第一篇：黃河是怎樣變化的教案板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

②教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。

③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。

A案

●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑

①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。

（音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）

●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么？

③板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？

教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。

●讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà)

①自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。

②選擇自己喜歡的方式讀書(shū)（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

③選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。

●全班交流，讀中點(diǎn)撥

由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。

當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。

當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。

●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

●小結(jié)學(xué)法，延伸拓展

①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。

③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等），開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。

（湖北宜都 劉春林）

B案

●出示“資料”，引出課題

①出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。

②聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？

③為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。（板書(shū)課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）

●圍繞提示，自讀自學(xué)

①請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。

②學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？

③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

●圍繞重點(diǎn)，全班研討

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

①了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。

③黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

③暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。

●朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

●模擬情境，延伸拓展

①師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢(qián)捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén)；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

⑤有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第二篇：《黃河是怎樣變化的》教案

10《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書(shū)：“黃河”）請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看課件，這就是黃河。面對(duì)滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？

二、圍繞提示，自讀自學(xué)

1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。

在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？

3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

三、圍繞重點(diǎn)，全班研討

引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。

1、了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。

2、黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。

3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國(guó)家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

教師小結(jié)：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過(guò)我們的深情朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

學(xué)生自由地有感情朗讀全文。

五、模擬情境，延伸拓展

師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢(qián)捐獻(xiàn)給有關(guān)部門(mén)；對(duì)想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。

有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。

第三篇：黃河是怎樣變化的教案

黃河是怎樣變化的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營(yíng)、扣”8個(gè)生字。

2、會(huì)讀“搖籃、乃至、肥沃、折騰、憂患、堤壩、侵蝕、崩塌、毀滅、植被、經(jīng)營(yíng)、多災(zāi)多難、隨心所欲、不折不扣”。

3、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)黃河的資料。

2、課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（一）同學(xué)們，我們都知道，黃河是我們的母親河，也是中國(guó)的第二大河，她孕育了我們中華民族。她發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山，蜿蜒東流，穿越黃土高原，流入渤海。（出示圖片，了解黃土高原、黃河流域）今天我們就來(lái)走進(jìn)黃河。

（二）讀題質(zhì)疑

1、書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課題。

2、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（變化，變化原因）板書(shū)：黃河的變化，黃河變化的原因

二、初讀課文

（一）在朗讀課文之前，我們先來(lái)讀讀這些多音字。（出示多音字）華，禁，難，折，盡

（二）請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文。（要求：

1、把生字生詞讀正確，語(yǔ)句讀通順，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)；

2、這篇課文主要講了什么？）

（三）認(rèn)識(shí)生字生詞。

1、認(rèn)識(shí)生字

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)跟讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。（2）再請(qǐng)全班同學(xué)朗讀。

2、認(rèn)識(shí)生詞（采用分組朗讀的方法）

3、讀了這篇文章，你有哪些不理解的詞語(yǔ)？（1）圖片理解：

河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。

河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

懸河：河床高于地平面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像懸掛在空中，故稱懸河。侵蝕：逐漸侵害使變壞。

崩塌：崩塌是指陡峻山坡上巖塊、土體在重力作用下，發(fā)生突然的急劇的傾落運(yùn)動(dòng)。（2）析字解詞：

叫苦不迭：不迭：不停止。形容連聲叫苦。憂患：憂慮禍患。

隨心所欲：隨著自己心里想的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：表示完全，十足，徹底。（3）文中理解

媲美：美好的程度可以相比。數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。（4）搖籃：發(fā)源地。

決口：堤岸被水沖出缺口。生息繁衍：生存繁殖。

三、再讀課文

我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，剛才老師還有一個(gè)問(wèn)題你們還記得嗎？我們默讀課文再仔細(xì)思考這篇課文主要講了什么，可以運(yùn)用老師教的方法。

請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)，適時(shí)點(diǎn)撥。（板書(shū)：黃河的治理）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的

