第一篇：小學(xué)語文《亡羊補牢》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、老師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

二、理解題意，滲透學(xué)法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

四、理解題意，滲透學(xué)法

1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么?

出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀

他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

比較有什么不同?

6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

指導(dǎo)朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

六、聯(lián)系生活，體會寓意

1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要()，就()。

4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

亡羊補牢

第一次 第二次

丟 丟

不補 趕快堵

又少 再沒丟

為時已晚 為時不晚

第二篇：小學(xué)語文《亡羊補牢》教案（范文）

《亡羊補牢》

人教版三年級語文下冊《寓言兩則之亡羊補牢》

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊勸（quàn）他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

譯文；《亡羊補牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手吧窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

資料；《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代歷史資料的整理。它先按國家來分類，在一國之中。再按照事件的先后加以編排、其中所記的事情。都沒有具體年代。各篇之間也互不連貫。書中所記載的時代。上自戰(zhàn)國初期，下自秦朝統(tǒng)一六國。反應(yīng)了當(dāng)時的政治、社會各個層面的生活面貌。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”：等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）理解“寓言”的意思

寓言：“寓”，寄托；“言”講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴人們一個深刻道理的文學(xué)體裁，常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。《守株待兔》《拔苗助長》

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。它以很簡單的故事寄托生活真理，往往有很明顯的教育意義。

（二）揭題解題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？查字典理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

亡；丟掉；牢；這里指羊圈

二、初讀感知

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

? 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？ ? 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn) 再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快 沒丟過

4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……

發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

三、體會寓意

(一)、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？（如果…… 幸虧……）

5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢姡鲥e了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?/p>

2、理解“亡羊而補牢，未為遲也?！钡囊馑?/p>

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）四：作業(yè)

1、抄寫生字

2、講故事

教學(xué)設(shè)想與反思：

寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個目標(biāo)之一就是通過對故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來來去匆匆，還應(yīng)留出時間讓學(xué)生又動筆寫字的事件。

（1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勛约旱母邢?。羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ｊｕàｎ”，它的另外一個讀音是“ｑｕ?。睢?。“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”這個詞里讀輕聲，

第三篇：《亡羊補牢》教案設(shè)計（小編推薦）

《亡羊補牢》教案設(shè)計

甸沙關(guān)學(xué)校：賴成英

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞，理解本課重點詞語，注意多音字“圈””的讀音。

2、能正確流利讀地課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。教學(xué)重點：

1、對“亡”“牢”“亡羊補牢”意思的理解。

2、理解寓言包含的道理。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談一談感想。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，引出課題

1、今天老師給你們帶來了一幅圖，請大家看大屏幕（出示羊、羊圈圖），圖上畫的是什么呀？

師講解：古時候人們把這種養(yǎng)牲口的圈就叫牢。

2、古時候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個故事呢，這個故事的名兒就是一個成語，你知道是什么嗎？（生說：亡羊補牢，師板書：亡羊補牢）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事，請大家齊讀課題。

4、釋題。

亡：丟失。

牢：羊圈。

二、讀通課文，解決字詞。

1、自讀課文。

請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

2、解決字詞。

請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰能來讀一讀。

亡羊補牢

街坊

羊圈

窟窿

叼走

勸告

后悔

（針對學(xué)生的情況老師適時引導(dǎo)）

①多音字和輕聲字。

②理解“街坊”和“窟窿”的意思。

誰知道街坊的意思？窟窿呢？（“窟窿”都是穴寶蓋，與洞穴有關(guān)，并指導(dǎo)寫法。）

三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。

1、默讀課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么會丟？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）

2、學(xué)習(xí)第1~4自然段。

（1）小組合作探究：找出養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因，在文中畫出相應(yīng)語句。

（2）全班交流：

a、第一次丟羊的原因：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

b、誰能用上“因為......所以......”來說說第一次丟養(yǎng)的事？ c、句式練習(xí): 出示填空：

小文今天沒來上學(xué)，原來_________________________________。因為小文生病了，所以__________________________________。d、養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？（不聽街坊的勸告。）

指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

（大屏幕出示）趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？” 指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)養(yǎng)羊人滿不在乎的時候，我們的街坊怎么說？ 當(dāng)養(yǎng)羊人毫不著急的時候，我們的街坊怎么說？

當(dāng)養(yǎng)羊人“亡”了一只羊后還不去“補牢”的時候，我們的街坊怎么說？

e、養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）

同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

f、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么呢？誰愿意讀第四自然段？ “又”是什么意思？（“又”說明這一次丟羊的過程和第一次一樣。）

小結(jié)：由此可見，不聽勸告，不及時糾正過失，不好的結(jié)果就會重來。同學(xué)們，這樣的道理也適用于學(xué)習(xí)，如：做作業(yè)，如果做錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。前四個自然段應(yīng)該怎樣概括呢？如果讓你用課題的一部分來概括，你應(yīng)該用哪兩個字呢？（板書：亡羊）

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）、指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

（2）、理解句子，出示：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！昂蠡凇笔鞘裁匆馑?？說明什么？ 出示句式變換: 他很后悔，不該不接受街坊的勸告。他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（3）、養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？

（4）、課文中哪一句話說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（5）出示課文插圖。

請你用“因為......所以......”句式說說圖上的內(nèi)容。（因為養(yǎng)羊人認(rèn)識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈?！?/p>

（6）、養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果是什么？（從此，他的羊再也沒丟過。）

“再也”一詞說明什么？（強調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。）

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。

四、深入理解，揭示寓意。

1、想一想：在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么？又做對了什么？

2、你讀了這個故事，懂得了什么？（一個人有錯，只要及時糾正、補救，就還不算晚。）

五、課后拓展。你在學(xué)習(xí)上和生活中也遇見過類似“亡羊補牢”這樣的事吧？說說你的見聞和感想。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.讀懂故事。2.體會寓意。3.聯(lián)系實際談?wù)劯邢搿?/p>

七、作業(yè)。

1、把這個故事講給家人聽。

2、續(xù)寫“亡羊補牢”。

亡羊補牢之后又發(fā)生了什么事情，大膽想象寫下來。

【板書設(shè)計】

亡

毫不在意

未

羊

后悔——修羊圈

為

補

再也沒丟

遲

牢（聽勸告，知錯及時改正）也

第四篇：小學(xué)語文教案設(shè)計

小學(xué)教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是小學(xué)科目二中最后一個問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進行作答，從每科的學(xué)科特點上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進行簡要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會寫整個教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計三組課堂提問+理由 7.設(shè)計導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫： 作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進行擬定。（注意：①一定要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定三維目標(biāo)；②三維目標(biāo)要統(tǒng)一以學(xué)生為主體）教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：

學(xué)生會認(rèn)XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。2.過程與方法：

通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力；

通過小組賽讀，感受合作學(xué)習(xí)的快樂； 通過看圖學(xué)文，培養(yǎng)觀察與審美能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受(或體會到)XX道理(之美)，體會……，培養(yǎng)……習(xí)慣或品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課： 重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。教學(xué)過程(答題模板)(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)

教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達的思想感情。

并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。

(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))

師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。作答模板： 設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的中心思想? 設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

第五篇：小學(xué)語文第一冊教案設(shè)計

小學(xué)語文第一冊

2013至2014學(xué)第一學(xué)期

漢語拼音（a o e）教學(xué)設(shè)計（第一課時）

2010年9月6日（星期一上午第三節(jié)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

教學(xué)重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

教學(xué)時間：第一課時

第一課時

課時目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看投影片記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合?？纯碼 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a?！?/p>

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。