第一篇：《快快慢慢》教學(xué)反思

當(dāng)看到《快快慢慢》的主題名稱時(shí)，還以為只是讓幼兒粗淺地了解一些交通工具之間的快慢區(qū)別，在主題的深入后真正地感受到了此活動(dòng)的意義所在。日常生活中的快慢現(xiàn)象相當(dāng)?shù)刎S富，車速有快有慢，動(dòng)物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關(guān)注周圍事物的快慢現(xiàn)象的過(guò)程中引發(fā)感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快”……

在馬路上的參觀活動(dòng)后，幼兒對(duì)車輛本身也發(fā)生了濃厚的興趣。他們紛紛通過(guò)各種途徑，收集來(lái)了許多有關(guān)各種車輛的圖片、資料。如何將幼兒對(duì)車輛本身本領(lǐng)的興趣誘導(dǎo)到“快快慢慢”中去呢?我們?cè)O(shè)計(jì)了“汽車王國(guó)比快慢”。將幼兒尋找到的車輛圖片放在標(biāo)有起點(diǎn)和終點(diǎn)的公路上比快慢。在探索的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車放在第一個(gè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得賽車應(yīng)該在這些車中跑的最快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論探索，他們的想法發(fā)生了改變，覺(jué)得警車是抓壞人的，一定也要跑的快，所以警車應(yīng)該和賽車一樣快。在進(jìn)一步的討論中，他們還發(fā)現(xiàn)了其實(shí)還有許多特殊車輛在執(zhí)行任務(wù)時(shí)都要開的快一點(diǎn)，如搶救病人的救護(hù)車、救火的消防車等等。于是，張貼在墻面上的汽車在孩子的眼中變得異常激烈，不斷在幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的“理論”下調(diào)整著次序與結(jié)果……

在區(qū)角活動(dòng)中，我們也創(chuàng)設(shè)了一塊空間，專門給幼兒進(jìn)行“賽車”小實(shí)驗(yàn)。在一次次的實(shí)驗(yàn)中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)，快慢現(xiàn)象的存在與當(dāng)時(shí)的外部環(huán)境息息相關(guān)：比如車子在上坡時(shí)就慢，下坡時(shí)就快;比如車子開始時(shí)是快的，要停下來(lái)時(shí)就慢下來(lái)了等等。隨著幼兒發(fā)現(xiàn)的高潮迭起，我覺(jué)得有必要開展一次集體的活動(dòng)為幼兒的探索提供一個(gè)相互交流、分享的舞臺(tái);并以此激起幼兒繼續(xù)拓展主題的興趣，引導(dǎo)幼兒從生活的其他方面感受、尋找到更多的快慢現(xiàn)象。

科學(xué)活動(dòng)需要孩子的實(shí)驗(yàn)、探索，所以期望孩子在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：中班藝術(shù)活動(dòng)《快快慢慢》

中班藝術(shù)活動(dòng)：快快慢慢

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)快與慢。活動(dòng)重點(diǎn)：感知音樂(lè)節(jié)奏快慢的區(qū)別。

活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用不同聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏的快慢。活動(dòng)準(zhǔn)備：指偶（小老鼠、小藍(lán)象、小白兔）、自制音樂(lè)樓梯和小河及小橋、PPT課件等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽樂(lè)曲，學(xué)做小火車

教師：請(qǐng)大家做小火車。小耳朵要聽清楚，我的音樂(lè)是會(huì)變的。當(dāng)音樂(lè)變快的時(shí)候，請(qǐng)把小火車開到自己的位置。

