第一篇：我是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）

1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池”。

2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

預(yù)設(shè)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？

三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

四、讀通全文，同桌檢測(cè)。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

2．感受云的變化美。

3．寫“浮、池”這兩個(gè)字。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

3．再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通過(guò)讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。

2．再次鞏固記字

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

我是什么

雨雹雪

水

第二課時(shí)

一、交流“生活中你見過(guò)水在變嗎？”

二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”

四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。

五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。

第二篇：我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、詞語(yǔ)卡片

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

第一、二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)}

1、能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)?他說(shuō)：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)就知道了。

二、讀文識(shí)字

1、先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。

2、檢查生字詞。

(課件1：詞語(yǔ))

漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

極小常常冬天曬

(課件2：詞語(yǔ))

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3、檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。(出示字卡)

三、再讀課文

1、學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書：水?)

四、自主探究小組交流

1、再讀1～4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的?

2、小組交流。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

(課件3：要求)

交流要求：

1、你是從第幾自然段看出來(lái)的?先讀一讀這個(gè)自然段。

2、在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

(下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

第一自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、(課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫)

邊演示邊講解、板書：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，(就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢?(板書：云)

自己讀1～3句，讀出語(yǔ)氣。

指名讀。

3、邊演示邊提問(wèn)：(課件5：三種顏色的云)

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的?

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的?

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的?

4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎?自己讀一讀。

師生配合讀。

第二自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、你們看見過(guò)冰雹嗎?說(shuō)說(shuō)什么樣?

3、你們都看見過(guò)雪花，雪花什么樣?

4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢?下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，(出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄)請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

第三自然段：

1、指名學(xué)生匯報(bào)。

2、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎?

(為什么在池子里說(shuō)是睡覺?在小溪里說(shuō)是散步?在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢?)

誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

(池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。)

3、我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)

你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

第4自然段：

1、指名匯報(bào)。

2、你們還知道水為我們做過(guò)什么好事?

(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)

3、你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

(比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1、印證大家答案正確。(擦去?)

2、指名5人按順序讀一遍課文。

3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

4、今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友──水的展覽。

七、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)寫常字。(課件8：常)常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

2、指導(dǎo)冰、冷。(課件10：冰冷)學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。)

提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。(課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格)

學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。

【課后點(diǎn)評(píng)】

《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過(guò)反復(fù)讀書，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

第三篇：我也追星教學(xué)設(shè)計(jì)方案

我也追星

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2．通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的樂(lè)趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。

3．通過(guò)“活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4．通過(guò)寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我最崇敬的名人”為話題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，多角度地認(rèn)識(shí)名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界，寫出自己對(duì)名人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（2分鐘）

星星，它是明亮的，他燃燒自己照亮黑暗，它使萬(wàn)人仰視，他發(fā)揮自己的光和熱。熱愛星，崇拜星，追捧星，正說(shuō)明我們向往著光明。歌星、影星、球星。。?？萍贾?，群星閃耀，它們照亮了你和我。今天我們就來(lái)做相關(guān)的調(diào)查。

二、學(xué)生活動(dòng)（請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板統(tǒng)計(jì)）（12分鐘）

（一）、班內(nèi)調(diào)查

1、你是追星族嗎？

是（）

否（）

2、你心中的明星是誰(shuí)？ 學(xué)生討論交流

3、你認(rèn)為追星會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？ 是（）

否（）

4、你是被明星的哪些方面吸引？

外表

才華

演（唱）技

精神

貢獻(xiàn)

其他（）

5、各行各業(yè)都有明星，如娛樂(lè)明星、體育明星、政界為人等，你所喜歡的事哪一類，你認(rèn)為父母、老師贊成你喜歡哪一類明星呢？

娛樂(lè)

體育

政界

都不支持

教師點(diǎn)評(píng)：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！边@句話的意思是說(shuō)，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對(duì)名人，要保持一顆平常心，不能完全的把他們奉為神。我們既不能盲目崇拜，也不能求全責(zé)備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個(gè)方面為社會(huì)作出了比較多的貢獻(xiàn)，但這并不意味著他們一生的各個(gè)方面都是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場(chǎng)費(fèi)、打架斗毆、車禍肇事、吸毒等等。

