第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭題

今天老師和同學(xué)們從課本上到桂林去游覽一下，好嗎?

(板書(shū)課題)

現(xiàn)在請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

(范讀課文)

這篇課文你們喜歡嗎?

二、初讀課文

1、請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：

第一，要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?

第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。

(生自學(xué)課文)

2、交流：

我們先來(lái)弄清課文寫(xiě)的順序，課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?

(桂林山水甲天下)

(板書(shū)：甲天下)

桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美麗的圖畫(huà)。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)?

你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛才大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?(觀賞)

對(duì)。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說(shuō)我欣賞音樂(lè)，不能說(shuō)我觀賞音樂(lè)。為什么?

(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng))

三、教學(xué)漓江的水

現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。

1、先看圖，再讀讀書(shū)。看看漓江水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞，畫(huà)上這樣的符號(hào)“。?！薄?/p>

(生自學(xué)，教師巡視)

2、交流：靜、清、綠

漓江的水靜、清、綠。有誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

(交流)

剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個(gè)詞連起來(lái)成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)漓江的水美?

把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?

這三句，大家說(shuō)得很有感情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們念課文中的這句話。

漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。

(示范)

(再念)

好多了。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)?！扒濉弊窒认蛏蠐P(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。

(師范念)

綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來(lái)。

很好。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。書(shū)上就用感嘆句來(lái)寫(xiě)的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?

(不能)

漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū)，我念上半句，你們念下半句。

(略)

我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。

(出示)

⑴ 公園里的花香。

⑵ 樹(shù)林里的空氣清新。

⑶ 校園里干凈。

書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，觀賞著漓江的水。現(xiàn)在你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。

(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)

你們感覺(jué)到怎樣?

漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?

(上面是“非”字，下面是“羽”字)

翡翠是什么?

是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個(gè)斑，那叫什么?

(瑕)

漓江的水像一塊玉石，無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

(無(wú)瑕的翡翠)

像無(wú)瑕的翡翠，漓江的水就這么美?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)念，大家體會(huì)這種感情。

現(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同，哪種說(shuō)法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。

這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。

這樣寫(xiě)美不美?為什么?

書(shū)上用了排比句，什么是排比句?書(shū)上把寫(xiě)漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫(xiě)法，就把這種又靜又清的氣勢(shì)寫(xiě)出來(lái)了。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?

生：(齊念)

這節(jié)寫(xiě)漓江的水，寫(xiě)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段是寫(xiě)漓江的水的，那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”?

(寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)

是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。

“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢(shì)很大，“水平如鏡”的“如”是什么意思?

水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?

這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)

這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。

現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

四、練習(xí)

今天我們學(xué)了排比句，我請(qǐng)你們做個(gè)小作業(yè)：

示小黑板：

我愛(ài)大海、西湖和漓江的水，這是一個(gè)句子，大家把它說(shuō)成個(gè)排比句?？梢韵日f(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛(ài)大?！薄?/p>

我愛(ài)波瀾壯闊的大海，我愛(ài)水平如鏡的西湖，我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。

這節(jié)就學(xué)到這里，下課。

第二課時(shí)

一、揭題

上一節(jié)課，我們觀賞了桂林的水，這一節(jié)課，我們?cè)儆喂鹆值纳?。桂林的山怎樣美?讓我們讀課文第三小節(jié)。請(qǐng)大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號(hào)。第二遍要抓住重點(diǎn)。把表示桂林山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，記上這樣的符號(hào)“。?！?，大家在下面學(xué)。

(交流)

二、教學(xué)桂林的山

1、(出示)桂林的山是一座一座分開(kāi)不連在一塊的叫什么?

(各不相連)

你們看，這些山的形狀像什么?

(像老人，像駱駝，像大象)

(指老人山)

你看這老人像在干什么?

我們?cè)倏瘩橊勏裨谀歉墒裁?

我看到這駱駝，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么?

你們?cè)倏催@只象在干什么?

桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個(gè)詞來(lái)形容?

(形態(tài)萬(wàn)千)

“萬(wàn)千”什么意思?

