第一篇：傘下之約詩歌

我在西湖的煙雨中

徘徊，只為

赴你的，傘下之約。

盡管，我并不在乎被雨水

淋濕。

哪怕淋濕

我的心。

我不會拒絕，一份

徹頭徹尾的滋潤。

你的小傘，是一朵嬌艷的謎團，仿佛天上，明滅的星星。

只是不知道，何時，和你共一尾，美妙的流星。

我不是，緣分天定的許仙，隨意散落湖邊，一個凄美的傳說。

我只需要

一份，樸實無華的塵緣。

借一攬湖水，映照一個甜美的浪漫！

我若無其事，徜徉在云霧迷茫的雨季，一念祈禱：

這雨，不要停！

好讓我和你共一個

美好記憶的場景！

或許星光會比較暗淡，三潭映月會成為美麗的空談，蘇堤的春曉只能安排在來年。

耳邊謠傳一陣喟嘆，十年生死

兩茫茫！

古人修滿了緣分，多情且浪漫。

我卻在等你！

等待一把可以賴以并肩的小傘！

我誠懇期待，和你共赴

愛語呢喃的一回，傘下之約。

第二篇：拾年之約詩歌

冷舞自述，

對于拾年，是很殘酷的。

但是我接觸這拾年比較晚，我只等了三年半。

拾年之間，發(fā)生了許多，單單是等待的我們，已經沒有過去的純真。

就像書中的吳邪，他也成長了。

拾年，說長也不長，說短也不短。

但是，足以讓人放下執(zhí)念。

2015.08.17，那天，許多人發(fā)出了最后的“靜候靈歸”，我也是。

而現(xiàn)在，拿起那把寫著“靜候靈歸”的扇子，這四個字，并沒有再次展現(xiàn)，而是沖向胸膛，因為這四個字，印到了心里。

會笑，會哭，會靜默。

這是拾年送個我的。

用再拾年，走過他們的路，一路上我會遇到誰？

用拾年，去還原這條路。

拾年，不害怕。

我用拾年，走過這路。

因為已經放下執(zhí)念。

我愛《盜墓筆記》，我愛書中的他們。

不為什么，就是再拾年。

玖冷舞，不怕。

請允許我，在對張起靈說，歡迎回家。

飲冰拾年，難涼熱血。

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能；

桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

謝謝，你們。我們只隔著一張紙，卻無法面對面。

第三篇：十年之約的詩歌

夢很長，很長……

沉睡在那遙遠的意境里，深思，然后熟慮。

一段塵封的往事，把記憶里最深刻的東西喚醒。

閉上眼睛看不到未來，因為現(xiàn)實如此刻苦銘心。

曾經，匆匆的過往，轉身離去。

如今，又遇見了誰？

如此裂肺撕心！

——

燈紅酒綠的城市，一別久違的鄉(xiāng)音。

是浮華，還是美麗？

心靈漂泊于身體之外，唯有理想高于現(xiàn)實！

曾經擁有時一往無前，如今一無所有舉步維艱。

努力看清城市與心靈的距離，一眼視去，如此遙不可及！

——

十年之前，是誰許下了永恒的諾言？

十年之后，是誰面對曾經的諾言手足無措？

許下諾言的是曾經的你，實現(xiàn)諾言的為何是現(xiàn)在的我？

十年之前我是誰？

十年之后誰是我？

——

從故事的開始，注定了結局。

幻想一個美好的未來，曾經的曾經或許已經失去。

漫天漂泊的思緒，在那屹立天穹之間——云淡風輕。

窗外的湖泊拂面著輕盈的水滴，在自然里無束無拘。

映似一汪清水，勝負著整座城市的恩情！

——

心是無人到達的角落，歲月是悲傷和歡樂的贊歌。

誰在悲歡里續(xù)寫著愁詩？

寄希所有的痛苦一筆代過。

看，窗外微晴，如此，人生依舊風花雪夜！

第四篇：傘下的故事

傘下的故事

夏天來了，又是一個多雨的季節(jié)。傍晚的夜風，顯得有些狂妄不安，肆意的搖曳著樓前的鳳凰樹，星星點點的葉子借著風勢飄灑、墜落??

