第一篇：大傘詩(shī)歌

小船兒劃過星河，丟下了我。

漆黑地夜，隨風(fēng)飄蕩的我，不覺中睡了。

醒來(lái)的時(shí)候，被兩把大傘撐著，撐在了半空中，我奮力的掙扎，也掙扎不出大傘，只好哇哇的哭了。

可是他卻笑了！

時(shí)間一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的過去，我看見，下雨時(shí)——大傘在為我擋雨，刮風(fēng)時(shí)——大傘在為我遮風(fēng)。

我似乎明白了，那大傘不是傷害，而是包裹著的愛。

后來(lái)我知道了，那不是大傘，是他的雙手！

我長(zhǎng)大了，比曾經(jīng)的大傘還要大了！

再看看那把記憶中的大傘，這才發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)破爛不堪了，滿身都是風(fēng)吹雨打的裂痕，可是卻依然在我身邊撐著！

沒有人知道，我為何醒在他的手中。

他又為何不顧一切地，不顧一切地為我遮蔽風(fēng)雨！

什么樣的信念？

讓他如此堅(jiān)強(qiáng)的撐著。

第二篇：傘下之約詩(shī)歌

我在西湖的煙雨中

徘徊，只為

赴你的，傘下之約。

盡管，我并不在乎被雨水

淋濕。

哪怕淋濕

我的心。

我不會(huì)拒絕，一份

徹頭徹尾的滋潤(rùn)。

你的小傘，是一朵嬌艷的謎團(tuán)，仿佛天上，明滅的星星。

只是不知道，何時(shí)，和你共一尾，美妙的流星。

我不是，緣分天定的許仙，隨意散落湖邊，一個(gè)凄美的傳說(shuō)。

我只需要

一份，樸實(shí)無(wú)華的塵緣。

借一攬湖水，映照一個(gè)甜美的浪漫！

我若無(wú)其事，徜徉在云霧迷茫的雨季，一念祈禱：

這雨，不要停！

好讓我和你共一個(gè)

美好記憶的場(chǎng)景！

或許星光會(huì)比較暗淡，三潭映月會(huì)成為美麗的空談，蘇堤的春曉只能安排在來(lái)年。

耳邊謠傳一陣喟嘆，十年生死

兩茫茫！

古人修滿了緣分，多情且浪漫。

我卻在等你！

等待一把可以賴以并肩的小傘！

我誠(chéng)懇期待，和你共赴

愛語(yǔ)呢喃的一回，傘下之約。

第三篇：幼兒園大班詩(shī)歌教案：傘

教材分析 詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編。活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知“傘”的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

3、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字、4、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 圖夾文一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的單個(gè)圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動(dòng)物，勾線筆、油畫棒若干?；顒?dòng)過程：

1、引入主題：（1）美麗的大森林里真熱鬧，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，瞧，誰(shuí)飛來(lái)了？誰(shuí)走來(lái)了？還有誰(shuí)也飛來(lái)了？（2）突然，聽發(fā)生了一件什么事？（放下雨的錄音）（3）下雨了，可小動(dòng)物們沒帶傘該怎么辦呢？我們來(lái)想個(gè)辦法幫他們找一把合 適的傘吧。（幼兒上前按規(guī)律擺圖）過渡：“老師把小朋友說(shuō)的辦法編成了一首詩(shī)歌，你們來(lái)聽聽，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?！?/p>

2、感受理解。（1）欣賞詩(shī)歌，教師提問： a、誰(shuí)撐開了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問：美麗的花朵是誰(shuí)的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰(shuí)撐起了怎樣的傘？（2）理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問：為什么蝴蝶用花來(lái)做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰(shuí)的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結(jié)過渡：小動(dòng)物都找到了美麗的傘。（3）師生共同練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3、仿編詩(shī)歌（1）（出示“小熊”）誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒帶傘，它會(huì)淋濕的。請(qǐng)你們幫小熊找把傘。教師插問：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過渡：小雨了，還有很多小動(dòng)物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧?。?）幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫一把傘？音樂停后，都停下了。（幼兒一邊畫，一邊放輕音樂。）（3）你為誰(shuí)找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽的句子來(lái)說(shuō)嗎？ 將幼兒的畫放到黑板上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，對(duì)幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵(lì)。傘 下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第四篇：藍(lán)格傘愛情詩(shī)歌

