第一篇：《巨人的花園》第一課時教學(xué)反思

今天執(zhí)教王爾德的童話《巨人的花園》第一課時。在教學(xué)中，我首先讓孩子初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。在概括主要內(nèi)容時，我注重教給孩子一定的方法，如抓出文章的幾個關(guān)鍵人物、事件或地點，看看他們彼此之間發(fā)生了什么。在《巨人的花園》這一課中，我讓孩子抓出“孩子、巨人和花園”這幾個關(guān)鍵要素進行提煉，孩子做了什么？巨人做了什么？花園發(fā)生了怎樣的變化？巨人最終懂得了什么道理？在此基礎(chǔ)上提煉出文章的主要內(nèi)容會在很大程度上減輕孩子概括的難度。

其實，概括文章的主要內(nèi)容對于四年級的孩子來說，具有一定的難度，很多孩子或者把內(nèi)容概括的過于簡單，或者存在復(fù)述課文的嫌疑，讓孩子提煉出幾個關(guān)鍵事物，對于提煉文章的主旨起到非常好的引導(dǎo)作用。在了解了文章的主要內(nèi)容后，我讓孩子感受巨人花園帶來的感受，抓住春夏秋冬四個季節(jié)的變化引導(dǎo)孩子多次朗讀，在讀中進行積累，通過朗讀去感悟花園四季的美麗。當(dāng)孩子朗讀中感受到花園的美麗時，接著又引出花園的變化，讓孩子感受花園變化與巨人行為之間的初步聯(lián)系，讓孩子通過“當(dāng)巨人外出旅行時，花園————，當(dāng)孩子們從圍墻破損處鉆進花園時，花園的變化———；當(dāng)巨人將孩子趕走時花園的變化———等幾處，整體趕出巨人行為所帶來的花園變化。”在這一部分教學(xué)時，孩子存在一定的走神，跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，思考原因：第一，孩子們平時習(xí)慣了老師順著課本講，一旦課文內(nèi)容不是按照課文順序進行，很多孩子反而不知道從哪里找起，無所適從；第二，課文閱讀不夠熟練，不知道老師說的在哪里，致使老師拋出某個點后不知道干嘛。

反思：現(xiàn)在語文教育課堂普遍存在以老師講授為主，拽著孩子去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，所導(dǎo)致的結(jié)果便是老師使勁向孩子們腦子里塞知識，可孩子們獲取知識的大門完全不向老師打開，硬塞都無法塞進去，教師很無奈，很焦慮，孩子們沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思考力差，成績不理想。很多專家都在說要激發(fā)孩子的主動性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，可是孩子自主習(xí)慣的養(yǎng)成是否僅僅與教師有關(guān)？教師努力的培養(yǎng)孩子的積極性，可是在家中，家長卻完全不在意孩子習(xí)慣養(yǎng)成，教師是否是在無用功？我一直都覺得，老師對于孩子只是起到引路人的作用，教給孩子方法，激發(fā)孩子興趣，但學(xué)習(xí)并非一朝一夕的事情，時刻讓孩子保持學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子保持對各種事物的無限渴望，家長具有比老師更重要的不可推卸的責(zé)任。

第二篇：《巨人的花園》第一課時---教案及教學(xué)反思

改進一個教學(xué)實踐問題

——《巨人的花園》教學(xué)案例

吳玉珍

學(xué)情分析：

教學(xué)四年級的孩子求知欲高，好奇心強。經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠借助工具書查閱相關(guān)資料，但質(zhì)疑的能力、解決問題的能力、讀懂文意及作者思想感情能力有限，對文章中的語句所描寫的景物還不能完全在腦海中形成畫面，對深層的思想感情還不能細細體會，這就需要教師在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo): 1． 認識8個生字，會寫牌、覆、凝、等生字。理解“洋溢”的意思；積累文中描寫景色的詞句。

2．正確、流利地朗讀課文。想象出文章的畫面，發(fā)揮想象，感受巨人的花園的美麗，以及孩子們在巨人的花園里玩耍的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