不要把敬仰與崇拜混為一談，敬仰與崇拜是兩碼事。敬仰是尊敬、愛戴、信仰的集合體，敬仰是清醒 的、有理智的表現(xiàn)，敬仰者完全能夠自己把握住自己。崇拜則不同，崇拜是一種盲目、狂熱、迷信的結(jié)果，崇拜者完全失去自己、不能自已。

如：瘋狂追星女生楊麗娟自1994年迷上劉德華后,父母為達(dá)成女兒心愿傾家蕩產(chǎn)。父親去年為讓女兒籌集車費(fèi)去看劉德華,甚至想到了賣腎;楊麗娟最后于2007年3月26日居然在香港跳海自殺。她自殺的理由是劉德華在3月25日只是與她拍照留影而已，沒有單獨(dú)與她在一起。追星到這個(gè)程度,除了用瘋狂來(lái)形容,似乎已經(jīng)沒有別的詞了,青少年盲目追星已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問(wèn)題。

人，需要的是敬仰，而不是崇拜。所以我們要記住：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。

（二）你認(rèn)為那些明星所作的奉獻(xiàn)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，請(qǐng)你大聲的說(shuō)出他的名字向同學(xué)們推薦推薦。（如：如：孔子、愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、鄧小平、孫中山、周恩來(lái)等）（2分鐘）

（三）你認(rèn)為“明星”的概念是什么？（2分鐘）學(xué)生討論交流：

（為人類社會(huì)的進(jìn)步做奉獻(xiàn)的人）

（四）說(shuō)說(shuō)我們身邊的明星（2分鐘）班里的三好生、樂(lè)于助人的、學(xué)校里的王主任

（五）寫作訓(xùn)練(15分鐘)請(qǐng)以“我最崇敬的名人”為話題寫一篇小作文，字?jǐn)?shù)在300字左右。

（六）學(xué)生展示自己的作文（8分鐘）

（七）教師總結(jié)（1分鐘）

名人并不僅僅是讓大家知道自己的名字的人，能稱得上名人的人，一定是一只雞超人一等的才華和超人一等的努力為民族、為國(guó)家做超人一等的奉獻(xiàn)。元在座的各位同學(xué)通過(guò)自己的努力都能成為21世紀(jì)的明星！

板書設(shè)計(jì)：

我也追星1、2、3、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省 擇其善者而從之，其不善者而改之

不盲從，不過(guò)分 取其精華，去其糟粕 健康的情感，正確的人生觀

第四篇：我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 第一部分：基本情況 授課年級(jí)、專業(yè)： 13級(jí)幼教專業(yè) 學(xué)生人數(shù)： 30人

授課時(shí)間：

2014年5月13日星期二（本學(xué)期第12周）第二部分：教材內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路 授課使用的教材：

倪文錦、于黔勛主編的高等教育出版社出版的《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）》 教學(xué)內(nèi)容： 《我愛這土地》《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）》第十七課《現(xiàn)代詩(shī)二首》中的第一首。這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥的形象作比，形象地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。在國(guó)家周邊局勢(shì)日趨錯(cuò)綜復(fù)雜的今天，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌尤其具有現(xiàn)實(shí)意義。象征手法的運(yùn)用是本文最大的寫作特色。授課類型： 新授講讀課 學(xué)情分析：

任教班級(jí)為中職幼教專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)總體掌握不全面不牢固；口頭語(yǔ)言表達(dá)能力較好，思維活躍，回答問(wèn)題踴躍，但缺乏深度和準(zhǔn)確性；寫作能力較差，沒有養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣；多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科比較有興趣，能夠適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏和知識(shí)深度。但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，課上懶于動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。教學(xué)方法：

采用誦讀教學(xué)法、競(jìng)賽法，激發(fā)閱讀興趣；采用自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法，賞析詩(shī)歌意象的象征含義。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)及資源準(zhǔn)備： 標(biāo)準(zhǔn)教室，多媒體設(shè)備。教學(xué)目的及要求：

