第一篇：巨傘下的城市教案

一般常態(tài)教學目標：

通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學技術改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題

說明文知識積累目標：

了解說明文以及相關的基本概念、說明順序、說明方法

口語交際的訓練設計目標：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?

寫作訓練的借鑒目標：

提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議

教學課時

一課時

教學過程 ：

導入：了解掌握基本概念

五種表達方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說明

三種文體：

1、記敘文

2、說明文

3、議論文

一、說明對象及其特征：

1、說明的對象是指被說明的事物或事理

《巨傘下的城市》：巨傘 or.城市?

2、說明對象的特征：

特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志

巨傘——巨大(舉世罕見)

文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?

(1)擎天(2)3600萬平方米

(3)67米、60根(4)350萬美元

二、說明順序

1、邏輯順序：按照事理的關系來安排先后順序

2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物

(介紹變化過程)

3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物

(形狀、構(gòu)造)

一個重要且無聊的提示：

一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現(xiàn)這種失敗的說明文

《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?

“巨傘”的存在“巨傘”的地點

“巨傘”的樣子

“巨傘”的作用

“巨傘”的利弊功過

三、說明方法及其作用

1、舉例子：詳細、明了

2、列數(shù)字：具體、準確

如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)

3、作比較：突出特征

如：《巨傘下的城市》第5節(jié)

巨傘的“利”和“弊”：

利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦

(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦

(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用

(4)小城成為聞名全球的觀光勝地

弊(1)天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響

(2)整個建傘的過程費用高達350萬元

4、分類別：層次分明，避免重復

5、打比方：生動、形象

《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句

6、下定義：明確概念

7、制圖表：直觀清晰

如：《統(tǒng)籌方法》

四、說明的語言

說明文要求準確

表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況

課堂練習：

1.“刪除”類

“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?

答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能

[答題思路]

<判斷：能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>

2.“替換”類

“因此多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?

答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符

[答題思路]

<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實不符>

五、口語交際的訓練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?

你對此有什么合理化的建議嗎?

六、作業(yè):