3．知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。教學(xué)重難點：

1、了解課文內(nèi)容，感受花園的美麗和神奇。

2、通過朗讀體會花園的魅力。課前準(zhǔn)備：

1、課前預(yù)習(xí)，認讀生字，了解故事的整個過程。

2、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、看圖片猜童話故事。

2、教師簡介作者。

3、引出課題、板書課題。

師：我們今天要學(xué)的這篇童話就是巨人的花園，一起來寫下課題。注意巨字的筆順。教師相機出示課文的插圖，讓學(xué)生說出誰是巨人，誰是孩子。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

師：同學(xué)們，你們想不想知道這個巨人的花園是怎樣的嗎？ 生：想！

師：好，讓我們走進課文，一起去看一看吧！全班同學(xué)自由讀課文。教師相機出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由讀課文，遇到不會讀的字可以借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子、課文。

2、理解詞語：洋溢、訓(xùn)斥、冷酷、凝視的意思。

3、指導(dǎo)寫“牌、覆、凝3個字。

4、思考：課文是按什么順序?qū)懙模抗适轮谐霈F(xiàn)了那些人物？并說說課文的主要內(nèi)容。

5、學(xué)生匯報，教師相機板書：

“洋溢”：先讓學(xué)生理解字面上的意思，再放到句子里去理解。

6、指名學(xué)生說文章的脈絡(luò)，教師相機板書，7、指明學(xué)生根據(jù)老師的板書說說課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感受花園的美。

1、讓學(xué)生自由讀、全班齊讀第1、2自然段

2、劃出描寫巨人花園的句子、詞語。

3、學(xué)生匯報。

4、教師總結(jié)：

同學(xué)們今天表現(xiàn)得很不錯，能這么快就把課文學(xué)好，現(xiàn)在讓我們再次走進巨人的花園里玩一玩，一起來讀一度第1、2自然段，感受花園的美吧！

四、設(shè)計懸念，激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

師：正當(dāng)我們在花園里欣賞美景的時候，巨人突然回來了，這是花園又發(fā)生什么變化呢？下節(jié)課我們再去看看。板書設(shè)計：

第三篇：《巨人的花園》第一課時教學(xué)設(shè)計

《巨人的花園》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會讀：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、拆八個生字。會寫：溢、覆、允、添、拆五個生字。能有感情地朗讀描寫花園變化的詞語。

⒉能概括地說說故事的主要情節(jié)。

⒊能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，明白花園變化的原因，體會巨人情感的變化。教學(xué)流程：

一、談話揭題：

1．回憶舊知：同學(xué)們，童話故事不陌生吧，讀過童話的請舉手。告訴大家你讀過什么童話？

2．之所以大家那么愛讀童話，是因為童話是播種幸福的種子，那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能帶給我們非常美好的想象，讓我們受到真、善、美的啟迪。這節(jié)課，讓我們走進童話王國，一起來閱讀英國作家王爾德的童話——生接《巨人的花園》。

二、初讀課文

1．布置自學(xué)任務(wù)：讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把課文讀通順。2．學(xué)生自學(xué)

3．學(xué)習(xí)生字及詞語。（1）出示：拆除 增添 允許 指名讀，帶領(lǐng)大家讀

這里紅色標(biāo)出的是生字，你覺得書寫的時候要提醒大家注意什么呢？（共性，三個字中的點不能漏寫）

（２）這篇課文的四字詞語特別多

出示：鮮花盛開 北風(fēng)呼嘯 綠樹成陰 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 草翠花開 綻出綠芽 冰雪覆蓋（3）學(xué)習(xí)詞語 A、請生讀詞語。B、把詞語分類。(1)(講“美麗”，讀描寫花園美麗的詞語：)綠樹成陰、鮮花盛開、陽光明媚、草翠花開 綻出綠芽。再請學(xué)生補充說詞。

(2)(講“荒涼”，讀描寫花園荒涼的詞語：)北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

C、再指名讀“鮮花盛開”的那一類。

D、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這四個詞語都是描寫什么？（四個都是描寫花園的美麗景色）

