第一篇：西師版《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)正確書寫課后的字。

2能聯(lián)系上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

3有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

4體會(huì)丑小鴨的心理活動(dòng)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往，以及最后終于變成了漂亮的白天鵝的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)丑小鴨的心理變化，能聯(lián)系上下文理解詞語的含義并造句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

學(xué)生：閱讀有關(guān)安徒生爺爺?shù)淖髌贰?/p>

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學(xué)們，你們讀過這本書嗎對(duì)了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺?shù)耐掃x。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢(可引導(dǎo)學(xué)生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《丑小鴨》等)今天，老師就要和大家一起去讀一讀《丑小鴨》的故事。

2教師板書課文題目，學(xué)生讀課文題目。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1學(xué)生借助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

(2)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)圈畫出生字娃娃。

(3)邊讀邊想：課文寫了一件什么事情

2抽生談感受，讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么有什么問題嗎

3小結(jié)。

三、再讀課文，合作識(shí)字

1認(rèn)真聽老師讀一遍課文，評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。

2檢查自讀情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好翹舌音“丑”、“翅”、“軟”、“充”四個(gè)生字。抽讀生字卡片。

3小組互讀，同桌交流自己的識(shí)字方法。并以開火車、找朋友等形式加以鞏固。

你記住了哪些字介紹自己的記字方法。

學(xué)生介紹后，教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。注重教給孩子識(shí)字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運(yùn)用記憶形聲字的方法?！岸选?、“軟”可以采用“換一換”的方法。

4教師小結(jié)。

四、再讀課文，體會(huì)丑小鴨的心理變化。

1學(xué)生默讀課文，找出丑小鴨感情變化的詞語。(傷心——興奮——幸福)

2為什么會(huì)有這樣的變化呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出丑小鴨傷心的原因。

(1)思考：丑小鴨有哪些與眾不同的地方用“”畫出來。(學(xué)生自讀——抽生交流——指導(dǎo)朗讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。

(3)因?yàn)椤俺蟆?，丑小鴨受到了哪些不公正的待?/p>

a請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語句。

b朗讀體會(huì)。重點(diǎn)抓住“打”、“啄”、“踢”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)。

c“只好”這個(gè)詞怎樣理解

(4)教師小結(jié)。由于丑小鴨樣子丑，所有的動(dòng)物都瞧不起他，所以他很傷心。

3過渡：傷心的丑小鴨無論走到哪里，總是被動(dòng)物們瞧不起。秋天到了，當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時(shí)候，丑小鴨看見了什么請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第5自然段，看看丑小鴨因?yàn)槭裁炊d奮

(1)找出描寫白天鵝漂亮的句子。

(2)有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從 而體會(huì)丑小鴨向往美好生活的感情。

(3)教師總結(jié)。

4教師有感情的敘述：時(shí)間一天天地過去了，丑小鴨也一天天地長(zhǎng)大了。終于，奇跡發(fā)生了，他變成了一只漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。

(1)小聲朗讀第6自然段，找出描寫丑小鴨漂亮的語句。

(2)反復(fù)品讀，體會(huì)丑小鴨幸福的感覺。

(3)教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好“又來了一只新的天鵝”和“丑小鴨低頭一看……好美啊!”這兩個(gè)感嘆句。

5總結(jié)全文。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)以“傷心——興奮——幸福”為線索，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

五、指導(dǎo)寫字并完成課后題

1用生字卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

2學(xué)生觀察要求會(huì)寫的字，提出容易出錯(cuò)的地方。

如：“丑”字的筆順要注意?！熬怼迸c“巷”的區(qū)別。

3教師示范，學(xué)生描紅、臨寫、欣賞。

4同桌互評(píng)，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。

六、拓展延伸

1把《丑小鴨》的故事講自己的家人聽。

2課外閱讀《安徒生童話選》。

第二篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省廣漢市雒城九小

付倫芳

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、課前談話、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會(huì)畫小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫小鴨子）

2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？

他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）

3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

請(qǐng)學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

（二）出示重點(diǎn)生字詞語，檢查讀音。

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕

（開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他?！边@里“除了??都??”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

哥哥、姐姐咬他??連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！梆B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

丑小鴨感到非常孤單??”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的?！耙?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?/p>

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？

誰能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。

播放動(dòng)畫。配音朗讀。

四、啟發(fā)談話。

（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對(duì)丑小鴨說些什么？

出示：

1、對(duì)丑小鴨說??

