第一篇：小學(xué)語文《珍珠鳥》的教案設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者表達的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

二、教學(xué)重點難點：

重點：認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

難點：理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)時數(shù)：

1課時

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

你養(yǎng)過小動物嗎?同大家說一說你是怎樣養(yǎng)的，它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動人的故事。(板

書課題)

二、明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示。

2、明確閱讀提示中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。

(3)說說你對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。

三、自讀自悟，小組交流

按閱讀提示自讀本文后，在小組內(nèi)交流讀書收獲。

四、全班交流

1、珍珠鳥在作者的照料與呵護下發(fā)生的變化:躲進吊蘭漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，一點點熟悉了小家伙只在籠子四周活動隨后在屋子里飛來飛去落在書桌上蹦到杯子上，低下頭喝茶跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦去嗒嗒啄著我顫動的筆尖啄兩下我的手指扒在我的肩頭睡著了。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

(1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

(2)小珍珠鳥之所以對人如此信賴，不僅僅因為作者的悉心照料與呵護，更重要的是對小珍珠鳥的理解與尊重。

(3)開始有人說，這是一種怕人的鳥，但因作者的呵護、理解與尊重，使這種鳥對人產(chǎn)生信賴，出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

3、選取自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

五、隨文閱讀，交流閱讀體會

六、作業(yè)：完成練習(xí)冊

第二篇：小學(xué)語文《珍珠鳥》教案設(shè)計（xiexiebang推薦）

一、教學(xué)目標

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，提高 對文章的整體感知能力。

2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊涵豐富細膩的情感，表現(xiàn)人與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

1、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細膩的描寫的寫作方法。

2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

3、進行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生學(xué)會表達。

四、教學(xué)方法

1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。

2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛移默化中提高語言組織能力。

五、教學(xué)時數(shù)

一課時

六、教學(xué)步驟

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先來聽一首歌，《一個真實的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細聽，看它講了一個什么故事。（播放歌曲）

這首歌講述了一個真實的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進了沼澤地而獻出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個人，今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥》。

（二）探求新知

結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥。（展示珍珠鳥幻燈片）

解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點。

（三）整體感知

（1）聽錄音范讀

（展示幻燈片）：聽讀要求，珍珠鳥的心理和行為是如何變化的，和我的哪些舉動有關(guān)？請劃出有關(guān)詞句。

（播放錄音，邊聽邊劃）

小鳥和“我”距離越來越近，在這個過程中，是小鳥主動來親近我，而實際上我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的，因為我“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”，因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因為“我不去傷害它”，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”，因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的肩上做著美夢。

（2）文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神，請大家欣賞幾張幻燈片。

結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫，或是把你的感覺寫在旁邊，再與同學(xué)們交流。

（展示幻燈片：）A、啄著書背上那些大文豪的名字

B、落到我的杯子上，俯下頭來喝采，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)

C、有一天，我伏案寫作時, 珍珠鳥在我的肩上做著美夢

（學(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達感受，不拘一格，暢所欲言。）

（3）通過上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺了什么，把你的感覺說出來。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書）

（四）合作探究

珍珠鳥由一開始的“怕人”到“一點點挨近”，到最后在我的“肩上做著美夢”，在敘述珍珠鳥情感專化的過程中，（作者如何傳達這種喜愛之情？），運用了哪種表達方式？

——描寫

學(xué)生歸納：從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進行描寫。

問：這些描寫，有何特點？

（先由學(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）

這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡哪一段，說說理由。

幻燈片：

珍珠鳥,成鳥體長約100毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉紅色。

通過比較，我們能夠看出，文章描寫部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度介紹珍珠鳥，而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，將人的靈性賦予了無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界。

大家把這些句子找出來，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說出感受就更好了。

（展示幻燈片：作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界？）

（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

總結(jié)；正因為有愛，作者才會格外細致地觀察小鳥的一舉一動，珍珠鳥那嬌憨可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺，文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

（展示幻燈片：真摯的感情融于細膩的描寫。）

（五）聯(lián)系實際

問：作者和珍珠鳥和諧相處，你們愿意和動物交朋友嗎？我想知道你和什么動物交過朋友，家里養(yǎng)過小動物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)口頭表達能力。）

原來你們和小動物也是很好相處，我們回過頭來看課文，最后，嬌憨可愛的小珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢——多么溫馨的一幕??！多么美好的境界，看了這一切真令人感動，此時此刻，你想說什么？

——信賴。

此時作者也筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚：

——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（展示幻燈片：“信賴，創(chuàng)造出美好的境界”）

不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此，學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容……，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！?/p>

（展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！保?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，說說人與人之間的信賴。）例如：

信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。

家長和老師對學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成也同樣能建立起和諧自然的關(guān)系。