二、感受音樂(lè)的節(jié)奏

1、情境表演。

教師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位小動(dòng)物，大家看看是誰(shuí)??？（出示小老鼠）這只小老鼠住在一個(gè)黑乎乎的老鼠洞里。一天，小老鼠爬出了老鼠洞，來(lái)到一片大森林。走著走著，在它面前出現(xiàn)了一棟漂亮的小木屋。小老鼠輕輕地推開門，哇！在小木屋里有一座五顏六色的樓梯。小老鼠輕輕地踩上去，音樂(lè)樓梯發(fā)出神奇的聲音“1”，小老鼠繼續(xù)往上走，音樂(lè)樓梯又發(fā)出美妙的聲音“2、3、4、5、6、7”，小老鼠覺(jué)得有趣極了，它轉(zhuǎn)身爬下樓梯，音樂(lè)樓梯又發(fā)出好聽的聲音“7、6、5、4、3、2、1”。這些聲音把小老鼠逗樂(lè)了，他又一步一步地爬上去“1、2、3、4、5、6、7”，再快快地跑下來(lái)“7、6、5、4、3、2、1（刮奏）”

2、感受小老鼠音樂(lè)的快慢。

教師：請(qǐng)一位小朋友為我們表演小老鼠一步一步地上樓梯，再快快地跑下來(lái)。

教師：小老鼠爬著爬著還高興地唱起歌來(lái)（教師范唱）。

教師：小朋友想和小老鼠一起玩音樂(lè)樓梯嗎？那我們一起來(lái)玩一玩音樂(lè)樓梯。

3、感受小藍(lán)象的節(jié)奏。

教師：小老鼠一個(gè)人玩覺(jué)得沒(méi)意思，它想請(qǐng)森林里的小動(dòng)物也來(lái)小木屋玩。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢？請(qǐng)你聽一聽音樂(lè)樓梯發(fā)出的聲音再來(lái)猜一猜。會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了呢？為什么？

（教師出示小藍(lán)象，教師與幼兒一起創(chuàng)編小藍(lán)象的歌曲）教師：小藍(lán)象走著音樂(lè)樓梯也高興的唱起歌來(lái)了。小藍(lán)象還要請(qǐng)自己的弟弟妹妹們來(lái)玩音樂(lè)樓梯，小朋友們來(lái)做它的弟弟妹妹們吧！

4、感受小白兔的節(jié)奏。

教師：小老鼠還請(qǐng)來(lái)了其他小動(dòng)物，你們聽這次音樂(lè)樓梯告訴我們是誰(shuí)來(lái)了？為什么？ 教師：小白兔走音樂(lè)樓梯發(fā)出的聲音和小藍(lán)象有什么不一樣？小白兔是怎么走路的？小白兔也要唱歌了，小朋友們和它一起唱吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，再次體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏快慢的變化

教師：天漸漸的黑了，3只小動(dòng)物離開了小木屋，高興地回家去。在回家的路上，有一條小河（鋪上自制小河），河上只有一座小橋（擺上小橋），3只小動(dòng)物怎樣過(guò)去呢？我請(qǐng)3位小朋友來(lái)試一試。

教師：其他小朋友想不想也試試？這么多小朋友都想試？怎么辦？

教師：現(xiàn)在老師放一段音樂(lè)，音樂(lè)開始響起，大家開始走，音樂(lè)變快了，就要停下來(lái)學(xué)做“木頭人”，看看誰(shuí)的小耳朵最機(jī)靈。

第三篇：《小樹快快長(zhǎng)》教學(xué)反思

今天上午我們學(xué)校舉行了家長(zhǎng)開放日的聽課活動(dòng)。我執(zhí)教的一年級(jí)一班和一年級(jí)二班的美術(shù)課，現(xiàn)在以一年級(jí)一班為例，對(duì)課堂教學(xué)做一反思。

一年級(jí)一班的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，積極性高，但是不易管理。在上課前，我先組織教學(xué)，重申課堂常規(guī)，以提醒部分坐不住的學(xué)生。

