第一篇：魯教版五年級上冊語文第三單元備課

楊氏之子

教學(xué)目標 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

教學(xué)重點 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學(xué)難點 體會語言的巧妙性。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認識文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

３、請一個學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

３、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）相機指導(dǎo)理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？

（評價語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學(xué)習。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習的孩子。

師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

師：你們認為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。

４、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應(yīng)快

答得妙

楊氏之子 第二課時

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。

教學(xué)重難點

抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學(xué)過程

一、品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了“循序而漸進, 熟讀而精思”的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。

２、品讀句子，對文本進行個性化的解讀。

３、獨立學(xué)習思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。

５、全班交流。

重點點撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）

（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

６、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區(qū)花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結(jié)。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書：

語言的藝術(shù)

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯(lián)系上下文

《晏子使楚》 第一課時

教學(xué)目標：

1、會寫13個生字，會認10個生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進2500年前春秋時期的一個歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書、解讀課題。

2、簡介時代背景，導(dǎo)入整體感知。

二、匯報預(yù)習，整體感知。

1、同學(xué)們課前都進行了充分的預(yù)習，誰來說說這個故事的起因和主要內(nèi)容。（仗勢欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。板書：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！边@是個雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

2、給課文中的三個故事加個小標題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談?wù)勀銓﹃套铀f話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問國家——走城門 訪問狗國——鉆狗洞

我訪問的國家——楚國 楚國——狗國 楚王——狗王

3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？ 說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）

4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。

不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節(jié)。

5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）

小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。

（二）齊國無人

1、學(xué)生匯報：

2、談?wù)勀銓﹃套釉挼睦斫猓?/p>

A、投影出示：晏子嚴肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

（1）說說理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對照，指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？

生談，小結(jié)：這說明同學(xué)們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！保?）說說理解與感受。

（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國家—楚國——下等國

（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。

3、這次對戰(zhàn)的焦點是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？

接著楚王的話題將計就計、順水推舟，把無人才、甚至不會用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。

（三）齊人盜賊

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？

1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應(yīng)對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。

四、評價晏子，升華主題

1、歸納三個小故事，體會晏子形象。讓鉆狗洞——楚國狗國——只好…… 齊國無人——楚下等國——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評價晏子，感受課文中心。

晏子是個怎樣的人？（教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學(xué)多才 強烈的愛國心、以國家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團隊。）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書設(shè)計：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時

一、教學(xué)目的

1.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護齊國尊嚴的品質(zhì)。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡單的推理。

3.學(xué)會生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

三、教學(xué)難點創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1.誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認為最有意思的一件事。

認真默讀自己選中的故事，仔細體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進行批注。

(三)根據(jù)個人選擇的情況進行分組，小組合作學(xué)習，通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進一步理解人物特點

逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學(xué)補充，補畫重點句和詞語。

選擇小組匯報的形式并進行練習

提示：匯報形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進行匯報

教師要及時點評，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。

以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進城。

1.這件事說明晏子沉著冷靜、隨機應(yīng)變、以國家利益為重。

2.重點句：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家?！?第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1.說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）

2.重點句：出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了?！?/p>

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸、才智過人、唇槍舌劍）

2.重點句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?/p>

(五)復(fù)述練習

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細致些。

1.出示圖片，你認為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細節(jié)，人物的心理活動，等等）

2.小組為單位，選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》……

七、板書設(shè)計

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國

機智過人

沒人才

下等國

維護國家的尊嚴

沒出息

風氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學(xué)目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點

指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

一、揭題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學(xué)習第二、第三場戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。?/p>

五、總結(jié)延伸 今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè) 1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書設(shè)計 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學(xué)目標

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點

體會相聲語言的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點

認識不說廢話的重要意義。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

三、根據(jù)目標學(xué)習全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點 學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白 口語交際、習作三

學(xué)習目標

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

第一課時（口語交際）

課前準備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：

最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。

3.小組上臺交流。

4.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

三、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評一評。

評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說 1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

習作 第一課時

教學(xué)目的：試寫草稿。

教學(xué)重點難點： 發(fā)言稿的格式。

教學(xué)過程

一、引題

1.教師導(dǎo)入，介紹大隊委競選場景。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。2.小組匯報。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習作要求以及注意要點）