桂林的山拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)概括桂林的山?

(奇)

(板書(shū)：奇)

怎么奇呀?就是剛才說(shuō)的那些。桂林的山奇是一個(gè)特點(diǎn)。這里的“奇”字當(dāng)什么講?是不是奇怪?

(很少見(jiàn)的)

桂林的山的樣子，在別的地方很少見(jiàn)到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)

這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?

(奇峰羅列)

“羅”是什么意思?

“羅”是散開(kāi)，“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著，就叫奇峰羅列。

大家把這句念一下。

(生齊念)

桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?

(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

在桂林，還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?

(危山)

這個(gè)“?！痹谶@里怎么說(shuō)?

(危險(xiǎn))

字典上有三個(gè)注釋?zhuān)?/p>

出示小黑板：

⑴ 不安全。

⑵ 損害。

⑶ 高的陡的。

危山兀立中的“?！庇媚膫€(gè)注釋對(duì)?

又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?

(危峰兀立)

在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山)，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?

(怪石嶙峋)

(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。

2、指導(dǎo)朗讀：

怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?

(念課文)

這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?

(說(shuō)山陡)

剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還很秀。秀是什么意思?

(是美的意思)

“秀”可以組成哪些詞表示美?

秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

我們念念這個(gè)句子。

(師生同念課文)

學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來(lái)讀一讀

這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?

這節(jié)課文，寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山──

(生：甲天下)。

三、教學(xué)最后一小節(jié)

現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?

最后一節(jié)課文，還寫(xiě)了哪些景物?

(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)

(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花，再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?

畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)?？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?

(連綿不斷)

對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這句話是什么意思?

我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。

(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)

四、深化課文

假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話?

這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?

(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)

誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美?

(祖國(guó)的河山多壯美!)

改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。

五、練習(xí)

下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：

1、找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。

2、檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。

(出示小黑板)

(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě)，填寫(xiě)完講評(píng))

第二篇：語(yǔ)文《桂林山水》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時(shí)

談話揭題

朗讀感悟

①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學(xué)生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀．幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以第二自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

理清文章思路

師：讀了這篇課文，你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提綱？

②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。

②歸納。

根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

質(zhì)疑問(wèn)難

引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。

師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？

②為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保?/p>

根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問(wèn)題。

第二課時(shí)

品味詞句和表達(dá)方式

師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？

學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

學(xué)生相互交流。

交流前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。

學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

積累和運(yùn)用

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫(xiě)句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

拓展延伸

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。

課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì)。

第三篇：《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：

漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

3.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比的寫(xiě)作手法。

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對(duì)比突出水美山美的寫(xiě)作手法。

對(duì)課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。

DVD光盤(pán)

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶.一、巧用視頻，開(kāi)課激趣：

1、播放萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對(duì)美景的向往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說(shuō)：人們都說(shuō)桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿?huà)卷當(dāng)中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個(gè)）

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過(guò)的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會(huì)兒以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè)）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。接下來(lái)就讓我們開(kāi)始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報(bào)的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

2.其他同學(xué)談感受。（此時(shí)適時(shí)播放桂林的水視頻讓學(xué)生進(jìn)一步感悟漓江水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.播放漓江水特點(diǎn)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)）

（1）學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范。

出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

4.指導(dǎo)對(duì)比寫(xiě)法的運(yùn)用，突出漓江水別具一格的美

（播放圖片：

1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

總結(jié)板書(shū)：說(shuō)西湖說(shuō)大海，不是說(shuō)漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。（教師板書(shū)“靜”）第二個(gè)什么？（教師板書(shū)“清”）第三個(gè)什么？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞？（引導(dǎo)板書(shū)“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)方法，讀讀匯報(bào)的課文。（師出示桂林山的畫(huà)面，學(xué)生逐個(gè)朗讀。）

2.學(xué)生談感受。

3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

（2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

4.對(duì)比寫(xiě)法，突出桂林山獨(dú)具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險(xiǎn)。

