第一篇：哈里啰教學(xué)反思

《哈里啰》教學(xué)反思

在第五單元的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最喜歡唱的一首歌就是《哈里啰》。它是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場景，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)娜嗣駱酚^、奔放的性格。每個班級的學(xué)生都非常喜歡這首歌，下了課還是“哈里啰、哈里啰”地唱著，一付意猶未盡的樣子。

這首歌曲四個樂節(jié)的節(jié)奏基本相同，旋律變化不大，切分節(jié)奏使歌曲別具特色，饒有情趣。我想吸引學(xué)生的還有它本身的歌詞通俗易懂、易唱。因此在掌握本課的難點(diǎn)—切分節(jié)奏時學(xué)生很輕松的就掌握了節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。我只是稍作強(qiáng)調(diào)就可以了?！案魳烦韫飭薄案魳诽韫飭??.當(dāng)學(xué)生進(jìn)行齊唱時我能明顯感受到他們在唱“哈里啰”的那種歡樂地心情。

在學(xué)生熟練地掌握了歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種動作時，有的學(xué)生會選擇很多的肢體語言來表達(dá)自己的情感，但有的學(xué)生似乎還是羞于表達(dá)自己的心情或者說不知應(yīng)該如何表達(dá)。這時我問到：“大家是否想一起哈里啰”的時候?qū)W生們常響亮地回答到：“想！”這樣在我的帶領(lǐng)下所有的學(xué)生先是分小組拉成四個小圈，隨著音樂的節(jié)奏一起轉(zhuǎn)圈，在大家有了溝通和合作后之前不是很活躍的學(xué)生也融入到了歡快的音樂當(dāng)中，全班同學(xué)的氣氛都被調(diào)動了起來。在最后的一點(diǎn)時間我又提出一個建議讓全班的同學(xué)手

拉手圍成一個大圈時孩子們歡呼雀躍的拉手圍成了一個大圓圈，最后在全班統(tǒng)一的歌聲和舞蹈中結(jié)束了本課的教學(xué)。歌唱是學(xué)生喜愛的音樂活動學(xué)生可以充分張揚(yáng)個性，學(xué)生用自己的歌和肢體語言來表達(dá)歌曲的情感更能反映學(xué)生的個性。低年級音樂課的教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣。在今后的教學(xué)過程中，要不斷利用學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，緊密的結(jié)合音樂課的特點(diǎn)運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、可行、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動、活潑、愉悅的氣氛中引起積極地情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。篇二：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三：《哈里啰》說課稿()《哈里啰》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，二年級下冊第四單元《快樂的舞蹈》一課中的歌曲《哈里啰》。

本課的主旨主要是通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式。使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高他們的審美能力。具體內(nèi)容如下：

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《哈里啰》是小學(xué)二年級音樂課第四單元《快樂的舞蹈》中的一首歌曲，它是特立尼達(dá)和多巴哥共和國的兒歌。歌曲活潑簡潔，共四個樂句。第一和第三樂句相同，四個樂句都以“哈里啰”稱詞結(jié)尾。

（二）教學(xué)對象分析

二年級學(xué)生對國外民歌接觸的不多，學(xué)習(xí)本首歌曲可以適當(dāng)介紹相關(guān)人文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和拓展知識面。歌曲中四個“哈里啰”的音高有異同，可用肢體動作或音樂線條來輔助掌握音高。歌曲哈里羅的節(jié)奏富有特點(diǎn)，因此本課教學(xué)采用節(jié)奏游戲的方式展開教學(xué)提高學(xué)生的節(jié)奏能力。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

我們學(xué)校的音樂教室，是多媒體教室，為學(xué)生更好的感受和鑒賞音樂提供了有利空間，并為學(xué)生搭建起一片創(chuàng)造音樂，展示自我的舞臺。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)做鋼鼓手，認(rèn)識特立尼達(dá)傳統(tǒng)樂器鋼鼓，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，在情境中倡導(dǎo)世界和平。

（二）過程與方法

通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生自己編創(chuàng)動作去表演，從而更好地感受和表現(xiàn)歌曲的意境。

（三）知識與技能

1.學(xué)生能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲。2.嘗試在歌曲進(jìn)行中，加上恰當(dāng)?shù)穆曧懶Ч蛣?chuàng)編簡單的律動進(jìn)行伴奏，渲染歌曲歡快的情緒，同時運(yùn)用力度的變化，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，提高學(xué)生音樂節(jié)奏感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

唱準(zhǔn)歌曲中的四個稱詞“哈里啰”，能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

模擬創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)穆曧懶Ч秃唵蔚穆蓜訛楦枨樽唷?/p>

四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)

習(xí)音樂的熱情，拓展了學(xué)生感受美、想象美、創(chuàng)作美的空間，提高了學(xué)生的審美能力。只有更好的去感受美和欣賞美，才能理解美，進(jìn)而去發(fā)展、想象美與創(chuàng)造美。這就是信息技術(shù)和音樂學(xué)科整合的魅力所在。最后，讓我們一同攜手致力于為學(xué)生提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界而一起奮進(jìn)吧！謝謝大家！篇四：二年級下冊教學(xué)反思