（1--5）黃河的變化。（6）黃河變化的原因。（7）黃河的治理。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

《黃河是怎樣變化的》這篇課文是說(shuō)明文，我們以前都學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子）現(xiàn)在我們就來(lái)看看這篇課文是運(yùn)用這些方法來(lái)講黃河發(fā)生了那些變化，黃河發(fā)生變化的原因和治理黃河的方案。

二、精讀課文

（一）黃河發(fā)生了哪些變化

1、默讀課文1—5自然段，用橫線勾畫(huà)出黃河變化前的樣子，用波浪線勾畫(huà)出黃河變化后的樣子。

2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)勾畫(huà)結(jié)果。(一名同學(xué)說(shuō)一點(diǎn))（1）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河變化前的樣子。

（那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。）因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍，所以人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）看到第一自然段的這一句話，用了那種修辭方法。（比喻，理解搖籃）（2）可是黃河后來(lái)變了，她變成什么樣子了？

1黃河在近２０００間來(lái)竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。○黃河這樣的表現(xiàn)可真叫人大吃一驚。

2可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中○華民族的憂患。

3黃河折騰得兩岸百姓叫苦不迭，成了中華民族的憂患。因?yàn)辄S河變了，變成了世界上含沙○量最大的大河，俗話說(shuō)：一碗黃河水，半碗黃河沙。這么多的沙子都到哪里去了呢？（黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。）這些泥沙使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（出示懸河圖片）每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。同學(xué)們想象一下如果是你生活在這里會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（恐懼、擔(dān)心??）

4人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？這是一個(gè)○什么句子（反問(wèn)）誰(shuí)來(lái)把它變成陳述句（人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能

成為中華民族的“搖籃”。）細(xì)心同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了這里的搖籃和第一自然段里的搖籃不同，哪里不同？（引號(hào)）因?yàn)檫@里的搖籃已經(jīng)不是真正的搖籃了。（板書(shū)：禍河）

（二）黃河變化的原因

是什么原因讓中華民族的搖籃變成了一條禍河？默讀第6自然段，找出黃河變化的原因。1一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕○和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。

2人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，水土流失土壤的肥力顯著○下降，農(nóng)作物大量減產(chǎn)。（課件逐條出示）

越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地，越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多。因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。

正是因?yàn)檫@樣不斷地循環(huán)破壞，黃河決口、改道的次數(shù)越來(lái)越頻繁。

（三）治理黃河的措施

1、這樣下去可不行了，于是人們要想辦法來(lái)治理黃河。（治理：整治調(diào)理）治理黃河的關(guān)鍵是什么？（泥沙）

2、新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。找一找都有哪些方案，用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)，同桌相互討論。

3、檢查勾畫(huà)結(jié)果

（1）黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。

4、這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。（聯(lián)系上文理解數(shù)管齊下：從多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。）

三、總結(jié)拓展

（一）我們知道黃河發(fā)生了變化，了解了黃河發(fā)生變化的原因，從中你們得到了什么啟示，明白了什么道理？（保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河。）

（二）我們應(yīng)該為我們身邊的河流做些什么呢？聯(lián)系資料袋談一談。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃河是怎樣變化的

搖籃

禍河

治理

第四篇：《黃河是怎樣變化的》教案

《黃河是怎樣變化的》教案

洺州小學(xué)

趙靜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，了解黃河變化的過(guò)程，明確黃河發(fā)生變化的原因，科學(xué)治理黃河的方案。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、小組討論學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)母親河、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，增強(qiáng)保護(hù)大自然意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解地上懸河，黃河變化原因。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)用具：ppt課件。授課類型：新授 教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在上課之前咱們先看幾幅圖片。（幻燈片出示黃河的相關(guān)圖片）

