第一篇：天涯情思教案（共）

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識與技能：能正確認(rèn)讀生字、新詞，有感情的朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理解文中語言、心理、行為等細(xì)節(jié)描寫對塑造人物的作用，初步學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的內(nèi)心世界。

2.過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

3.情感態(tài)度價值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會人物的內(nèi)心，感受濃濃的思鄉(xiāng)情以及作者博大的友愛之心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

[教學(xué)重點]：

品讀文章，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會濃濃的思鄉(xiāng)情，以讀促講，讀中悟情。

[教學(xué)難點]：

學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的思想情感。

[教學(xué)過程]：

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們!你們誰有過身在異地想念家鄉(xiāng)、想念親人的經(jīng)歷?那是一種怎樣的感覺?

(預(yù)設(shè)：找一兩位同學(xué)說說自己親身經(jīng)歷的思念之情。)

今天我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)在澳大利亞的中國留學(xué)生感受一下他們的故事。

板書課題：《天涯情思》

二、自由讀課文，整體感知

1、師范讀(要求：認(rèn)真聽，把不認(rèn)識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初讀了解一些詞的意思，如：“囁嚅、躊躇、佇立、不知所措”等。

(預(yù)設(shè)：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：等。)

3、檢查學(xué)生閱讀情況和對生字新詞的理解。

(預(yù)設(shè)：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準(zhǔn)確的字音，及時糾正，并請讀錯的學(xué)生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。)

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

文章寫了遠(yuǎn)在澳大利亞的兩位中國留學(xué)生在除夕之夜分別與家人通電話的情景，表達(dá)了她們對家鄉(xiāng)和親人的無限思念之情

(預(yù)設(shè)：找一至兩名學(xué)生用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容，教師及時的評價總結(jié)，以鼓勵為主)

三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

你從這個故事中感受到了什么?

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易說出中國留學(xué)生身在外地，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情，教師要對學(xué)生想法的及時肯定和總結(jié))

四、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起來到澳大利亞，了解到發(fā)生在兩個留學(xué)生之間的一個感人至深的小故事，這節(jié)課老師將和大家一起走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去感受他們心中那份濃濃的思鄉(xiāng)情。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內(nèi)容。

二、品讀課文、談感受

默讀課文，思考問題：在這個感人的故事中，你從誰的語言、神態(tài)、動作中體會到了濃濃的思鄉(xiāng)情，畫出有關(guān)的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷等各方面原因，可能體會不到作者字里行間流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字、詞、句反復(fù)品讀，以讀促講、讀中悟情)

1——4自然段通過對主人公阿玲的神情、動作、心理活動的刻畫，體現(xiàn)出了她對家鄉(xiāng)、親人的無限思念，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“早在一星期前”“立時拋開”“ 撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”這些詞引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，從形象中去感受作者急切、激動的心情。

(預(yù)設(shè)：這一部分對主人公神情、動作的細(xì)致刻畫非常明了地反映了主人公的內(nèi)心，學(xué)生容易從這里體會到主人公濃濃的思鄉(xiāng)情，引起內(nèi)心的共鳴，抒發(fā)出自己的感想，但學(xué)生如果不能入情入境的朗讀，教師可以通過飽含深情的范讀渲染情景、烘托氣氛，從而使學(xué)生得以入情入境的朗讀。)

過渡：主人公想聽到親人聲音的急切心情以及打電話時因激動而變得囁嚅的話語讓我們真切地感受到了留學(xué)生濃濃的思鄉(xiāng)情，然而身在異鄉(xiāng)、心系祖國、思念親人的海外留學(xué)生又豈止一人，有些留學(xué)生甚至思情難訴。文中還有誰讓你真切的體會到了濃濃的思鄉(xiāng)情。

預(yù)設(shè)：蘭蘭那份無法訴說的思鄉(xiāng)情，并不像啊玲一樣，從一開始就淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。她蒼白的面容、憂郁的神情在作者以及讀者心里都留下了懸念，直到讀到作者與蘭蘭的對話，才使讀者明白她的憂郁、孤獨是源自她無法訴說的思鄉(xiāng)情。因此，學(xué)生可能會忽略這些細(xì)節(jié)，在教學(xué)時，老師需要引導(dǎo)學(xué)生體會這些細(xì)節(jié)描寫對傳達(dá)物內(nèi)心及情感的作用。具體從以下三方面入手：

㈠抓細(xì)節(jié)描寫，感受人物思情難訴的內(nèi)心情感

1.蘭蘭“蒼白的” 臉龐、“緊張”而“憂郁” 的神情讓你感受到了什么?(孤獨 憂傷 ……)

2.進(jìn)一步追問：她為什么感到孤獨和憂傷呢?

