第一篇：《箱子里的寶貝》教學(xué)反思

我有幸參加了XX市幼兒園“原創(chuàng)兒童文學(xué)作品(繪本故事)教學(xué)研修月展評活動”我觀摩了期間的半日活動，有想法有收獲。其中給我印象最深的是臨安市錦城中心幼兒園陳慧玉老師的一堂課《箱子里的寶貝》。

活動剛開始陳老師用實物一個箱子讓幼兒猜一猜箱子里的東西開始活動，我覺得這樣的導(dǎo)入非常好在活動開始時馬上就把幼兒的注意力吸引過來了，為后面的活動埋下伏筆，之后的活動過程就進(jìn)行地很順利。在活動過程中老師與孩子的互動很多，以孩子們提問操作為主體，教師講述總結(jié)為輔助，調(diào)動孩子們的積極性;在活動中讓孩子們感受到生活中的點滴小事也是家人對他們的愛的表現(xiàn);在活動結(jié)束時，陳老師拿出了在活動開始時的箱子取出了里面的東西，很自然地把家人對寶寶的愛升華成寶寶對家人的愛，以孩子們表達(dá)自己對親人的愛結(jié)束。

《箱子里的寶貝》這一繪本是由箱子里的東西為線索講述了不同的箱子里裝著的不同的東西其實都是家人對寶寶的愛。一堂課下來，給了我非常多的感受，讓我受益匪淺。在活動中無論是師生的互動、教師的臨場應(yīng)變能力，還是教師自己制作的教具、教師對孩子的引導(dǎo)，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次活動，我重新認(rèn)識了兒童文學(xué)(繪本故事)，繪本故事就應(yīng)該以孩子為主以教師為輔。這些繪本故事都是來自于孩子們的日常生活，將生活中的經(jīng)驗融入到繪本中，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)在快樂中成長。

第二篇：教案《箱子里的“貓”》

一、箱子里的“貓”

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生將參與體驗的事情的經(jīng)過寫具體，將觀察到的人物的神態(tài)、動作細(xì)致描繪出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和探究精神。

【教學(xué)重難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生展開對人物心理活動地生動描寫。

2、教學(xué)生學(xué)習(xí)用點面結(jié)合法細(xì)致刻畫場面。

【教具準(zhǔn)備】

1、一個箱子。

2、動一下會叫的玩具貓。（放入箱中）

【教學(xué)設(shè)想】

小學(xué)生的生活閱歷有限，觀察事物和記憶事物的方式與成人不同，所以他們最感興趣的是現(xiàn)時發(fā)生的事，并且在面對未知的事物時，會表現(xiàn)出興趣濃厚、注意力集中、思維活躍、聯(lián)想豐富的“高峰體驗”狀態(tài)。因此，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生展開興致盎然的探究活動，讓學(xué)生形成深刻的體驗，再點拔、引導(dǎo)表達(dá)，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)過程】

一、猜一猜，展開豐富想象

1、師小心翼翼抱一紙箱進(jìn)入教室，故作神秘狀。

設(shè)疑：同學(xué)們，老師今天帶了一位我的“好朋友”來跟大家一起上課，你們知道它是誰嗎？

2、猜一猜：回憶剛才老師搬箱子進(jìn)教室的過程，說說猜測的依據(jù)。引導(dǎo)生抓住老師課前的動作、神態(tài)來展開描述。

3、話心情：箱子里的朋友究竟是誰呢？想必大家都很想知道，能不能說說你現(xiàn)在的心情呢？（此時，學(xué)生們會產(chǎn)生猜測、期待、害怕等各種情緒，他們的好奇心被調(diào)動起來了）

二、聽一聽，口述見聞感受

1、呼朋引伴，先聞其聲：（師輕輕敲一下箱子，箱子里發(fā)出了微弱的貓叫聲）你們聽到了什么？你看到這時同學(xué)都有什么反應(yīng)？（教師板書：貓叫聲）

2、先聲奪人，浮想聯(lián)翩：從它微弱的叫聲中你猜想這是一只什么樣的貓？

（重點引導(dǎo)說出每種狀態(tài)下貓的外形、神態(tài)、動作）

師根據(jù)相應(yīng)課堂生成板書：

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無力

也許是｛生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全

……

3、添枝加葉，豐富語言：用“有的??有的??還有的”句式把同學(xué)們的猜想連起來說一說。

4、各執(zhí)一詞，精彩紛呈：你們說的都有可能，而且都有據(jù)可依，但它究竟是只什么樣的貓呢？

（此時，學(xué)生可能都大聲嚷嚷著要老師打開箱子，探個究竟?；蛟S還有學(xué)生問：“老師，這么久了，貓怎么一點動靜都沒有了？是不是憋壞了？”當(dāng)課堂鬧騰起來時，學(xué)生對箱子里的貓又多了許多猜測，可讓生自由表達(dá)想法）