《大樹媽媽》：新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一首歌曲，旋律優(yōu)美、動聽，讓學(xué)生特別喜愛。我從春天導(dǎo)入，帶著學(xué)生去感受春天正向我們走近，引入課題《大樹媽媽》。在解決節(jié)奏難點(diǎn)---切分節(jié)奏以及八分休止符的學(xué)習(xí)時，通過游戲的方法讓學(xué)生很快掌握。通過學(xué)唱歌曲大樹媽媽讓學(xué)生理解樹木也需要我們?nèi)圩o(hù)他，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木的情緒。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象。

《郊游》：這首歌曲曲調(diào)簡單，節(jié)奏緊湊，尤其是附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。這首童謠唱起來瑯瑯上口，歌詞樸素、單純，學(xué)習(xí)起來較為簡單，本課重點(diǎn)是表演歌曲，在調(diào)動學(xué)生的積極性上下了很大工夫。學(xué)生們創(chuàng)作的表演，設(shè)計(jì)巧妙，能夠體現(xiàn)出兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。

聆聽：第一單元《春天來了》，整個單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不論是聆聽還是表演都是和春天有關(guān)的音樂作品。所以，在這個單元通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》引導(dǎo)學(xué)生從各類的音樂作品中去尋找春天、感受春天、贊美春天、熱愛春天，并在潛移默化中向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想。

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：在上二年級《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這一課時，我發(fā)現(xiàn)這一單元都是抗日時期的歌曲，與生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生無法體會那時的情景，為了讓孩子們更直觀的理解．我選擇以故事貫穿，呈現(xiàn)本課主題，再引入歌曲，同學(xué)門有了情緒意境的基礎(chǔ)，歌曲那中積極活潑的情緒就很好的表現(xiàn)了出來。我想，如果能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行視覺聽覺的觀看和欣賞我相信情景會更好。

《賣報歌》：在上這節(jié)課之前，我讓孩子們收集了有關(guān)聶耳的一些個人資料。在熟悉了作曲家聶耳之后，又給學(xué)生們講述了聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的故事，并告訴他們歌曲主人公小毛頭的原形，現(xiàn)已是一位80多歲的上海老人。在學(xué)唱這首歌曲的時候，我讓孩子們進(jìn)行了分段學(xué)唱，并深化體驗(yàn)，表達(dá)出歌曲中的情感，使學(xué)生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛頭”的角色中。

聆聽：本課首先讓學(xué)生從“難忘”的詞語中，引導(dǎo)出“難忘的歌”。讓學(xué)生說說這些難忘的歌有哪些可以唱一唱，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。雖然歌曲比較“古老”，但是經(jīng)久不衰。《打花巴掌》：這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

《蝸牛與黃鸝鳥》：在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

聆聽：本堂課我給自己的反思是：欣賞課的時候，多給學(xué)生留出時間來聽，而且要多聽幾遍，每一遍都有問題讓他們回答，這樣他們會很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會更好。因?yàn)楦惺芎丸b賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。

《假如幸福的話拍拍手吧》：這首歌曲難點(diǎn)就是一連串的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，要求孩子們唱準(zhǔn)，唱得有彈性。整節(jié)課我以聽做鋪墊，以律動維持孩子們的學(xué)唱興趣。孩子們在學(xué)會演唱歌曲后，對于那一連串的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱不穩(wěn)定，有時唱得準(zhǔn)確，有時將附點(diǎn)節(jié)奏唱沒了。我想可能對于一連串的附點(diǎn)節(jié)奏還是沒有真真正正地掌握?！豆飭罚哼@是一節(jié)帶有舞蹈性的音樂課，學(xué)唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性，因此在教學(xué)過程中，我就從舞蹈性這一特征出發(fā)，制造氣氛，讓他們在聆聽音樂、表演的過程中，讓學(xué)生充分感受到帶有舞曲風(fēng)格的音樂，感受歌曲的舞蹈性，編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。通過音樂律動和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動作體現(xiàn)的節(jié)奏。

聆聽：我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評述——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂的音樂情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂的。但反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象?！秲芍焕匣ⅰ罚旱谝淮卧诘湍昙壍恼n堂上遇到兩聲部輪唱的歌曲，卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準(zhǔn)有些不太好，這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

聆聽：欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學(xué)生創(chuàng)造“活動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，學(xué)生就會進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂的情感。欣賞《老虎磨牙》時，由于9歲的兒童沒有很好的抽象思維能力，我先采用講故事的方法，從直觀上幫助學(xué)生理解音樂，然后引導(dǎo)他們重點(diǎn)表演其中兩個音樂片斷，通過動作來體會音樂力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。

《小魚簍》：通過聆聽、感受、模仿、演唱等形式，讓孩子們深切的體會到音樂的美、音樂的神氣魅力，并激發(fā)他們用優(yōu)美的歌聲來演唱歌曲，同時，還能自己嘗試用學(xué)過的唱名來編唱旋律，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂的能力和信心。在創(chuàng)編活動里，孩子們也得到了充分的鍛煉。