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目的：

講評習作，學(xué)生修改草稿。

教學(xué)重點難點：如何修改。

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言 2.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

第三課時

教學(xué)目的：謄寫正稿本上 教學(xué)重點：抄寫 教學(xué)過程：

一、強調(diào)抄寫要規(guī)范，注意寫字姿勢。

二、強調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫時按格式寫。

第四課時 教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點：鑒賞教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評議，推選寫得好的同學(xué)。

二、各組被推選的同學(xué)上臺交流。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學(xué)準備：

整理在綜合性學(xué)習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。

課時安排 2課時

第一課時（交流平臺）

教學(xué)目的：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。

教學(xué)重點：交流。

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀?交流平臺?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞?說話?這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結(jié)希望同學(xué)們在將來的學(xué)習和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點。

教學(xué)重點難點：背誦對聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）

1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時點撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。

（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。

第二篇：魯教版五年級語文上冊第三單元單元備課（共）

小學(xué)五年級語文上冊第三單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

9、楊氏之子

10、晏子使楚 略讀課文：

11、半截蠟燭

12、打電話 口語交際習作三 回顧 拓展三

二、教材分析：

運用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感，機智的語言，有時會幫助人們擺脫困境。教學(xué)本組教材要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)，通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式，在語文學(xué)習中積累語言。

三、教學(xué)目標：

１、通過讀書感受語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。

２、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式 ３、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

４、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

四、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。通過朗讀體會晏子語言的妙，體會人物的特點。

五、教學(xué)措施：

本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。教學(xué)本組課文的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)，二是通過對不同題材的文章的閱讀，了解不同文章的表達方式。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習中積累語言，配合本組專題，模擬“勸說”、寫演講稿。

六、課時進度安排：

9、楊氏之子

２課時

10、晏子使楚

2課時

11、半截蠟燭 1課時

12、打電話

１課時 口語交際習作一

３課時 回顧 拓展一

２課時 總計

１1課時

（備注：教學(xué)本組教材，可用11--13課時，其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作4課時交流、積累1課時，成語故事1課時。）

第三篇：魯教版五年級語文上冊第一單元單元備課

小學(xué)五年級語文上冊第一單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語交際習作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達上有一個共同點：作者展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會?！恫菹x的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃模鷦拥恼Z言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學(xué)目標：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點： A、重點：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。B、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學(xué)時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實現(xiàn)對重難點的突破。

六、課時進度安排：

1、山中訪友 2課時

2、山雨 1課時

3、草蟲的村落 2課時

4、索溪峪的“野” 1課時

5、口語交際習作一 回顧拓展一 5課時

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時，其中精讀課文4--5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習作2--3課時，回顧拓展2課時）

七、本單元知識樹：

第四篇：魯教版八年級上冊第三單元單元備課

第三章 證明

中心發(fā)言人：馬忠卿

（中心發(fā)言人負責制定本章的教學(xué)目標、重點難點、突破重難點的措施、課時安排等初稿，然后集體討論，集思廣益，最后形成章備課。）

主要內(nèi)容1、2、3、4、5、6、定義與命題.證明的必要性.公理與定理.平行線的判定定理.平行線的性質(zhì)定理.三角形內(nèi)角和定理.回顧與思考 復(fù)習題 教學(xué)目標

1、理解證明的必要性和設(shè)置公里的必要性

2、關(guān)注現(xiàn)實，并通過具體例子了解定義、命題、定理的含義，會區(qū)分命題的條件和結(jié)論，知道反例的意義和作用。

3、初步掌握用綜合法證明的格式，會證明兩直線平行的有關(guān)判定定理、兩直線平行的有關(guān)性質(zhì)定理、三角形內(nèi)角和定理及推論。

4、體會推理的嚴謹性和結(jié)論的確定性，初步樹立步步有據(jù)的推理意識，發(fā)展推理論證能力，同時，要善于表達自己的想法，并能與同伴交流。

5、通過對歐幾里得《原本》的介紹，感受公理化方法對數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價值。教學(xué)措施

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，充分發(fā)揮自己的潛能，使其個性得以張揚和發(fā)展。