本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。

（三）感悟山水組合美

1.學(xué)生匯報(bào)課文的最后一段

學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學(xué)生談感受。（通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。）

理解課文最后一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是令人流連忘返。

2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林，老師用了一首詩(shī)來(lái)贊美她，你們想用什么方式來(lái)贊美桂林呢？那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧！

2.先小組討論，再全班匯報(bào)。

（師作詩(shī)）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競(jìng)秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫(huà)中游。

3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結(jié)

學(xué)生談收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

師：同學(xué)們，說(shuō)的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點(diǎn)談感受）好了，這一課還有什么問(wèn)題嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)把自己對(duì)桂林山水的贊美寫(xiě)下來(lái)。

2.搜集有關(guān)桂林山水的景點(diǎn)圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。它是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國(guó)自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國(guó)家的驕傲。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)，親自到桂林山水中細(xì)細(xì)游覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水

漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 人在畫(huà)中游

原因 特點(diǎn) 感受

第四篇：《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

說(shuō)明：本教案是結(jié)合著《桂林山水》教學(xué)課件而設(shè)計(jì)的，有下劃線的文字是課件演示或板書(shū)內(nèi)容，斜體字是對(duì)圖片的文字說(shuō)明。

一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。甲是什么意思？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水甲天下的意思。

2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：配樂(lè)欣賞。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多美麗??！

這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。

一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。

如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回答［板書(shū)：（靜、清、綠）］

學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2、靜。

1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

演示：桂林的水。（點(diǎn)擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意真靜啊，作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆）

3）在多次指名讀后齊背。

3、清。

1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示水中倒影（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？

演示對(duì)比圖：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。

4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？

5）齊背。

4、綠。

1）無(wú)瑕的翡翠是什么意思？

2）演示：半邊渡（在課件桂林的水部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？

5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？

簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件桂林的水部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。）

二）了解桂林的山。

1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

［板書(shū)：（奇、秀、險(xiǎn)）］

2、奇。

1）齊讀奇一句。

演示桂林的山：象山、駱駝山、蘋(píng)果山、雪獅嶺。（欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間）

語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載）

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是桂林的山真奇??！

2）指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之秀、險(xiǎn)。

3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

四、理解連綿的畫(huà)卷，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山......連綿的畫(huà)卷）

這樣的山、這樣的水指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

2、理解連綿的畫(huà)卷。

［板書(shū)：連綿的畫(huà)卷］

什么是畫(huà)卷，連綿不斷是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

3、齊讀全段。

4、舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

5、再次演示：配樂(lè)欣賞：看看你有沒(méi)有在畫(huà)中游的感覺(jué)。

五、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：桂林山水歌，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

六、總結(jié)升華。

1、本文寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

3、欣賞帶字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示：鑒山樓石刻

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

第五篇：《桂林山水》教案設(shè)計(jì)

《桂林山水》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力；了解分號(hào)的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。[課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？??對(duì)！桂林山水（板書(shū)）。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么？ 學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。）咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。

2．檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。3．指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感 1．教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀！大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。）

2．教師小結(jié)：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是??美。（板書(shū)：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3．教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象；我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處；我們可以欣賞作者的表達(dá)手法…… 這就叫做“品味語(yǔ)言”。

四、精讀第二段，品味語(yǔ)言

1．大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

你仿佛看到什么了呢？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢？（比喻）指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著一浪，奔涌向前。）聲勢(shì)浩大呀！大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎？看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。你又仿佛看到了什么呢？

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng)；仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn)；仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。2．比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎？??看配樂(lè)課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？ 請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)比較一下??（出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。）漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。?/p>

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）3．指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。）

這里的“真”是“真假”的“真”么？??“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀？大家都練練。

“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x?！拔衣?tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情?！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情?。　币黄鹱x。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??（畫(huà)面出示，教師范讀。）大家覺(jué)得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）4．背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。（點(diǎn)名聲情并茂地講解。）

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？??靜、清、綠。（板書(shū)）

五、課堂小結(jié)，練寫(xiě)生字

1．這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字詞。2．朗讀全文，背誦第二自然段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起去觀賞了漓江的水，它是那樣的……（集體背誦課文第二自然段。）這節(jié)課，我們繼續(xù)去游覽桂林的山。