提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談談自己想法/合理化的建議

第二篇：《巨傘下的城市》教案

巨傘下的城市 教學目標：

1.學習比較的說明方法。

2.思考科學技術改變環(huán)境對人類生存與發(fā)展的利弊問題。教學重點： 教學難點：

思考科學技術給人類的利弊問題。教學準備：

收集閱讀科學技術給人類的利弊的相關資料。教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 策略說明

一、揭示課題

1.大千世界無奇不有，有一座城市要用一把傘蓋起來，你相信嗎？ 板書：巨傘下的城市

想象這把巨傘會是怎樣的。2.交流。

激發(fā)學生閱讀興趣，探究欲望。

二、研讀討論巨傘給城市的利弊

1.在美國的威努斯基小城的巨傘是怎樣撐開的呢？ 2.作者是怎樣把巨傘的構(gòu)造說明清楚的？

3.這頂巨傘給城市帶來的是什么呢？作者又是用什么方法說明清楚的？ 4.那么巨傘到底好不好？

5.歸納：人類具有創(chuàng)造的偉力，但也應盡可能避免科技帶來的負面效應。⑴閱讀3、4小節(jié)，了解巨傘的構(gòu)造。

⑵畫一幅巨傘圖，體會列數(shù)據(jù)的說明方法。

⑶閱讀4、5小節(jié)，了解巨傘給人們帶來的利弊。體會比較的說明方法。⑷小組討論：運用科學改變環(huán)境對人類生存與發(fā)展的利弊。⑸交流。

在了解巨傘的構(gòu)造及利弊后，使學生體會到人類具有創(chuàng)造的能力，同時也應盡可能避免科學技術帶來的負面效應。

三、拓展閱讀，自選探究小課題 1.推薦閱讀篇目。2.提出課題研究要求。

⑴自主閱讀《地球媽媽給我的信》、《能長草的混凝土》、《黏和傷口的“萬能膠”》。⑵確立研究小課題。

激發(fā)學生探究的欲望，進一步體會科技給人類的利弊。教后感：

語文學習中的學科縝合

“二期”課改特色之一是體現(xiàn)學科的縝合，于是出現(xiàn)了《新綜合科學》、《生命科學》等前所未有的學科。但我認為學科縝合的另一層意思是在以前人們觀念中的一門學科，如語文、數(shù)學、英語教學中，融入其他學科、其他領域的知識，如在語文教學中，人們使用計算機，運用多媒體輔助教學，這就是體現(xiàn)了語文學科和計算機學科的縝合。在二期新教材的實際教學中，我發(fā)現(xiàn)要體現(xiàn)語文教學中的學科縝合，語文教師必須肯鉆研教材，肯動腦學習一些其他學科的知識，并且肯善于把語文學習與其他學科相結(jié)合。如《屋內(nèi)旅行記》中就涉及到了許多科學知識。而本課中有一句話“3600萬平方米的小城”，那“3600萬平方米”到底有多大？是怎樣一個概念？我就先請教數(shù)學老師，估算出這樣一個圓的半徑，然后在課堂上與同學一起做這個計算題時就胸有成竹了。

第三篇：六年級下冊《巨傘下的城市》教案設計

教學目標：

1、體會說明這一表達方式的特點

2、體會說明文語言的特點，理解科學對人類的意義。

教學過程：

導入

學生快速閱讀課文，概括課文段落。

一、根據(jù)各段與課文的關系，給課文劃分段落，學生可以用小組討論的形式開展討論。

（提示：共五段，段意分別是開門見山介紹、撐傘原因、巨傘特點、巨傘作用、巨傘利弊）

二、巨傘構(gòu)造如何？你能畫出簡單的圖表嗎？

三、文中用了多少成語？品味它們在文中有何作用？

四、生活在巨傘下有什么好處？作者在文中提到了怎樣的擔憂？

課文圍繞“巨傘”來寫，用到了哪些說明方法？你能談談它們的作用嗎？

《巨傘下的城市》條例清晰，是按__________順序進行說明的。

《巨傘下的城市》各段分別說明了什么？

“巨傘”的存在、“巨傘”的地點、“巨傘”的樣子、“巨傘”的作用、“巨傘”的利弊功過

五、說明方法及其作用

1、舉例子：詳細、明了

2、列數(shù)字：具體、準確

如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)

3、作比較：突出特征

如：《巨傘下的城市》第5節(jié)

巨傘的“利”和“弊”：

利（1）小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦。

（2）鄰里街坊相處比以前要親切和睦。

（3）家家戶戶省下了不少的取暖費用。

（4）小城成為聞名全球的觀光勝地。

弊（1）天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響。

（2）整個建傘的過程費用高達350萬元。

六、小結(jié)

七、口語訓練：

你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民？

你對此有什么合理化的建議嗎？

第四篇：六年級語文下冊 第28課《巨傘下的城市》教案 上海版(五四制)

《巨傘下的城市》教案

【學習目標】

１．了解“說明”這一表達方式的特點。

２．學會查字、詞典，聯(lián)系上下文，選擇正確的讀音和義項。

３．思考科學技術改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題，進行創(chuàng)造性思維，樹立從小愛科學、學科學、用科學的思想。【正音正字】

稽jī

擎qíng

庇bì

覆fù

睦m(xù)ù

弊bì

罕hǎn 【積累新詞】

1．無稽之談：沒有根據(jù)的言論。

2．付之一笑：用笑一笑來回答、對待它。

3．無奇不有：沒有什么稀奇東西不存在。即所有的稀奇東西都有。

4．舉世罕見：全世界都很少見。

5．天長日久：形容時間長、日子久。

6．利弊功過：好處和害處、功勞和過失。

7．聞名全球：全球著名。

8．絡繹不絕：形容來來往往不斷?！窘Y(jié)構(gòu)分析】

文章可以分為三部分：

第一部分（第1-2段），說明科學技術的發(fā)展創(chuàng)造了奇跡：威努斯基城上空張起巨傘。課文開頭激發(fā)讀者的興趣，給讀者以親切感。短短四句話，既為全文的說明作了鋪墊，又巧妙地引出本文說明的中心。

