第一篇：《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計

說明：本教案是結(jié)合著《桂林山水》教學(xué)課件而設(shè)計的，有下劃線的文字是課件演示或板書內(nèi)容，斜體字是對圖片的文字說明。

一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說，桂林山水甲天下。甲是什么意思？請用自己的話說一說桂林山水甲天下的意思。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：配樂欣賞。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多美麗啊！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

三、加深對山水特點的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回答［板書：（靜、清、綠）］

學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：桂林的水。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意真靜啊，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示對比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

5）齊背。

4、綠。

1）無瑕的翡翠是什么意思？

2）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件桂林的水部分點擊畫面中間的動畫。）

二）了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？

［板書：（奇、秀、險）］

2、奇。

1）齊讀奇一句。

演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標放在中間）

語言補充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是桂林的山真奇啊！

2）指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之秀、險。

3、連讀三個特點的句子。

四、理解連綿的畫卷，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫卷）

這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解連綿的畫卷。

［板書：連綿的畫卷］

什么是畫卷，連綿不斷是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、舟行碧波上，人在畫中游。

5、再次演示：配樂欣賞：看看你有沒有在畫中游的感覺。

五、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：桂林山水歌，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

六、總結(jié)升華。

1、本文寫了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞帶字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示：鑒山樓石刻

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

第二篇：《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計

1.認知目標：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語：

漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

DVD光盤

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。

2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報，哪個小組先來匯報？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.其他同學(xué)談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.播放漓江水特點的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參與評價）

（1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進行示范。

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

4.指導(dǎo)對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：

1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學(xué)生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。）

2.學(xué)生談感受。

3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。

（三）感悟山水組合美

1.學(xué)生匯報課文的最后一段

學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最后一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

2.先小組討論，再全班匯報。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

六、作業(yè)設(shè)計

1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。

板書設(shè)計

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險 人在畫中游

原因 特點 感受

第三篇：《桂林山水》教案設(shè)計

《桂林山水》教案

[教學(xué)目標]

1．引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力；了解分號的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。[重點難點]

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2．指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。[課時安排] 2 課時 [教學(xué)過程]

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？??對！桂林山水（板書）。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么？ 學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽你這么一說我真想快點去看看呢。）咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。

2．檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3．指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感 1．教師：同學(xué)們讀得多認真呀！大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解。）

2．教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。（板書：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3．教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象；我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處；我們可以欣賞作者的表達手法…… 這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1．大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

你仿佛看到什么了呢？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達手法呢？（比喻）指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著一浪，奔涌向前。）聲勢浩大呀！大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎？看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動；仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見；仿佛看見漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。2．比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎？??看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧（估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？ 請看大屏幕，我們來比較一下??（出示一句就請同學(xué)讀一句。）漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看得見江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）3．指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。）

這里的“真”是“真假”的“真”么？??“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀？大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x?！拔衣牫瞿憧刂撇蛔旖南矏壑??！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊！”一起讀。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??（畫面出示，教師范讀。）大家覺得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）4．背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了，誰來當(dāng)導(dǎo)游？要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導(dǎo)游詞。（點名聲情并茂地講解。）

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？??靜、清、綠。（板書）

五、課堂小結(jié)，練寫生字

1．這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。2．練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫。

六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．朗讀全文，背誦第二自然段。

七、板書設(shè)計 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……（集體背誦課文第二自然段。）這節(jié)課，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

二、精讀第三段，品味語言

1．過渡語：我們剛才通過讀書，通過想象，通過品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自己去讀書，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)吧?。▽W(xué)生自主讀書。）

2．通過讀書，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢？（如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達手法也是用了比喻和排比?！薄拔野l(fā)現(xiàn)……”）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，這一段里面有多少打比方的句子呢？（5 個。）這就是語言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來描寫事物，才使我們讀起來格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。3．指導(dǎo)朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。（通過畫面理解一些重點詞，如學(xué)生匯報期間，老師自然簡筆勾勒“危峰兀立”，再如請大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫面。不必花太多時間去解釋詞語。）老師和學(xué)生一起配樂朗讀，背誦。

4．小結(jié)：誰能總結(jié)一下桂林山的特點呢？??奇、秀、險。（板書）5．仿照課文，寫句子。注意分號的用法。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

三、精讀第四段，品味語言

過渡語：單看漓江的水，美；單看桂林的山，也美；可當(dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫時，那才是美不勝收??！我們再來讀最后一段課文。1．聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹紅花、有竹筏小舟等。）請同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來就很美，加上了云霧會怎樣？加上了綠樹紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會怎樣？（學(xué)生自由想象回答。）

教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫中游”。2．誰來聲情并茂地為這美景配上畫外音？（配上圖像、音樂。）

四、回應(yīng)第一自然段

所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因為有了人們?nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外??！

五、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)

1．同學(xué)們，你們對這個板書滿意嗎？還應(yīng)加點什么呢？（“甲天下”）對，同學(xué)們真聰明，這才是全文的“文眼”呀！

2．這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？大家一起回答（“總??分??總”），條理清晰地寫出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰能把課題擴充為一句表示贊嘆的話？（“啊，美麗的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我愛桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）3．有感情地朗讀或背誦全文。

六、布置作業(yè)