1、知識(shí)目標(biāo)：明確詩(shī)歌感情基調(diào)，有感情、節(jié)奏正確地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律，感受詩(shī)的節(jié)奏美，在理解體味本詩(shī)的意境和深刻意蘊(yùn)基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。通過(guò)討論理解本詩(shī)主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。

2、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。

3、能力目標(biāo)：拓展寫作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)比新舊不同社會(huì)背景談感想，并以改編詩(shī)歌的形式抒寫自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，創(chuàng)作新詩(shī)來(lái)歌唱家鄉(xiāng)、歌唱學(xué)校。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本詩(shī)主要意象“鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：

1、理解本詩(shī)主要意象的象征意義。

2、拓展寫作能力訓(xùn)練，對(duì)比新舊不同社會(huì)背景談感想，并以詩(shī)的形式抒寫自己的感想，來(lái)歌唱家鄉(xiāng)、歌唱學(xué)校。課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

1、課前布置學(xué)生自主搜集與本篇詩(shī)歌相關(guān)的1938年前后相關(guān)背景資料和詩(shī)人艾青的生平簡(jiǎn)歷，做好記錄。讓學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，也便于對(duì)詩(shī)歌主題的理解；

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開朗讀競(jìng)賽，并運(yùn)用多種閱讀方式激發(fā)閱讀興趣，加深對(duì)詩(shī)句的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵；通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)方式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，了解象征的含義及在本詩(shī)中的運(yùn)用，理解并初步掌握詩(shī)歌的創(chuàng)作方法；體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感，并能受到感染和熏陶。

3、能力拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在原詩(shī)基礎(chǔ)上改動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)，使詩(shī)歌改編成為歌頌新時(shí)代偉大的祖國(guó)的新詩(shī)歌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)歌，歌唱家鄉(xiāng)、歌唱學(xué)校，老師課前寫作下水詩(shī)歌作品給以引路示范指導(dǎo)。第三部分：教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（用時(shí)3分鐘）（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感）。

一起復(fù)習(xí)背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。多媒體展示地球衛(wèi)星圖。

大家看這張圖片，看得出來(lái)是什么嗎？對(duì)，這就是我們美麗的地球。這里是中國(guó)。這個(gè)白色的小塊是我們中國(guó)的寶島——臺(tái)灣。原國(guó)務(wù)院總理溫家寶曾經(jīng)深情地說(shuō)：“臺(tái)灣問(wèn)題讓我輾轉(zhuǎn)難眠。臺(tái)灣是我的鄉(xiāng)愁，是最大的國(guó)殤??為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??”是啊，這詩(shī)一樣美好動(dòng)情的語(yǔ)言觸動(dòng)了人們心底深深的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??”這詩(shī)句，卻并非溫家寶總理原創(chuàng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期它就唱響中國(guó)大地。它來(lái)自一首“情詩(shī)”，一首獻(xiàn)給土地、獻(xiàn)給祖國(guó)的情詩(shī)。誰(shuí)不愛自己的母親，誰(shuí)不愛自己的祖國(guó)？穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們—起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂，一起走進(jìn)它、感受它，去迎接一次靈魂的沖擊和洗禮吧!板書：我愛這土地 ——艾青

二、展示自主學(xué)習(xí)成果，介紹作者和背景。（用時(shí)3分鐘）

課前布置學(xué)生搜集艾青和1938年前后的中國(guó)危難局勢(shì)的資料，課上讓學(xué)生代表來(lái)介紹艾青的簡(jiǎn)歷及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。老師作扼要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。同時(shí)用多媒體展示詩(shī)人形象和抗戰(zhàn)時(shí)期的悲壯畫面，進(jìn)行詩(shī)歌賞讀前情緒的醞釀。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)自主性參與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，比教師課上直接介紹講解印象更加深刻。）

三、誦讀文本，整體感知。（用時(shí)10分鐘）（指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗誦，詩(shī)歌內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，多方感知文本，讀出詩(shī)歌情感并領(lǐng)悟主題，對(duì)詩(shī)歌感受深刻。）