二、精讀第三段，品味語(yǔ)言

1．過(guò)渡語(yǔ)：我們剛才通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)想象，通過(guò)品味與比較，充分領(lǐng)略了漓江水的美。那么，“這樣的山”又是怎樣的山呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己去讀書(shū)，去品味，去想象，去發(fā)現(xiàn)吧?。▽W(xué)生自主讀書(shū)。）

2．通過(guò)讀書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了些什么呢？（如“我發(fā)現(xiàn)這一段和上一段的結(jié)構(gòu)一模一樣?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這一段中的表達(dá)手法也是用了比喻和排比?！薄拔野l(fā)現(xiàn)……”）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)，這一段里面有多少打比方的句子呢？（5 個(gè)。）這就是語(yǔ)言的魅力，正是用我們生活中熟悉的事物打比方來(lái)描寫(xiě)事物，才使我們讀起來(lái)格外親切、好懂。值得我們好好的學(xué)習(xí)。3．指導(dǎo)朗讀。

讀讀自己喜歡的句子吧。（通過(guò)畫(huà)面理解一些重點(diǎn)詞，如學(xué)生匯報(bào)期間，老師自然簡(jiǎn)筆勾勒“危峰兀立”，再如請(qǐng)大家看看“奇峰羅列”“翠綠的屏障”“怪石嶙峋”的畫(huà)面。不必花太多時(shí)間去解釋詞語(yǔ)。）老師和學(xué)生一起配樂(lè)朗讀，背誦。

4．小結(jié)：誰(shuí)能總結(jié)一下桂林山的特點(diǎn)呢？??奇、秀、險(xiǎn)。（板書(shū)）5．仿照課文，寫(xiě)句子。注意分號(hào)的用法。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

三、精讀第四段，品味語(yǔ)言

過(guò)渡語(yǔ)：?jiǎn)慰蠢旖乃?，美；單看桂林的山，也美；可?dāng)它們共同構(gòu)成一幅山水相依的圖畫(huà)時(shí)，那才是美不勝收?。∥覀?cè)賮?lái)讀最后一段課文。1．聯(lián)系全文想象一下，這“連綿不斷的畫(huà)卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云霧、有綠樹(shù)紅花、有竹筏小舟等。）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，桂林的山和水本來(lái)就很美，加上了云霧會(huì)怎樣？加上了綠樹(shù)紅花怎么樣？加上了竹筏小舟呢？有了人會(huì)怎樣？（學(xué)生自由想象回答。）

教師小結(jié)：有了人就有了生氣；有了人就使山水充滿(mǎn)了情趣；人寄情于山水之間，得到了美的享受，而山水美景也會(huì)因人的欣賞而生氣勃勃，人與自然和諧相處，已融合成一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，這真是??“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。2．誰(shuí)來(lái)聲情并茂地為這美景配上畫(huà)外音？（配上圖像、音樂(lè)。）

四、回應(yīng)第一自然段

所以，我們一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因?yàn)橛辛巳藗內(nèi)バ蕾p它，它才能得以聞名于中外??！

五、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)

1．同學(xué)們，你們對(duì)這個(gè)板書(shū)滿(mǎn)意嗎？還應(yīng)加點(diǎn)什么呢？（“甲天下”）對(duì)，同學(xué)們真聰明，這才是全文的“文眼”呀！

2．這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？大家一起回答（“總??分??總”），條理清晰地寫(xiě)出了桂林山水的美麗景色，讀到這里，相信大家一定想飽含深情地贊嘆。誰(shuí)能把課題擴(kuò)充為一句表示贊嘆的話？（“啊，美麗的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我愛(ài)桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）3．有感情地朗讀或背誦全文。

六、布置作業(yè)

1．進(jìn)一步背誦課文。

2．把自己最喜歡的句段抄下來(lái)。3．拓展閱讀《濃碧》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 桂林山水 水美 山美 靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

甲天下