《采山》：一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。通過這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。聆聽：以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在接下來的學(xué)歌部分層次分明、重難點(diǎn)突出，學(xué)生很快掌握了旋律，歌詞也就學(xué)的輕松愉快，體會到了勞動的愉快。歌中的頓音記號和休止符，在演唱時表現(xiàn)突出起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。最后一環(huán)節(jié)學(xué)生的表演十分精彩把整個課堂推向高潮。學(xué)生們在戀戀不舍中結(jié)束了這節(jié)課。

《音樂小屋》：整節(jié)課在愉悅和美的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生主動、即興、自由的參與到各種各樣的音樂世界活動當(dāng)中去，體驗(yàn)、聆聽、創(chuàng)造、合作、表演。激發(fā)起學(xué)生對音樂的好奇心和探究的愿望，真正成為音樂的小主人。

《簫》：無

聆聽：低年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，同時活潑好動，思考問題大多以形象思維占主導(dǎo)地位，所以教學(xué)應(yīng)盡量直觀、生動，以各種不同的方式吸引學(xué)生。

《小小搖籃曲》：學(xué)生在整個教學(xué)過程中興趣十足、情緒高漲，愉快地學(xué)習(xí)知識、理解知識、運(yùn)用知識。課堂氣氛活潑、熱烈，學(xué)生學(xué)得投入，唱得優(yōu)美，演得精彩。

《月光光》：做為音樂老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動學(xué)生主動參與音樂教育活動，從而實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

聆聽：在課程中即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又用多彩的音樂喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生步入這個五彩繽紛的音樂世界。

《小蜜蜂》：整堂課里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂的能力才是最重要

《小烏鴉愛媽媽》：在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

聆聽：無

《新疆是個好地方》：通過思考、討論、落實(shí)、再思考，最終探索出比較成熟的教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，并將音樂教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，才能不斷提高音樂教學(xué)水平。

《我愛雪蓮花》：整個教學(xué)我始終以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性并利用各種形式學(xué)唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。

第二篇：哈里啰教學(xué)設(shè)計(jì)

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

人民音樂出版社小學(xué)第四冊《哈里啰》 【教材分析】

歌曲《哈里啰》，選自人民音樂出版社小學(xué)第四冊中的第四單元《快樂的舞蹈》第一課，一課時，綜合課。這是一首特立尼達(dá)民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲所用音樂材料十分簡潔，但在每樂句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格?！緦W(xué)情分析】

經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這個階段的學(xué)生特別愛表現(xiàn)，表演欲還是比較強(qiáng)烈，在創(chuàng)編動作的時候不夠積極主動。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)實(shí)踐過程”，這是我本節(jié)課的教學(xué)理念。在音樂課堂中我注重對學(xué)生的音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這個看似開放式的課堂其實(shí)是學(xué)生和教師共同互動交流的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。因此我設(shè)計(jì)動一動，唱一唱，扭一扭，編一編四大音樂活動，分別從聆聽，表演，創(chuàng)編等多維角度引導(dǎo)學(xué)生去感受特立尼達(dá)民歌歡樂熱情的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的課堂去感知世界音樂文化的多樣性。在音樂實(shí)

踐活動中逐步讓學(xué)生了解音樂的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗(yàn)自己創(chuàng)編的音樂、舞蹈帶來的歡快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過演唱和表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特立尼達(dá)民歌的舞蹈性和歡快性。

2、初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。

3、鼓勵學(xué)生用打擊樂伴奏、創(chuàng)編歌詞來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和歡慶的愉悅心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

嘗試用自己的語言來替換“哈里啰”進(jìn)行創(chuàng)編演唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡易打擊樂器（沙錘、塑料瓶等）【教學(xué)方法】

奧爾夫律動法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時安排】

一課時 篇二：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三：《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱特立尼達(dá)民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈節(jié)奏。

2.能力目標(biāo)：能用打擊樂器演奏出簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。3.情感目標(biāo)：能快樂地歌唱、表演，培養(yǎng)樂觀、積極向上的情感

態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：用快樂的情緒表演歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能較好地把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏，準(zhǔn)確地演唱歌曲。教學(xué)過程：