雨中，你撐著那把藍(lán)格傘靜靜地走來(lái)

不知道那是否是我期待已久的等待

晴朗的天空只一會(huì)就出現(xiàn)陰霾

烏云堆積的竟是那樣的快

大雨傾盆的時(shí)候

卻發(fā)現(xiàn)你的身影不在曾經(jīng)

誰(shuí)在雨中靜靜地等待

誰(shuí)在雨中急急地奔跑

奔向藍(lán)格傘的方向

那里只因有你的存在不怕飛濺的雨水

弄濕了裙擺

不怕肆意的狂風(fēng)

吹亂了頭發(fā)

狼狽的可愛

看見你溫柔的眼

所有的疲憊離開

所有的狼狽不在只享受著這一時(shí)的溫馨

回到了從前

停留在現(xiàn)在初秋的涼意慢慢襲來(lái)

所以的溫暖也都涼得很快

藍(lán)格傘放在角落

是否染滿了塵埃

我相信不會(huì)

因?yàn)槟阒?/p>

我對(duì)它是怎樣的情懷

不僅僅是因?yàn)樗菍儆谀阋矊儆谖业囊话延陚?/p>

還因我把它當(dāng)成了聯(lián)絡(luò)情感的絲帶

這邊扯著我那邊連著你

不會(huì)斷開

那把藍(lán)格傘能否再一次盛開

下一個(gè)雨季

我不再期待

愿歲月的沙塵把一切掩埋

回不到從前

也沒了現(xiàn)在

第五篇：大傘和小傘教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.體會(huì)小動(dòng)物之間合傘的樂趣，感受故事的童趣；

2.積極參與故事情節(jié)討論，愿意大膽仿編故事中的對(duì)話；

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

錄音（雨聲、背景樂）、掛圖（背景）、圖片（小老鼠、小刺猬、小黃狗、黑熊、從小到大的傘四把）、小動(dòng)物頭飾（小老鼠、小刺猬、小黃狗、黑熊）、大小傘數(shù)把

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

教師播放錄音（雨聲），引出主題。

1.小朋友好！老師這有個(gè)很奇怪的聲音，你們來(lái)聽一聽這是什么時(shí)候發(fā)出的聲音？

小結(jié)：還可能是什么呢？答對(duì)了，我這就是下雨的聲音。下雨了，嘩啦啦嘩啦啦。

二、欣賞故事

教師出示背景圖。

1.吱吱吱,吱吱吱,是誰(shuí)呀？（小老鼠）

教師出示小老鼠和傘1的圖片。

1.我們向小老鼠打聲招呼吧，你們真是個(gè)有禮貌的好孩子。

2.聽,這一天……

教師強(qiáng)調(diào)擬聲詞“噼啪”。

3.走著走著，小老鼠碰到了誰(shuí)呀？（小刺猬）

教師出示小刺猬和傘2的圖片。

1.“小朋友好”（模仿小刺猬）小老鼠也是有禮貌的好孩子，它會(huì)怎么跟小刺猬打招呼呢？

2.咦，小老鼠和小刺猬的傘一樣嗎，有什么不一樣？

小結(jié)：除了這個(gè)還有什么不一樣，對(duì)了，小刺猬的傘比小老鼠的要大。

3.那小刺猬看到小老鼠的傘比較小也許會(huì)說(shuō)些什么呢？我們聽一聽小刺猬是怎么說(shuō)的吧。

4.小刺猬剛才說(shuō)了什么呀？

小結(jié)：你差不多都說(shuō)出來(lái)了，還有哪位小朋友要補(bǔ)充的嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一遍吧。

