第一篇：100以內(nèi)的連加連減教學設(shè)計

教學目標

1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

教學難點

正確計算連減式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學過程

一、情境式引入

1．（出示圖片連加 連減）教師敘述例1的已知條件．

2．提問：

（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？

（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？

（3）待學生回答后，完整的出示例1：

同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？

（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？

二、新授

1．教學例

1（1）提問引導

①觀察，這道題有什么特點？

②這道題的運算順序是什么？

③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣

要求：

①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．

②把本組討論出的方法做在練習本上．

③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．

[討論過程中，重點提示學生：

①首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點．

②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題．

③要善于在交流的過程中學習．學習別人的好方法、好思路、好習慣等．]

方法一：

對比三種方法，選擇最優(yōu)方法

問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？

[方法一：

優(yōu)點：

1、同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法．

2、在計算過程中，難度較小，不易出錯．

缺點：

1、費時間．

2、這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．

方法二：

優(yōu)點：

1、寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個．

2、這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言）

缺點：

容易丟掉第二步的加號．

方法三：

優(yōu)點：

1、更省時間．

2、計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了．

缺點：

1、在計算的過程中，容易丟掉進位．

2、對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度．]

師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法．

（5）小結(jié)：

問：做完這道題，大家有什么收獲？

2．教學例

2（1）直接出示例2

52－20－18＝

（2）對比

問：這道題與例1有什么不同？

例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法．

例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．

（3）師生、生生多邊交流

問：這道題怎么算最好？

[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算．]

（4）小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力．

三、鞏固練習

四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

師：通過這節(jié)課的學習：

1．大家有什么收獲？

2．還有什么問題嗎？

3．除了同學們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？

五、布置作業(yè)

第二篇：100以內(nèi)的連加連減教學設(shè)計

《 100以內(nèi)的連加連減》的教學設(shè)計

教學目標：

1、使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。

2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應(yīng)用能力。教學重難點：

重點：連加、連減的筆算方法 難點：理解算理 教學準備： 課件

教學時間： 1課時

教學過程：

（一）復習導入

1、用豎式計算 45+17 80-59 指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？

（二）揭示課題：連加 連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請學生仔細觀察。讓學生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少只紙船）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27 3嘗試豎式計算：

師：，你準備怎么計算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計算？（學生嘗試用豎式計算。）

匯報板演，組織交流學生的計算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減

出示試一試 90-25-28= 提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？

談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？ 三 鞏固練習基礎(chǔ)練習

1、想想做做第1題

學生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加 連減的，兩個豎式連寫時，要注意什么 提高練習

2、想想做做第3題

請學生仔細觀察，讓學生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少人）

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

3、想想做做第4題

請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？ 反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會列式計算嗎？ 學生嘗試計算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計算連加和連減呢？指出：像今天我們學習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？ 作業(yè)設(shè)計：課作書2頁第2題

第三篇：連加連減教學設(shè)計

《連加連減》教學設(shè)計

教材分析：

《連加連減》是本單元----第五單元的一大難點。之前我們的學習只需一步就可完成計算，而在此課，我們要分為兩步進行計算才能算出結(jié)果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了使課堂更生動，學生積極性更高，也為了避免出錯，教材編排中用到動態(tài)圖出示加深理解。并在教學時在算式中標出計算順序，并注上第一步的得數(shù)。教學目標：

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學生在具體的情景中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

3、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教具：課件，小星星（貼紙）教學過程： 一．復習

1.情景導入：喜羊羊要請我們?nèi)デ嗲嗖菰隹?，你們開心嗎？我們趕快出發(fā)吧！

2.復習口算題：前面有一條小河，我們需要把河里的數(shù)學題計算正確才能通過，你們有信心完成嗎？開火車口算。3.這棵大樹又擋住了我們的去路，我們把樹上的題目解答出來才能到達青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。

二、學習連加法

（1）新授課

師：你們看，我們成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）

1、喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）

2、看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??

3、咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??

