第一篇：教科版五年級語文上冊第三單元試卷及答案

一、讀拼音,寫詞語。

xiū kuì()shì shì()ké sou()

huàn jué()bēi liè()yí hàn()

二、給加點的字選擇正確的讀音,并用另一個讀音組詞。

水滸傳(chuán zhuàn)

挨打挨罵(āi ái)

北風怒號(hào háo)

三、把下列詞語補充完整。

張()李()囫圇()()

()然大()()()不安

()經(jīng)風()()()有味

夢()以()如愿()()

四、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.夏里亞賓以為托爾斯泰()是精神的巨人,()身材魁梧。

2.王安石()發(fā)現(xiàn)與別人有雷同的地方,()會對自己的文章很不滿意,甚至撕掉重寫。

五、給下面的句子加上標點。

魯迅 原名周樹人 我國偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 他畢生追求真理 英勇戰(zhàn)斗 對敵人 他橫眉冷對 對人民 他滿腔熱忱 他一生創(chuàng)作了大量的小說 雜文 散文作品 如 阿Q正傳 狂人日記 等

六、按要求寫句子。

1.用下列字詞寫一句話。

書 海洋 階梯

2.這么冷的天,那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(改為陳述句)

3.列夫托爾斯泰是俄羅斯的文學(xué)巨匠。

(1)改為雙重否定句:

(2)改為反問句:

(3)改為感嘆句:

七、填空。

1.魯迅是 人,“魯迅”是個筆名。1918年,他在 雜志上發(fā)表了短篇小說 ,第一次采用了這個筆名。他是一個 的人。我能寫出他的一句名言:

2.列夫托爾斯泰是 國人,他的代表作品有 等;巴爾扎克是 國的著名作家,他的作品總名為。

3.但是, ,。托爾斯泰的那一串眼淚讓我們窺見了他。

4.鳥宿池邊樹,。

5.一個人嚴守諾言,。

八、閱讀短文,完成練習。

1.課內(nèi)閱讀。

我的伯父魯迅先生(節(jié)選)

這一天在晚餐桌上,伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》,大概是爸爸告訴他的吧。老實說,我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動人的情節(jié);那些好漢的個性,那些復(fù)雜的內(nèi)容,全搞不清楚,有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候,我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子,笑了笑說:“哈哈!還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受。從此,我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

(1)給這段話加個小標題。

(2)用“ ”畫出描寫伯父動作和語言的句子。這句話的含義是什么?你從中體會到伯父是個怎樣的人?

2.課外閱讀。

魯迅先生珍惜時間

魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

有人說魯迅是天才,可他自己說:“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上?！濒斞缚傁朐谳^少的時間內(nèi)為革命做更多的事情。他曾經(jīng)說過:“節(jié)約時間,就等于延長一個人的生命?！彼ぷ髌饋韽牟恢榔＞?常常白天做別的工作,晚上寫文章,一寫就寫到天亮。他在書房里,總是坐在書桌前不停地工作,有時也靠在躺椅上看書,他認為這就是休息。

魯迅到了晚年,對于時間抓得更緊。不管斗爭多么緊張,環(huán)境多么惡劣,身體多么不好,他仍是如饑似渴地學(xué)習,夜以繼日地忘我工作。有病的時間,他就想著病好了要做什么事;病稍好一些,就動手做起來。他逝世前不久,體溫很高,體重減輕到不足八十斤,可他仍然不停地用筆作武器,同敵人戰(zhàn)斗。他在逝世前三天,還給別人翻譯的蘇聯(lián)小說集寫了一篇序言;在他逝世的前一天,還記了日記。魯迅一直戰(zhàn)斗到離開人世的那一天,從沒浪費過時間。

魯迅不僅愛惜自己的時間,也珍惜別人的時間。他參加會議,從來不遲到,絕不叫別人等他。就是下著大雨,他也總是冒雨準時趕到。他曾經(jīng)說過:“時間就是生命,無緣無故地耗費別人的時間,和圖財害命沒有什么兩樣?！?/p>

(1)“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上?！边@句話的含義是()。

①魯迅很謙虛

②魯迅不喝咖啡,別人喝咖啡時他在工作

③魯迅抓住一切時間緊張地工作

(2)“時間就是生命,無緣無故地耗費別人的時間,和圖財害命沒有什么兩樣。”這句話的含義是()。

①魯迅反對無緣無故地耗費費別人的時間

②時間就是生命

③無緣無故地耗費別人的時間,就是圖財害命

(3)用“ ”畫出第3、4自然段的中心句。

(4)用“ ”畫出短文中的一個過渡句。

(5)請寫出本文的主要內(nèi)容。

(6)寫出兩句有關(guān)珍惜時間的名言警句。

九、習作天地。

題目:我見到了

要求:1.在橫線上填上作家的名字。

2.通過想象,可以請教魯迅,拜訪托爾斯泰,向巴爾扎克提出建議,與歐陽修探討如何修改文章……寫出你和這位文學(xué)家見面的經(jīng)過(在什么地方、什么時間見面的,見面時都說了些什么,是怎么告別的等)。

第三單元提升練習參考答案

一、羞愧 逝世 咳嗽 幻覺 卑劣 遺憾

二、zhuàn 傳說 ái 挨家挨戶 háo 號碼

三、冠 戴 吞棗 恍 悟 忐忑 飽 霜 津津 寐 求

以償

四、1.不僅……而且…… 2.如果……就……

五、, ,、、。,。,;,。、、,《 》《 》。

六、1.書是人類進步的階梯,是知識的海洋。

2.這么冷的天,那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。3.(1)沒有誰說列夫托爾斯泰不是俄羅斯的文學(xué)巨匠。(2)難道列夫托爾斯泰不是俄羅斯的文學(xué)巨匠嗎?(3)列夫托爾斯泰真是俄羅斯的文學(xué)巨匠啊!

