第一篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)《艾瑪與風(fēng)》教學(xué)反思

以繪本為載體，進(jìn)行各領(lǐng)域情景教學(xué)，能使孩子們的能力在各領(lǐng)域得到發(fā)展。這學(xué)期在李老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了繪本多元領(lǐng)域的研討。很榮幸代表數(shù)學(xué)組來給孩子們上《艾瑪與風(fēng)》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的繪本故事，我們老師以它為載體設(shè)計(jì)出了好玩的音樂游戲活動(dòng)，生動(dòng)、活潑的語言游戲活動(dòng)，還有有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。從這些課中，我看到了老師們的努力與奇思妙想，感受到了孩子們?cè)谶@樣輕松、歡快而趣的氛圍中的快樂。

利用繪本進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并不一定是從繪本的主題出發(fā)，也許可能是從繪本所描繪的某一點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一節(jié)有趣的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)《艾瑪與風(fēng)》數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我首先出示畫面讓孩子們觀察并提出問題設(shè)置懸念：“刮大風(fēng)啦，刮大風(fēng)啦，好奇的艾瑪勇敢的跑進(jìn)風(fēng)里，它想試一試大風(fēng)能不能把笨重的大象吹走，你們想知道答案嗎?我們一起來讀讀這本書吧”，孩子們帶著好奇心進(jìn)入故事。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我利用風(fēng)把艾瑪吹走這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了艾瑪被吹到幼兒園小朋友的身邊，來引出吹到小朋友的左手邊，右手邊。讓孩子學(xué)習(xí)以自我為中心的左右方向辨別。還設(shè)計(jì)了站左右格子，進(jìn)一步鞏固幼兒左右方向的辨別。

情景創(chuàng)設(shè)是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，一節(jié)成功的活動(dòng)需要不斷的嘗試、更改、創(chuàng)新，經(jīng)過這一次的鍛煉，我們?cè)诶L本情景教學(xué)的路上向前邁了一大步。

第二篇：《艾瑪與風(fēng)》繪本教學(xué)反思

《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)中班的繪本故事，起初翻看這個(gè)繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)除了顏色鮮艷以外，沒有什么值得與幼兒共同分享的地方，但是經(jīng)過參考閱讀指導(dǎo)，再加上反復(fù)斟酌研討，感覺《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)很有趣的故事，《艾瑪與風(fēng)》繪本教學(xué)反思。于是我決定確定活動(dòng)方案和幼兒共同分享。

中班幼兒求知欲、好奇心都非常強(qiáng)，對(duì)故事里的一些畫面情節(jié)特別感興趣，我就從引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導(dǎo)入故事情節(jié)，孩子們觀察得都非常仔細(xì)，教學(xué)反思《《艾瑪與風(fēng)》繪本教學(xué)反思》。在重點(diǎn)討論環(huán)節(jié)，我采用了“問題式”的引導(dǎo)，遷移孩子生活經(jīng)驗(yàn)；增添了幼兒討論的環(huán)節(jié)，讓幼兒和同伴共同商量解決問題，共同體驗(yàn)繪本故事的快樂。傾聽孩子發(fā)表的意見，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，達(dá)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

整個(gè)活動(dòng)中，我還缺乏對(duì)故事主題思想的挖掘，尤其是在活動(dòng)的結(jié)束部分，對(duì)于“什么是快樂？想把快樂送給誰？”這個(gè)問題，針對(duì)幼兒的討論回答，我沒有進(jìn)行及時(shí)小結(jié)與梳理，以至于孩子還是停留在問題表面?！皩?duì)于為什么要把快樂送給別人？”缺乏進(jìn)一步的提升，這也恰恰是這個(gè)繪本故事需要傳遞給孩子最主要的信息。

第三篇：大班語言活動(dòng)：艾瑪與風(fēng)

大班語言活動(dòng)：艾瑪與風(fēng)

[教材簡介] 《艾瑪與風(fēng)》是個(gè)富有童趣，充滿想象力的故事。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的，他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的，樂觀開朗的個(gè)性更是讓有趣的事頻頻發(fā)生。故事中，風(fēng)帶著艾瑪進(jìn)行了一次奇妙的旅行。[教學(xué)目標(biāo)] 1．仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。2．學(xué)習(xí)用“先??再??最后??”的句式進(jìn)行完整講述。