一、了解拉丁美洲音樂

1.師：小朋友們，今天朱老師邀請了很多音樂老師來聽我們二年

級（2）班小朋友上課，因?yàn)槲覀儼嘈∨笥训母杪暿亲顒勇牭?，?/p>

跳得是最棒的，所以這節(jié)課你們可要好好地表現(xiàn)一下自己了，好

嗎？那我們現(xiàn)在活動活動身體吧，起立，跟老師一起做動作。（放

電子琴拉丁音樂）2.聆聽音樂，這些都是來自拉丁美洲的音樂（出示課件），它們都

是用一些打擊樂器演奏出來的，里面有一種打擊樂器是拉丁美洲人

民最喜歡的樂器，那就是手鼓（出示課件）。3.師：老師這有張凳子，用手拍打它發(fā)出的聲音跟手鼓發(fā)出的聲

音很像，你聽聽看。（師演示一下），老師現(xiàn)在放段音樂看你能不能

聽出里面的鼓點(diǎn)聲音？（放一段）。我們先要非常安靜地用心地去

聽好多遍，把那鼓點(diǎn)聲音牢牢的記在心里，然后啊可以很輕很輕地

用“咚”來自己念一下，最后聽出來的小朋友就舉起你的小手，老

師要請一個鼓手上來把你聽到的來拍凳子打打看。（表揚(yáng)：你真是

個了不起的鼓手）（放電子琴）4.師：老師也很想當(dāng)會兒鼓手，你們當(dāng)老師的觀眾哦。（放電子琴 94號）

5.師：小朋友們，剛才那鼓點(diǎn)很多很長吧！這鼓啊能打出好多好

多不同的節(jié)奏音樂來呢。這樣也行，那樣也行，只要跟其它打擊樂

器配起來好聽就行。像剛才那些熱情奔放的節(jié)奏音樂正是拉丁美洲

人民最喜歡的音樂了，拉丁美洲的小朋友們呢也很喜歡唱歌的，你

聽哦?。ǚ鸥枨?）

二、歌曲節(jié)奏訓(xùn)練

1.師：小朋友們，拉丁美洲的小朋友在干什么??？他們開心嗎？

如果我們再給他配上伴奏，他們就更開心了。有請剛才那位小鼓手

上來給這首歌配上鼓點(diǎn)。你在紅色的地方來打三下，“哈里啰”（示

范一下）知道嗎？你來試試，真棒！下面小朋友啊跟老師來拍手（示

范2次）明白嗎？（放歌曲2）（你們啊伴奏的真好聽，你啊真的很

棒?。?/p>

2.師：小朋友們，老師還想在綠色的地方用鈴鼓給他配上伴奏，你看老師是怎么配的。（示范幾次）你們來拍手試試。好，請個別

生來試試。（你拍拍看，你拍得很好。）3.師：小朋友們，你剛才拍的有沒有注意到，中間那個啦念得特

別長，聲音呢又特別的強(qiáng)。像這個“啦啦啦，節(jié)奏是大大大”這樣的節(jié)奏它的名字叫“切分節(jié)奏”（出示課件）。我們生活中也經(jīng)常碰

到切分節(jié)奏，比如你讀書的時候會碰到，你如果讀這朵花很香，你

會這么說，用切分節(jié)奏來說說。還有呢？像拔蘿卜我們會發(fā)出聲音

“嘿呦呦”，像我們跳舞，蹦擦擦，用切分節(jié)奏怎么念？（你真是

個切分節(jié)奏的高手，上去獎你一個拍鈴鼓的機(jī)會）叫4個。4．師：好，你們四個切分節(jié)奏高手來給這首歌配上鈴鼓伴奏，在綠色的地方，啦啦啦，給他拍出來哦。先試試。好，我們當(dāng)聽眾來

聽聽。（放歌曲3）（我們班的小鼓手個個都很了不起）

三、學(xué)歌曲

1.師：小朋友們，我們這歌唱得最多的詞是什么??？（哈里羅）

恩，那你知道它是什么意思嗎？接下來你看一下老師的表演你就知

道什么意思了！（放歌曲4）他是小朋友在很開心很高興的時候發(fā)出的感嘆“哈里羅”。那你們也來用你的動作來哈里啰一下吧！我們

玩?zhèn)€木頭人游戲，每唱到一個哈里啰的時候你就做一個動作停在那，每唱一個都要換一個動作哦。看誰最哈里羅。（放歌曲5）我還

要請幾個小舞蹈家上臺來玩這個木頭人游戲。（放歌曲6）你們啊剛

才那高興的樣子可真像這唱這首歌的小主人，特立尼達(dá)小朋友了

呢。這是一首特立尼達(dá)民歌，題目就叫哈里羅。（出示課件）特立

尼達(dá)小朋友居住的國家叫“特立尼達(dá)和多巴哥共和國”，這國家是

屬于拉丁美洲國家。這個國家四周都有大海，是個島國。風(fēng)景很美，（放圖片課件）這個國家居住著各種各樣膚色的人種，有黑人、白

人、黃人，還有混血人種。他們啊都很勤勞，每年會種好多甘蔗、咖啡豆、椰子等等，還會出口賣到世界各地去呢，他們國家的石油

也很豐富。我們再來欣賞欣賞這些美麗的拉丁美洲國家的風(fēng)景。（放

課件）

2.師：美吧，特立尼達(dá)小朋友也很美，熱情好客的他們要邀請你

們一起唱歌拍手呢！我們趕緊好好得來學(xué)唱一下這首歌“哈里羅”。

（出示課件）

3.師：跟老師的琴來輕輕地唱第一段。4.師：下面的這句啦跟上面的啦一樣嗎？那我們得這么唱呢？ 5.師：啦啦啦他們的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，老師已經(jīng)說過了，這個切

分節(jié)奏有一個特點(diǎn)就是中間的這個要唱的強(qiáng)一點(diǎn)。我們來試試。6.師：小朋友們，你們在很高興的時候唱歌得這么唱得啊，表情