1、指名同學(xué)朗讀，要求讀出詩(shī)歌感情。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他這樣讀的好不好？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀更好？

學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。

2、教師配樂(lè)范讀，有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)抒發(fā)的感情。）

3、以用小組競(jìng)賽形式分別齊讀，整體感悟詩(shī)歌。

教師簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們都能把詩(shī)歌的字詞句讀對(duì)，但是還無(wú)法把一些朗讀的技巧恰當(dāng)?shù)赜蒙先?，例如讀重音、語(yǔ)速的急緩變化、語(yǔ)調(diào)的上揚(yáng)下降、語(yǔ)音的延長(zhǎng)等等。剛才的朗誦有些地方不到位，這也與同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌情感的理解不深有關(guān)系。

四、解讀文本，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（用時(shí)34分鐘）

重點(diǎn)理解各個(gè)意象的象征的含義，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人抒發(fā)的愛國(guó)情感及詩(shī)歌的寫作特色。

1、解讀意象。

明確：要解讀詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵，就必須了解詩(shī)歌的意象。

“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個(gè)所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。

意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分，它是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上了詩(shī)人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。意象對(duì)于詩(shī)人創(chuàng)造意境起著至關(guān)重要的作用，讀者進(jìn)入詩(shī)歌意境總是先從感受意象開始，詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象，是進(jìn)入詩(shī)歌意境、體會(huì)作者思想感情的關(guān)鍵。

2、齊讀詩(shī)歌，注意找出這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象象征了什么？ 由學(xué)生找出并修正、補(bǔ)充： 鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明

3、精彩研讀，學(xué)生合作研討。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：鳥在詩(shī)中的形象總是靈巧美麗的，形容鳥叫，也多用“清脆”、“嘹亮”、“珠圓玉潤(rùn)”之類，如“隔葉黃鸝空好音”、“自在嬌鶯恰恰啼”。本詩(shī)中，詩(shī)人為何用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉？從中你可體會(huì)到什么？

討論發(fā)言，明確：這就是詩(shī)歌常采用的象征手法，鳥是詩(shī)人的象征，借鳥的形象來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的情感。

教師重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥：象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。

象征手法可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

(2)合作探究、討論，重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“被暴風(fēng)雨打擊著的土地”、“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”、“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”和“來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”，這里的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”分別有哪些深刻的含義？結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)。

(3)“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？（4）第二節(jié)，“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！边@兩句詩(shī)還是采用象征手法嗎？這“淚水”融入了詩(shī)人怎樣復(fù)雜的情感？讀了這兩句詩(shī)，你內(nèi)心是一種怎樣的感受？

（方法提示，注意意象詞前面的修飾語(yǔ)，有難度的可結(jié)合其他象征含義的例子來(lái)降低難度，豐富課外知識(shí)。）

（這些討論題是整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以參與到學(xué)生討論中去，適時(shí)點(diǎn)撥，但不過(guò)多干涉，更不能越俎代庖，直接灌輸。）

4、感悟主題，感情體驗(yàn)升華。討論:說(shuō)說(shuō)你學(xué)完這首詩(shī)的感受，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

5、再次配樂(lè)齊讀全詩(shī)，爭(zhēng)取課上背誦下來(lái)。（在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上內(nèi)化吸收，并在飽含深情的朗讀中再次受到情感的熏陶和精神的洗禮。）板書設(shè)計(jì)： 我愛這土地 ——艾青 象意愛國(guó)獻(xiàn)身 鳥詩(shī)人 土地祖國(guó)

河流憤怒象征手法

風(fēng)反抗

黎明勝利

我愛得深沉直抒胸臆 第二課時(shí)

五、能力拓展，仿寫并創(chuàng)作新詩(shī)

能力拓展課堂練習(xí)，鞏固文本所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生寫詩(shī)能力。（學(xué)練結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。教師下水，示范引領(lǐng)。）

（一）誦讀鞏固（用時(shí)10分鐘）

1、齊讀全詩(shī)

2、檢查背誦。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別背誦

3、齊背全詩(shī)