七、1.浙江紹興 《新青年》 《狂人日記》 為自己想得少,為別人想得多 我好像一頭牛,吃的是草,擠出來的是奶。2.俄 《戰(zhàn)爭與和平》 法 《人間喜劇》 3.真正的偉大卻是平凡 最深邃的大海是平靜的 作為普通人的脆弱 4.僧敲月下門

5.比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要

八、1.(1)談《水滸傳》(2)伯父摸著胡子,笑了笑說:“哈哈!還是我的記性好。” 伯父所說的話表面是夸自己記性好,實際上是委婉地批評“我”讀書不認真,在輕松談笑中教育“我”要認真讀書,不傷害孩子的自尊心。他為別人考慮得周到,是個慈愛、幽默的人。2.(1)③(2)①(3)魯迅到了晚年,對于時間抓得更緊。魯迅不僅愛惜自己的時間,也珍惜別人的時間。(4)魯迅不僅愛惜自己的時間,也珍惜別人的時間。(5)短文寫了魯迅先生珍惜時間,不浪費自己及別人的時間,抓緊一點一滴時間工作的事。(6)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。少壯不努力,老大徒傷悲。

九、略

第二篇：五年級下冊語文第三單元試卷及答案(2014)

五年級下冊語文第三單元試卷

姓名 ：分數(shù)：

一、看拼音，寫詞語

wǔrǔwēifēngǎixiǎojiāqín（）（）（）（）gānjúpéibúshìgūijǔdàozéi（）（）（）（）

二、用“√”為帶點字選擇正確的讀音

1．兒應(yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

2．這是什么話？我國首都(dōudū)臨淄住滿了人。

3．我最不中(zhōngzh?ng)用，所以派到這兒來了。

三、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）

A．冷笑為難招待安居樂業(yè)

B．出息取笑笑嘻嘻聊如指掌

C．囚犯解釋實話實說面不改色

D．負責大臣完好無損不惜代價

四、選關(guān)聯(lián)詞填空

即使??也??不管??也??是??還是??

寧可??也不??如果??就??

1．（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。

2．邱少云（）犧牲自己，（）挪動一寸地方。

3．（）只剩下一個人，我們（）要渡過江。

五、給帶點的字選擇正確的解釋

1．為設(shè)果（）A.假設(shè)B.排放C.假使

2．乃呼兒出（）A.你，你的B.竟C.就，于是

3．若無其事（）A.若是，如果B.如同，好像C.你

六、判斷題

1．劇本主要是通過人物對話或者唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。（）

2．相聲是一種雅俗共賞的神態(tài)表演藝術(shù)。（）

3．杰奎琳寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯邸＿\用了比喻的修辭手法。（4．杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。運用了比喻的修辭手法。（）

七、仿寫句子，把句子寫生動。

1．雨下得很大。（改為比喻句）

2．太陽落山了。（改為擬人句）

3.大王怎么能說齊國人沒有人呢？（改為雙重否定句））

八、選詞填空。

（一）滿腔熱枕冷嘲熱諷理屈詞窮語重心長據(jù)理力爭

1、面對賣假貨的店主，我們（），他（），把這些劣質(zhì)產(chǎn)品收起來了。

2、老師（）地對我們說：“同學(xué)們有了缺點，犯了錯誤，我們不能（），而應(yīng)該（）地幫助他。”

（二）用“然”組成恰當?shù)脑~語填在下面的括號里。

昨天天氣預(yù)報說，有一股強冷空氣南下。今天早上，氣溫（）降了下來。我哆嗦著走在上學(xué)的路上，（）看見一道紅光從我眼前閃過，哇，一位中年人（）穿著紅色短袖襯衫在跑步，一股敬佩之情（）而生。我不禁振作精神，大踏步向?qū)W校走去。

（三）星期天，爸爸帶我去郊外釣魚，結(jié)果一條也沒釣著，這真是（）

呀！（填上歇后語）

九、照樣子，寫詞語。（9分）

1、描寫人物外貌的：眉清目秀、（）、（）、（）

2、描寫人物心理的：愁眉苦臉、（）、（）、（）

3、反映歷史故事的：三顧茅廬、（）、（）、（）

十、閱讀積累與

（一）《晏子使楚》片段

楚王安排酒席（招待款待）晏子。正當他們吃得高興地時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都（自高自大得意洋洋）地笑起來，以為這一下可以讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！背趼犃耍缓觅r不是，說：“我原想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

1．“囚”字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。

2．在文中（）里用“√”選擇恰當?shù)脑~語。

3．（1）從文中找出下列詞語的近義詞。

沾沾自喜—（）笑瞇瞇—（）嘲笑—（）神情自若—（）

（2）文中第一個“水土”是指（），第二個“水土”是指（）。

4．把文中畫線的句子改為反問句。

5．用“～～”畫出晏子反駁楚王的話，并且說說這些話妙在何處？

6．經(jīng)過晏子的反駁，楚王對晏子的態(tài)度發(fā)生了什么變化嗎？

7．你覺得晏子是一個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。

（二）（）

徐文長從小就善于動腦筋思考。他聰明、機智，也充滿了情趣。

徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領(lǐng)著徐文長來到一座貼著水面、橋身既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水過橋，我就送你一件禮物?！鄙倌晷煳拈L想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了竹橋。