第二部分（第3-5段），課文用設問句引出三點說明。即按人們對“巨傘”的認識不斷深化過程，說明“巨傘”的構(gòu)造、功能、利弊。

文章可以分為三部分：

第一部分（第1、2段），說明巨傘下的城市并非子虛烏有。

第二部分（第3、4段），主要介紹巨傘的段，結(jié)構(gòu)及功能。

第三部分（第5段），主要說明巨傘給人們的生活帶來的影響?！菊n文分析】

本文是一篇科技通訊，文字不多，讀來耳目一新。文章向讀者介紹了美國佛蒙特州的一小城——威努斯基城市上空巨傘的建造原因、結(jié)構(gòu)、功能以及對人類的利弊。

本文結(jié)構(gòu)清晰，每一段說明一個問題。

第1段，引人注意，一把傘能蓋住一個城市的神話已變現(xiàn)實。

第2段，主要介紹了威努斯基城市氣候惡劣，為了抵擋嚴寒的襲擊，架起了這把巨傘。即小城上空張起巨傘的原由。

第3段，先用設問引出說明內(nèi)容，接著用比喻寫出巨傘的結(jié)構(gòu)和制作特點。此段采用了列數(shù)字為主的說明方法，重在說明這樣的巨傘是怎樣撐上城市的天空的，語言平實，通俗。

第4段，介紹巨傘主要的作用功能。巨傘下人們可取暖，有熱水供應，還可省錢。

第5段，說明巨傘的利弊。

4、5兩段文章前一段是從功能設計談巨傘的優(yōu)點——帶給全城居民以溫暖外，還能“利用日光為全城供應熱水”，補償了它高達350萬美元的工程費用。后一段文章是從人們對巨傘的不同態(tài)度談其利弊。優(yōu)點：不受氣候劇變之苦；省下不少取暖費用等；成為旅游勝地。缺點：溫室里的花朵是經(jīng)不起暴風雨的洗禮的。同樣，衛(wèi)生專家擔心，巨傘下的城市居民因環(huán)境的合適而變得肌體素質(zhì)下降，心理健康受損。

本文語言簡練、準確、生動、形象易懂。如：“67米塔樓頂上架起中心鋼軸，市區(qū)周圍深埋60根（合金鋼）樁柱，拉60根（高強度）尼龍繩與樁柱連結(jié)，繩索之間串許多支索，把（透光）的有機玻璃覆蓋在傘面上，設置（輕巧）的太陽能收集器。”句中“架起”、“埋”、“連結(jié)”、“串”、“覆蓋”、“設置”這些動詞準確說明了制作巨傘時各工序的特點，也突出了巨傘各部件的特點和相互關系。而“合金鋼”、“高強度”、“透光”、“輕巧”等修飾語更形象地說明巨傘牢固、美觀以及透光御寒的功能。文中引用的數(shù)據(jù)突出了科學說明文的科學性與準確性。【思維訓練】