要怎么樣呢？唱到哈里羅的時候也要唱得強(qiáng)一點(diǎn)來表達(dá)你高興的心情。我們來試試。

7.師：我們再來完整地把第一第二段聯(lián)系整首歌唱一下。

四、跳拉丁舞

1.師：我們班的小朋友的歌聲確實(shí)很動聽，特立尼達(dá)小朋友啊他

們也再為你們鼓掌呢。他們還要邀請你們一起跳他們最喜歡的舞

蹈，拉丁舞，它是拉丁美洲人民無論大人還是小孩子都很喜歡的一

種體育舞蹈。（出示課件）

2.師：老師今天特地邀請了二（3）班的兩位拉丁舞高手來給大家

展示一下熱情奔放活潑歡快的拉丁舞。大家掌聲歡迎。3.師：你們想學(xué)嗎？沒關(guān)系，老師可以慢慢的教你，起立。雙手

叉腰，把你的腰動起來扭起來，來，我們一起來。我們邊唱著特立

尼達(dá)小朋友最喜歡唱的歌曲《哈里羅》，邊跳著特立尼達(dá)小朋友最

喜歡跳的拉丁舞，我們狂歡一下吧！篇四：人音版音樂二下《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《哈里啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

作 者：周盼盼 工作單位：合肥市芙蓉小學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

人民音樂出版社小學(xué)第四冊《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，選自人民音樂出版社小學(xué)第四冊中的第四單元《快樂的舞蹈》第一課，一課時，綜合課。這是一首特立尼達(dá)民歌，歌曲具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲所用音樂材料十分簡潔，但在每樂句尾部使用 x x．，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格?！緦W(xué)情分析】

經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這個階段的學(xué)生特別愛表現(xiàn)，表演欲還是比較強(qiáng)烈，在創(chuàng)編動作的時候不夠積極主動。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是在欣賞簡短的歌曲（樂曲）時通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生還是能夠基本正確地說出歌曲的速度、力度與情緒?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】

奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)實(shí)踐過程”，這是我本節(jié)課的教學(xué)理念。在音樂課堂中我注重對學(xué)生的音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這個看似開放式的課堂其實(shí)是學(xué)生和教師共同互動交流的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。因此我設(shè)計(jì)動一動，唱一唱，扭一扭，編一編四大音樂活動，分別從聆聽，表演，創(chuàng)編等多維角度引導(dǎo)學(xué)生去感受特立尼達(dá)民歌歡樂熱情的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在有限的課堂去感知世界音樂文化的多樣性。在音樂實(shí)

踐活動中逐步讓學(xué)生了解音樂的基本組成部分（節(jié)奏、音高、力度），去體驗(yàn)自己創(chuàng)編的音樂、舞蹈帶來的歡快?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過演唱和表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受特立尼達(dá)民歌的舞蹈性和歡快性。

2、初步掌握哈里啰的節(jié)奏x x．和切分節(jié)奏。

3、鼓勵學(xué)生用打擊樂伴奏、創(chuàng)編歌詞來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的演唱歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和歡慶的愉悅心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

嘗試用自己的語言來替換“哈里啰”進(jìn)行創(chuàng)編演唱?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)光盤、鋼琴、自制簡易打擊樂器（沙錘、塑料瓶等）【教學(xué)方法】

奧爾夫律動法、聽唱法、比較法、圖形法 【課時安排】

一課時 篇五：哈里羅教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂人音版一年級下冊《哈里羅》教學(xué)設(shè)計(jì) 西安市蓮湖區(qū)西關(guān)一小錢瑛 教材分析：

《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌，描繪了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱鬧場面，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱酚^奔放的性格。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，短小精悍，所用的音樂材料十分簡潔，在每個樂節(jié)尾部使用的切分節(jié)奏

切分節(jié)奏，使歌曲別具特色，饒有情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)音調(diào)，能用輕巧而富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》。

2、能在歌曲中唱好切分節(jié)奏，并體會切分節(jié)奏在這首歌曲中的作用。

3、運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動、節(jié)奏小棒表達(dá)無限歡樂的心情。感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中的四個哈里啰，能用整齊、有彈性的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

切分節(jié)奏的掌握

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、節(jié)奏小棒 教學(xué)過程：

一、律動：音樂《哈里羅》伴奏音樂

學(xué)生模仿教師的動作隨音樂做律動。

師：首先讓我們隨著歡快的音樂動起來。

生：模仿教師律動。

設(shè)計(jì)意圖：（一年級學(xué)生活潑好動讓他們伴隨著歡快的音樂動起來能夠充分的調(diào)動孩子們的積極性。同時本課的音樂第一次出現(xiàn)，給孩子們一個最初的印象）。

二、導(dǎo)課：

1、直接導(dǎo)入課題：

師：伴隨著一首歡快活潑的音樂，開始了今天我們這堂音樂課。這節(jié)課老師帶給同學(xué)們一首外國的兒童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在學(xué)唱這首歌歌曲的同時我們還要到這首歌曲的家鄉(xiāng)特立尼達(dá)，去看看那里美麗的風(fēng)光，了解那里小朋友的生活，你愿意去嗎？

生：愿意！

2、律動：

師：首先隨音樂動一動，你看老師做了什么動作，你仔細(xì)觀察。擺頭、拍手、拍腿

生：模仿

3設(shè)問：剛才伴隨著音樂拍拍手、拍拍腿你的心情怎樣？ 生：很開心、高興等等。

4、學(xué)生跟隨教師踏著節(jié)拍圍繞座位走一次隊(duì)列。

設(shè)計(jì)意圖：（導(dǎo)入課題開門見山，學(xué)生十分清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，抓住學(xué)生的注意力。直接進(jìn)入律動和節(jié)奏的訓(xùn)練為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)