（二）仿寫：在原詩(shī)基礎(chǔ)上改動(dòng)部分詞語(yǔ)，改編成一首新詩(shī)，歌唱繁榮昌盛的新中國(guó)（用時(shí)15分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)：

詩(shī)人艾青在用心歌唱、用靈魂歌唱、用自己全部的生命在歌唱，歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞善良、勇敢頑強(qiáng)的人民，歌唱祖國(guó)燦爛的未來(lái)。這是一種深沉博大的愛國(guó)情感，怎能不讓我們眼里常含淚水？

在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困苦災(zāi)難、浴血奮戰(zhàn)之后，我們的祖國(guó)像浴火重生的鳳凰一樣，一個(gè)嶄新的中國(guó)屹立在世界的東方！今天的中國(guó)，即將迎來(lái)建國(guó)六十五周年大慶，我們的土地富饒美麗，我們的祖國(guó)繁榮昌盛，我們的民族自立自強(qiáng)！

播放美輪美奐的“美麗中國(guó)”視頻短片（時(shí)長(zhǎng)1分鐘）

2、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)怎樣歌唱，歌唱些什么呢？ 現(xiàn)在，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，在原詩(shī)基礎(chǔ)上改動(dòng)下面詩(shī)句中斜體加下劃線的詞語(yǔ)，改編成一首新詩(shī)，來(lái)歌唱繁榮昌盛的新中國(guó)。

我愛這土地（原詩(shī)）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：（圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)、嘹亮）這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，（和風(fēng)細(xì)雨；浸潤(rùn)）這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流（歡暢、喜悅）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，（吹拂；和煦）

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明??（霞光、朝陽(yáng)）──然后我死了，（醉、笑）連羽毛也腐爛在土地里面。（閃亮、閃耀；陽(yáng)光下面）為什么我的眼里常含淚水？（微笑，幸福）因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??

3、合作探討，充分調(diào)動(dòng)大家創(chuàng)作的積極性，逐行改編。沒有固定答案，只要思路正確、意思貼近就給以熱情肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。經(jīng)大家合作探討，大致改編成為下面一首新詩(shī)，并集體朗誦： 我愛這土地（仿寫新詩(shī)）假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用婉轉(zhuǎn)的喉嚨歌唱： 這被春風(fēng)細(xì)雨所浸潤(rùn)著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的歡暢的河流 這無(wú)止息地吹拂著的和煦的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的霞光?? ──然后我醉了，連羽毛也閃耀在陽(yáng)光下面。為什么我的眼里常含微笑？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??

（稍加改動(dòng)就成為一首嶄新的詩(shī)篇，同學(xué)們受到極大鼓舞，提振起寫詩(shī)的信心和熱情）

（三）趁熱打鐵一鼓作氣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作完全屬于自己原創(chuàng)的詩(shī)歌作品，歌唱我們的家鄉(xiāng)、歌唱我們的學(xué)校。（用時(shí)25分鐘）

1、講解詩(shī)歌創(chuàng)作的最基本的知識(shí)和方法。

2、教師下水詩(shī)歌引路。

教師展示自己課前創(chuàng)作的歌唱我們學(xué)校的下水詩(shī)歌作品，教師配樂(lè)誦讀，學(xué)生齊讀。

（要學(xué)游泳，必須下水；要教運(yùn)動(dòng)員游泳，教練先下水示范。正所謂打鐵還需自身硬。教師提前寫作下水詩(shī)歌，并且一題多做，更是提振了同學(xué)們信心。）我愛這青春的校園（第一首）像紅燭點(diǎn)亮飛揚(yáng)的青春，用真情播撒智慧的火種。硬骨鐵肩擔(dān)道義，沐雨櫛風(fēng)鑄師魂。青春寫滿驕傲，臉上綻放笑容。讓我們熱情歌唱，職教的浩蕩春風(fēng)！大城山下陡河清清，展翅飛翔啊矯健的雄鷹！負(fù)重奮進(jìn)執(zhí)著創(chuàng)新，開創(chuàng)偉業(yè)闊步前行。融入曹妃甸，春潮波浪涌。讓我們熱情歌唱，學(xué)校的錦繡前程！