伯父還想用一個更難得法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當然要給你，但是必須要按我的要求去取禮物?！闭f著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（）不能站在凳子之類的高處去取，（）不能把竹竿橫下來?！?/p>

伯父想，這下徐文長就沒有辦法了。

但是徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的辦法。只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹竿往井里放，當竹竿頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。

伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長??！”

1．給短文加上一個題目，寫在前面的橫線上。

2．在文中的（）里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3．伯父想了兩個什么難題考徐文長的？

4．徐文長是怎樣解決伯父的兩個難題的呢？請用“”在文中畫下來。

5．你覺得徐文長有哪些地方值得我們?nèi)W(xué)習呢？

6．我會概括短文的主要內(nèi)容。

附加題:在括號里填上合適的修辭方法。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

2、山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

3、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（）

4、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()

5、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。()

6、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

7、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()。

8、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

9、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

10、陽光下一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

十一、習作（30分）

寫一份發(fā)言稿：班里要改選班干部了，你打算競選班長，請寫一份競選班長的發(fā)言稿。內(nèi)容

具體，感情真實，語句通順，字數(shù)在450字左右。

參考答案

一、侮辱威風矮小家禽柑橘賠不是規(guī)矩盜賊

二、1．yìng2.ū3.hōng

三、B

四、1.??也??2.可??也不??3.使??也??

五、1.2.3.六、1、√

2、×

3、√

4、×

七、1.下得很大，像斷了線的珠子一般。

2.陽落山了，悄悄地把自己隱藏在地平線的下面。

八、1．天連碧水水連天

2．一夜五更，半夜二更有半

3。樓外青山云飛天外樹邊紅雨

九、參考答案：我會說：“你這樣做是不對的，你應(yīng)該先去老師那里履行請假手續(xù)，向老師說明情況，征得老師的同意。”（或者類似的做法即可）

十、閱讀一：

1、Q口

2、招待得意洋洋

3、得意洋洋笑嘻嘻取笑面不改色

4、同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，難道不是因為兩國的水土不同嗎？（注意反問詞和標點符號的變化）

5、晏子的話不但形象生動地點明了齊國人在出國為盜賊的原因，而且也回敬楚王。使楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

6、楚王與晏子的幾次較量中認輸了，對晏子不敢不尊重了。

7、晏子是一個能言善辯，有膽有識的人，面對侮辱不急不躁，以巧妙的方式和驚人的智慧進行還擊，是一個才智和膽識過人的人才。

閱讀二

1、聰明的徐文長（能夠緊扣短文中心即可）

2、既??又??

3、提著兩桶水過又窄又軟的竹橋；巧取竹竿頂上的禮物。

4、第三段：少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了竹橋。

第六段第2句話：只見他拿住竹竿一直走到一口井邊，然后把竹竿往井里放，當竹竿頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。

5、機智善于動腦思考問題

6、（圍繞中心詞句即可）徐文長機智地解決了伯父給他的兩個難題，獲得了禮物。

7、學(xué)生據(jù)實回答，教師根據(jù)答案的可行性和創(chuàng)意性進行評價。

（三）、1．劃掉：整整齊齊、關(guān)切、正確。2．。“”。，“，”。3．了如指掌：指外公對周圍一些地方及其幾十年來變化情況特別了解。小心翼翼：特別小心謹慎，指老太太對這封信非常珍視。4．第2自然段。5．“死信”指找不到收信人，無法投遞的信；“復(fù)活”指經(jīng)過努力，找到“死信”的收信人。原因是對周圍一些地方了如指掌和對工作認真負責的態(tài)度。

第三篇：初一語文上冊第三、四單元試卷及答案

中考網(wǎng) 004km.cn 語文第三、四單元試卷

班級：___________ 姓名：_____________座號：___________

一、積累與應(yīng)用 20分

1、給下列加點字注音 6分

裹藏（）

蔥蘢（）

潛行（）

猛犸（）．．．．狩獵（）

喧囂（）

喑?。ǎ?/p>

靜謐（）

．．．．峰巒（）

彌漫（）

霎時（）

殘骸（）．．．．

2、根據(jù)括號中的意思寫出相應(yīng)的詞語

4分

⑴耳朵靈敏的人，能聽到（動物中弱者被強者吃掉）處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

⑵??邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業(yè)的一塊新的（比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事）。（）

⑶它們對這道菜吃得（形容非常有滋味），以至于兩三個星期間，這個籠子里到處是蟬的頭骨和胸骨。（）

⑷我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的（安靜）氣氛再適合不過了。（）

3、選出下列加點字讀音相同的一組。（）（2分）

A、唱著宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。你們放心吧，這兒準保暖和。．．B、濟南的冬天是沒有風聲的。你這樣做是無濟于事的。．．C、因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？ 別上你的校徽。．．D、溪水因枯涸見石更清洌了。路轉(zhuǎn)溪頭忽見。．．