5、一吼驚“醒”箱中貓：大家說得有道理，現(xiàn)在試著全班同學(xué)都大吼一聲，看看貓有何動靜？這時你心中有什么想法？

（讓全班同學(xué)都激情澎湃地齊聲大吼后，可教室依然悄無聲息，箱子里什么動靜都沒有）

6、欲揭面紗賞容顏：你們的猜測很有可能，耳聽為虛，眼見為實，現(xiàn)在請猜測是真貓的同學(xué)上臺來，你來揭開這只貓的神秘面紗。

（1）生打開箱子前，讓他說說此時的心理。

（2）指名說這位同學(xué)打開箱子前后表情有什么變化？

（3）看到他的表情后，你的心中是什么想法？指名說自己的所見、所感。

7、驚見“廬山”真面目：此時師讓生從箱中拿出“貓”。（學(xué)生從箱子里拿出一個垃圾袋：袋子里又驚現(xiàn)一只毛絨絨，閃著綠眼睛的“貓”，趴在搖籃上微笑著一只玩具貓。學(xué)生在拿的過程由于碰觸，“貓”還會發(fā)出微弱的“喵喵喵”的叫聲。）

（1）指名說當(dāng)時的課堂場面，同學(xué)們的表情以及自己的心理感受。

（2）通過觀察或用手觸摸讓生對貓的樣子展開描述。

（3）想象此時這只“貓”會想些什么？或?qū)Υ蠹艺f些什么？

三、說一說，表達(dá)內(nèi)心想法

1、回憶整個情境過程，說說你此刻內(nèi)心的感受。

2、你有什么特別的話想對這只“貓”說嗎？可以向它表達(dá)你的友好或?qū)λ惺裁疵篮米Ｔ浮?/p>

四、寫一寫，記下難忘回憶

師：同學(xué)們，今天的活動很有趣，相信也都給同學(xué)們留下深刻的印象，雖然我們沒能將它拍攝下來，但是，可以用自己手中的筆記錄下來，那么，請大家說說自己打算怎么寫吧！

1、生自由說行文思路。可引導(dǎo)生按“猜——>聽——>看——>明”的順序?qū)懗龌顒尤^程，抓住自己在整個活動過程中的心理展開描繪，并刻畫出當(dāng)時的現(xiàn)場氣氛以及同學(xué)們的反應(yīng)。

2、也可啟發(fā)學(xué)生展開想象，將自己化身為箱子中的貓展開寫自己的見聞、經(jīng)歷。任學(xué)生天馬行空，放飛思緒，編寫童話。

五、改一改，旁征博引文生花

1、生自主寫作，師巡視指導(dǎo)。

2、生自讀作文初稿，修改不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3、同桌交換，互讀，提出自己的看法，在吸取別人長處的基礎(chǔ)上再作修改。

4、教師評議，其文共賞，交流感悟，為文章再連真珠添妙語。

六、板眼明思路

饑餓的貓：腦袋耷拉有氣無力

貓叫聲也許是→{生病的貓：奄奄一息

初生的貓：怯生生皮毛不全……

第三篇：鼴鼠的箱子大班教學(xué)反思

非常有趣的故事，掀開了主題《開心一刻》。教參上的內(nèi)容仔細(xì)看了，刪去了繁瑣的材料(箱子等)。對大班孩子來說，箱子等道具不會再起很大的作用，因為他們清楚地知道這是一個故事，與現(xiàn)實不同，但大家依然喜歡。前幾個星期，有個孩子帶來了《鼴鼠姐妹》的碟片，孩子們被鼴鼠可愛的形象、有趣的情節(jié)所吸引。因此，活動就從動畫片開始，自然導(dǎo)入。原先在設(shè)計時，曾設(shè)想要準(zhǔn)備一些有關(guān)角色的圖文卡，來幫助孩子記憶情節(jié)。但是重新確定目標(biāo)后，發(fā)覺時多次一舉。故事中的三個情節(jié)，小兔、狐貍、松鼠，是孩子記憶的難點還是理解的難點?應(yīng)該是孩子輕而易舉就能達(dá)到的。