整體的課堂教學(xué)非常順利，每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的作品呈現(xiàn)出各種各樣的造型，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)評(píng)委互動(dòng)活潑生動(dòng)。這節(jié)課我本人還是比較滿意的?，F(xiàn)將這節(jié)課的大體環(huán)節(jié)做一個(gè)回顧，首先，玩“拼圖”游戲，我了解到數(shù)學(xué)課第一單元學(xué)生們學(xué)習(xí)了”認(rèn)識(shí)圖形“，通過(guò)識(shí)別半圓形、圓形和長(zhǎng)方形，再組拼成椰子樹的引導(dǎo)。讓學(xué)生了解了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，椰子樹給我們帶了香甜可口的椰子，樹木還有什么作用呢？老師用承上啟下的問(wèn)句帶領(lǐng)學(xué)生了解樹木的作用-----建造房屋，凈化空氣，防風(fēng)固沙，給人庇蔭，美化環(huán)境等。樹木與人類的衣食住行密切相關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，介紹樹木的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)是本課重點(diǎn)——分析樹木的造型特征。由于一年級(jí)學(xué)生的觀察能力有限，我將樹木分成了三組，分別請(qǐng)學(xué)生找不同，第一組樹木的樹冠有什么不同？第二組的樹枝有什么不同？第三組的樹干有什么不同？這樣就降低了難度，讓學(xué)生有目的的去觀察樹木。了解每種樹的特點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是制作不同特征的小樹，示范環(huán)節(jié)先讓學(xué)生想一想方法，然后師生互動(dòng)，老師和學(xué)生一起做一做。最后設(shè)計(jì)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們一起植樹造林。學(xué)生熱情很高，在手工制作時(shí)，大家都能積極完成自己的作品，同時(shí)老師提醒可以創(chuàng)作出自己想象中的樹木。在展評(píng)環(huán)節(jié)，我采用家長(zhǎng)評(píng)委貼小鳥的評(píng)選制度，讓學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，如果有時(shí)間能讓學(xué)生相互評(píng)一評(píng)那就更好了。

有很多學(xué)生的作品沒(méi)有得到小鳥的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這個(gè)實(shí)例，提醒大家只有愛(ài)護(hù)樹木，美化環(huán)境，小鳥都會(huì)來(lái)你的大樹安家的。成功是一種愉悅的體驗(yàn)，在美術(shù)課堂中也應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生懂得欣賞別人，能正確地對(duì)待自己的成績(jī)，我想這也是情感價(jià)值觀目標(biāo)一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)。也需要家長(zhǎng)和老師的配合，共同培養(yǎng)真正具備美術(shù)情操的好品質(zhì)。

第四篇：小蝸牛慢慢爬教學(xué)反思

美術(shù)（湘版）二年級(jí)下冊(cè)《小蝸牛慢慢爬》一課教學(xué)反思

石嘴山市府佑小學(xué)

邱建勇

這堂課以孩子們喜愛(ài)的小蝸牛為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用畫、剪等方法組合裝飾，完成小蝸牛手工作品。兒童的世界是游戲的世界童話的世界。在這堂美術(shù)課中我采用選美情景，讓學(xué)生處于有趣味的感知活動(dòng)中。隨著趣味的增強(qiáng)，學(xué)生在選美情景的變化中主動(dòng)探究，獲得知識(shí)與快樂(lè)。為了能夠突破重難點(diǎn)我在課前做了比較充分的準(zhǔn)備，有針對(duì)性的只做了三只小蝸牛模型，其中最大的一只用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞觀察后分析小蝸牛是如何制作的。孩子們很快就能分析出基本的方法與步驟：添畫、卷折、粘貼等，在教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)言非常精彩。再利用另外兩只小蝸牛的對(duì)比引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)什么樣的蝸牛才能參加選美。整堂課教授的20分鐘內(nèi)我讓孩子置身于蝸牛選美情景中，其中欣賞作品部分我設(shè)計(jì)讓孩子到選美賽現(xiàn)場(chǎng)欣賞其他參賽選手，立刻調(diào)動(dòng)起孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，都想制作美麗的蝸牛來(lái)參賽。這種情景設(shè)計(jì)對(duì)調(diào)動(dòng)、激發(fā)低年段孩子的興趣有著較大的作用。