3．感受艾瑪開朗、樂觀、勇敢、愛冒險(xiǎn)的性格，享受故事帶來的樂趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 重難點(diǎn)：大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)，學(xué)習(xí)用“先??再??最后??”的句式進(jìn)行完整講述。[設(shè)計(jì)理念] 花格子大象艾瑪從不知道害怕，永遠(yuǎn)期望有新鮮的事情發(fā)生，這一主題與幼兒的日常體驗(yàn)是一致的，尤其是大班的幼兒，對(duì)新鮮事物一直有極其強(qiáng)烈的好奇心，愿意去嘗試去探索,如想象“艾瑪被風(fēng)吹到哪里去了”，能夠激發(fā)幼兒的想象力。對(duì)未知的事物也不會(huì)感到害怕，故事中的大象艾瑪無形中就是幼兒本身，帶有童趣和勇敢的探險(xiǎn)精神。[設(shè)計(jì)思路] 本活動(dòng)的設(shè)計(jì)，第一環(huán)節(jié)是介紹人物，引起興趣，主人公花格子大象艾瑪本身就十分吸引幼兒，他的外形、色彩、都是與眾不同的，樂觀開朗的個(gè)性更是讓有趣的事頻頻發(fā)生。第二環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒觀察圖片、了解故事情節(jié)，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。第三環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說是個(gè)難點(diǎn)，通過拓展圖畫書本身的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)視覺提示有序地講述“風(fēng)先把艾瑪帶到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起選擇自己喜歡的地點(diǎn)，進(jìn)行“先??再??最后??”有序地講述。第四環(huán)節(jié)隨著情節(jié)的發(fā)展，幼兒也體悟到朋友之間深厚的情誼，從中獲得情感上的滿足與提升。[教學(xué)過程]

一、圖片導(dǎo)入 1.師：小朋友們瞧，這是誰？對(duì)了，它就是我們的好朋友：大象艾瑪。艾瑪和普通的大象一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、圖案）

2.師：它的身上是五彩繽紛的，還有方格子，所以它是一頭花格子大象。今天艾瑪給我們帶來一個(gè)歡樂的故事，故事里可不光有艾瑪哦。

3.播放風(fēng)的聲音，師：聽，什么聲音？這個(gè)故事就叫《艾瑪與風(fēng)》。

二、欣賞故事

1.播放課件并講述故事片段：艾瑪?shù)谝淮巫叱錾蕉窗l(fā)生的故事。2.提問：

（1）你們覺得哪頭大象是艾瑪?shù)牡艿?？從哪看出來的？?）艾瑪和他的弟弟走出了山洞，你猜它們會(huì)被大風(fēng)刮走嗎？（3）它想了個(gè)什么辦法呢？會(huì)怎么說怎么做？還有不一樣的嗎？

（4）艾瑪?shù)降子袥]有被風(fēng)刮走？朋友們是怎么想的？它們會(huì)怎樣走出山洞呢？（5）它們走出山洞后看到了誰？艾瑪和他的弟弟有沒有被風(fēng)刮走？ 3.播放課件并講述故事片段：艾瑪?shù)诙巫叱錾蕉窗l(fā)生的故事。

4.提問：這次朋友們還會(huì)去找它嗎？為什么？你覺得艾瑪會(huì)被吹到哪里呢？先和身邊的好朋友討論一下，等會(huì)請(qǐng)你們來說。引導(dǎo)幼兒想象并討論講述。

5.完整講述艾瑪兩次走出山洞發(fā)生的故事。

三、設(shè)計(jì)路線圖

1.出示圖片，師：看，這些地方你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.師：我這里還有許多圖片，誰愿意為艾瑪安排一次奇妙的旅行？ 示范設(shè)計(jì)路線圖，并用“先??再??最后??”的句式完整講述。

3.組織幼兒設(shè)計(jì)路線圖，鼓勵(lì)幼兒用“先??再??最后??”的句式完整講述。4.師：你們安排的旅行艾瑪很喜歡，你們想要艾瑪回來嗎？

小結(jié)：艾瑪?shù)穆眯姓嬗腥??？墒前斢悬c(diǎn)想家，想它的好朋友了。于是艾瑪穿過了森林，跨過了高山，回到了它的家。

5.師：動(dòng)物朋友們看到艾瑪回來了都放煙花來慶祝，他們會(huì)對(duì)艾瑪說些什么呢？ 6.講述故事后半部分。7.帶領(lǐng)幼兒一遍看圖一遍完整講述故事。

四、情感提升

1.提問：你喜歡艾瑪嗎？為什么？

2.師幼共同小結(jié)，感受艾瑪開朗、樂觀、勇敢、愛冒險(xiǎn)的性格。

3.師：所以，當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)也要像艾瑪一樣勇敢、樂觀、開朗，敢于嘗試，不要害怕，你們能做到嗎？其實(shí)《艾瑪與風(fēng)》是一本繪本故事，讓我們分享給更多的人知道吧。