4、下列解詞有誤的一組是（）（2分）

A、宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。玄奧：玄秘深奧。

B、清洌：水清。唱和：指歌唱時此唱彼和，互相呼應(yīng)。C、寥闊：高遠空曠。舒活：舒展、靈活。D、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。竦峙：高高地挺立。

5、找出與課文的句子完全相同的一項（）(2分)A、山朗潤起來了，水也漲起來了，太陽的臉也紅起來了。

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中考網(wǎng) 004km.cn B、就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！C、原野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見石更清洌了。D、海日生殘夜，江春入就年。

6、指出下列句子所使用的修辭手法。（4分）

⑴、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（）⑵、走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。（）⑶、世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤（）⑷、向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。（）

二、現(xiàn)代文閱讀 14分

⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。⑵這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。⑶卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。⑸卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。⑹還有一種像棉花團似的白云，叫積云，常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周圍散發(fā)出金黃的光輝。⑺積云都在上午開始出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。⑻在晴天，我們還會遇見一種高積云。⑼這是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷積云、積云和卷積云，都是很美麗的。

1、下列語段的第一層（用“／”表示）第二層（用“//”表示）劃分準確的一項是：（）3分

Ａ．⑴／⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽

Ｂ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼／⑽ Ｃ．⑴⑵⑶／⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽

Ｄ．⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼／⑽

2、四個小層介紹說明的對象分別是：2分

⑴___________________⑵ ________________ ⑶___________________⑷ ________________

3、本段的中心句是：______________________________________________________2分

4、本段文字的結(jié)構(gòu)方式是（）2分

Ａ．總分式

Ｂ．分總式

Ｃ．總分總式

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5、這段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，說明________________是現(xiàn)象，說明 _____________是本質(zhì)。2分

6、文中⑸⑹兩句中“一般”和“常”用得準確，簡要說明這兩個詞在句中的表達作用。3分

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

三、閱讀理解（36分）

【一】閱讀下面語段，回答9－16題。（20分）

[甲]最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

[乙]濟南的秋天是詩境。??

詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒,這個（）并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個（），而立刻隨著（）。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光;藍得像要由藍變綠了，可又沒有完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的也更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。

1、給文中加點字注音。（2分）

中考網(wǎng) 004km.cn

中考網(wǎng) 004km.cn 看（）護 鑲（）調(diào)（）和 棱（）角 ．．．．

2、從下面一組詞語中選擇最恰當?shù)?，填在乙文畫線處的括號內(nèi)。（3分）

變換 變動 流動 變幻 變化

3、甲乙文寫山，都主要寫了山的，但甲文突出了雪后山的 的特點，而乙文則突出了秋色中山的 的特點。（3分）

4、甲文按 順序?qū)懮缴?，從?”到“ ”到“ ”，再到“ ”，一一展現(xiàn)各個細部雪的光、色、態(tài)，突出了雪后山的“妙”之所在。（5分）

5、乙文寫山色，先寫 的松樹和樹旁黃草的顏色，再寫 的黃、灰、綠、藕荷色和 的顏色，然后重點寫 的顏色，并突出其 的特點。（5）

6、請簡要分析下列句子所運用的修辭手法及其表達效果。（2分，每小題1分）（1）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

（2）忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。

7、請從文中找出一句你認為精彩的語句，作簡要的評析。（3分）

答：我認為最精彩的語句是：

它精彩在

（二）、文言文閱讀 16分 山市

奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然⑾，城市依?、卸?。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。

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1、山市的出現(xiàn)經(jīng)歷了三個階段，從__________到_________為初生階段；__________ 為發(fā)展階段；_______________是高潮階段。3分

2．下面的詞語，全都是表示時間的一項是（）2分

A.無何 未幾 既而 B.未幾 而已 依稀

C.既而 依稀 倏忽 D.無何 依稀 縹緲

3．下列句子中，有通假字的一句是（）2分 A.見宮殿數(shù)十所

B.連亙六七里

C.樓五架，窗扉皆洞開

D.數(shù)至八層，裁如星點

4、解釋下列句子中的詞語： 5分

⑴然數(shù)年恒不一見

（恒：

⑵無何，見宮殿數(shù)十所

（無何： ⑶高垣睥睨，連亙六七里

（連亙： ⑷塵氣莽莽然，城市依稀而已

（依?。?⑸逾時，樓漸低，可見其頂

（逾時：

5、翻譯下列句子

4分

⑴中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

_________________________________________________________________________ ⑵既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

_________________________________________________________________________）））））

四、延伸 7分

1、下面這些詩句分別寫的是什么節(jié)日？請?zhí)钤诰浜蟮睦ㄌ杻?nèi)。（3分）⑴去年元夜時，花市燈如晝。（）⑵故歲今宵盡，新年明日來。（）⑶五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鶯。（）⑷云薄月昏寒食夜，隔簾微雨杏花香。（）⑸誰言秋色不及春，及到重陽景自新。（）⑹爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（）

2、默寫李商隱的《夜雨寄北》。

4分

（1）________________________，_______________________。

________________________，_______________________。（2）________________________，潭影空人心。

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五、作文（40分）

在生活中，許多同學(xué)都曾結(jié)交過不少自然界的“朋友”，并同它們展開過心靈的對話。請你以手中的筆，再現(xiàn)你同自然界中某個熟識的“朋友”的一次心靈交匯。