天，忽然暗了下來。我抬頭望了望烏云驟布的天，看樣子，雨，迫在眉急。墻上的時鐘里，秒針在懶洋洋的旋步，快到5點了，該是去幼兒園接女兒回家的時間了。順手拿起放在門邊那把略顯陳舊的黑傘，我披衣、出門。剛出門，大雨便瓢潑而至，風勢也并沒有減退的意思。我拽了拽衣服，加緊了步伐??終于到了幼兒園門口，我收起雨傘，使勁的抖了抖上面殘留的雨滴。在來時的路上，盡管我撐著傘，可由于著急女兒會被雨水淋濕，趕路的速度也不由的加快，下身已全然濕透了。彼時，我的腦中猛然間閃過一道迅雷，多么似曾相識的畫面--下雨了，母親撐著傘在門口等待著，準備接沒帶傘的女兒回家。當年，那位母親的手里，握著的也是這把略顯陳舊的老黑傘。記憶開始翻騰，血液開始沸騰。曾經的那一幕，叫我如何能夠忘記？那是母親親自給我上的一堂課，給我留下了深刻的印象，和一生的教誨。

還記得我剛升入高中那年，晚自習的時間也隨著年級的升高而增加，快放學的時候，天忽然下起大雨。我是個粗心大意的人，從來都不會看云識天氣。下午上學的時候就看見有烏云“招搖過市”，但我卻并未放在心上，總是僥幸的認為天公有成人之美，不會那么輕易的就下雨，以至于寬心的放棄了帶傘的念頭。轟隆隆??頭頂上空滾過一陣悶雷。我心頭一緊，糟了，這可怎么辦？早知道要下雨，下午把傘帶上就好了。左右環(huán)顧，該回家的同學早在剛打下課鈴的時候就沖出教室走掉了，這么大的雨，我該如何回家呢？我收拾好自己的書包，無精打采的攏了攏自己凌亂的長發(fā)，垂頭喪氣的走出了學校大門。遠遠的路燈下，我看見了一個熟悉的身影。那把泛舊的大黑傘，把母親年邁的身體突顯得更加矮小。我的眼淚不自覺的就流了下來，混著雨水，眼前開始變得模糊，一時間，母親的身影竟變得高大起來。看見我放學，母親撐著傘向我一路小跑過來，臉上帶著埋怨而又寵溺的微笑，將傘舉過我的頭頂?！吧岛⒆?，以后記得帶傘，免得媽媽擔心！”看著母親，我重重的點了點頭。在回家的路上，我緊緊的牽住了母親的手??

原來，母親對女兒的愛竟可以這般的細致入微，她教會了我如何去愛，特別是在我自己也成為了母親的那一天。一把雨傘，它的下面承傳著生生不息的愛。這是母親給我的教誨，終生難忘的教誨！

第五篇：幼兒園大班詩歌教案：傘

教材分析 詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。這首詩語言精練優(yōu)美，重負性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編?；顒幽繕耍?/p>

1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、初步學習和理解詩歌，感知“傘”的含義并在此基礎上仿編詩歌。

3、大膽用語言表達，并自然習得相關漢字、4、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感?；顒訙蕚洌?圖夾文一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆、油畫棒若干。活動過程：

1、引入主題：（1）美麗的大森林里真熱鬧，小動物們都出來玩了，瞧，誰飛來了？誰走來了？還有誰也飛來了？（2）突然，聽發(fā)生了一件什么事？（放下雨的錄音）（3）下雨了，可小動物們沒帶傘該怎么辦呢？我們來想個辦法幫他們找一把合 適的傘吧。（幼兒上前按規(guī)律擺圖）過渡：“老師把小朋友說的辦法編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么?！?/p>

2、感受理解。（1）欣賞詩歌，教師提問： a、誰撐開了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問：美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰撐起了怎樣的傘？（2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結過渡：小動物都找到了美麗的傘。（3）師生共同練習朗誦詩歌。

3、仿編詩歌（1）（出示“小熊”）誰來了？小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們幫小熊找把傘。教師插問：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過渡：小雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧?。?）幼兒自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘？音樂停后，都停下了。（幼兒一邊畫，一邊放輕音樂。）（3）你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽的句子來說嗎？ 將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。傘 下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。