第一篇：斷章美文

平靜下來數(shù)數(shù)白云，不愿看見悲傷的散文，總是跳過敏感的題目，像是羊遇見狼，落荒遠逃。喜歡個別的文字，標題不刻意，平淡的出奇，點開之后卻有清絕的味道，甚至有些別致，也不另類，隨筆寫來。喜歡不刻意，就如此散淡，如一枝畫筆白描梅花，精致恬雅，縱然有些潦草，風韻不減。

孤世獨立的樣子，也不盡然沉郁，些許傲然，些許灑脫，一種文字的風格，不人云亦云，也不自以為是。藝術的世界里每個人的性格不同，未必文字就不一樣，因為喜歡，所以不然而然，因為不愛，所以流連她處，因為不甘，所以畫地織錦，不論如何，都有喜愛的紅衣，還有一幫知己，從別人的努力中看見自己，成就自己，看見現(xiàn)在和未知的將來，喜悅著珍惜著，領悟著感動著，白茫茫的雪地。

不習慣過于虛實，散文還是古詩，有些偏愛清水出芙蓉，一直認為這是有名大師才能說出來的言語，像我似乎有些褻瀆這幾個字眼，因為一般人會覺得太難，像宋詩這般無事不可入詩，便不免浮夸，但凡實力的詩人則完全有資格做。至于大波人反對黃庭堅的提倡，也不是不符合情理，因為想要寫出好詩實在有些難度，這種方法還會誤導別人走捷徑。初學者應當從實際出發(fā)，煉字為要，循行漸進，至于什么流派不用放在心上，有始有終就可成。

記得有位名家說過，散文的章法不是

特別重要，你可以不懂，但也要多讀多寫一些，慢慢的就會達到出奇不意的效果，就如無心插柳柳成陰，只要你的心始終沒有改變，順水行舟。欣賞精美的散文，那些無可挑剔的段落，使人讀之驚嘆和拜服，想來他們的價值很難超越，這就是某些文學家詩人被讀者喜愛的原因。

人之所以幸福，就是懂得滿足，在當下實事求是，也許我是那天地間自由飛翔的沙鷗，有白天有黑夜，樂此不疲的尋找食物，只為了能夠飛的更遠，棲息在美麗的海灘，沐浴漸漸流失的一抹陽光，積極的選擇失敗。

黃昏來臨，白云還是白云，你還是你，即使歲月溜走也要確信一切都沒有被歲月改變，這個世界詩意繁華，這一筆斷章還會繼續(xù)，這一季春秋往復仍有它的意義，這一篇心靈雞湯也好，出世入世悟世也罷，我們都還在軌道上磨練，依舊在尋找那一片承載生命的小葉片，只愿有一天在你我的眼前綠意洋然，告訴自己這一程行走不負歲月就足夠。

第二篇：《斷章》讀后感

讀完《斷章》有種奇異的感覺恍恍惚惚地縈繞在我身旁，卻難以言傳。是淡淡的清幽？還是若離的傷感？或是漫無目地的閑情？不是，都不是。我突然感到內心從未有過的平靜，于是陷入無際的沉思

我突然覺得，我就是那個站在橋上看風景的人?？囱矍暗娘L云變幻，看眼前的悲歡離合，置身于眼前的一切，時而興奮無比，手舞足蹈，時而淚流滿面頓足傷神。時時刻刻在為眼皮底下的塵世高興著，傷心著，追尋著。

我在為什么而高興？為什么而傷心？我又在追尋什么呢？在童年的時候，這些答案很清楚，很明了：高興是因為愛老師表揚或有好吃的東西好玩的玩具；傷心是因為受批評受欺負；追尋著有好伙伴可以一起分糖吃，多么簡單而快樂的生活啊！可現(xiàn)在呢？我覺得找不到什么可以讓我高興，可身邊的朋友卻都以為我每天都過得很開心，于是我就對他們笑，可有誰清楚，我早在我的笑容里丟失了自己。

讀了這首詩使我不禁對生活充滿了好奇，是否我正在裝飾別人的風景呢？是否有個人站在高處看著我成為他的風景呢？如果是那樣，如果我的悲歡離合也可以點綴別人的生活，即使我不知道點綴了誰的生活，但至少我知道在我背后也有一道可以讓我幸福的風景。雖然我不知道這道風景是怎樣的，雖然我很好奇，但我不回頭，也不探尋，因為我不想破壞那個人眼中的風景。