要求：①以《你好，！》為題，先補全題目，再完成作文；②字數(shù)不少于600字。

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2006—2007七年級（上）語文第四單元試卷答案

一、積累與應(yīng)用20分

1、略

2、弱肉強食；里程碑；津津有味；靜謐

二、現(xiàn)代文閱讀 28分

（一）14分

3、Ｄ

4、卷云、卷積云、積云、高積云

5、第⑽句：卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

6、Ｂ

7、云的形態(tài)；云和天氣變化的關(guān)系

8、這兩個詞在句中都有限制作用，表明“一般”和“經(jīng)?！笔沁@樣，排除了特殊情況，表達得很嚴密。

（二）14分

9、總領(lǐng)全段

10、和泥沙埋在一起而讓別的礦物質(zhì)填充了的動物遺體、北極凍土中的長毛象、琥珀中的昆蟲。

11、過渡

12、寒武紀：地球上海洋寬廣；石炭紀：地球上溫暖而潮濕；第四紀：天氣寒冷，冰期來臨

13、天氣干旱

14、幫助人們認識地球的發(fā)展過程。

三、文言文閱讀 12分

15、孤塔高聳、宮殿出現(xiàn)、城郭的出現(xiàn)、危樓的出現(xiàn)

16、⑴經(jīng)常⑵不久，不一會兒⑶連綿不斷⑷隱隱約約⑸過了一會兒

17、⑴城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。⑵過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與

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中考網(wǎng) 004km.cn 天接。

四、附加題 6分

1、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

2、A

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第四篇：教科版四年級上冊語文第三單元

第三單元：以“花草樹木”為主題

主備人:郝永嵐

本單元安排了主體課文<古詩四首>和《小草》，借花草樹木抒發(fā)人物的思想感情；快樂讀書屋安排了《黃山奇石》《萬紫千紅--------花卉描寫片斷集錦》，介紹了黃山松/海棠/水仙/櫻桃花的特點，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。在“能說會寫”中安排了兩項內(nèi)容；口語交際《我最喜歡的詩文》，緊緊圍繞”花草樹木”這一單元主題,讓學(xué)生交流閱讀描寫贊美植物的古文后的感受;習作<我眼中的-------?,引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察,了解某一種植物特點,通過習作表達對大自然的喜愛之情.在”語文七色光”中圍繞單元主題安排了四項語文實踐活動.”練”中包括找錯別字和詞語搭配練習;”日積月累”中圍繞單元主題安排了關(guān)于美/蘭/朱/居的四句詩;”知識窗”介紹花中四君子---------梅/蘭/竹/菊;最后一項是“大家一起來”,制作花卉知識墻報,在精美墻報中使學(xué)生更深刻地體會本單元的主題.課時安排

課時 教具準備：白板課件

5《梅花》

教科版四年級上冊語文《梅花》教學(xué)教案

教學(xué)目標：

1.會認“梅，墻，獨，暗”四個字，會寫梅，獨，暗，香四個生字，以及獨自，梅花，暗香等詞語。

2.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.體會詩中描繪的情境，感受梅花頑強的品格。

重點難點：

1.學(xué)習本課生字。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、疑問引路，情境導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（課件出示春、夏、秋季的花）

2.師：冬天來了，冰天雪地之中還會有鮮花嗎？引出課題《梅花》。

3.師板書課題，教師指導(dǎo)書寫“梅”字，強調(diào)“梅”字筆順。

4.讀課題。

二、初讀古詩，夯實字音

1.指名背誦。

2.師范讀。

3.學(xué)生自讀文。

4.同桌讀文。

5.教師出示古詩中的句子，學(xué)生認讀。

三、再讀古詩，美讀入境

1.指名讀第一行詩。

2.指導(dǎo)“數(shù)”是多音字。

看圖，提問哪幅圖畫表示的是數(shù)枝梅？師指導(dǎo)朗讀第一行詩。

3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環(huán)境下開放的？

4.教師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀第二行詩。（出示梅花圖片，配樂）

5.指導(dǎo)朗讀前兩行詩句。

6.教師總結(jié)學(xué)習方法，用這種方法接著學(xué)習后兩行詩句。

7.（課件出示后兩行詩）讓學(xué)生自讀，邊讀邊思考讀懂了什么？ 8.同桌交流。

9.學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書潔白、芳香。10.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀后兩行詩句。11.讓學(xué)生閉上眼睛想象詩中的圖畫。（放音樂，放梅花圖）12.指導(dǎo)朗讀全詩。13.背誦全詩。

四、書寫生字，重塑習慣

1.游戲：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞。2.出示獨和暗，指導(dǎo)學(xué)生先觀察范字。3.師范寫“獨”。4.學(xué)生練寫。

5.學(xué)生用上面的方法，自學(xué) “香”字，同桌之間互相評議。

6.完成書后第2題，把古詩填完整。

五、引讀經(jīng)典，拓展延伸

宋代的詩人盧梅坡 的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

同學(xué)們，你們可能在成長的路上也會遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅強勇敢，微笑著面對困難。讓我們記住這“冬天里的梅花”吧！配樂讀文

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

板書：

梅花

宋 王安石

墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。（香幽）

表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

《幽蘭》

一、教學(xué)要求：

１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。

２．體會作者借對幽蘭淡泊名利品格的贊美來表明的哲理。

３．背誦并默寫古詩。

二、重點及難點：

教學(xué)重點：要求１；教學(xué)難點：要求２。

三、主要教學(xué)步驟：

１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“馨”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。