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說??

3、對(duì)鴨媽媽說??

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說??

5、對(duì)小鳥及獵狗說??

6、對(duì)農(nóng)夫說??

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"

五、介紹作者。

這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。

六、課文延伸

同學(xué)們還有不懂的問題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎？）這個(gè)問題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見 教學(xué)反思：

（一）以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

（二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

（三）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

丑小鴨

涼州區(qū)張義鎮(zhèn)張莊小學(xué) 胡文杰

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔??今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位童話中的朋友——丑小鴨（師板書）。想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽故事，整體感知。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）先指名讀帶拼音的生字。

（2）再集體讀帶拼音帶生字的詞語。

（3）同桌交流識(shí)字方法。

（4）開火車讀不帶拼音的詞語。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、丑小鴨長(zhǎng)什么樣子呢？指名讀一、二自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊畫出描寫丑小鴨樣子的句子，并想想大家為什么叫它丑小鴨呢？

（毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

2、過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的生活是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。

⑴ 說一說都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

⑵ 此時(shí)的丑小鴨心情怎樣？它是怎樣做的？（孤單，苦悶，鉆出籬笆，離開了家。）

3、丑小鴨離開家了，他的生活過的好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀四到六自然段，把你感受最深的句子畫下來與同桌交流交流。

（1）丑小鴨為什么悄悄地過日子？小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?獵狗為什么追趕它？

（2）這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）

（4）此時(shí)此刻，你們覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

（5）看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）

（6）感情朗讀三到六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

4、冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？齊讀第七自然段。

（1）找出描寫天鵝外貌的詞句。（漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

（2）丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們高興嗎？找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、幸福的句子，練習(xí)把它讀好。

四、總結(jié)課文，激發(fā)想象

1、丑小鴨剛出生時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)得又大又丑，所以經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，生活很可憐，但它心中向往著美麗的白天鵝，仍然頑強(qiáng)的活著，最終變成了一直潔白美麗的白天鵝。

2、讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多想法吧！你想對(duì)故事中的角色說些什么?(任選一題和同學(xué)交流)

對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說_______________________。

對(duì)鴨媽媽說_______________________________。

對(duì)小鳥及獵狗說___________________________。

對(duì)農(nóng)夫說_________________________________。

對(duì)丑小鴨說_______________________________。

3、回家把這個(gè)故事講給家人聽。附：板書

28丑小鴨

又大又丑 ———孤單可憐———潔白美麗

白天鵝

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

——李祖琴

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，第一單元，第3課，是一篇童話體裁的自讀課文。它用優(yōu)美的語言寫下了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程，寫它從一個(gè)人人歧視、飽受嘲弄的丑小鴨最終變成令人驚嘆的美麗的白天鵝。讓學(xué)生在成長(zhǎng)旅途中多一份執(zhí)著，多一份對(duì)自身潛力的挖掘，明白：“金子總是要發(fā)光的”，只要自己不放棄、敢有夢(mèng)想。

同時(shí)本課展現(xiàn)了三級(jí)階梯：

一、情節(jié)曲折感人；

二、想象大膽合理；

三、寓意深刻啟人。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們的特點(diǎn)之一是“成熟期和幼稚期的統(tǒng)一“，因此有獨(dú)立創(chuàng)造的欲望，也有很“孩子氣”的一面。特點(diǎn)之二“向上性和盲目性的統(tǒng)一”，這會(huì)讓他們?cè)陧樌麜r(shí)盲目自滿，遇挫折時(shí)則盲目自卑，沮喪泄氣。綜合兩大特點(diǎn)，初一的學(xué)生富有童心，他們需要成長(zhǎng)的鼓勵(lì)，本課很適合他們。同時(shí)我校初一優(yōu)生因重慶一中特招，已“孔雀一中飛”，在校就讀的學(xué)生閱讀水平普遍偏低，開展難度較大的教學(xué)比較困難，以故事切入比較符合學(xué)情。