（六）延伸拓展

在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。

展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。

接下來請同學(xué)們運用課堂上所學(xué)的知識，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為例，先給大家做一個示范。

它挨著我坐下來，應(yīng)該覺得我不是它的敵人，我友好地撫摸它一下，皮毛滑滑的，真舒服，像擦過油。

現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個詞語，請同學(xué)們運用剛才所學(xué)的在描寫中滲透自身情感的寫法，進行適當(dāng)?shù)臄U寫。（展示幻燈片）

“小男孩和狗”

“我們跳舞吧”

“久別重逢”

“坐好啊，寶貝”

（學(xué)生討論，仿寫，自由發(fā)言）

（七）布置作業(yè)（三選一）

1、寫寫你學(xué)了這一課的收獲，以這樣的格式開頭：“我覺得……”或“我有了新的發(fā)現(xiàn)……”

2、你認為小鳥喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？

3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥行為，贊成還是反對，為什么？

（八）結(jié)束語

今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美好的境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”就讓我們在愛的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）

板書設(shè)計

小珍珠 我怕人 提供環(huán)境

接近不去驚動

親近不去傷害

信賴

第三篇：《珍珠鳥》教案設(shè)計

2014年暑期《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用》培訓(xùn)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計

姓 名：李會鋒

學(xué) 號：F05

學(xué) 校：城關(guān)鎮(zhèn)河西小學(xué)

《珍珠鳥》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細膩和情感的自然流露。

3、情態(tài)態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。教學(xué)重點

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

教具準備多媒體課件

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關(guān)愛、互相信賴。其實，不單是人與人的交往需要它，就是人與動物的交往也需要如此。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

同學(xué)們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片介紹“珍珠鳥”。

3、簡要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問題。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

3、簡要概述課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生認真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。

（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的鳥？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？

2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)點撥。

3、學(xué)習(xí)課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

（3）教師逐一引導(dǎo)講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語句。

四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的。

鳥→怕人→親近人→信賴（關(guān)愛、呵護、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

2、欣賞一組圖片，結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業(yè)。（三選一）

1、你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學(xué)可以把這個故事寫下來。(主要是對動物進行外形、生活習(xí)性等方面的描寫)

2、搜集古今中外有關(guān)鳥類的詩文及關(guān)于鳥的成語。

3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

第四篇：珍珠鳥教案設(shè)計

《珍珠鳥》教案設(shè)計

西城小學(xué)

何和歡

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，誠信是中華文化中的基本道德觀念之一。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相關(guān)愛、互相信賴。其實，不單是人與人的交往需要它，就是人與動物的交往也需要如此。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“人與鳥”之間互相信賴的故事，這種鳥的名字叫做“珍珠鳥”。（板書課題：珍珠鳥）

1、欣賞美麗圖片，感知珍珠鳥。

同學(xué)們欣賞“珍珠鳥”圖片，用一個詞語或一句話說說你眼中的珍珠鳥是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片介紹“珍珠鳥”。

3、簡要介紹作者——馮驥才

二、初步感知課文

1、快速默讀課文，思考問題。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

3、簡要概述課文主要內(nèi)容，指名學(xué)生回答，教師小結(jié)。

三、探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生認真默讀1-5自然段，做簡要批注，教師巡視。（1）“我”是怎樣精心布置鳥巢的？

（2）大珍珠鳥是一種怎么樣的鳥？逐漸發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生變化？

2、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)點撥。

3、學(xué)習(xí)課文6-16自然段。

（1）小珍珠鳥是怎樣逐漸信賴作者的呢？

（2）文中交代“我”的舉動及小鳥行為變化的句子有哪些？分別用“——”線和用“~~~~~~”線畫出來。

（3）教師逐一引導(dǎo)講解，指名或小組朗讀關(guān)鍵語句。

四、體會描寫人和鳥的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的。鳥→怕人→親近人→信賴（關(guān)愛、呵護、尊敬）

五、拓展升華

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？

2、欣賞一組圖片，結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界”的理解。

3、再次欣賞另外一組圖片，你想到了什么？

六、布置作業(yè)。（三選一）

1、你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學(xué)可以把這個故事寫下來。(主要是對動物進行外形、生活習(xí)性等方面的描寫)

2、搜集古今中外有關(guān)鳥類的詩文及關(guān)于鳥的成語。

3、完成《讀〈珍珠鳥〉有感》。

第五篇：《珍珠鳥》教案設(shè)計29

《珍珠鳥》教案設(shè)計29

6.珍珠鳥

學(xué)習(xí)目標：

1．知識與技能

（1）

整體感知課文，理解文中內(nèi)容。

（2）

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，理解作品中蘊含的豐富、細膩的情感。

（3）

學(xué)習(xí)本文對動物的描寫方法。

2．過程與方法

（1）

通過質(zhì)疑問難、小組談?wù)摗⑷銡w納的方法進行探究性學(xué)習(xí)。

（2）

自主搜集、整理、交流課文有關(guān)背景資料。

3．情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)愛護生命、善待動物的觀念。

重難點

（1）

整體感知內(nèi)容，理解人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

（2）

培養(yǎng)學(xué)生愛護生命、善待動物的觀念。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教法提示學(xué)法點撥