備，打好基礎(chǔ)）。

三、歌曲學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：剛才在活動的同時不知不覺中老師把今天要學(xué)的這首歌《哈里啰》播放給同學(xué)們了，你們注意到歌聲中唱到了什么？

2、初聽：（提出要求）讓我們靜下來仔細(xì)聆聽，看看那個同學(xué)耳朵最靈，能把每個歌詞都捕捉到，然后告訴大家。

3、復(fù)聽：（提出要求）第一段和第二段只有兩個字不同，誰能捕捉到？這首歌反復(fù)出現(xiàn)最多的一個詞是什么？

生答：唱歌、跳舞《哈里啰》

設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生已經(jīng)反復(fù)聽了幾遍音樂，對旋律已經(jīng)比較熟悉了，這時讓學(xué)生自己聽歌詞，能很好抓住學(xué)生注意力做到課堂中的動靜交替）。

教師板書課題《哈里啰》

4、歌曲節(jié)奏練習(xí)，突破重難點(diǎn)切分節(jié)奏。

（1）和老師一起做全曲的節(jié)奏練習(xí)。

（2）教師出示樂器雙響筒敲擊第四樂句節(jié)奏 x x x x x（3）學(xué)生拍手模仿節(jié)奏口讀：咚噠噠咚噠 x x x x x（4）加上最后一小節(jié)連起來練習(xí)

（x x x x x | x xx x o|）

學(xué)生邊拍手邊讀啦啦啦啦啦哈里啰

（5）邊打節(jié)奏邊隨歌曲原唱大聲喊出哈里啰

設(shè)計(jì)意圖：（這個難點(diǎn)突破由淺入深，在結(jié)尾處老師采用和學(xué)生不同的樂器將節(jié)奏敲擊出，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生都愿意來嘗試在這種學(xué)習(xí)熱情下將難點(diǎn)的節(jié)奏突破）。

5、設(shè)問：歌中反復(fù)唱的“哈里啰”是什么意思？

生答:歌中猜想。師：播放ppt（事先錄好聲音，激發(fā)學(xué)生興趣）師：原來“哈里啰”是在特立尼達(dá)民族人民高興時喊出的口號，這樣的歌曲唱出來一定非常有趣！

6、教師聲情并茂演唱歌曲，學(xué)生進(jìn)行評價。

設(shè)計(jì)意圖：（教師深情并茂的演唱歌曲一方面展示的教師扎實(shí)的基本功，另一方面起到了示范教學(xué)的作用）。

7、學(xué)唱歌曲：

（1）、接龍游戲，教師唱歌譜中黑色的部分，學(xué)生唱歌譜中紅色的部分。

（2）重點(diǎn)學(xué)唱每樂句最后的“哈里啰”。出示圖片張貼在黑板上。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱會每樂句最后的旋律。

8、填詞演唱歌曲。

9、糾正學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)。

師：為了讓同學(xué)們唱的更準(zhǔn)，老師設(shè)計(jì)了一組動作請同學(xué)們一起和老師來做一做。

設(shè)問：老師為什么要這樣做？

生：是根據(jù)音的高低

生：一邊做動作一邊唱歌

設(shè)計(jì)意圖：（設(shè)計(jì)動作讓孩子們掌握音高的關(guān)系，輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高）。

三、表現(xiàn)：

（1）用慢速演唱一遍學(xué)生談感受，體會情緒有什么不同？ 生：抒情、悠揚(yáng)（2）用稍快的速度演唱一遍體會情緒。

（3）教師模仿打鼓的樣子請同學(xué)們和老師一起伴隨音樂（加鼓聲）演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：（孩子們已經(jīng)能夠熟練演唱歌曲，這時用不同速度演唱讓學(xué)生體會不同的速度歌曲的情緒也是不一樣的。同時用已經(jīng)做好的加鼓聲的音再次烘托出歌曲所表達(dá)的熱烈的氣氛）。

四、拓展：

師：這首歌曲來自一個遙遠(yuǎn)的國度，隨著音樂的翅膀我們已經(jīng)慢慢靠近他了，你想不想親眼去看看究竟是一個什么樣的國度出了這樣美妙的音樂。師：ppt介紹特立尼達(dá)。

師：無論是生活在哪個國家，無論有著怎樣的膚色，只要有音樂就會有共同的話題就會結(jié)識很多朋友。讓我們把《哈里羅》這首歌當(dāng)做禮物送個在座的各位老師，讓我們在音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。生：唱著《哈里啰》離開教室。設(shè)計(jì)意圖：（此時在結(jié)束時讓孩子們欣賞特立尼達(dá)這個美麗迷人的國度，進(jìn)行審美的教育和德育教育。使本節(jié)課在美麗的風(fēng)景和學(xué)生們優(yōu)美的歌聲中結(jié)束，情景教學(xué)貫穿始終，使學(xué)生們感到意猶未盡）。