第四篇：艾瑪與風(fēng)教案

活動(dòng)名稱：艾瑪與風(fēng)（大班語言）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解繪本內(nèi)容，觀察畫面，大膽猜想并講述故事情節(jié)和人物間的對(duì)話。

2、喜歡繪本中艾瑪開朗樂觀的性格，享受繪本故事帶來的樂趣。

3、獨(dú)立大膽地操作并把自己的操作講給同伴聽?；顒?dòng)重點(diǎn)：大膽猜想并講述故事情節(jié)和人物間的對(duì)話?；顒?dòng)難點(diǎn)：享受故事帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《艾瑪與風(fēng)》課件。

2、幼兒操材料?；顒?dòng)過程：

一、介紹艾瑪，引出故事。

——出示封面，這是誰？你們認(rèn)識(shí)嗎？ 他的名字叫艾瑪，跟艾瑪打聲招呼吧！

——艾瑪和普通的大象一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、圖案、與眾不同）

——她是一頭花格子大象，他還是大象家族里的開心果。——你知道什么是開心果？因?yàn)樗麄兠看胃斣谝黄鸲己荛_心，很快樂，所以艾瑪是大家的開心果。今天老師就給你們講一個(gè)關(guān)于艾瑪?shù)墓适拢f不定聽了故事，你也會(huì)喜歡上艾瑪?shù)模降资前敽驼l的故事呢？在圖上找一找。

—— 聽聽看，是什么聲音？這個(gè)故事就叫《艾瑪與風(fēng)》。

二、欣賞故事，感受故事帶來的樂趣。

1、講述故事開頭至他們?cè)诼牥數(shù)牡艿鼙硌菘诩肌?/p>

——你知道山洞里哪個(gè)是艾瑪?shù)牡艿軉?？（黑白格子的大象?/p>

——他們?cè)诼牥數(shù)牡艿鼙硌菔裁?？（口技）你知道什么是口技?/p>

其實(shí)你們都會(huì)的，口技就是學(xué)各種各樣的聲音學(xué)的很像很像，誰來表演一個(gè)？你會(huì)學(xué)什么聲音？（幼兒學(xué)）

——我們表演的口技這么多，真讓大家很開心，艾瑪?shù)艿艿目诩家沧尨笙髠兒荛_心。

2、講述故事“一只小鳥說......艾瑪帶著他的弟弟鉆進(jìn)了另一個(gè)山洞?！?/p>

——猜猜，艾瑪和他的弟弟在另一個(gè)山洞里會(huì)說些什么呢？（幼兒猜）

——你們聽，艾瑪讓他的弟弟在山洞里故意大聲喊叫: “救命啊，救命啊，我要被風(fēng)吹起來了?！钡艿苷f：“艾瑪，快回來，你會(huì)被風(fēng)吹走的?！蹦切┫舐牭竭@些聲音開始的擔(dān)心起來。

——你知道大象們擔(dān)心什么嗎？（擔(dān)心艾瑪會(huì)被風(fēng)吹走）你覺得艾瑪會(huì)被風(fēng)吹走嗎？

——他們想出去看看可是又害怕被風(fēng)吹走，請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法，他們應(yīng)該怎樣走出去還不會(huì)被風(fēng)吹走？（幼兒想辦法）

——看，象朋友們想了什么辦法呀？

3、講故事“大象們一個(gè)一個(gè)后面的大象用長鼻子抓住前面大象的尾巴，緊緊地連成了一串，走出山洞，可是沒走多久，他們就發(fā)現(xiàn)艾瑪躲在另一個(gè)山洞里，挨罵的弟弟正在開心地笑呢，大象們說：“我們上當(dāng)了，那兩個(gè)壞蛋，這是他們搞的惡作劇，大象們又重新回到山洞里，艾瑪和他的弟弟也跟著回來了，大象們很喜歡他們的玩笑。”可是艾瑪還是不相信相會(huì)被風(fēng)吹走，這一次，艾瑪獨(dú)自走出了山洞，走到一些樹木后面就沒了影兒。”

——你覺得，這次艾瑪是真的被風(fēng)吹走了嗎？（幼兒猜）

三、艾瑪?shù)钠婷盥眯?/p>

——這回，艾瑪真的被風(fēng)吹走了，風(fēng)兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。