這節(jié)課中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：

首先，在講授蝸牛外殼花紋時(shí)，要求過(guò)于精細(xì)，沒(méi)有考慮制作時(shí)間。其次，學(xué)生演示制作外殼時(shí)，坐在前排的孩子觀看不方便，下次如有學(xué)生展示環(huán)節(jié)，一定要讓孩子走到講臺(tái)前，照顧到其他孩子。再次，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中本應(yīng)用放映機(jī)，但是臨時(shí)出現(xiàn)狀況，在調(diào)試機(jī)器上耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，導(dǎo)致評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一帶而過(guò)，不夠詳細(xì)具體。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考與一次機(jī)緣巧合聽到其他學(xué)校的老師也上了這堂課后，發(fā)現(xiàn)我的這堂課在情感教育上有一定的缺失，我只注意培養(yǎng)孩子的探索與研究自然的精神，卻忽略了讓孩子們向蝸牛身上堅(jiān)持不氣餒的良好品質(zhì)學(xué)習(xí)

細(xì)節(jié)決定成敗，這句好用來(lái)總結(jié)新苗杯比賽最好不過(guò)了。在課堂上一環(huán)扣著一環(huán)，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)或者小細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)。比賽雖然結(jié)束，但在我以后教學(xué)活動(dòng)中，我希望保持新苗杯態(tài)度去對(duì)待我的每一節(jié)常規(guī)課。關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從嚴(yán)對(duì)待每一堂課。像小蝸牛一樣堅(jiān)持不懈的努力朝自己目標(biāo)前進(jìn)。

第五篇：中班科學(xué)活動(dòng)《快快鼓起來(lái)》課后反思

《快快鼓起來(lái)》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也可以定位于手工課，因?yàn)槔镞呥€涉及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事先這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展示在孩子們面前時(shí)，大家都發(fā)出非常神奇的聲音，因?yàn)槲移綍r(shí)領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問(wèn)大家：你知道我這個(gè)紙球是怎么折出來(lái)并且使他鼓起來(lái)的嗎？大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來(lái)的問(wèn)題，很多小朋友都說(shuō)是用嘴吹起來(lái)的。當(dāng)我繼續(xù)追問(wèn)，你是如何知道這個(gè)小秘密時(shí)，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說(shuō)：我就是知道，我覺(jué)得是這樣的。我又繼續(xù)問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，你知道是怎么把氣吹進(jìn)紙球里的？小朋友都說(shuō)紙球上有個(gè)小洞洞，用嘴對(duì)著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒(méi)有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓孩子看到我怎么吹都吹不起來(lái)，孩子們看的都急了，直提醒我把嘴離近一點(diǎn)。我通過(guò)這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自己解決問(wèn)題。本來(lái)在教學(xué)參考中可以拿吸管把氣吹進(jìn)去，這樣的話效果更好，我把這個(gè)方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又節(jié)約資源。

第二環(huán)節(jié)就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋，小朋友的興趣非常高，我在實(shí)物投影儀的幫助下，孩子們基本看的還是比較清楚的，我也在過(guò)程中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，以及有時(shí)在比較難的地方重復(fù)了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過(guò)程中總會(huì)碰到比較難折的地方，而且越到后來(lái)就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，嘴里直嚷著老師我不會(huì)折&&我在這個(gè)環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部分機(jī)靈的孩子學(xué)會(huì)了，還有一部分孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去幫助折的，這樣的一個(gè)過(guò)程下來(lái)，孩子們收獲了知識(shí)，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時(shí)非常的開心。

其實(shí)從這樣的一個(gè)小小的活動(dòng)中就可以發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感興趣的一個(gè)項(xiàng)活動(dòng)，如果平時(shí)可以把這樣的一種藝術(shù)放進(jìn)自己班級(jí)的特色教學(xué)中，可能會(huì)使孩子得到更多的快樂(lè)，而且一直在這樣的練習(xí)折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子跟著折紙時(shí)，有些折紙步驟就不會(huì)難倒孩子們了。