身在異國，想念家鄉(xiāng)

每逢佳節(jié)倍思親

思情難訴

……

3.感受著人物的內(nèi)心，想像著情景，帶著自己的體會讀一讀。(自由讀、指名讀)

㈡從“我”與蘭蘭以及“我”的家人與蘭蘭的對話中去感受濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.“我”與蘭蘭的對話解開了懸念，蘭蘭那無法訴說的思鄉(xiāng)之情，深深地震撼了我們的心靈。

預(yù)設(shè)：

⑴從“我”與蘭蘭的對話中你知道了什么?感受到了什么?

⑵分角色朗讀，入情入境。

2.思鄉(xiāng)之情把兩個留學(xué)生連在一起，“我”的做法讓人稱贊，表現(xiàn)出了“我”博大的友愛之心迸發(fā)出一片熾熱的人間真情。

⑴看到“我”的舉動，蘭蘭心情如何?和我的母親通話時心情如何?從哪看出來的?帶著自己的感受讀一讀

⑵看到“我”的舉動，你想要說些什么?

體會著人物的內(nèi)心，把自己想象成主人公，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，有感情地朗讀。

三、拓展練筆

文章中幾處對人物語言、神態(tài)、動作的細(xì)致入微的刻畫準(zhǔn)確、明了的傳達(dá)了人物的內(nèi)心情感，非常值得我們借鑒。讀一讀，品一品，讓我們也學(xué)著用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

學(xué)生練筆，老師指導(dǎo)

(預(yù)設(shè)：如果課堂時間不夠，留為課下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。)

四、作業(yè)

小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

營造課堂氛圍，從而讓學(xué)生進(jìn)入課文情景。

用富有感情的朗讀營造氛圍，使學(xué)生更好的融入課文

掃清字詞障礙，為理解課文做準(zhǔn)備

培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力和語方表達(dá)能力

訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生回顧文章內(nèi)容，走進(jìn)文本。

通過具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會人物的情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

從重點詞句入手，邊讀邊想象畫面，從形象中去感受作者急切、激動的心情，使學(xué)生得以入情入境的朗讀。

體會細(xì)節(jié)描寫對表達(dá)人物情感的作用。

用具體的問題引發(fā)學(xué)生思考，體會人物內(nèi)心。

引導(dǎo)想象情景，指導(dǎo)朗讀。

通過具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會美好的人間真情。

第二篇：前門情思大碗茶教案

《前門情思大碗茶》教案

松花江中學(xué)

胡素文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這節(jié)課學(xué)會演唱《前門情思大碗茶》，并能跟著伴奏富有感情的演唱歌曲。

2、對《前門情思大碗茶》的內(nèi)容“海外游子對家鄉(xiāng)的思念”之情有所體會.3、對于中國的曲藝藝術(shù)的特點有所了解，并知道中國各地方曲藝藝術(shù)名稱及特點。教學(xué)重點：

1、對歌曲《前門情思大碗茶》能夠了解歌詞意境，體會游子對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

2、學(xué)會演唱這首歌曲。教學(xué)難點：

1、注意歌曲每句樂句之前的空拍。

2、注意歌曲是一首帶有京韻大鼓風(fēng)味的流行歌歌曲，所以在演唱的時候?qū)W會多多的模仿京腔的“兒化”音。

3、注意每句樂句的裝飾音。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：教師模仿古代說唱場景，拿出鑼鼓敲打（吸引學(xué)生的注意力，對本節(jié)課產(chǎn)生興趣）