一．導(dǎo)入新課

敘述一則新聞報道：據(jù)《南京晨報》轉(zhuǎn)載：福建福清鏡某村，一名名叫文文的三年級學(xué)生自4月中旬以來，受到一只怪鳥的頻頻襲擊：拉屎、扔石塊、扔蟲子……以致于文文要在父親的保護下，捂著腦袋才敢上學(xué)？這是為什么？

難道鳥和人類都是這樣格格不入的嗎？今天，讓我們一同走進馮驥才的《珍珠鳥》》去感受一下究竟人和鳥應(yīng)建立一種怎樣的關(guān)系？

二．展示學(xué)習(xí)目標

三．會晤作者

馮驥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。當(dāng)代作家和畫家。主要作品有長篇歷史小說《義和拳》、《神燈》，中篇小說《三寸金蓮》、《鋪花的歧路》、《?。　返取，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長等職。

四．檢查預(yù)習(xí)

讀一讀寫一寫

巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼瞼jiǎn眸子móu

斑斑駁駁生意蔥蘢cōnglóng顫動chàn指甲zhǐ

流瀉xiè

五．師生互動，朗讀課文

注意：

有感情地朗讀課文。

讀準字音，不要漏讀、誤讀、添讀。

語句通順，語速適中，句讀停頓適當(dāng)。

六．整體感知

課文寫了一個什么故事？（提示：寫了幾只珍珠鳥？是什么關(guān)系？涉及到哪些段落？）

明確：“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程。

共寫了三只珍珠鳥。第1-5寫了大鳥。第6-14寫了雛鳥與我由疏遠到親近的感情交流過程。

七．品讀與賞析。

教師根據(jù)內(nèi)容，繪制了幾幅畫面，請同學(xué)們以四人小組為單位討論一下：你最喜歡哪幅畫面？為什么？并給你喜歡的畫面增添名字。

第一幅畫面：營造幽靜環(huán)境。

第二幅畫面：嬌憨可愛的雛鳥。

第三幅畫面：人鳥相伴相親相愛。

涉及的內(nèi)容有：1.朋友送珍珠鳥，我對珍珠鳥怎樣？找出相應(yīng)的句子？

明確：營造環(huán)境、掛鳥籠、蓋垂蔓、不加干擾、很少扒開葉蔓去驚動它們。

2．珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大變化，起先怎樣，后來又怎樣？

明確：先怕人——熟悉

躲--傳出叫聲--影子閃動--伸出小嘴--伸出小腦袋瞅

3．由于我對珍珠鳥的愛護，三個月后生出一只可愛小鳥，課文哪些語句寫出了它的漂亮？運用了什么修辭？屬什么描寫？

明確：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍

珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身了好像一個蓬松的球兒。用比喻的手法，寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點。屬外貌描寫。

4．除了描寫珍珠雛鳥的外形以外，還對出籠的小鳥進行了什么描寫？有何作用？

明確：動作描寫：飛來飛去—落柜頂—站書架—

啄名字—撞燈繩—逃到畫框上—飛回籠中

一系列的動作描寫既寫出了珍珠雛鳥的無知，又寫出了小鳥像一個淘氣而又聽話的乖孩子。說明鳥兒對籠外的世界充滿了好奇，對小鳥以人性化的描寫。

5．對于珍珠雛鳥，“我”的舉動有哪些？小鳥對我又是怎樣的？

明確：我不去傷害它——我只是微微一笑，依舊寫東西——我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意——我用手撫一撫它細膩的絨手——我俯案寫作

雛鳥——它先是離我較遠——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放開膽子跑---繞---蹦---“嚓嚓”響——完全放心---用嘴啄筆尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩頭睡著了

6．珍珠鳥對我感情的變化是怎樣？

明確：怕人——熟悉人——親近人——信賴人

7．“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？

明確：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

八．拓展提升

你認為珍珠鳥由怕人到對“我”信賴的原因是什么？

明確：在這個變化過程中,“我”的舉動起到了決定作用?！拔摇弊鳛橐幻麖娬?，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。可見，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提。

九．總結(jié)

本文以珍珠鳥兒由怕人到信賴人這一過程為敘事線索，體現(xiàn)了我對鳥兒的愛護和尊重，才造就了人與鳥兒之間美好的境界。