２．細讀詩句，理解詩意。①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。④感情啟發(fā)，朗讀體會。

３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了幽蘭的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。

引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]

作業(yè)布置：1陳毅元帥的《幽蘭》詩：“幽蘭在山谷，本自無人識。只為馨香重，求者遍山隅?！睂懗隽颂m香送遠，引人探勝，使得本來寂靜荒涼的山谷，從四面八方引來了覓蘭的人。只要自己是馨香的，何愁無人賞識呢?這首《幽蘭》詩，既是一首飽含哲理意味的詩，也是頌蘭幽香的絕唱!2完成課后練習。

《竹石》

教學(xué)準備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞

今天我們一起來學(xué)習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學(xué)詩 學(xué)習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習方式弄懂詩意。合作學(xué)習、自我體會均可。

反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

三、體情

合作表演竹與石的對話。

詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)??）

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！?/p>

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！?/p>

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

板書：

咬定 千磨萬擊

堅勁

立根 東西南北風

詠物明志

《菊花》

教學(xué)古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

、學(xué)習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。

教學(xué)過程：

、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預(yù)習情況，介紹作者，學(xué)習生字詞。

1、師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2、小組討論預(yù)習生字詞的情況并匯報。

三、學(xué)習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習情況?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。

1、同學(xué)之間互相讀。

2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。

六、背誦古詩

用自己喜歡的方式背誦。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

6小 草

教 學(xué) 目 標

1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情；

2、有感情的難度課文，背誦喜歡的段落；

3、捉住事物特點，認識12個生字，會寫13個生字。教學(xué)重、難點

1、體會作者贊美小草的思想感情；

2、抓住事物特點。

課時安排 2課時 教具準備

教學(xué)過程

一、讀書指導(dǎo)，了解題意：

1引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊春季植物變化，將學(xué)生的注意力引向小草，讓學(xué)生說說日常生活中見到的小草是什么樣？有什么特點？

2圍繞小草的特點和品質(zhì)，作者是從那幾個方面贊美小草的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文的興趣，初讀課文，整體感知。

⑴學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。⑵檢查識字情況。

⑶同桌互讀，進一步檢查。

⑷默讀課文，思考作者從那幾個方面贊美小草。⑸全部交流。

二、積累內(nèi)化：

⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。

三、遷移訓(xùn)練：

⑴指導(dǎo)書寫生字，按分類方式，幫助學(xué)生記憶；

⑵說說其他關(guān)于小草的特點。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

四、實踐活動：

課后選擇自己喜歡的植物進行觀察，注意寫好日記。板書設(shè)計

總寫：人們愛小草，贊美小草 分寫：頑強的生命力 適應(yīng)性強 象征春天和希望 扎根大地，回報社會 總寫：小草令人敬佩，給人啟示

快樂讀書屋三 <黃山松> 教 學(xué) 目 標 1． 知識目標：認識黃山松的形象及品格。2． 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。

3． 德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。4． 情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。教學(xué)重、難點 認識黃山松的形象及品格.課時安排 1課時 教具準備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

二、自主學(xué)習：

1、讀標準音：

峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shu?）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、寫規(guī)范字：

雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？（略）引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]

板書設(shè)計

傲雪（自強）堅毅不拔（拼搏）百折不撓（進?。?/p>

<萬紫千紅——花卉描寫片段集錦> 教學(xué)目標：

1.積累優(yōu)美詞語及句段，感受花給世界帶來的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。2.正確、流利地朗讀課文，體會作者對花的喜愛之情。3.認識9個字。

教學(xué)難重點：

1.通過欣賞描寫花卉的片段，感受花卉的美好，體會作者對花的喜愛之情。2.認識9個生字。

教學(xué)時間：

1課時。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.初讀感知，了解大體內(nèi)容。

2.自讀課文。要求讀準字音，讀通、讀順。3.選擇自己喜歡的描寫花卉的片段多讀幾遍，結(jié)合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。

二、有感情地朗讀，積累語言。

1.同桌互相有感情地朗讀，注意抓住描寫花卉特點的重點詞句進行朗讀訓(xùn)練。2.聯(lián)系背誦自己喜歡的句子或片段，進行語言積累。3.落實識字任務(wù)。

4.同桌互識，交流識記方法。

5.小組合作，互讀互聽，鞏固識字。教師抽查。

三、拓展延伸。

1.收集描寫其他花卉的文章或片段在班內(nèi)交流。

2.學(xué)習作者的描寫方法，試著寫一寫自己喜歡的花卉或其他植物。

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

口語交際<我喜歡的詩文>習作 <我最喜歡的詩文 >

教學(xué)目標：

1、能用普通話與別人進行交流，表達自己內(nèi)心對詩文的感受。

2、能在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，了解別人講話的內(nèi)容。

3、學(xué)會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重、難點：

1、能在交流中學(xué)會與人進行溝通。

2、能有條理地說出喜歡的理由。教學(xué)準備：

課前布置學(xué)生選出自己喜愛的詩文，并收集有關(guān)材料，做好發(fā)言準備。教學(xué)過程：

1、教師激情示范導(dǎo)入。

（1）、教師舉例示范，教會學(xué)生如何欣賞詩文，引起學(xué)生口語交際的興趣。（2）、揭示本單元話題：我最喜歡的詩文。重點說在本單元中嘗過的描寫有關(guān)植物的詩文。