我愛這青春的校園（第二首）大城山下，碧波蕩漾，青春的校園，惠風(fēng)和暢。紅燭點(diǎn)亮飛揚(yáng)的青春，繽紛的桃李點(diǎn)綴職教的輝煌。立德尚能，技?jí)喝悍?，善學(xué)篤行，妙手著華章。

矯健的雄鷹在藍(lán)天上展翅翱翔，我們手拉著手，追逐美麗的夢(mèng)想。負(fù)重奮進(jìn)，用雙手托起明天的太陽(yáng)，鐵肩擔(dān)道義，我們是祖國(guó)的棟梁。執(zhí)著創(chuàng)新，在滾滾的春潮里劈波斬浪，讓我們蕩起雙槳揚(yáng)帆起航。曹妃甸的熱土上，飛起金鳳凰。

3、學(xué)生開始自己創(chuàng)作，教師隨機(jī)輔導(dǎo)解答疑問(wèn)。

現(xiàn)在讓我們拿起筆來(lái)，創(chuàng)作完全屬于自己原創(chuàng)的詩(shī)歌作品，歌唱我們的家鄉(xiāng)、歌唱我們的學(xué)校吧。

（??課上做不完，可以留待課下完成。）

六、布置拓展能力作業(yè)。

嘗試運(yùn)用象征的手法，完成一篇歌唱我們的家鄉(xiāng)、我們的學(xué)校的詩(shī)歌。（用時(shí)1分鐘）附：板書設(shè)計(jì)： 我愛這土地 ——艾青 象意愛國(guó)獻(xiàn)身 鳥詩(shī)人 土地祖國(guó)

河流憤怒象征手法

風(fēng)反抗

黎明勝利

我愛得深沉直抒胸臆 第四部分：教學(xué)反思

1、適應(yīng)詩(shī)歌體裁教學(xué)的特殊需要，注重誦讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

2、尊重個(gè)體獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由發(fā)言，保護(hù)培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用一幅幅有強(qiáng)烈視覺沖擊力的畫面和精短視頻片段，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

4、知識(shí)的遷移和能力的拓展，使同學(xué)們品嘗了仿寫甚至創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。打鐵還需自身硬，教師提前寫作下水詩(shī)歌，并且一題多做，更是提振了同學(xué)們信心。

5、老師一手規(guī)范漂亮的粉筆字，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，身教重于言教，好的板書本身就能使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶。

第五篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案-我上幼兒園啦

我上幼兒園啦

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 了解熟悉幼兒園的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)。2．

能和老師、同伴一起愉快的游戲。

體驗(yàn)幼兒園生活的快樂(lè)，愿意開開心心地上幼兒園。活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、各種游戲材料。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師和幼兒隨音樂(lè)《我愛我的幼兒園》入場(chǎng)。剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？我們一起來(lái)唱一唱。

教師：剛才我們唱了小朋友們?cè)谟變簣@里做什么呀？（動(dòng)作提示：唱歌、跳舞）

（二）了解幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)教師：我們?cè)谟變簣@里除了唱歌、跳舞還做哪些事情？在幼兒園我們都做些什么呀？

教師：師幼共同小結(jié)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。1．教師：早上，小朋友們開開心心地來(lái)到幼兒園。老師和小朋友打招呼“小朋友早！”你們應(yīng)該怎么說(shuō)呀？ 2．我們和好朋友一起玩什么？（搭積木）3．然后我們就排排隊(duì)去做操啦。

（動(dòng)作參與）教師：我們一起學(xué)一學(xué)排排隊(duì)的樣子，哦，我們小朋友的隊(duì)伍真整齊。(排排隊(duì),做早操,天天鍛煉身體棒！)4．教師：做完操回到教室我們做什么？（喝牛奶,牛奶能讓我們小朋友變得更強(qiáng)壯。）5．教師：喝完有營(yíng)養(yǎng)的牛奶呀，我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲啦。（我們小朋友每天能學(xué)到好多本領(lǐng)，變得越來(lái)越能干，我們把大拇哥伸出來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己）6．教師：游戲結(jié)束了，吃飯的時(shí)間到了。（食堂阿姨每天都燒了有營(yíng)養(yǎng)、香噴噴的飯菜）吃完飯看看電視散散步，這個(gè)時(shí)候我們小朋友做什么呀？（睡覺）然后我們睡完覺起床吃個(gè)小點(diǎn)心做個(gè)操就可以回家啦!7．這就是小朋友們?cè)谟變簣@一天的生活。