2、教學(xué)中應(yīng)盡量用身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境，通過聯(lián)系實際解釋結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生在實際活動中進行學(xué)習。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗證明的基本方法和過程沒，必要的證明過程和格式，在教學(xué)中要準確把握本章的定位，題目的難度。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注證明的必要性的理解，關(guān)注學(xué)生證明意識的建立。

5、教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生做到證明步步有據(jù)，并說明其證明依據(jù)的合理性。課時安排

1、定義與命題.2課時

2、證明的必要性.1課時

3、公理與定理.14、平行線的判定定理.15、平行線的性質(zhì)定理.16、三角形內(nèi)角和定理.3回顧與思考 復(fù)習題

測試

伴你學(xué)

課時 課時 課時 課時

第五篇：魯教版五年級上冊第一單元備課（本站推薦）

全冊教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。

教學(xué)目標：

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

5、口語交際

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、從自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學(xué)習活動計劃和活動總結(jié)。

8、寫字

硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。教材的重、難點

教學(xué)重點：

1、加強詞、句、段的訓(xùn)練。

2、重視朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3、通過多種途徑強化識字教學(xué)。

4、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加課外閱讀量。

5、進一步密切寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

1、生字的認識與書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文、悟情傳情，培養(yǎng)語感。

3、培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合性實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，進一步掌握寫作的基本要領(lǐng)，學(xué)會積累運用好詞佳句。教學(xué)進度：

周次教學(xué)內(nèi)容

11、《山中訪友》

22、《山雨》、3、《草蟲的村落》

34、《索溪峪的“野”》、《回顧.拓展一》

45、《詹天佑》、6、《懷念母親》

57、《彩色的翅膀》、8、《中華少年》、《回顧.拓展二》

6放假

79、《楊氏之子》、10、《晏子使楚》

811、《半截蠟燭》、12、《打電話》《回顧.拓展三》

913、《將相和》、14、《草船借箭》

1015、《景陽岡》、16、《猴王出世》、《回顧.拓展四》

11綜合性學(xué)習：走進信息世界

12綜合性學(xué)習：走進信息世界

1317、《七律.長征》、18、《開國大典》

1419、《青山處處埋忠骨》、20、《毛主席在花山》、《回顧.拓展六》 1521、《自己的花是讓別人看的》、22《威尼斯的小艇》

1623、《與象共舞》、24《彩色的非洲》、《回顧.拓展七》

1725、《再見了，親人》、26、《金色的魚鉤》

1827、《窮人》、28、《夢想的力量》、《回顧.拓展八》

19復(fù)習

20復(fù)習考試

五年級一班語文學(xué)情分析

五年級二班共有學(xué)生28人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)能夠自覺學(xué)習，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書，有學(xué)好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。

上學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業(yè)方面，書寫不認真、審題不認真；另外，張用仕等4個同學(xué)自制力比較差，經(jīng)常完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個很大的弱項。在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準備加強閱讀和作文練習，提高學(xué)生的綜合能力。

第一單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容：

本組課文以“感受自然”為主題，包括兩篇精讀課文《山中訪友》、《草蟲的村落》；兩篇略讀課文《山雨》、《索溪峪的“野”》和一個回顧、拓展組成，本組文章以描寫自然界中的景物、小生靈為主要內(nèi)容，文中的字里行間洋溢這作者豐富的聯(lián)想和想象，表達出了作者獨特的感受。

單元教材分析：

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。通過學(xué)習課文讓學(xué)生感受到作者對山里的“朋友”的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

《山雨》作者一獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)展示了一副有聲有色的山林雨景圖，通過閱讀讓學(xué)生感悟作者是是怎樣細致觀察、用心傾聽善于的。

《草蟲的村落》作者充分發(fā)揮自己的想象，寫了自己對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，讓學(xué)生感受到作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

《索溪峪的“野”》文章充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受，在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，通過學(xué)習讓學(xué)生感受到索溪峪天然野性的自然風光，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

單元教學(xué)目標：

1、認識本組的21個生字，會寫31個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫相關(guān)的課文及其段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法表達自己獨特的感受。

過程與方法：

1、反復(fù)誦讀品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生對精彩的段落，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度價值觀：

感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

課時安排：11—14課時