難點應(yīng)該是：失去笑聲后，小動物們沒有了快樂，因此大人們也就不快樂。于是，在故事講述的過程中，安排孩子們一起來討論。小動物們怎么會不快樂的?到了大班，孩子們跟隨故事理解的能力相當(dāng)驚人?！安隆绷藗€八九不離十?！耙欢ㄊ切β曇脖幌渥雨P(guān)起來了。鼴鼠大夫應(yīng)該道歉?！庇行┖⒆舆€未這個情節(jié)作了嚴(yán)密的解釋。“箱子不管好壞，都要關(guān)進(jìn)去的?！?/p>

“鼴鼠大夫肯定會把箱子打開的?！薄安∪绻俪鰜碓趺崔k?”“這是個神奇的箱子，一定能把病全部融化掉?！焙⒆觽?，你們比作家想得都周到。向你們學(xué)習(xí)了，善良的孩子!聰明的孩子!在孩子們的討論中，故事變得豐滿、有趣，有血有肉。充滿了美好的愿望。

第四篇：快樂寶貝教學(xué)反思

《快樂寶貝》教學(xué)反思

這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。這堂課也是我想了好長時間才選擇上的。因為每次上音樂課我都會發(fā)現(xiàn)，一些擅長音樂的學(xué)生總是能積極表現(xiàn)自己，而有相當(dāng)一部分學(xué)生卻不敢上臺自我展示，我覺得不是他們不想，而是沒有機(jī)會，因為一趟課的時間畢竟有限，所以為了使每一個學(xué)生都能有機(jī)會展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個學(xué)生都很快樂的課?？梢哉f這堂課的目的達(dá)到了，學(xué)生既會背歌曲，又把自己創(chuàng)編的東西表演了出來，得到了很好的鍛煉，對以后學(xué)習(xí)音樂也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強(qiáng)的小組創(chuàng)編的歌表演特別有創(chuàng)意，都令人吃驚，說明孩子潛力是無窮的，只要給他們機(jī)會。還有那些從來不敢上來表演或在班級不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)你看到他們也能露出發(fā)自內(nèi)心的笑容表演歌曲的時候，你就會覺得這堂課是孩子太需要的，我們應(yīng)該讓他們自由釋放。

這堂課的目的是達(dá)到了，但在上課過程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿上來的學(xué)生鼓勵很多，而對文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補(bǔ)的。還有在最后的總結(jié)語言不夠精煉，在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，力爭上好每一堂音樂課，讓孩子學(xué)到更多的知識。不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動的磨合，因此剛開始，紀(jì)律有些亂，但是到第二段歌詞開始時，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功

第五篇：快樂寶貝教學(xué)反思

快樂寶貝教學(xué)反思

快樂寶貝教學(xué)反思1

《快樂寶貝》是一首歡快、活波的兒童歌曲，它拿跳躍的旋律、說唱結(jié)合的演唱形式，伸手少年兒童的喜愛。歌詞中“跟著我叫”、“梗著我鬧”抓住了而同年的心理特點，與動感十足的旋律相得益彰，突出“快樂寶貝”的主題。這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。歌曲《快樂寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學(xué)生一起跳起來。在跳動兩遍后學(xué)生對旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出演唱要求，學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂的唱起來、跳起來，盡情的展示。為了使每一個學(xué)生都能有機(jī)會展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個學(xué)生都很快樂的課?？梢哉f這堂課的目的達(dá)到了，學(xué)生既會背歌曲，又把自己創(chuàng)編的東西表演了出來，得到了很好的鍛煉，對以后學(xué)習(xí)音樂也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強(qiáng)的小組創(chuàng)編的歌表演特別有創(chuàng)意，都令人吃驚，說明孩子潛力是無窮的，只要給他們機(jī)會。還有那些從來不敢上來表演或在班級不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)你看到他們也能露出發(fā)自內(nèi)心的笑容表演歌曲的時候，你就會覺得這堂課是孩子太需要的，我們應(yīng)該讓他們自由釋放。

這堂課的目的是達(dá)到了，但在上課過程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿上來的學(xué)生鼓勵很多，而對文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補(bǔ)的。還有在最后的總結(jié)語言不夠精煉，在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，力爭上好每一堂音樂課，讓孩子學(xué)到更多的知識。

快樂寶貝教學(xué)反思2

學(xué)生們的童年生活應(yīng)該在歡樂中度過。童年所享受到的'樂趣，過了這個階段就無法尋找回來。而在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生疲于奔命似的往來于各種學(xué)習(xí)班之間，屬于他們自主支配的時間越來越少，那么，如何讓學(xué)生的童年生活充滿歡笑，給他們的一生留下美好的回憶，是我們音樂教育工作者責(zé)無旁貸的事情。