第三篇：斷章教學演講稿

潘長江說過這么一句有趣的話——別看我矮小精悍，但我濃縮的全是精華。短小精悍這是對潘長江的一個簡要概括，今天我們也要來學習一首短小精悍的小詩，之所以說他是小詩，是因為他確實夠短！但還是那句話，別看它小，但他濃縮的全是精華！這就是我們今天要講的卞之琳《斷章》

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

我們先來看這個題目與作者的相關背景，斷章寫于1935年10月，原為詩人一首長詩中的片段，后將其獨立成章，因此標題名之為《斷章》。這是中國現(xiàn)代文學史上文字簡短、然而意蘊豐富而又朦朧的著名短詩。而這四句也是詩中寫的最好的四句，至于其他的則被人遺忘了。

初讀這首詩，我估計很多人都會覺得很有韻味卻看不太懂！其實我也是這種感覺，很多詩感開始讀起來都會有一種似懂非懂的感覺，總感覺很玄妙！像顧城的《一代人》、《遠和近》。也是這樣，那么為什么會這樣呢？我們不妨仔細思考一下，到底怎樣才能讀懂一首詩？或者說為什么呢我們不能一下子就讀懂他呢？

我們先來分析一下我們無法讀懂一首詩的原因有哪些？其實主要是，我們的個人經歷和生活體悟，詩歌很多都是表達的一種個人感悟，或對生命，或對人生，或對時間，等等.由于個人經歷的不同，再加上個人感悟能力的不同，我們每個人能領悟的東西都是不一樣的！有些人愛思考，有些人愛動手！每個人都是不一樣的！愛思考的人個人感悟可能比較多點，也比較深刻點。相反不愛思考的人就不會有那么多的感悟！也就不太可能領悟到詩的主旨，就算有感悟但未必就與詩人的感悟契合！這就是因為每個人的生活經歷與個人遭遇不同所致！

那么我們如何來找到突破口來領悟一首詩的主旨呢？我認為最關鍵的在于找到一個視角，視角就是我們理解一首詩時的出發(fā)點，比如說愛情詩，那么我們就從愛情這些角度來理解它，或寫暗戀，相思這些什么的。這就是所謂理解詩的視角，其實說白了頁就是作者所寫的對象主題，這里所說的主題是一個很大的范圍，并不一定就是時的主旨，他只是詩所表達的一個大的方向，就好比愛情詩，他有些暗戀，相思什么的，這里面相思，暗戀就是他的主題。具體的則就是他的主體情感了。

理解斷章這首詩他的突破口在哪呢？我們先來選擇一個視角，很明顯這是一首哲理詩，當然我們一可以把它當做愛情詩來讀。你在橋上看風景，這里看風景未必是真的看風景，有可能是在尋覓或在苦思意中人，看風景的人在樓上看你，看風景的人也不是真的就在看風景，而是在看你，在他眼里，你才是他的風景！時間輾轉到了夜晚，你倚窗思念心上人，看著明月出了神，你睡不著，卻不知不覺中進入了白天那個把你當風景的人的夢鄉(xiāng)。落花有意流水無情由此而出，你苦思情人卻不知自己早已為他人所戀，可惜彼此之間并不知道，那個苦戀你的人，或許由于害怕你的拒接而不敢告知與你，這是多么大的一份遺憾?。?/p>

其實想想生活中的很多事情都似這樣的，所謂失之東隅收之桑榆便是這個道理！但我們想起這句話的時候就很好理解這首詩了。詩人通過簡單的幾

個對象：人、明月、窗子、夢，表達了世間萬物相互關聯(lián)、平衡相對、彼此依存的哲理。仔細分析這首詩，你與看風景的人是相互依存的，你以為你一個人孤單而寂寞卻不知別人卻在時刻關注著你，并因你有了一個甜美的夢。人與人之間這種相互依存的關系就這樣通過簡單而含蓄的幾句話表達出來了。