5.那小老鼠到底有沒有接受小刺猬的邀請(qǐng)呢，我們看一看。仔細(xì)看，比比誰(shuí)的眼睛最亮。

6.雨水打在小刺猬的傘上發(fā)出了？（“噼啪、噼啪”的聲音）

7.走著走著，小老鼠、小刺猬又碰到了誰(shuí)？（小黃狗）

教師出示小黃狗和傘3的圖片。

1.“小朋友好”（模仿小黃狗）

2.咦，小黃狗的傘和小刺猬的傘又有什么不一樣？

3.小黃狗的傘又比小刺猬的傘大，猜猜看小黃狗會(huì)怎么說(shuō)呢？

小結(jié)：你說(shuō)得很好，這真是一句好聽的話；你真棒，學(xué)會(huì)分享了。那我們學(xué)學(xué)小黃狗那句好聽的話吧！

教師總結(jié)幼兒各種好聽的話。

4.雨水打在小黃狗的傘上發(fā)出了？（“噼啪、噼啪”的聲音）

5.走著走著，小老鼠、小刺猬、小黃狗又碰到了誰(shuí)呢？（黑熊）

教師出示黑熊和傘4的圖片。

1.“小朋友好”（模仿黑熊）

2.黑熊大哥的傘可真大呀！我們?cè)诟谛艽蟾鐏?lái)說(shuō)說(shuō)剛才那句好聽的話吧！

3.雨水打在黑熊的傘上發(fā)出了？（“噼啪、噼啪”的聲音）

聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒樂意合撐一把傘的情感體驗(yàn)。

1.現(xiàn)在傘是越來(lái)越大了，大傘下有幾個(gè)小動(dòng)物了呀？

2.四個(gè)小動(dòng)物一起撐著一把大大的傘時(shí)心情怎么樣呢？哪里看出來(lái)的？為什么笑瞇瞇的呢？（一起分享很開心）

3.小朋友下雨的時(shí)候你們和別人一起撐過傘嗎?你和誰(shuí)起撐過？

4.你們?yōu)槭裁春退黄饟文?？在一起撐傘開心嗎？

教師播放錄音（背景音樂），完整欣賞一遍故事。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友完整地聽一遍故事，學(xué)學(xué)里面小動(dòng)物的話，等下我請(qǐng)學(xué)的棒的小朋友上來(lái)表演。

教師邊講故事邊與幼兒互動(dòng)。

三、角色表演

上面的幼兒戴上頭飾和傘進(jìn)行表演，下面的幼兒仔細(xì)觀察和傾聽。

1.我先請(qǐng)四個(gè)小朋友上來(lái)表演，下面的小朋友做評(píng)委，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)上面的小朋友表現(xiàn)的到底怎么樣？

小結(jié)：你剛才認(rèn)真看表演了，他們剛才表演的怎么樣？聲音很好聽，會(huì)大聲地打招呼和說(shuō)話，還非常勇敢地站出來(lái)表演了，我們給他們鼓鼓掌吧！

2.變變變，你們變成小老鼠、你們變成小刺猬、你們變成小黃狗，你們變成黑熊，小朋友在原地表演，輪到出場(chǎng)的小動(dòng)物就站起來(lái)，表演的時(shí)候一邊做著小動(dòng)物的動(dòng)作，一邊學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話，還要大聲說(shuō)出那句好聽的話。

教師說(shuō)旁白提示語(yǔ)，幼兒分組進(jìn)行表演。

活動(dòng)延伸

教師與幼兒進(jìn)行情境表演，共同演繹生活中好朋友之間合傘的情景，傳達(dá)人與人之間友好相處的溫馨場(chǎng)面。

教師播放錄音（雨聲），幼兒模擬情景進(jìn)行表演。

1.下雨了，老師這有一把大傘，我想邀請(qǐng)我的好朋友來(lái)我的傘下，和好朋友一起撐傘，我覺得好開心呀！

2.今天老師跟小朋友分享?yè)我话汛髠愕目鞓?，那你們平時(shí)還有和好朋友分享什么呢？

小結(jié)：跟好朋友分享真是件開心的事情，那我們是不是應(yīng)該經(jīng)常和好朋友分享呢？那我們回去也和自己的好朋友一起分享這個(gè)好聽的故事吧！