三、教學(xué)方法

教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇應(yīng)緊扣學(xué)生的年齡特點(diǎn)、課文自身的特點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生思維能力的目標(biāo)，我選擇了導(dǎo)讀法、講授法，對(duì)話法教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的不屈的成長(zhǎng)歷程，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折的特點(diǎn)，我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用復(fù)述法和合作探究法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

(１)以“我”的口吻復(fù)述課文故事情節(jié)，了解丑小鴨曲折的成長(zhǎng)歷程。

(２)在課文中勾畫出丑小鴨所面臨過的打擊，分析體會(huì)對(duì)它傷害最深的一次打擊，明確成長(zhǎng)有時(shí)是艱辛的旅程。

(３)聚焦丑小鴨變天鵝前一刻的情感態(tài)度的變化，體會(huì)它對(duì)美的追求，并聯(lián)系安徒生的生平，加深理解。

（4）口頭創(chuàng)編童話，讓“童話成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃”，讓他們學(xué)會(huì)逆境堅(jiān)強(qiáng)、敢于相信自我，勇于創(chuàng)造美好！

重點(diǎn)：目標(biāo)2和目標(biāo)3。確立緣由是因?yàn)橥捊虒W(xué)要點(diǎn)是“欣賞故事”和“領(lǐng)悟道理”，為突出這一重點(diǎn)，我在自學(xué)指導(dǎo)和課堂對(duì)話教學(xué)中皆傾力于此。

難點(diǎn)：目標(biāo)4。“真正的讀童話不僅是讀故事，更是讀生活，讀人生?！彼晕野涯繕?biāo)4作為難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我將介紹安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，和讓學(xué)生口頭創(chuàng)編小青蟲變蝴蝶的童話，讓學(xué)生真正有所感悟之后說出心靈成長(zhǎng)之語。

五、教學(xué)過程

1、故事導(dǎo)入，意趣盎然。

孩子們，老師今天問大家一個(gè)問題，看誰的反應(yīng)最快，誰的聲音最洪亮，請(qǐng)注意，請(qǐng)聽題：“孩子們，你們今年幾歲了？大家好小，好年輕，你們有著花一樣的年華，而“成長(zhǎng)”必將是大家必須面對(duì)的一個(gè)重要話題，下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀看一個(gè)有趣成長(zhǎng)短片（奧斯卡 蝌蚪動(dòng)畫片）。

看完這個(gè)短片之后，請(qǐng)大家談一談，你從綠色蝌蚪的成長(zhǎng)中感受到什么？（教師點(diǎn)撥：有時(shí)候成長(zhǎng)需要我們能承受別人“異樣”的眼光）

接下來，請(qǐng)大家把目光投向丑小鴨，去見證丑小鴨充滿艱辛的成長(zhǎng)歷程。

2、“我”扮丑小鴨成長(zhǎng)

（1）創(chuàng)意展示故事情節(jié)

自學(xué)指導(dǎo)：讓學(xué)生課前按故事情節(jié)的起伏分小組自學(xué)。具體分成丑小鴨出生后、在家里、在沼澤地、在獵人槍下、在農(nóng)舍、在嚴(yán)冬、夢(mèng)想展翅變美麗白天鵝等七個(gè)畫面。具體要求，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己想象成丑小鴨，以“我”的口吻復(fù)述課文故事情節(jié)，適當(dāng)加一些動(dòng)作表演，從而體會(huì)丑小鴨曲折的成長(zhǎng)歷程。展示布置：課堂上分小組展示，并有旁白幫助把所有的故事串聯(lián)成一個(gè)整體。

（課堂評(píng)價(jià)：我倡議全體同學(xué)把掌聲送給這群可愛的丑小鴨，感謝他們的辛勤付出，感謝他們用心去體會(huì)了丑小鴨成長(zhǎng)中的辛酸與歡樂?。?/p>

（2）深入分析丑小鴨的形象

接下來，請(qǐng)大家回顧剛才的表演，梳理出丑小鴨成長(zhǎng)的時(shí)間和空間都發(fā)生了哪些變化？明確：出生時(shí)、在家里、在沼澤地、在獵人槍下、在農(nóng)舍、在嚴(yán)冬?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開書，按照剛才的思路分小組自學(xué)。