（三）幼兒自主地體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)1．教師：我們?cè)谟變簣@里做了這么多事情，那你最喜歡做什么呢？

2．教師：我知道了，我們小朋友最喜歡做游戲。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些好玩的玩具，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?。不搬小椅子（理發(fā)店、娃娃家、玩具店、加工廠、圖書館)3．教師：剛才你們玩的開心嗎？你玩的什么？怎么玩的？你為什么會(huì)那么開心？ 4．教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，看書，畫畫，你學(xué)會(huì)了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂(lè)，哦，原來(lái)是在幼兒園學(xué)會(huì)了本領(lǐng)很快樂(lè)。

（四）拓展延伸1．教師:我們的教室里有這么多好玩的東西，其實(shí)，在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。2．出示滑滑梯、戶外活動(dòng)的游戲（拍皮球等）的圖片教師：這是什么？你們想玩嗎？那我們一起開火車去玩一玩吧。

活動(dòng)延伸： 1.區(qū)角活動(dòng)：布置“心情角”，放置玩具電話和臉譜面具，讓幼兒玩一玩，自由表達(dá)自己的心情。如幼兒可打玩具電話表達(dá)對(duì)父母的情感，也可戴上“高興”、“傷心”的臉譜面具自由表達(dá)心情。2.家園共育：家長(zhǎng)每天接幼兒回家時(shí),教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,詢問(wèn)幼兒在家的生活情況,并鼓勵(lì)幼兒喜歡幼兒園生活.幼兒園里朋友多 活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)、熟悉幼兒園的環(huán)境，萌發(fā)喜愛幼兒園的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備(1)請(qǐng)食堂師傅做一些精美可口的小點(diǎn)心。(2)請(qǐng)大班幼兒準(zhǔn)備好能帶著弟弟、妹妹跳的舞蹈。(3)準(zhǔn)備一些小班幼兒喜愛的布娃娃和各種電動(dòng)玩具?；顒?dòng)過(guò)程 1．通過(guò)“開汽車”游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所

老師當(dāng)司機(jī)，幼兒坐上“汽車”。老師帶領(lǐng)幼兒念兒歌：小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到x x地方看看(玩玩)去。每到不同處所，兒歌中的末尾一句可作些變動(dòng)。如：(1)跑到食堂看看去，吃點(diǎn)好吃的(2)跑到活動(dòng)室玩玩去，玩一會(huì)兒電動(dòng)玩具(3)跑到音樂(lè)教室玩玩去，和哥哥、姐姐跳個(gè)舞(4)跑到游戲室看看去，看哥哥、姐姐做游戲(5)跑到游戲場(chǎng)玩玩去，玩有趣的大玩具 2．在參觀的基礎(chǔ)上，學(xué)念兒歌《大家一起真快樂(lè)》

幼兒園里朋友多，有姐姐，有哥哥；玩玩具，做游戲，大家一起真快樂(lè)。3．帶領(lǐng)幼兒參與幼兒園的活動(dòng)(1)大帶小活動(dòng)：讓大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)一步熟悉幼兒園的主要場(chǎng)所，并到游樂(lè)室玩耍，使小班幼兒親自感受到幼兒園是個(gè)好玩的地方，在幼兒園里生活很愉快。(2)音樂(lè)活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《幼兒園像我家》，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。小小的我 目標(biāo)： 知道自己的名字，聽到名字能應(yīng)答。指導(dǎo)：

一、幼兒交流自己的名字。1． xxx小朋友。2． xxx小朋友在哪里？ 3． xxx來(lái)了沒有？

二、老師介紹自己的名字。請(qǐng)幼兒猜猜、叫叫老師的名字。教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的名字，名字就是我自己。