第三篇：人音版小學(xué)音樂二年級下冊《哈里啰》教學(xué)反思

《哈里羅》是一首特立尼達(dá)民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格，44拍，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是由四個樂句組成的的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律包含四個小節(jié)的樂句。第二句是對第一句的模進(jìn)，第三句則是第一句的重復(fù)，第四句又與第二句節(jié)奏有小不同。結(jié)合這些特點(diǎn)和以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我先讓學(xué)生充分欣賞，感受歌曲風(fēng)格、熟悉旋律。第一遍提問抓情緒聽，第二遍抓內(nèi)容聆聽，第三遍找相同旋律聽。在這些基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生聽琴音在空中畫出旋律線，再幫助學(xué)生在黑板上畫出旋律線，這樣每句旋律的模糊感受有了視覺的認(rèn)識，聽看結(jié)合，以聽為主引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小指揮家為歌曲指揮（其實(shí)就是雙手在空中畫出旋律線）重點(diǎn)指正了二、四句的不同。緊接著又在畫旋律線的表演基礎(chǔ)上加入了節(jié)奏練習(xí)，（講解了四分休止符在每句后面怎么表現(xiàn)）這樣一首歡快的《哈里羅》已經(jīng)在熱鬧的表演中將難題成功解決。接下來唱詞環(huán)節(jié)，我直接彈奏旋律、學(xué)生試唱歌詞，效果明顯。大部分學(xué)生能開口唱詞，節(jié)奏旋律都唱的較為準(zhǔn)確。在鞏固環(huán)節(jié)我采用接龍唱的形式，并設(shè)計(jì)背唱歌詞比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性高，參與性高，掌握的很好。在拓展環(huán)節(jié)我嘗試讓學(xué)生唱譜，不僅鞏固了二、四句的旋律和節(jié)奏，還提高了學(xué)生對樂譜學(xué)唱的積極性。

在學(xué)習(xí)中，我提倡學(xué)生可以用自己的動作隨意進(jìn)行表演，只要動作能夠準(zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。為課堂之后的表演環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點(diǎn)。對于難點(diǎn)的解決，我采用了在學(xué)習(xí)歌曲之前進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的方法。重點(diǎn)解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏、感受節(jié)奏。再讓他們試拍，最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說節(jié)奏，這樣切分節(jié)奏這一難點(diǎn)就很快被解決了。

在教學(xué)中，我還充分運(yùn)用肢體語言感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。

整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，連接巧妙，課堂效率高。但是也有不足，應(yīng)該多找些相關(guān)文化素材欣賞做鋪墊，這樣孩子們的學(xué)習(xí)就更多樣，認(rèn)識更豐富。

第四篇：《哈哩啰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念：

在本課教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的審美教育特點(diǎn)和體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性“六要素”原則，在本課教學(xué)中我緊緊抓住“參與”和 “體驗(yàn)”為要點(diǎn)開展教學(xué)，通過鼓勵他們用小樂器為歌曲伴奏，隨音樂律動，為音樂編動作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，加強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受歌曲《哈哩啰》熱情富于律動的拉丁美洲音樂風(fēng)格，從歌曲中體驗(yàn)到律動的快樂，從而帶著愉快的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)；

2、過程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)律動、激趣、體驗(yàn)和回顧等環(huán)節(jié)開展教學(xué)，通過感受和參與理解歌曲的風(fēng)格并演唱。

3、知識與技能目標(biāo)：體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色：，進(jìn)而體會特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格特色，并做出律動。

三、教學(xué)分析：

《哈哩啰》選自走進(jìn)音樂世界小學(xué)二年級下冊第五課《音樂游戲》。歌曲活潑歡快，是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲以 這一節(jié)奏動機(jī)貫穿始終，這一節(jié)奏特點(diǎn)充分體現(xiàn)了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： 并做出律動。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握拉丁美洲的節(jié)奏特點(diǎn)：

六、教學(xué)課時：1課時

七、教學(xué)用具：多媒體課件，打擊樂器（鼓、手串鈴）

八、教學(xué)過程：

一、律動導(dǎo)入

1、在進(jìn)課室前，同學(xué)們，我們現(xiàn)在來一個拍手接龍，看哪個同學(xué)和我接得最緊湊。每次聽到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩），你們就拍手(x x?)練習(xí)后，老師跟伴奏唱和同學(xué)們律動進(jìn)教室。

2、我們合作得真好，你們想模仿老師的動作嗎？（x x x?? x x?? | 腿 拍肩 拍 手 |其它樂句小跳步并自然點(diǎn)頭）我們跟音樂再來律動一次。(原位隨音樂律動)

3、師生節(jié)奏問好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||

師： 同 學(xué)好 拍 手 |? 老 師好 拍 手 ||

愉快的音樂律動后，老師想知道你們的心情如何呢？生：高興，好玩、、、師：那你們記住這首歌曲了嗎？記住了什么？生：“哈哩啰”師：真巧！這首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。

【設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)富有拉丁美洲的節(jié)奏特色：，是本節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)拍手接龍和師生問好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，在趣味盎然中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，不知不覺解決難點(diǎn)?！?/p>