問題一：從小小的丑小鴨成長(zhǎng)為令人驚艷的白天鵝，這其間丑小鴨都經(jīng)歷了哪些打擊？請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的詞句來概括。（教師板書）

問題二：在丑小鴨曲折的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，大家認(rèn)為對(duì)丑小鴨傷害最深的一次打擊是什么？為什么？

問題三：面對(duì)打擊，丑小鴨最終還是挺過來了，成為了一只令人驚嘆的白天鵝，它是靠什么支撐過來的？（信念、追求）在文中具體體現(xiàn)在哪一段？“聚焦”此段細(xì)致分析，力有所獲?。ń處煱鍟瑢W(xué)生去找，去讀）

打擊： 被啄、被踢、被厭、被嚇、被趕、被凍

丑小鴨

白天鵝

態(tài)度、追求：不屈不撓、相信自己、樂觀面對(duì)、努力進(jìn)取、追求美好（至此，一只生活在最底層的丑小鴨終于振翅飛翔，成為一只高貴的白天鵝，完成了一次生命的升華！為此很多人都去采訪安徒生，問他為什么要能創(chuàng)造出丑小鴨？答案就在安徒生不屈的成長(zhǎng)歷程中。）

3、安徒生不屈的成長(zhǎng) 教師展示安徒生的成長(zhǎng)經(jīng)歷：（請(qǐng)女生們齊讀）

安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣服勉強(qiáng)養(yǎng)活他。安徒生小時(shí)侯經(jīng)常和饑餓打交道，還處處遭人嘲笑、鄙視。他卻“異想天開”，他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家、一個(gè)創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。（請(qǐng)男生們齊讀）

14歲那年，安徒生帶著幾十個(gè)銅子，只身來到舉目無親的京城，追尋他的藝術(shù)家之夢(mèng)。

在那個(gè)世態(tài)炎涼的社會(huì)，等待他的是饑餓和精神上的打擊，貧困和疾病折磨著他的身體。

最后，他以堅(jiān)強(qiáng)的意志達(dá)成了他的夢(mèng)想：他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。

（1）作品與作家的心靈對(duì)白

老師提出問題：聽完安徒生的成長(zhǎng)故事后，大家覺得丑小鴨和安徒生之間有什么奇妙的聯(lián)系嗎？給你心靈觸動(dòng)最深的是什么？

文如其人

學(xué)生思考：丑小鴨—————— 安徒生

自畫像

心靈觸動(dòng)？

4、童話磨礪我們的成長(zhǎng)

（孩子們，你們有這樣深刻的觸動(dòng)，老師很欣慰，很感動(dòng)，這讓我想到“童話是我們成長(zhǎng)的搖籃”這句話。）

接下來，請(qǐng)大家以小組合作的方式口頭創(chuàng)編一個(gè)童話，學(xué)會(huì)用心去感受成長(zhǎng)中的磨礪。

要求：

從下面的圖片中獲取靈感，將自己自比為小青蟲，在歷經(jīng)多次波折后變成翩翩起舞的蝴蝶?。▽W(xué)生編好之后，交流展示）

5、結(jié)束語

（最后，老師為大家?guī)硪环葑约壕闹谱鞯亩Y物，希望大家能喜歡）

相伴成長(zhǎng)

讓“丑小鴨”相伴我們的成長(zhǎng)，在它的身上閃現(xiàn)了執(zhí)著者的光輝：只要你有夢(mèng)想，勇于進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想，相信吧“金子總是要發(fā)光的”！

讓“磨礪”相伴我們的成長(zhǎng)，牢記“最精美的寶石，受匠人琢磨的時(shí)間最長(zhǎng)。最貴重的雕刻，受鑿的打擊最多?！?/p>

（配音樂 班得瑞《月光》朗讀）

第五篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨(貼圖)，瞧，丑小鴨和他媽媽，還有兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語寶寶來了，小朋友和詞語寶寶交上朋友了嗎？