《快樂寶貝》是一首充滿時代氣息的歌曲，動感十足，旋律跳躍，說唱結(jié)合的演唱形式深受學(xué)生喜愛。聽到這首歌曲時，我也有了跳起來的沖動。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了先學(xué)會隨歌曲律動在學(xué)唱的教學(xué)策略。導(dǎo)入采用直接的方式：老師送給大家一首動感十足的歌曲《快樂寶貝》，喜歡的同學(xué)可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學(xué)生一起跳起來。在跳動兩遍后學(xué)生對旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時我采用了多種形式例如：師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提出演唱要求，學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示，喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂的唱起來、跳起來，盡情的展示。我覺得快樂是共通的，只有老師快樂了就會把你的快樂傳遞給孩子讓他們得到快樂。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來了快樂！分享快樂教學(xué)反思分享的快樂教學(xué)反思

快樂寶貝教學(xué)反思3

在三年級《快樂寶貝》一節(jié)課的家學(xué)中，我首先采用的是開門見山的導(dǎo)入：“今天，老師帶給大家一首動感十足的音樂，請同學(xué)們一邊聽一邊跟著歌曲的節(jié)奏用自己的身體拍打出節(jié)拍來。”孩子們非常的高興，急不可耐的問到：“老師，是什么音樂？我們聽過么？”當(dāng)音樂聲音發(fā)出，孩子們隨著歡快的樂曲高興的忸動起來，有拍手的、有跺腳的、……孩子們的動作五花八門，在快樂的音樂中，孩子們盡情的發(fā)揮著自己的想法……當(dāng)音樂噶然而止時，孩子們焦急的叫道：“還要來一遍，我們還沒有跳夠?！眱杀橐魳愤^后，很多孩子已經(jīng)能夠輕輕的哼唱歌曲。這時，我趁熱打鐵，進(jìn)行了范唱。很多的孩子因為喜愛的緣故，因此瞪大了眼睛盯著我，生怕漏掉了哪個字，還有的孩子跟著我輕輕的哼唱著，因此我的唱歌教學(xué)進(jìn)行的非常順利，僅僅用了不到20分鐘，大部分的孩子們就已經(jīng)學(xué)會了歌曲。

在律動這一環(huán)節(jié)，不采用小組創(chuàng)編，因為時間不太夠用，直接采用聽歌曲教師領(lǐng)跳的方式，讓學(xué)生跟著音樂快樂的蹦起來，扭起來。不需要藝術(shù)性很強(qiáng)，只要學(xué)生高興就好。

不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動的磨合，因此剛開始，紀(jì)律有些亂，但是到第二段歌詞開始時，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功！

快樂寶貝教學(xué)反思4

這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，從而提高學(xué)生的綜合能力。這堂課也是我想了好長時間才選擇上的。因為每次上音樂課我都會發(fā)現(xiàn)，一些擅長音樂的學(xué)生總是能積極表現(xiàn)自己，而有相當(dāng)一部分學(xué)生卻不敢上臺自我展示，我覺得不是他們不想，而是沒有機(jī)會，因為一趟課的時間畢竟有限，所以為了使每一個學(xué)生都能有機(jī)會展示一下自己，我上了這樣一堂讓每個學(xué)生都很快樂的課。可以說這堂課的目的達(dá)到了，學(xué)生既會背歌曲，又把自己創(chuàng)編的東西表演了出來，得到了很好的鍛煉，對以后學(xué)習(xí)音樂也有了濃厚的興趣。特別是看到一些能力強(qiáng)的小組創(chuàng)編的歌表演特別有創(chuàng)意，都令人吃驚，說明孩子潛力是無窮的，只要給他們機(jī)會。還有那些從來不敢上來表演或在班級不愿舉手發(fā)言的學(xué)生，當(dāng)你看到他們也能露出發(fā)自內(nèi)心的笑容表演歌曲的時候，你就會覺得這堂課是孩子太需要的，我們應(yīng)該讓他們自由釋放。

這堂課的目的是達(dá)到了，但在上課過程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿上來的學(xué)生鼓勵很多，而對文藝較好的學(xué)生忽略了，這在以后的上課期間是要彌補(bǔ)的。還有在最后的總結(jié)語言不夠精煉，在今后的學(xué)習(xí)中要不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，力爭上好每一堂音樂課，讓孩子學(xué)到更多的知識。

不足：由于孩子們的年齡較小，有一部分孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)行律動的磨合，因此剛開始，紀(jì)律有些亂，但是到第二段歌詞開始時，孩子們都進(jìn)入到角色之中，因此，本課還算比較成功。