是啊，如果說這是描寫花園的靜態(tài)美，那么“洋溢笑聲”則是動態(tài)美。齊讀“洋溢笑聲”。（4）學(xué)“溢”

A、“溢”是個生字，字典里有三種解釋（課件出示：

1、充滿而流出來；

2、過分；

3、超出），在這里選第一種“充滿而流出來”你能根據(jù)這個意思來解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎？

B、“溢”原來的意思是水從器皿里流出來，看，左上的這部分就是由水變過來的，像不像。

看老師寫這個“溢”字，“溢”的左邊是三點水，右上部分，橫上的點和撇要對稱，橫下的撇和點也要對稱，面是“皿”字底，要寫得扁一點。D、學(xué)生練習(xí)。

F、齊讀“洋溢笑聲”這個詞語。G、再指名讀“北風(fēng)呼嘯”的那一類。

三、理清課文脈絡(luò)

1．同學(xué)們，同樣寫花園，為什么會如此的截然不同，這到底是怎么回事呀？默讀課文，找出表示花園變化原因的句子。交流

出示句子：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！” 自由讀讀，巨人明白了，你明白了嗎？

2.是啊，巨人明白了，他趕走了孩子就等于趕走了春天。再讀課文，找找寫巨人趕孩子的句子，用﹏劃出，找找花園發(fā)生變化的詞語，用 劃出。一趕孩子 二趕孩子 三趕（趕不走孩子）洋溢笑聲→ 雪花飛舞 → 冰雪覆蓋 → 綻出綠芽 →成了樂園

四、學(xué)習(xí)1、2兩個自然段，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，展開想象。

過渡：我們就先來學(xué)習(xí)第一部分。哪2個段落在寫巨人外出旅行，美麗的花園里洋溢著孩子們的笑聲。（1—2）

1．一個大作家說過，童話就是用最美的語言描繪最美的畫面。2.自己讀一讀這兩段話，邊讀邊展開想象，把你最喜歡的句子讀美了。

3、想像畫面，說一說。

春天，鮮花盛開（）；秋天，瓜果飄香（）??

4、美讀段落。

（1）自由朗讀。讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中?(指名讀，推薦讀)（2）集體朗讀。好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

五、學(xué)習(xí)3—6自然段，探究“變化”，感悟寓意

1．過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的?請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

1．讀文找句。學(xué)生再次讀文，畫句子，交流。

2．抓點研讀。

▲當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀，指名讀)

屏幕出示：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小烏的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受?齊讀。

▲當(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時”是在什么時候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。(適時補充“春意盎然”等成語)

3．歸納梳理。

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園——。

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻——()3．合作朗讀第6自然段

同學(xué)用豐富的想象力讓這個童話更美了，我想，你們一定可以把它讀得更吸引人。老師和同學(xué)們一起合作讀，好嗎？

師讀寫冬天的前兩句，女生讀村子，男生讀花園。（再給一次機會）

六、設(shè)疑結(jié)課

同樣是春天，為什么村子里春暖花開，花園里卻是雪花飛舞？更深層次的原因，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第四篇：巨人的花園第一課時教學(xué)設(shè)計

<< 巨人的花園>>第一課時教學(xué)設(shè)計

馬欄九年制寄宿學(xué)校喬海洲

【教材理解】《巨人的花園》是人教版四年級上冊語文第九課。這是英國作家王爾德寫的一篇童話。講的是一個自私、冷酷的巨人不想讓孩子們在自己美麗的花園中玩耍而筑起高墻，拒孩子們于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，只有寒冷的冬天。后來，巨人在只有冬天的花園里苦惱反省，巨人在看到孩子們能帶來春天后拆除了圍墻，由此，花園成了孩子們樂園，巨人也得到了久違的幸福。這篇童話告訴孩子們要學(xué)會寬容，學(xué)會分享，能和別人分享快樂才是真正的快樂的道理。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

本課教學(xué)的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

【設(shè)計理念】語文教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我以讀為主，讓讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇童話蘊含的深刻的道理。