生（齊答）：交上了。

師：哪個(gè)小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)其他小朋友跟讀。

師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。

師：小朋友讀得好，能夠?qū)懞脝幔恐该麅擅麑W(xué)生上臺(tái)在小黑板上寫，其余同學(xué)在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，師評(píng)上臺(tái)寫的學(xué)生作品，特別指出“捺”在各個(gè)字的寫法，生互評(píng)。

師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨故事，請(qǐng)欣賞動(dòng)畫（課文1-3節(jié)的動(dòng)畫）。你知道了什么？

生1：我知道丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，所以大家叫它丑小鴨。（師板書丑）

生2：我知道丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑極了！（師板書：毛灰嘴大身瘦）

生3：我知道丑小鴨受到別人的欺負(fù)。

生4：我知道大家都不喜歡丑小鴨。

生5：我知道丑小鴨很孤獨(dú)，很可憐，只好離家出走。

師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)了解了的問題，這節(jié)課，你最想知道什么？

生1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。

生2：我想知道丑小鴨離開家后還受欺負(fù)嗎。

生3：我想知道丑小鴨最后會(huì)怎么樣？

師：好，那就請(qǐng)小朋友快快打開課本，看看丑小鴨將遭遇什么呢？

二、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第四段

師：自由讀第四段,你讀懂了什么?

生1：我懂了丑小鴨來到樹林里，還是受欺負(fù)。

生2：我讀懂了丑小鴨離開家后，很孤獨(dú)，很可憐。

生3：我知道了丑小鴨受到小鳥和獵狗的欺負(fù)。

（課件出示以下句子）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它?！?/p>

師：想象小鳥可能譏笑他什么？和你的同桌說說。

(生同桌交流，全班交流。)

生1：小鳥可能譏笑丑小鴨說：“嘰嘰嘰，你長(zhǎng)得真丑！”

生2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”

生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你！”

師：丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——

生：追趕。

師：丑小鴨覺得自己很——

生：可憐。

生：孤獨(dú)。

師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。

生練讀。

指名讀，小組讀。

師引,“它只好.......”

生：白天躲起來，到了晚上出來找吃的。

（二）學(xué)習(xí)第五、六段

師：秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？請(qǐng)小朋友看課文的第五自然段，哪個(gè)小朋友愿意讀給大家聽？

指名讀，其余的學(xué)生拿起筆畫出自己不明白的地方。

生：我不明白什么是羨慕。

生：我不懂“丑下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！睘槭裁?？

師：那就請(qǐng)小朋友和你的同桌一起讀這些句子，想想這時(shí)候的丑小鴨心里會(huì)想些什么呢？

學(xué)生同桌讀書，交流，討論。

師: “丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??”請(qǐng)做出驚奇的表情。

生1：做出驚奇的表情說：“她想，天鵝真美呀！”（學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)）

生2：臉表情有點(diǎn)驚奇說：“多么美麗的天鵝呀！”

生3：很夸張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說：“?。∥覐膩頉]有見過這么美麗，這么潔白的天鵝呀！”

大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”

師：感謝三位同學(xué)的精彩表演。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??”

生1：如果我也像天鵝那么美麗，多好呀！

生2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。

生3：天鵝有那么多伙伴，而我就自己一個(gè)，真可憐。

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

生：我考試考了100分，我同桌只考80分，他很羨慕我。

生：我們班級(jí)的小麥同學(xué)口風(fēng)琴吹得很好，我不大會(huì)吹，我很羨慕他。

師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

（自由讀，小組賽讀）

師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那只可憐驚奇的丑小鴨。

師：天氣一天天變冷，冬天來了，丑小鴨是怎樣過冬的？（師引讀第六段）

師：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰——

生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。

（三）學(xué)習(xí)第七段

師：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們一起看課文最后一段。默讀課文7自然段，劃出你喜歡的句子，說說你知道了什么？

生拿起筆，一邊默讀一邊畫句子，師巡視。

生交流。

生1：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪鋵懥舜禾靵砹恕?/p>

生2：我喜歡“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！边@句讓我知道了丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

師貼白天鵝圖，課件出示天鵝圖。

生：我知道天鵝美麗極了，他有雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

師板書“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”。

師：請(qǐng)小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？

生1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生2：這只天鵝美麗極了！他的毛像雪一樣白，他的嘴巴紅紅的，像火一樣紅。

生3：天鵝呀，你真美呀！美得就像白雪公主。

生4：天鵝，你太美了，你有雪白的羽毛球，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，優(yōu)雅極了！

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，積累的詞語真多！是呀，這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝??