教師：同學(xué)們，今天在這里表演的曲藝節(jié)目，那請大家說說你們對曲藝有什么了解？（教師提示：唱一段天津快板焦點訪談）

出示曲藝音樂的特點：敘事性、即興性、說唱結(jié)合、地方性

通俗性

新授：

1、教師把《前門情思大碗茶》的歌詞變成一個說唱詞念得時候注意京腔，讓學(xué)生體會游子對自己家鄉(xiāng)的思念。

2、學(xué)生跟著教師一起配合著把這段故事講一講，注意在念歌詞的時候情緒情感的變化。

3、初聽：教師根據(jù)伴奏帶演唱歌曲《前門情思大碗茶》請學(xué)生思考歌曲可以分為幾個部分，分別是在那里分開來的。學(xué)生回答

4、學(xué)唱歌曲：①、教師一句句口傳教唱（傳統(tǒng)的教唱方法）

把每一句的裝飾音和波音拿出來教，請學(xué)生體會。

②、把第一部分完整的演唱，注意兒化音和

裝飾音的部分。

③、教唱第二部分，注意情緒的變化高潮體

現(xiàn)。

④、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

⑤、第二次完整演唱在地一段每句開頭的空

拍處用拍手來表示。

拓展：欣賞京韻大鼓《人民解放軍占領(lǐng)南京》 小結(jié)：曲藝是我國藝術(shù)的瑰寶，請同學(xué)們回去以后再去搜集

關(guān)于京韻大鼓的資料。

第三篇：前門情思大碗茶教案

《前門情思大碗茶》教案

松花江中學(xué)胡素文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這節(jié)課學(xué)會演唱《前門情思大碗茶》，并能跟著伴

奏富有感情的演唱歌曲。

2、對《前門情思大碗茶》的內(nèi)容“海外游子對家鄉(xiāng)的思念”

之情有所體會.3、對于中國的曲藝藝術(shù)的特點有所了解，并知道中國各地

方曲藝藝術(shù)名稱及特點。

教學(xué)重點：

1、對歌曲《前門情思大碗茶》能夠了解歌詞意境，體會游

子對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。

2、學(xué)會演唱這首歌曲。

教學(xué)難點：

1、注意歌曲每句樂句之前的空拍。

2、注意歌曲是一首帶有京韻大鼓風(fēng)味的流行歌歌曲，所以

在演唱的時候?qū)W會多多的模仿京腔的“兒化”音。

3、注意每句樂句的裝飾音。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：教師模仿古代說唱場景，拿出鑼鼓敲打（吸引學(xué)生的注意力，對本節(jié)課產(chǎn)生興趣）

教師：同學(xué)們，今天在這里表演的曲藝節(jié)目，那請大家說說

你們對曲藝有什么了解？（教師提示：唱一段天津快板焦點訪談）

出示曲藝音樂的特點：敘事性、即興性、說唱結(jié)合、地方性

通俗性

新授：

1、教師把《前門情思大碗茶》的歌詞變成一個說唱詞念得

時候注意京腔，讓學(xué)生體會游子對自己家鄉(xiāng)的思念。

2、學(xué)生跟著教師一起配合著把這段故事講一講，注意在念

歌詞的時候情緒情感的變化。

3、初聽：教師根據(jù)伴奏帶演唱歌曲《前門情思大碗茶》請

學(xué)生思考歌曲可以分為幾個部分，分別是在那里分開來的。學(xué)生回答

4、學(xué)唱歌曲：①、教師一句句口傳教唱（傳統(tǒng)的教唱方法）

把每一句的裝飾音和波音拿出來教，請學(xué)生體會。

②、把第一部分完整的演唱，注意兒化音和

裝飾音的部分。

③、教唱第二部分，注意情緒的變化高潮體

現(xiàn)。

④、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

⑤、第二次完整演唱在地一段每句開頭的空

拍處用拍手來表示。

拓展：欣賞京韻大鼓《人民解放軍占領(lǐng)南京》

小結(jié)：曲藝是我國藝術(shù)的瑰寶，請同學(xué)們回去以后再去搜集

關(guān)于京韻大鼓的資料。

第四篇：《前門情思大碗茶》教案

前門情思大碗茶教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）對我國戲曲音樂產(chǎn)生興趣，樂于了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。能主動搜集并學(xué)唱戲曲音樂。

（二）能夠隨音響演唱《前門情思大碗茶》，在體驗并模仿京韻大鼓韻味的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出遠(yuǎn)方游子歸故里時的愛戀之情。通過學(xué)唱《前門情思大碗茶》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：體驗?zāi)７戮┪陡枨?，聲情并茂地演?教學(xué)內(nèi)容：

一、賞析與導(dǎo)入

在《說唱臉譜》音樂聲中開始上課。

《說唱臉譜》這首歌是8年級學(xué)習(xí)過的歌曲，特別強調(diào)了語言的“京味”，這也是京劇唱腔的一大特色。提問：這種歌曲有什么特點？是戲曲還是歌曲？跟我們以前欣賞過的京劇有什么相同與不同處。

今天我們欣賞跟它風(fēng)格相似的作品《前門情思——大碗茶》。

二、引入新音樂體裁——戲歌。將京劇和音樂、歌舞節(jié)目揉合在一起，對戲曲進(jìn)行包裝。

三、欣賞原唱，討論：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)北京的知識。學(xué)生自由討論，老師補充。