【學(xué)情簡介】作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童

話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子，而這些孩子對人和事也有了一定的認識。在語文學(xué)習(xí)中也能夠邊讀邊感悟，因此在不破壞童話的原汁原味的基礎(chǔ)上，憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，懂得了其中的道理，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確認讀本課七個要認的生字。

2、讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

【教學(xué)重點】

1、抓住巨人的言行細細品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。

2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

【教學(xué)方法】

在學(xué)習(xí)本文時，我先讓學(xué)生自瀆自悟，在初讀的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都有對文本的初步了解。接著讓學(xué)生圍繞學(xué)生提出教師整理的中心問題：巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化？并找出變化的原因。進行自主交流感悟，在這種明確了探究問題的探究活動中，增強了學(xué)生對文本的思考和理解。最后在個人和小組探究的基礎(chǔ)上，教師進行引

導(dǎo)補充全班交流，根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，巨人前后的言行對比。展開想象法。通過想象故事中沒有表述出來的情節(jié)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，體會巨人行動和心理上的巨大變化，進一步感悟文章的中心。

獻出智慧，使文章的情感得到升華。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前讀王爾德的童話

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】第一課時

一、激趣導(dǎo)入

板書：童話。大家都喜歡讀童話嗎？童話深受同學(xué)們的喜愛。它那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把人帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶.今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。板書課題。齊讀課題。

1、看到這個題目你想到了什么？想知道什么？

2、巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

二、初讀感知

1、自由讀課文，說說你知道了什么？

2、從文章可以看出巨人脾氣不好，愛發(fā)火，他發(fā)了幾次火？在什么情況下發(fā)火的？找出巨人說的話。指導(dǎo)感情朗讀，想象巨人的動作、神態(tài)。

3、聽“滾出去，滾出去，趕快滾出去！”這是一個怎樣的巨人？板書:自私 任性 冷酷

4、巨人這么兇，他為什么又會拆圍墻呢？

5、小男孩并沒有說話，怎么提醒呀？如果你是小男孩，你會用眼神告訴巨人什么?(禮貌用語)

三、品讀感悟

1、《巨人的花園》是王爾德通話中最優(yōu)美最富詩意的一篇。王爾德給自己的兒子講述這個故事時竟然情不自禁的流下了淚。兒子問與他為什么哭了，王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，是多么美啊！我是被真正美麗的事物感動而流淚?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再讀讀這篇感人的童話，找出最使你感動的句子。

2、學(xué)生自讀后匯報，板書：沒有孩子的地方，就沒有春天。在這個句子里藏著兩個關(guān)鍵詞，請大家趕緊找找。是孩子，是春天。有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人明白了：沒有————-就沒有————，也就是說，有孩子的地方就有————

3、春天，孩子，孩子，春天，是那么緊緊地連接在一起。請大家再讀課文，想想:當(dāng)花園里有孩子時是怎樣的景象，沒有孩子是又是怎樣的呢？

4、好幾個月呢，如今看到陽光明媚的春天，巨人的心情怎樣？有感情的朗讀課文最后兩個自然段。

5、巨人的花園有孩子時充滿生機，沒有孩子時就像隆冬一樣荒涼。

到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天呢？

正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，趕走了美麗的春天。下面我們來讀剛才找到的句子，請男同學(xué)讀巨人的的一次次發(fā)火，女同學(xué) 讀孩子給花園帶來的不同變化，聽老師的提示，大家有感情的讀。

6、你喜歡巨人嗎？為什么？

四、課堂小結(jié)

巨人終于明白了，是孩子帶來了春天的美好，是孩子使花園充滿了生機。美好的東西應(yīng)與別人共同分享。

五、拓展延伸

我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得道理。

六、·板書設(shè)計

9、巨人的花園

英王爾德

巨人：自私任性冷酷

沒有孩子的地方就沒有春天

第五篇：《巨人的花園》第一課時教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

5、抄寫喜歡的句子。

【教學(xué)重、難點】

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)