4、現(xiàn)在，誰能提一個數(shù)學問題？（一共有幾只小雞？）

5、大家說得真好，那 誰能把四句話連起來說？

喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？

師：

1、要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）

2、原來有5只小雞，就寫 5，跑來了2只，就寫 2，又跑來一只，就寫 1。然后，用兩個加號連接。

（課件）5+2+1。

象這樣的算式就叫“連加算式”，今天我們就來學習“連加”（板書課題）

師：

1、這個式子你怎么讀？（這個式子和以前學的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。

誰能象老師這樣讀？

2、讀得很好，那這樣的式子該怎么算呢？誰來說說你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（課件

出

示

：

5＋

2＋

l=8）師：計算這樣的連加算式時，一般從左往右算。先把前兩個數(shù)相加，記住加得的結(jié)果。再用它與第三個數(shù)相加，結(jié)果寫在等號右邊。

（2）鞏固練習

1．師：我們玩的這么開心，小燕子也來湊熱鬧。（課件出示小燕子的圖，）你能說說這幅圖表示什么嗎？ 怎么算呢？ 2.誰還能出一道這樣連加的題呢？

3.拿出自己的圓片來擺一擺。擺好的同學快坐好，誰想讀一讀你擺好的式子，要說出你是怎么算的。大家學得真快，現(xiàn)在收起你的學具，放旁邊。

二、學習連減法。

（1）新授課

師：

1、來，看這副圖，請說一句話。

2、再說一句，發(fā)生了什么？（跑走了2只小雞。）

3、這次誰來說？（又跑走2只。）

4、這副圖能提什么數(shù)學問題？（還剩幾只小雞。）

2、用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????

3、求還剩幾只小雞，怎么列式？??

原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減

2，又跑走了兩只，再減 2。（課件）

4、這個減法算式減了兩次，那，象這樣的算式是什么算式呢？（連減算式）對，今天我們又學了“連減”（板書

連減）

5、誰會讀這個連減算式？

大家一起讀

6、這個算式要先算?，再算什么呢？結(jié)合學生回答板書：

8—2—2 = 4

7.總結(jié)。在做這樣的連減算式時，一般也從左往右算。先把前兩個數(shù)相減，記住減的結(jié)果，再把它減去第三個數(shù)，最后將結(jié)果寫在等號右邊。

（2）鞏固練習

1、打開練習本，老師出題同學計算。

原來有9個蘋果，我先吃了4個，又吃了2個，還剩幾個？怎么列式，得數(shù)是幾？

2、誰想當個小老師來考考大家？學生出題，指名列式。

3、用學具擺一擺連減的題。

四、測試

課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測試本上，并算出得數(shù)。

五 堂小結(jié)與反饋

這節(jié)課小朋友們都學到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？

大家都學到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。

第四篇：連加連減 教學設(shè)計

一年級上冊《連加連減》教學設(shè)計

教材分析：連加連減是在教學10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。

教學內(nèi)容： 一年級上冊P72-73，連加連減。教學目標：

1、學生能夠借助直觀圖，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的運算順序，并能正確計算。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

教學過程 ：

一、復習導入．

師:非常高興能與孩子們共同學習!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。算式接龍：

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

（一）教學連加：

師：上周末，老師回老家了，在那認識了一個跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加，現(xiàn)在學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？（學生說，老師板演）

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）生：又去玩了，走開了。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是有一個減，現(xiàn)在學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學習的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演。

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

2、完成練習十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

五、板書設(shè)計：

連加連減

【教學反思 】

《連加連減》教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。下面，就《連加連減》教學過程設(shè)計，談?wù)勎业捏w會和思考。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺

2、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。

為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。播放完課件后，我讓學生自己動手，用他們喜歡的符號，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學生靜態(tài)領(lǐng)會連加的意義。

3、體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學做一做的兩道題目時，學生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時，允許學生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。

在以后的教學中需要改進的地方：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。

2、教學機智的培養(yǎng)。

在例題教學時，學生在說“8-2-2=4時”，他說“因為2和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學資源，進行拓展教學。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

第五篇：《連加連減》教學設(shè)計

《連加連減》教學設(shè)計

執(zhí)教人：任艷明

教學內(nèi)容：人教版一年級上冊第五單元第65頁。

教材分析：連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學情分析：在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

教學目標：

1、知識與技：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

2、過程與方法：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

談話導入：孩子們，今天老師要帶著你們?nèi)⒂^一個開心農(nóng)場，農(nóng)場里有許多果樹和可愛的小動物，你們喜歡小動物嗎？（生：喜歡）小動物們還想和你們交朋友呢！你們愿意嗎？（生：愿意）要是小動物們遇到了困難，你們能幫助他們嗎？（生：能）師：你們的回答真響亮，看來我們一（3）班的孩子都是喜歡樂于幫助別人的人，那就跟著老師一起去開心農(nóng)場吧！

