shù)據(jù)加密是將被保密的數(shù)據(jù)（稱為明文）按一定規(guī)律進(jìn)行重新編碼，變成難以讀懂的亂碼字符（密文），從而隱藏原信息，使非授權(quán)用戶無法獲得真實內(nèi)容。假設(shè)明文僅由英文字母組成，加密規(guī)則：①如下圖，將明文中出現(xiàn)的字符A替換為E，B替換為F，C替換為G，?，W替換為A，X替換為B，?；②將明文中出現(xiàn)的字符進(jìn)行大小寫轉(zhuǎn)換。

那么密文mpSZlgLMRE解密后的明文應(yīng)該是

答案：________________。3.一個小故事

在古代印度有一個國王,對自己的權(quán)力和無窮的財富感到厭倦,渴望著有新鮮的刺激。

有一天,來了一位老人,他帶著自己發(fā)明的國際象棋朝見國王。國王見了這新奇的玩意非常喜歡,就與老人對弈起來。幾天對弈下來,國王感到非常滿足,就對老人說道:“你給了我無窮的樂趣。為了獎賞你,我現(xiàn)在決定,你可以從我這兒得到你所要的任何東西。”

結(jié)果老人慢條斯理地回答道:“萬能的王啊,您雖然是世界上最富有的人,但恐怕也滿足不了我的要求?！?/p>

國王不高興了,他皺起了眉頭,嚴(yán)肅地說道:“說,哪怕你要的是半個王國?！庇谑?老人說出了自己的要求:“請國王下令在棋盤的第1一格上放一粒小麥,第二格上放兩粒小麥,第三格上放四粒,第四格上放八粒,就這樣依次每格增加一倍小麥數(shù)量,一直到第六十四格為止。”

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力

“可憐的人啊,你的要求就這么一點(diǎn)點(diǎn)嗎?" 國王不禁笑了起來,他立即命人取一袋小麥來,按照老人的要求數(shù)給他,但是一袋小麥很快就完了。國王覺得有點(diǎn)奇怪,就命人再去取一袋來……接著是第三袋、第四袋……小麥堆積如山,但是離第六十四格還遠(yuǎn)得很吶。只見國王的臉色由驚奇逐漸轉(zhuǎn)為陰沉,最后竟勃然大怒了。原來國庫里的小麥已經(jīng)搬空了,卻還只是數(shù)到了棋盤上的第五十格。國王認(rèn)為老人是在戲弄他,就下令把老人殺了。

S=1+2+4+8+……+263

=***000000000（約）

其實,老人的話沒有錯,他的要求的確是滿足不了的。根據(jù)計算,棋盤上六十四個格子小麥的總數(shù)將是一個十九位數(shù),折算為重量,大約是兩千多億噸。而即使是現(xiàn)代,全世界小麥的年產(chǎn)量也不過是數(shù)億噸而已。

4.信息加工的定義

信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲等處理的一系列過程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。

信息加工是信息利用的基礎(chǔ)，也是信息成為有用資源的重要條件。信息加工的重要性

（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。

（2）原始信息魚目混珠，真假成份，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成份都有，加工可以對其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。

（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗。

（4）加工可以通過對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說明等產(chǎn)生更有價值的新信息。這些新信息對決策的作用往往更大。

5.信息加工的一般過程

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力

實踐：比較人工方式和計算機(jī)加工比賽數(shù)據(jù)的異同

計算機(jī)信息加工的一般過程

⑴根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機(jī)軟件或者自編程序⑵信息錄入：錄入過程必須對信息進(jìn)行仔細(xì)核查

⑶信息加工：選定軟件或自編程序

⑷信息輸出

⑸信息存儲

6.計算機(jī)信息加工的類型

利用計算機(jī)加工信息有三種形態(tài)：

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力

第一種是基于程序設(shè)計的自動化信息加工

第二種是基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工 第三種是基于人工智能化信息加工

基于程序設(shè)計的自動化信息加工：

即針對具體的問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動化，我們稱之為信息的編程加工。

基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工：

編程加工不是每一個人都能駕馭的，而大眾信息技術(shù)工具如利用字處理軟件加工文本信息、電子表格軟件加工表格信息、利用多媒體軟件加工圖象，聲音，動畫、視頻等多媒體信息卻更加易于操作易于被人接受。

基于人工智能化信息加工：

即信息的智能化加工，是指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工要解決的問題是如何讓計算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

二、作業(yè)

某同學(xué)共完成以下幾個作品：①電子報刊《愛鳥報》 ②二次函數(shù)畫圖程序③學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) ④100米決賽成績排序程序 ⑤2005年校運(yùn)會獎牌分布情況統(tǒng)計表⑥網(wǎng)頁“l(fā)ogo圖標(biāo)的設(shè)計 ⑦機(jī)器翻譯一篇文章 ⑧片頭動畫的制作 判別該同學(xué)完成的作品中

（1）屬于自動化信息加工類型的是

信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力

（2）屬于人性化信息加工類型的是

（3）屬于智能化信息加工類型的是

并表達(dá)希望與感謝！

三、教學(xué)反思