1．進一步背誦課文。

2．把自己最喜歡的句段抄下來。3．拓展閱讀《濃碧》。

七、板書設(shè)計 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險

甲天下

第四篇：《桂林山水》教案設(shè)計

《桂林山水》教案設(shè)計

一、教案背景

1、學(xué)習(xí)對象：小學(xué)四年級學(xué)生 學(xué)科：語文

2、課時：第二課時

3、學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）初讀課文，用自己的語言總結(jié)文章主要內(nèi)容。（2）標出自然段。自學(xué)生字詞，讀準字音，理解詞語意思。

二、教學(xué)課題：

《桂林山水》

三、教材分析：

《桂林山水》是長春版小學(xué)語文四年級上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點出山水相依之美而結(jié)束全文，表達了作者對桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時也是一篇對學(xué)生進行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。

四、教學(xué)目標：

1.知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。2.過程與方法（1）學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。3.情感、態(tài)度與價值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

五、教學(xué)方法：

授課中，教師始終以學(xué)生為主體，綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。通過大膽質(zhì)疑、自學(xué)匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用多媒體作為認知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及觀察能力、表達能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、師：導(dǎo)入新課。（顯示兩首詩，）談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們，能用一個恰當(dāng)?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下 同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3.師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。

4．師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。二）學(xué)習(xí)第2自然段

1．師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？生讀。

師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點擊）師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？預(yù)設(shè)生：水平如鏡。師：那么，漓江水有什么特點？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。

2.師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？預(yù)設(shè)生：漓江水的特點。師：漓江水有什么特點？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。師。板書靜、清、綠。

3．漓江水特點分析。師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？生讀。師：你認為綠得還像什么？生。師：對于這句話的描寫，細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠??！師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、學(xué)生自學(xué)。師：下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

2、自學(xué)展示。師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。生。師適時板書：桂林山奇、秀、險。

3、桂林山特點分析。師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？生讀。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林 山的與眾不同？預(yù)設(shè)生：對比。（師點）師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。師：（指香山畫面）香山呢？預(yù)設(shè)生：紅葉似火。師：那么相比之下，桂林山則是？預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？生：想。師：請看?。úシ女嬅?）生齊讀。好，我們先來見識一下桂林山的奇---（師點擊老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？預(yù)設(shè)：生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。師：我們再來欣賞桂林山的秀---（師點擊屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？預(yù)設(shè)生：翠綠。師：竹筍呢？預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。師：明麗也就是？預(yù)設(shè)生：艷麗。師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊危峰兀立。）危峰兀立什么樣？生。師：怪石嶙峋呢？生。師：面對桂林山，我們無法不驚嘆---預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円簟＃?/p>

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、融文入畫，由畫及詩。師：（播放畫面9）風(fēng)景美嗎？生。由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？生讀文。師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！生再讀。師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫卷。師：是啊，圖畫局限的，而從桂林 市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道---預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。

2、總結(jié)寫作方法。師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？生說。師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”---預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。師：這種寫作方法就叫---預(yù)設(shè)生：總-分-總的寫法。師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。

三、總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？生答。

可是這么美麗的桂林卻被污染了，誰來幫幫它？（點擊）

四、作業(yè)設(shè)計：

1、寫一寫你對桂林山水的感受。

2、觀察一處景物寫一段話，用上課文中的優(yōu)美的詞句。

五、板書設(shè)計：

第五篇：《桂林山水》的優(yōu)秀教案設(shè)計

《桂林山水》的優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目的：

1、運用自制CAI課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

3、抓住“靜”、“清”、“綠”、“奇”、“秀”、“險”，理解桂林山水的獨特美。學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫作方法。

教學(xué)重點：

1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學(xué)難點：

1、圖文結(jié)合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。

2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

教具準備：

自制多媒體計算機課件(高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。

教學(xué)過程：

一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

出示課件：播放一些風(fēng)景勝地的圖片，(紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽。)讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好?(好)請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么?給你留下什么印象? / 7

(出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文。

(采取變序法教學(xué))的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?

1、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)初讀，整體感知

自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學(xué)交流。

(2)觀察，以說代讀

運用CAI課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

(3)精讀，理解重點

勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！弊髡甙咽裁幢扔鞒墒裁?這樣寫有什么好處?

師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水“靜、清、綠”三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

(4)深讀，相互交流

討論：如果我們把這句話改一改，好不好?為什么?

出示課件：比較句子具體描寫的好處（1、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2、漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。)自讀句子，交流所得。

(5)品讀，充分感悟

漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!(輕聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)

真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當(dāng)作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的?

本段小結(jié)：這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

2、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段

剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：

第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?(分組討論)

出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么? / 7

小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。(指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀)

3、學(xué)習(xí)第四自然段

桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢?學(xué)習(xí)第四自然段。

師范讀，生思考：這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句，想想“這樣的山”，“這樣的水”指什么樣的山，什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?

4、學(xué)習(xí)第一自然段

正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水甲天下”。

“甲”什么意思?“甲天下”呢?人們?yōu)槭裁磿f“桂林山水甲天下” ?

三、小結(jié)，回歸整體

學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的?

這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用”總——分——總”的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓@首詩的看法?我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。(交流學(xué)習(xí))

五、說話練習(xí)：

桂林山水非常美，我最喜歡()，因為()。我真想()。

結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

板書：

2、桂 林 山 水 / 7

林 間 奇 靜 觀 綠 秀 清 光 樹 險 綠 畫 映 槳 繞 中 紅 聲 山 游 花 柔 流/ 7 / 7 / 7 / 7