四、歌曲演唱

1、學(xué)生先在錄音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。

2、難點突破，前半拍休止。

3、隨范唱，唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點）

4、跟隨錄音齊唱歌曲（加深情感體驗）。

演唱中體會并表達(dá)歸國華僑回憶兒時在北京生活時的往事及對大碗茶的情思，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子祖祖輩輩對祖國故鄉(xiāng)北京的無限愛戀之情。

五、課堂拓展：

1、欣賞另一首風(fēng)格相似的歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。這首歌曲的曲作者也是《前門情思——大碗茶》的作者姚明老師。

2、現(xiàn)代流行音樂中也溶進(jìn)了不少傳統(tǒng)戲曲成分，來宏揚民族文化，比如周杰倫歌曲《我的地盤》MV中的京劇表演；還有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，運用花旦唱腔演繹；電視劇《大宅門》中的背景音效用京劇武場的鑼鼓經(jīng)等。這些，都起到了更加普及京劇作用。把京劇和現(xiàn)代元素嫁接，便于引導(dǎo)年輕人進(jìn)入中國國粹的藝術(shù)殿堂來，給京劇做了個普及工作。

六、課堂小結(jié)：

今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《前門情思——大碗茶》這首歌曲，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……

七、在信樂團演唱的《One night in Beijing》樂曲中結(jié)束本節(jié)課。

第五篇：《前門情思大碗茶》教案

《前門情思大碗茶》教案

型：唱歌

時：一時

教學(xué)目標(biāo)：

1：能夠隨著音響演唱《前門情思大碗茶》。

2：在體驗并模仿京韻大鼓的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出遠(yuǎn)方游子歸故里時的愛戀之情。

重點：歌曲演唱

難點：情感體現(xiàn)

過程設(shè)計：

一：導(dǎo)入

聽賞《門前情思大碗茶》

（學(xué)生活動）思考1——音樂特點

思考2——情感體現(xiàn)

教師總結(jié)：《門前情思大碗茶》是一首具有濃郁的老北京風(fēng)格的現(xiàn)代歌曲。它通過歸國華僑回憶兒時在北京生活時的往事及對大碗茶的情思，表達(dá)了遠(yuǎn)方游子祖祖輩輩對祖國故鄉(xiāng)北京的無限愛戀之情。

二：聽賞《門前情思大碗茶》

三：曲作者姚明——現(xiàn)在中國人民解放軍空軍政治部文工團從事音樂創(chuàng)作，主要作品有《蘇州姑娘》、《門前情思大碗茶》、《唱臉譜》、《故鄉(xiāng)是北京》等。視唱全曲，不好掌握的地方可以先打節(jié)奏再反復(fù)練習(xí)。注意一些裝飾音的地方要表現(xiàn)出來，這也是本歌的特色體現(xiàn)。

:四：詞作者閻蕭——長期在空軍政治部歌舞團從事文學(xué)創(chuàng)作。代表作有《我愛祖國的藍(lán)天》、《軍營男子漢》、《門前情思大碗茶》、《敢問路在何方》、《霧里看花》和歌劇《江姐》等。讓我們一起唱一下這首歌，感受一下歌曲所表達(dá)的情感。

五：討論回答

1，音樂A段“我爺爺……”至“就著一口大碗茶”表達(dá)了怎樣的情感？情緒上有沒有變化？你認(rèn)為怎樣表現(xiàn)更為恰當(dāng)？

2，音樂B段從“啦……”開始到結(jié)束，旋律有什么特點？體現(xiàn)了怎樣的情感？

教師點評：

問題1表達(dá)了歸僑回到朝思慕盼的前門時，回憶起兒時和祖父輩在哀草蓬生的北京所度過的灰色年華；如今再看到英姿挺拔、紅墻碧瓦的北京時，帶著童心想再喝一口大碗茶的喜悅心情。音樂開始帶有敘述的口吻，隨著思緒起伏，有時顯的十分激動，有時又回到難忘的童年。演唱者要以情帶聲，聲情并貌，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。

問題2其旋律在高音區(qū)展開，表現(xiàn)出游子難以抑制的激情，通過“前門大碗茶‘傾訴出華人無論走到天涯海角祖祖輩輩都會對祖國一往情深的意愿。

歌曲的旋律吸收了京韻大鼓的音樂素材，并借用了大量的裝飾音來處理歌詞，保證了字正腔圓，聲聲入耳。在伴奏中使用電子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韻味無窮。

六：反復(fù)練唱歌曲。并鼓勵學(xué)生獨唱或小合唱。

七。小結(jié)，下。