——你覺得艾瑪會(huì)被風(fēng)吹到那里？（幼兒說）

——你們說的地方太有趣了，艾瑪做夢(mèng)都想有一次那么奇妙的旅行。

——看，這些地方你們認(rèn)識(shí)嗎.?（出示3張圖片，幼兒認(rèn)識(shí)，教師可豐富幼兒詞匯）

——幼兒用教師準(zhǔn)備的圖片為艾瑪安排一次奇妙的旅行。（艾瑪先到......再到......最后到）

——我這里還有許多圖片，誰愿意為艾瑪安排一次愉快的旅行？并將給大家聽？（幼兒用教師準(zhǔn)備的圖片為艾瑪安排一次奇妙的旅行）

——你們安排的旅行艾瑪很喜歡，你們想要艾瑪回來嗎？

——艾瑪他也想回來，因?yàn)樗芟肽钏呐笥褌?，他想回到朋友身邊?/p>

四、講故事結(jié)尾“風(fēng)停了，艾瑪回到了地面上，森林里的動(dòng)物們都跑出來迎接他了，因?yàn)樗麄兒芟矚g艾瑪?！?/p>

——你喜歡艾瑪嗎？為什么？（幼兒說喜歡艾瑪?shù)脑颍?/p>

教師小結(jié)：艾瑪不僅是大象家族里的開心果，也是我們小朋友的開心果，他給我們大家?guī)砹嗽S多的快樂，自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會(huì)得到大家的喜愛。

第五篇：中班閱讀：艾瑪與風(fēng)

邗江區(qū)美琪幼兒園

中班語言活動(dòng)：艾瑪與風(fēng)

適合領(lǐng)域：語言

執(zhí)教班級(jí)：中二班

活動(dòng)時(shí)間：2013年3月21日

執(zhí) 教 者：陳慧

活動(dòng)背景：《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)有趣的繪本故事，我們中班組圍繞這個(gè)繪本故事開展了多節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)后我們共同探討存在的問題進(jìn)行了探討，提出了各自的不同意見，最后一起設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，并通過反復(fù)試教，不斷修改教案，最終確定活動(dòng)方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強(qiáng)，對(duì)故事里的一些畫面情節(jié)特別感興趣，所以就從引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽想象入手，逐步導(dǎo)入故事情節(jié)，孩子們觀察得都非常仔細(xì)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。

2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《艾瑪與風(fēng)》課件；背景圖片

活動(dòng)過程：

一、介紹人物，引起興趣

1、這是誰，你們認(rèn)識(shí)嗎？（介紹花格子大象艾瑪）

2、聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事？

二、欣賞故事，感受樂趣

1、根據(jù)提示，猜測人物對(duì)話，插問：

猜猜，艾瑪和它的弟弟會(huì)說些什么呢？（根據(jù)圖片提示想象）

記得嗎，大象們后來想了什么辦法？

2、實(shí)驗(yàn)操作，想象故事情節(jié)：

插問：風(fēng)會(huì)把艾瑪帶到哪兒？

只去一個(gè)地方總覺得旅行還不夠奇妙，這些地方艾瑪都有可能飛過哦！

桌上也有這些地方的圖片，三個(gè)人一組，從這些圖片中找三個(gè)你們覺得有趣的地方，為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家?；@子里有一張空白的紙，如果你覺得有更奇妙有趣的地方，可以自己畫。

3、講述故事結(jié)尾，你喜歡艾瑪嗎？為什么？

小結(jié)：自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會(huì)得到大家的喜愛。

活動(dòng)反思：

《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)充滿童趣的故事，艾瑪遇事開朗、樂觀、自信的態(tài)度也深深影響著孩子們，讓孩子們享受故事樂趣的同時(shí)，也感受這種個(gè)性的魅力。

活動(dòng)中將重點(diǎn)安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪?shù)摹奥眯小甭肪€上，對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來說，與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望，而不顧同伴的感受，而活動(dòng)中“三個(gè)朋友合作，選擇三個(gè)有趣的地方”的要求，正好為孩子們提供了暗示“可以每人選一個(gè)地方”有效地解決了操作中孩子們的爭搶矛盾。在講述的時(shí)候，教師在教具上設(shè)計(jì)了文字的提示“先??再??最后??”為孩子有序的表達(dá)提供幫助。為了不讓表達(dá)太過于枯燥、單調(diào)，前兩組采取了小組齊聲講述的方式，而后兩組采取小組成員輪流公式講述，最后一組講述時(shí)，教師還將圖案提示隱藏起來，不僅挑戰(zhàn)講述幼兒的記憶力，也挑戰(zhàn)了其余幼兒的傾聽能力和記憶能力，更好地引發(fā)幼兒的互動(dòng)。

但是，活動(dòng)的前半段講述提問多，欣賞故事時(shí)停頓較多，節(jié)奏掌握還欠佳。