其實講這節(jié)課，我們要學的東西不多，概括起來主要就是兩點：一是，通過本詩，領悟到人與人，人與物之間一種相互依存的關系。尤其是那些傷心失戀的人，要相信失之東隅收之桑榆。總會有那么一個愛你的人在遠處或在近處關注著你。我們要擦亮自己的眼睛。二是，學會如何來理解一首詩，但我們無法真正里理解一首詩的時候，不妨以為們的感悟能力在世人所描繪的畫面里去領悟一個主題，我們首先要先找到一個視角，然后以我們自己的理解對詩中的畫面添枝加葉，定能找到自己所要的美。其實能夠領悟一種美就已經很不錯，詩歌是一種美的藝術，我們只要有心，只要用心去感悟，就算無法真正理解他的主旨，但只要世界的那份美還縈留在我們的心中就已足以。羅丹說：不是生活中卻少了美，而是我們卻少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而我要說，不是我們卻少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛而是為我們缺少了發(fā)現(xiàn)美得心境！

第四篇：《斷章》教案

《斷章》教學設計

【教學目標】

1、了解詩歌解讀“詩無達詁”的特點，引導學生進行個性化解讀；

2、以小組合作學習方式培養(yǎng)學生質疑的學習習慣，鍛煉交流、表達能力；

3、理解并分析短詩的主旨。【教學重難點】

用準確生動的語言分析詩歌主旨，寫鑒賞性小短文。

【教學流程】

一、新課導入

我國古代詩論中有所謂“詩無達詁”論，（“達詁”的意思是確切的解釋或理解）認為不同的讀者對于同一作品往往有不同的理解。西方也有所謂“一千個讀者，就有一個千個哈姆雷特”的說法，因此在文學閱讀過程中特別強調讀者參與。這些說法都說明了在文藝鑒賞中存在著理解和審美的差異性，即不同的鑒賞者對同一作品可以仁者見仁，智者見智。這一特點便突出體現(xiàn)在今天我們學習的一首現(xiàn)代詩《斷章》中。

二、解讀《斷章》

1、介紹作家作品（PPT）

卞之琳1933年畢業(yè)于北京大學英文系，就學期間曾師從徐志摩，深受賞識，徐志摩不僅將卞之琳的詩歌在其編輯的《詩刊》上發(fā)表，還請沈從文先生寫題記。因為這段經歷，卞之琳被公認為新文化運動中重要的詩歌流派“新月派”的代表詩人。此外，在這一時期，卞之琳與何其芳、李廣田還合出過一本名為《漢園集》的詩集，因此三人又被合稱為漢園三詩人。

2、整體把握

卞之琳是30年代現(xiàn)代詩派的重要詩人，《斷章》寫于1935年，是卞之琳的代表作。詩人通過對“風景”的剎那間感悟，涉及了“相對性”的哲理命題。“你站在橋上看風景”，而相對于樓上的人來說，橋上的“你”就是他們眼中的風景，他們“在樓上看你”。

三、問題探究：

1、《斷章》一詩中，詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？

《斷章》的4行詩，是4個形象的畫面。前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景的人在樓上看你”，表面似乎互不相關，“橋上”“樓上”這兩個地點，卻在看風景時發(fā)生了聯(lián)系。后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關，卻在“裝飾”這一點上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關的事物，經過詩人精心構思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關”的抽象哲理。

2、有人說《斷章》是一首情詩，你說呢？

關于《斷章》這首詩的旨意，歷來有不同的理解。有人認為這是一首愛情詩。（PPT）

3、學生分組討論，力求有自己獨特的見解。

請組長匯報本組解讀《斷章》的總體情況（PPT）

小結：優(yōu)秀詩作的深層意蘊是不可窮盡的，就像一道包含有無窮解的方程一樣，具有多個層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術觀念、鑒賞心境等的不同，會形成不同的審美期待，產生全然不同的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)：

在理解的基礎上誦讀，當場背誦。

第五篇：雨后斷章詩歌

從路上

從街上

從田間地頭……

奔回家里

跑向屋檐

撐開雨傘……

世界浸在風雨之中

一切就這么滴灌雨意

那些小小螻蟻縮在何方罅隙

怎樣躲避這風雨交加的等待

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夕陽破云而出

霞彩掛滿天邊

蜻蜓雨中翻飛

暢快無比回旋于風雨之后

那些近林晾曬在遠山的背影里

門口的月季零亂不堪

我遲疑在這雨后的黃昏里

一任涼風拂弄發(fā)絲

無需惆悵花謝明年還會再開