2、出示口語交際的要求。

（1）、學(xué)生明確口語交際的要求。（表明態(tài)度；說明理由；交流感受）（2）、注意引導(dǎo)學(xué)生從詩文中的字、詞或者句子中來尋找喜愛的話題。

3、學(xué)生自我練說喜歡的詩文，為口語交際提供語言前提。

4、進行口語交際，體現(xiàn)生生互動的過程。

（1）、多種形式進行練說，可以同桌之間、小組之間或者和自己的朋友進行交流。

（2）、互動交流時注意進行適時適度的評價，讓學(xué)生互說、互評，展開互動。

要求：要說普通話；說話時要有一定的順序，說話要完整、具體，喜愛的理由說充分；說話態(tài)度要自然、大方、得體；聽話時要精神集中，不插話，不打斷別人的話語；評價時能夠先肯定優(yōu)點，再指出不足；評價時要注意互動，鼓勵學(xué)生有自己獨到的見解，在交流時允許學(xué)生進行補充、糾正。

5、師生互動。教師針對學(xué)生交流情況給予指導(dǎo)，可以在指導(dǎo)的過程中與學(xué)生進行交流、互動。注意：不論是生生互動還是師生互動，都要求不只是學(xué)生的語言和思維在交流的過程中得到發(fā)展和提高，而且學(xué)生對詩文所蘊含的哲理更應(yīng)該有一個明確的認識。只有這樣才能達到了本次口語交際的目的。

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}習作<我眼中的----------?

課標要求指導(dǎo)學(xué)生能寫出自己真實的感受。培養(yǎng)學(xué)生自信心 教學(xué)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料搜集材料的能力 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力

3能按一定順序?qū)懗鲆环N植物的神態(tài)品格并表達喜愛之情教學(xué)重點按一定順序?qū)懗鲆环N植物的外形即習性特點如能與人物的品格聯(lián)系起來則更好 教學(xué)難點寫出一種植物的外形即習性特點如能與人物的品格聯(lián)系起來則更好 教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)模式

教學(xué)準備有代表性的植物照片課件 教學(xué)過程

一、引入：

結(jié)合課文導(dǎo)入新課指導(dǎo)寫話

二、提示寫話內(nèi)容 明確寫話要求 學(xué)生自讀習作指導(dǎo)語明確寫話內(nèi)容和要求 2 教師補充說明

三、課件出示所選植物圖片

1、學(xué)生匯報自己所熟悉的植物，并通過所查找的資料把其他同學(xué)介紹的植物補充完整

四、指導(dǎo)學(xué)生擬寫話提綱

要求：要把所喜愛的植物的神態(tài)、習性、品格寫清楚 五根據(jù)學(xué)生習作提綱進行說話訓(xùn)練 1學(xué)生互說 2 小組互說互評 指名說/全班同學(xué)參評/教師進行點撥指導(dǎo) 六擬草稿要求

1要抓住植物的特點寫，突出喜愛這一中心，不會寫 的字可以寫完后查字典。2 寫好后認真讀一讀，把不通順的句子修改過來。

七交流習作

小組內(nèi)交流，請同學(xué)們幫助修改。

在班內(nèi)朗讀補充題目。

一、品讀賞析，體驗成功樂趣.指名朗讀習作，集體評議。引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評價他人的習

一、引導(dǎo)學(xué)生修改

1、學(xué)生獨立寫作.2學(xué)生讀習作,師生按要求共同評議 八抄寫成為文 3學(xué)生修改習作 引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找} 語言七色光

三

教學(xué)目標：

1、能根據(jù)成語的意思找出錯別字；能正確地使用詞語、搭配詞語。

2、積累并背誦有關(guān)梅、蘭、竹、菊的古詩名句，提高審美品位。

3、了解梅、蘭、竹、菊的有關(guān)知識。

4、仿知識窗內(nèi)容，自制一張圖文并茂的花卉知識圖片。教學(xué)重、難點：

1、正確書寫易錯成語。

2、積累古詩名句。

3、制作一張花卉知識圖片。教學(xué)準備：

1、課前搜集描寫梅、蘭、竹、菊的一些古詩或名句。

2、觀察自己喜愛的花卉并搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：

本次“語文七色光”可以讓學(xué)生通過自主、合作的方式進行學(xué)習，或創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在競賽中學(xué)，在語文實踐活動中提高。

1、練。（1）、讓學(xué)生自己讀這些詞語，找出錯別字。

用自己的話說一說這些詞語是什么意思，在理解詞語的同時強化這些同音字的用法。

參考答案：流連忘返

萬木凋零

得意忘形

高山之巔

冰肌玉骨

超乎尋常（2）、先由學(xué)生獨立完成，同桌相互檢查，最后在全班交流匯報。參考答案：秀麗的山巒

浩瀚的云海

奇美的怪石

挺拔的蒼松

絢麗的色彩

渺茫的歌聲

質(zhì)樸的本色

堅定的信念

2、日積月累。（1）、自讀，把這幾句詩熟讀背誦。（2）、讀給同桌聽，并說說你對這幾句詩的理解。（3）、全班交流匯報，教師給予點撥。（4）、背誦古詩名句。（5）、展示臺：把課前收集到的描寫梅、蘭、竹、菊的詩句在班內(nèi)展示。