2、看完這些圖片你有什么樣的感受？這些圖片描述的是哪里？（黃河）

3、關(guān)于黃河你了解多少？說(shuō)一說(shuō)你搜集到的關(guān)于黃河的資料

4、我交流，我展示：同學(xué)們自由交流課前搜集的相關(guān)資料。教師歸納點(diǎn)評(píng)。

5、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《黃河是怎樣變化的》

6、關(guān)于課題你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知

1、幻燈片出示本課重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)生字，師徒互相讀一讀，小組展示，分男女生齊讀。

2、自由讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課文分層

黃河變化過(guò)程——（1——5）黃河變化原因——（6）黃河治理方案——（7）

三、精讀課文，品析語(yǔ)句

1、自由讀1——5自然段，找到黃河變化之前的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)，找到黃河變化之后的句子，用波浪線畫(huà)下來(lái)。

2、小組討論，全班交流：（1）變化之前的句子：

A、人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。

B、說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。

C、所以黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。（2）變化之后的句子：

A、可是一查黃河近２０００年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近２０００間來(lái)竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。（列數(shù)字）

B、可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。（擬人）

C、每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。

D、人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（過(guò)渡段，承上啟下）（3）總結(jié) 搖籃變“禍河”

（4）重點(diǎn)閱讀第五自然段，找一找為什么黃河總是決口？

黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。

給黃河造成的影響：。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。（用演示法講解什么是懸河，結(jié)合圖片理解。）

3、分析黃河變化的原因

（1）齊讀第六自然段，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組討論交流，找到黃河變化的原因。（2）小組展示，教師點(diǎn)評(píng)，全班歸納。重點(diǎn)理解人為原因造成的惡性循環(huán)。

4、黃河的治理方案

自由讀第七自然段，找到治理方案。明確課文中心思想:保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

四、拓展提升

展望未來(lái)，想象未來(lái)的黃河會(huì)變成什么樣？為保護(hù)黃河設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)。

五、當(dāng)堂檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

《黃河是怎樣變化的》

變 化：搖籃——禍河 原

因：自然

人為

治理方案：

一、牧林為主 管住泥沙

二、保護(hù)森林 恢復(fù)植被

三、合理規(guī)劃利用土地，興修水利。

第五篇：黃河是怎樣變化的教案

《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程 教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因

教具準(zhǔn)備： 圖片 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。

2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》 黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》 千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺?/p>

過(guò)渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書(shū)課題：黃河是怎么變化的）

二、自讀質(zhì)疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，提出自己的疑問(wèn)（學(xué)生質(zhì)疑）

三、探究交流

（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰(shuí)能用文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（1）黃河原來(lái)是什么樣的?（2）后來(lái)黃河變成什么樣了？（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？（4）怎樣才能治理好黃河？

板書(shū)：原來(lái)——搖籃 后來(lái)——憂患 原因——水土流失 治理——管住河沙

（二）全班交流

1、誰(shuí)能找到文中描寫(xiě)黃河原來(lái)樣子的句子？愿意讀讀嗎？ a：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂(lè)業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文 明??）

b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。

師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）師：美嗎？（美）

2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號(hào)）b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來(lái)讀這段話 “黃河在近2000年??深重的苦難。”

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書(shū)：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河??下游河道中。”

師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說(shuō)明了什么？（具體而形象地說(shuō)明了泥沙大）

師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸??懸河。）

師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。（板書(shū)：自然 社會(huì)）。

師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？

a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>

b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？

d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？ 師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？

（這么多方法 “數(shù)管齊下” “管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。

四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士

同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。將自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友?? 相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì)重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力 板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃河是怎樣變化的 黃河(母親河)過(guò)去----搖籃（自然環(huán)境好）

后來(lái)----憂患（變化----含沙量，大水災(zāi)，改道）

原因----水土流失（自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨;保護(hù)母親河

人為:人口增多,砍伐）保護(hù)環(huán)境

治理---管住河沙（牧林為主,保護(hù)資源, 人人有責(zé)