二、激趣新授

1、《哈哩啰》是特立尼達(dá)的民歌。特立尼達(dá)和多巴哥共和國，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一個美麗的島上之國，主要居住著印度人和黑人，這是他們國家的國旗和國徽。這里盛產(chǎn)甘蔗，我們食用的白糖有三分之一是來自這個國家。這種鳥美麗嗎？特立尼達(dá)盛產(chǎn)極樂鳥和蜂鳥，所以人稱“極樂鳥天堂”和“蜂鳥之鄉(xiāng)”。你知道他們有多喜歡蜂鳥嗎？生：、、、不但使用的錢和郵票有這些鳥的圖案，而且狂歡節(jié)里處處都有這些鳥的足跡。今天老師和同學(xué)們乘著歌聲的翅膀，走進(jìn)拉丁美洲，去領(lǐng)略異國的獨(dú)特風(fēng)情和音樂文化。

2、誒！你們聽，什么聲音傳過來了?（示意安靜聽）請你們邊聽邊觀察他們在做什么？聽后，你聽到什么了？生：《哈哩啰》。師：你還看到什么嗎？生：有人在唱歌，有人在跳舞。師：想跟著他們一起唱嗎?

生：想。師：那我們就一起來唱吧！師指音符，我們先來和這些音符朋友打個招呼，生唱音符---學(xué)習(xí)難句“哈哩啰”（后師打鼓生哈哩啰后拍手）---師邊律動邊范唱請同學(xué)們在聽到哈哩啰后拍手---隨琴師生接龍唱---規(guī)范唱---完整唱）

【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞特立尼達(dá)的美麗風(fēng)景和教師生動的介紹，激發(fā)學(xué)生對特立尼達(dá)的喜愛和向往，從而更有感情地歌唱?！?/p>

三、體驗(yàn)拓展

1、老師覺得，在你們的歌聲中加入一些打擊樂器，效果一定會更好。你們覺得這些樂器用在歌曲的什么地方效果會更好呢？生說;、、、、、你說，請你來試試。我們來演奏一下，滿意嗎？還有其它更好的想法嗎？老師還想到可以這樣。老師完整演奏生唱，下面就請同學(xué)伴奏，其他同學(xué)唱。---交換伴奏輪流唱（小組）

2、聽著這么動感的節(jié)奏，老師都忍不住想跳起來了。你們唱老師跳好嗎？（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后頭頂拍手），想和我一起跳嗎？師邊清唱邊講解動作，（利用半圓的座位，引導(dǎo)一邊頭頂拍手，另一邊彎腰拍手，或內(nèi)圈往前走，外圈往外走律動）后和學(xué)生一起邊清唱邊律動。最后請伴奏的同學(xué)負(fù)責(zé)伴奏，一起隨著音樂律動。

3、有同學(xué)想到和老師不一樣的動作嗎？請生示范，（按節(jié)奏走路6步，哈哩啰后和旁邊同學(xué)擊掌，或彈舌）同學(xué)們模仿動作，一起邊清唱邊律動。

4、我們再來唱一次，你們可以充分放松自己，隨著音樂自由律動。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造，是學(xué)生對已有知識的運(yùn)用和創(chuàng)新。在這個環(huán)節(jié)里，通過鼓勵他們用小樂器為歌曲伴奏，隨音樂律動，為音樂編動作，讓他們學(xué)會在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演示完美的音樂，進(jìn)一步激發(fā)參與的熱情，加強(qiáng)合作能力和創(chuàng)新意識?！?/p>

四、回顧收獲

1、快樂的時間總是過得特別快，我們的音樂之旅就快結(jié)束了?，F(xiàn)在我們一起回顧特立尼達(dá)之旅，你有什么收獲呢？生：、、音樂無國界，期待我們乘著歌聲的翅膀飛得更高，走得更遠(yuǎn)！

2、師生節(jié)奏道別 ： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||

師：再 見了 同 學(xué) | 再 見了 老 師 ||

【設(shè)計(jì)意圖：知識的積累，關(guān)鍵是總結(jié)和梳理。通過讓學(xué)生回顧自己的收獲，再一次梳理學(xué)習(xí)過程，加深印象。而師生節(jié)奏道別，則是再一次加深對富于拉丁美洲特色節(jié)奏的體驗(yàn)?！?/p>

第五篇：啰里吧嗦的老爸周記

我的老爸什么都好，就是有一點(diǎn)——太啰里吧嗦了。接下來，就讓你們聽聽他的故事吧!

有一次，我正在聚精會神的看電視，老爸在一旁逗我，不停地喊：“鵬宇、鵬宇”，我懶得搭理，他就在一旁不停地喊，不厭其煩的一遍又一遍，直到我無法忍受了，“嗯”了一聲，他才作罷。你瞧，我老爸啰嗦不?

還有一次，老爸喝完酒回來，他的老毛病又犯了，拉著我的手，要給我好好談?wù)勑模€是那些老話題，諸如一定要好好學(xué)習(xí)呀、上課要認(rèn)真聽講呀、不要做小動作呀、不要在課堂講話呀------重復(fù)著說了無數(shù)遍，我的耳朵都快要長繭子了，我向媽媽求助，媽媽說|：“你就別再像唐僧似的念經(jīng)了，兒子都快要被你念睡著了”?？刹皇锹?，我都快要昏昏欲睡了，他還在那里念念不休。

這就是我那位啰里吧嗦的老爸，不過，我還是挺喜歡他的。