1．本文說明的對象是什么？

本文說明的對象是：“庇護”小城的“巨傘”。）

2．舉例說明本文的說明方法及其作用。

列數(shù)字：①“市區(qū)約萬平方米的建筑，??全在傘下”：具體說明巨傘之大。

②“傘柄是全市最高的67米（11層）塔樓”：具體說明傘柄之高。

③“深埋了60根合金鋼的樁柱，從中軸縱拉60根高強度尼龍繩”：具體說明巨傘結(jié)構(gòu)之牢固。

④“工程費用雖高達350萬美元，但只要一個冬天，全城節(jié)省下來的取暖費用就可以補償”：具體說明巨傘“節(jié)省取暖費用”的功能。

打比方： ①“全城猶如一座巨大的玻璃亭子”：形象地說明巨傘的形狀。

②“出門是溫暖的大家庭”：形象說明巨傘下的居民親切、和睦。）

3．第3、4段是怎樣介紹巨傘的？

先用設問引出說明內(nèi)容，接著打比方寫出巨傘的結(jié)構(gòu)特點和功能。

4．找出準確形象說明巨傘特點的動詞和修飾語。

動詞：架起 埋 連接 串 設置。準確地說明了制作巨傘時各道工序的特點，也突出了巨傘各部件的特征。

形容詞：高強度 透光 輕巧。形象地說明了巨傘牢固、美觀以及透光、御寒的特點。

第五篇：傘下的故事

傘下的故事

夏天來了，又是一個多雨的季節(jié)。傍晚的夜風，顯得有些狂妄不安，肆意的搖曳著樓前的鳳凰樹，星星點點的葉子借著風勢飄灑、墜落??

天，忽然暗了下來。我抬頭望了望烏云驟布的天，看樣子，雨，迫在眉急。墻上的時鐘里，秒針在懶洋洋的旋步，快到5點了，該是去幼兒園接女兒回家的時間了。順手拿起放在門邊那把略顯陳舊的黑傘，我披衣、出門。剛出門，大雨便瓢潑而至，風勢也并沒有減退的意思。我拽了拽衣服，加緊了步伐??終于到了幼兒園門口，我收起雨傘，使勁的抖了抖上面殘留的雨滴。在來時的路上，盡管我撐著傘，可由于著急女兒會被雨水淋濕，趕路的速度也不由的加快，下身已全然濕透了。彼時，我的腦中猛然間閃過一道迅雷，多么似曾相識的畫面--下雨了，母親撐著傘在門口等待著，準備接沒帶傘的女兒回家。當年，那位母親的手里，握著的也是這把略顯陳舊的老黑傘。記憶開始翻騰，血液開始沸騰。曾經(jīng)的那一幕，叫我如何能夠忘記？那是母親親自給我上的一堂課，給我留下了深刻的印象，和一生的教誨。

還記得我剛升入高中那年，晚自習的時間也隨著年級的升高而增加，快放學的時候，天忽然下起大雨。我是個粗心大意的人，從來都不會看云識天氣。下午上學的時候就看見有烏云“招搖過市”，但我卻并未放在心上，總是僥幸的認為天公有成人之美，不會那么輕易的就下雨，以至于寬心的放棄了帶傘的念頭。轟隆隆??頭頂上空滾過一陣悶雷。我心頭一緊，糟了，這可怎么辦？早知道要下雨，下午把傘帶上就好了。左右環(huán)顧，該回家的同學早在剛打下課鈴的時候就沖出教室走掉了，這么大的雨，我該如何回家呢？我收拾好自己的書包，無精打采的攏了攏自己凌亂的長發(fā)，垂頭喪氣的走出了學校大門。遠遠的路燈下，我看見了一個熟悉的身影。那把泛舊的大黑傘，把母親年邁的身體突顯得更加矮小。我的眼淚不自覺的就流了下來，混著雨水，眼前開始變得模糊，一時間，母親的身影竟變得高大起來?？匆娢曳艑W，母親撐著傘向我一路小跑過來，臉上帶著埋怨而又寵溺的微笑，將傘舉過我的頭頂?！吧岛⒆?，以后記得帶傘，免得媽媽擔心！”看著母親，我重重的點了點頭。在回家的路上，我緊緊的牽住了母親的手??

原來，母親對女兒的愛竟可以這般的細致入微，她教會了我如何去愛，特別是在我自己也成為了母親的那一天。一把雨傘，它的下面承傳著生生不息的愛。這是母親給我的教誨，終生難忘的教誨！