師：首先迎接我們的是誰呢？（課件出示復習題1），誰來幫幫小老虎？ 指名回答。

師：Kitty貓也來了，還帶著問題呢，誰來幫它們列出算式？（課件出示復習題2）指名回答。

二、結(jié)合情境，探究新知

（一）、探究連加

課件演示，引導學生仔細觀察。

師：（課件演示５只小雞在吃米）看，調(diào)皮的小雞也來了。草地上有幾只小雞呢？ 生：5只。

師：（課件演示來了２只）來了幾只？ 生：來了2只。

師：一共有幾只小雞？（7只小雞）你會用算式表示嗎？ 生：5+2=7（只）師引導學生口頭描述。師：又來了幾只？（課件演示又來了1只）生：又來了1只。

師：一共有幾只小雞？（生：8只小雞。）

師：你能用“原來...先...又”說說這幅圖的意思嗎？ 生：能/不能（師引導），師帶領(lǐng)全班說、指名說、、、、、、師：根據(jù)剛才的演示，我們用小棒擺一擺（師板演），根據(jù)擺一擺的過程讓學生說出算式，師板書：5+2+1=8（只）師：課件展示算式，讓學生說出算理并填空：先算（5）加（2）等于（7），再算（7）加（1）等于（8）。指名說說算式中的5，2，1，8各表示什么意思？讓學生觀察：這道加法算式和前面學習的加法算式有什么不一樣呢？ 生：多了一個加號、多了一個數(shù)字。

師：像這樣把三個或三個以上的數(shù)加在一起叫連加（板書并帶讀）。

（二）探究連減。

師：讓我們繼續(xù)參觀，（課件展示8只小雞），這是剛才的8只小雞，它們都被小明喂得飽飽的，有的小雞想：哎呀！真是太撐了，想去玩一會，消化一下。

師：（課件出示2只小雞離開）發(fā)生了什么？ 生：有兩只小雞離開了。師：還剩下幾只小雞？ 生：6只。

師：你會用算式表示嗎？師生口頭描述算式。師：（課件出示又走了2只）又發(fā)生了什么？ 生：又有2只小雞離開了。師：誰能提出問題？ 生：還剩下幾只小雞？ 師：你能用算式回答他的問題嗎？

師：你能像剛才那樣用“原來...先...又”說說這幅圖的意思嗎？ 指名說。

師用圓片擺一擺剛才的演示過程，讓學生說出算式，師板書8-2-2=4 課件展示算式、算理。師帶讀、指名讀。

師:請同學們觀察這道減法算式和以前的減法算式有什么不同？生：這道減法算式有兩個減號，而以前的減法只有一個減號。師：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)叫連減。（板書）三.鞏固練習。

師：同學們，剛才在幫助小動物的時候我們又學會了兩個新本領(lǐng)，它們就是：連加和連減。在計算連加連減的時候，我們要按從左到右的順序計算。在剛才的活動中**同學表現(xiàn)最棒，其他同學想不想也好好表現(xiàn)自己？（生：想）那就讓我們繼續(xù)來幫助小動物吧！

師：（課件示練習第一題）維尼小熊也來了，根據(jù)演示做算式。指名回答。

師：（課件示練習第二題）粗心的小狗也遇到了麻煩，我們也來幫助它吧！指名回答。師：（課件示第三題）剛才我們幫助小動物們解決這么多難題，為了感謝你們，小動物們在它們的農(nóng)場摘來了新鮮的水果，看一共有幾個水果？指名回答。四.拓展延伸。

（一）完成數(shù)學書上第65頁《做一做》。

（二）畫一畫、寫一寫。用自己喜歡的方式完成一個連加和一個連減算式。

五.全課總結(jié)，延伸課外。

1、（出示課件）同學們，今天聰明的喜洋洋也來了，它問：“同學們，今天你們都學會了什么呀？” 生：連加、連減。

師強調(diào)做連加連減算式時，運算順序都是從左到右依次進行。

2、我們一（3）班的孩子在今天的活動中表現(xiàn)都很棒。不僅學習了連加連減，還學會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，課后我們還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！