生齊聲：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

師：小朋友贊美天鵝贊美得真好，那么就請(qǐng)小朋友有用贊美的語氣來讀讀這句話。（課件出示句子）

生齊讀。

師：丑小鴨變得那么美，他自己相信嗎？

生：不相信。

師：請(qǐng)小朋友在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

生：這難道是自己的影子？（孩子讀出了疑問的語氣）

師高興：嗯，這小朋友讀出了問號(hào)，不錯(cuò)！誰再讀？

生：這難道是自己的影子？（孩子不僅讀出了，還讀出不相信的語氣）

師頷首：我聽出了不相信的語氣！丑小鴨最后相信了嗎？

生：相信。

師：讀出有關(guān)的句子。

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

師：你覺得這時(shí)候丑小鴨的心情怎么樣？

生：非常高興。

師：那就用非常高興的語氣來讀一讀呀！

生有聲有色地讀了一遍。

師：讀得真棒，讓老師感受到了你們和丑小鴨一樣的高興心情?，F(xiàn)在自己試著把整段讀一讀。

生自由練習(xí)讀書。

師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。男女生賽讀。

師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不禁讀出了聲，更重要的讀出了情。

師：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？同桌互相說說再交流。

(學(xué)生討論交流。)

生1：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我太高興了！我變成了美麗的白天鵝！

生2：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我再也不要受欺負(fù)了，我要告訴鴨媽媽，讓鴨媽媽看看我變得多美麗！

生3：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我要回到養(yǎng)鴨場(chǎng)，讓哥哥姐姐們看看，讓養(yǎng)鴨的小姑娘和公雞看看，我是多么美麗！

生4：丑小鴨這時(shí)候會(huì)想：我終于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想！我成了自己那么羨慕的天鵝！我再也不會(huì)孤獨(dú)可憐了！

??

三、拓展練習(xí)，課外延伸。

師：讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，（課件出示）

“讀了課文，你想說什么？你想對(duì)故事中的角色說些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

1、我想說??

2、對(duì)丑小鴨說??

3、對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說??

4、對(duì)農(nóng)夫說??”

小朋友們?cè)谛〗M中討論交流，看誰說得最好。

(生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。)

全班交流。

生1：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們?cè)趺纯梢赃@樣欺負(fù)丑小鴨呢！丑小鴨再丑，也是一條生命呀！現(xiàn)在他成了一只天鵝，你們不能再欺負(fù)他了！

生2：我想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們這種不尊重別人是不對(duì)的！

生3：我想對(duì)農(nóng)夫說，謝謝你救了丑小鴨，丑小鴨變成了天鵝，他回報(bào)答你的。

生4：我想對(duì)農(nóng)夫說：你真是一個(gè)善良的人，是你把丑小鴨救了，丑小鴨才有美麗的今天。

生5：我想對(duì)丑小鴨說：我為你高興，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！你再也不要受人欺負(fù)了！

生6：我想對(duì)丑小鴨說：你真堅(jiān)強(qiáng)，在困難的時(shí)候沒有灰心，我要向你學(xué)習(xí)。

生7：我想對(duì)丑小鴨說：你變成了美麗的天鵝，是件多么高興的事呀！你終于可以告別孤獨(dú)可憐了！

生8：我想說，我要向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，做一個(gè)善良的人。

生9：我想說，我要像丑小鴨那樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

生10：我想說，我很喜歡丑小鴨，因?yàn)樗軌蜃兂擅利惖奶禊Z。

??

師：是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對(duì)小朋友說，想聽嗎？

生：想！

師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。

師：在上節(jié)課時(shí)，我們已經(jīng)知道這課的作者是——

生：安徒生。

師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個(gè)童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。

四、積累練習(xí)

師（點(diǎn)課件）：摘抄自己喜愛的詞語句子。

哨聲響。

師：下課了，請(qǐng)小朋友們帶回去做吧。下課。