3、知識窗。

下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。（1）、自讀《花中“四君子”》，了解這四種植物的特點及其象征的含義。（2）、結(jié)合生活和養(yǎng)花的經(jīng)歷，說說你對“四君子”的看法。

4、大家一起來。

本項活動是配合花卉這一主題設(shè)計的?；顒觾?nèi)容是制一張花卉知識壁報。具體要求：（1）、收集一些花卉圖片或自畫花卉圖片。（2）、查閱有關(guān)資料，給收集的圖片配以文字性說明。（3）、在班能內(nèi)召開一次“花卉知識展示會”，共同欣賞、互相學(xué)習，看看誰的作品制作得好。

引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}

第五篇：五年級語文上冊第三單元

9《楊氏之子》

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、學(xué)會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。

2、自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。在讀中體會九歲孩子的回答妙在 什么地方。

3、參考注釋，自學(xué)課文。將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

4、“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?

5、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學(xué)目標：

1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學(xué)重難點：

參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流?。ń涣鳎簩W(xué)生的回答可能是：風趣，幽默等。）

二、初讀課文，讀懂大意

1.導(dǎo)語：今天，我們一起來學(xué)習這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。2.檢查預(yù)習自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。

（1）著重強調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?4.參考注釋，自學(xué)課文。

要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。

（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

6.指名說說每個句子的意思。

三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：

楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。）

四、朗讀全文

五、升華感悟

這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？

小結(jié)：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

六、課堂表演

讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。

七、總結(jié)

我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習之旅吧！

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。

教后記：

《晏子使楚》

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、小組內(nèi)學(xué)習本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?

3、課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？

4、讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？

5、搜集有關(guān)晏子的資料

教學(xué)目標： 學(xué)習并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。教學(xué)重難點：

重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。難點是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、掃清生字詞障礙。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：

了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入課文

1.板書課題。理解：“使”：出使。楚，楚國

2.師生互相交流有關(guān)晏子的資料。說明“子”是古代對有學(xué)問、有貢獻的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風采。

二、掃清生字。

1、開火車讀生字新詞.2、由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,教師強調(diào).三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。）

4、師：課文講了幾個小故事？

（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）

5、選擇一個自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

6、小組交流。

（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）

四、課堂小結(jié)。

面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文。

五 布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、評價課文中的人物。

板書設(shè)計：

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

進城門 見楚王 赴酒宴 第二課時

教學(xué)目標：

1、進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴。2、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程；

一、爭當“小記者”，激發(fā)興趣。

導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。

（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,反復(fù)朗讀.1、楚王為什么要侮辱晏子?

2、楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 3、楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)集體反饋交流.1、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉(zhuǎn)折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問: 楚國到底是個怎樣的國家?(3)明確推理過程.A、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。

C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？

（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。

我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）

（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當時的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機點評。3 晏子和楚王 的第三回合較量。

學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習體會。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學(xué)當晏子。

1、楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準備怎樣反駁呢? 2、討論,交流.3、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結(jié)。

師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會？

（

1、晏子是一個維護國格和個人尊嚴的人，他非常的機智勇敢；

2、尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達是我們應(yīng)該學(xué)習和具備的重要才能。）五 布置作業(yè)。1、熟讀課文。

2、任選課文中的一段故事，分小組表演。

板書設(shè)計

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

（侮辱）——（反擊）——————結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強盜國 只好賠不是

教后記：

4《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

主備人:任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

2、學(xué)會本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）

4、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學(xué)目標：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點：初步了解劇本的語言特點。課時安排：1課時 課前準備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學(xué)過程

一、揭題，了解故事內(nèi)容

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

預(yù)習了課文，你知道它講了一個什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果] 師小結(jié)：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。

（1）學(xué)生交流，教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>

〔導(dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人?。∫?，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻?？傊叭f一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。〕

二、深入學(xué)習課文，體會人物語言

過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。

1、學(xué)生自讀感悟，做批注。

2、同桌相互之間進行交流，說說自己的想法。

3、在交流貢獻的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

4、交流

（1）、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

（2）、板書：語言、動作、神情、心理活動。（3）、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

（4）、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。

三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點

1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2.同桌同學(xué)交流看法。

3.全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

四、續(xù)編故事

1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

2、出現(xiàn)兩種情況：被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

4、交流、補充、點撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

五、作業(yè)

將續(xù)編的故事寫下來 板書設(shè)計 半截蠟燭 一吹二端、外靜內(nèi)急

語言、動作、神情、心理活動。

教后記：

《打電話》教學(xué)設(shè)計

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 前置性作業(yè)

1、學(xué)會本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、讀課文，思考這個相聲說的是一件什么事？

3、搜集有關(guān)相聲的資料，了解相聲的特點。

4、讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

5、學(xué)了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學(xué)目標

1.了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。學(xué)習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學(xué)習難點

了解相聲語言表達上的特點。課時安排

1課時。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。

（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??

五、自選作業(yè)：

1、熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。

2、自由組合，學(xué)說相聲。聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計：

簡練、得體、明白。

教后記：

口語交際、習作三

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時安排 3課時

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大??

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法 1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。2.小組上臺交流。

3.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。（2）評一評。

評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？ 2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

回顧、拓展三

主備人：任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)準備：

整理在綜合性學(xué)習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課時安排：2課時

第一課時（交流平臺）

教學(xué)目標：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進行有序的交流。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點。教學(xué)重點難點：背誦對聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。5.全班交流。師適時點撥。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。

教后記：