第一篇：自我保護(hù)的事日記

星期天的中午，我正在窗邊認(rèn)真地寫作業(yè)。突然，一陣咚、咚、咚的敲門聲傳進(jìn)了我的耳朵里。我放下筆，躡手躡腳地走到門前，奇怪地問：誰呀？我是你爸爸的朋友。門外傳來一個叔叔陌生的聲音。這可引起了我的疑心。我連忙搬來一張椅子，站在椅子上通過貓眼往外看。呀!是一個高高瘦瘦的中年男子，我好像從來沒見過，怎么辦呢？我心想：如果開門，又怕是壞人；要是不開門，要真是爸爸的朋友，這樣就顯得我不禮貌。我左右為難了。就在這時，我靈光一閃，想出了一個十全十美的好辦法。我對叔叔說：對不起，爸爸在衛(wèi)生間，我這就去叫他。我跑進(jìn)衛(wèi)生間里大喊：爸爸!爸爸!您的朋友來找您了，快去開門吧!過了一會兒，我見門外沒有了動靜，又站在椅子上一看，那位叔叔早就逃得無影無蹤了。我自言自語地說：嚇?biāo)牢伊?，差點(diǎn)就上當(dāng)了。多虧我機(jī)靈。

晚上，爸爸媽媽回來了，我把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了他們，他們直夸我是個急中生智的孩子。小朋友們，如果是你們，你們會怎樣做呢。

第二篇：高一寫事作文自我保護(hù)

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之高一寫事作文：自我保

護(hù)

記得一個星期四的下午，放學(xué)后我高高興興地往家里走去。當(dāng)“我”走到居委會時，看到前面在修路，于是“我”繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學(xué)啦？”“我”抬頭一看，一位陌生的中年男子出現(xiàn)在“我”的面前?！班?，放學(xué)了。我隨口回了一句?！拔沂悄惆职值耐?，你不認(rèn)識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對“我”說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃。”說完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人“我沒見過呀，他是認(rèn)錯人還是……。我靈機(jī)一動問道：“你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？”“對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往“我”嘴里塞?！笆菈娜?，我爸爸根本不是開車的。我心里一下子緊張起來，怎么辦？平時在電視中和報(bào)刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被“我”遇見了，怎么辦？他手里的糖肯定有問題，“我”決不能吃?！拔沂遣怀蕴堑模y道我爸爸沒和你說過嗎？”“我”急中生智地說，“噢，我忘了?！蹦吧藷o奈地把糖放進(jìn)袋里，“我?guī)闳ヒ娔惆职??！彼业氖终f道?！拔摇甭掏痰刈咧?，大腦卻在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著，平時爸爸媽媽教過我很多自救自護(hù)的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了?！懊看稳グ职帜抢?，我都會幫爸爸買包煙的，我們?nèi)バ〉曩I好煙就去爸爸那兒。我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點(diǎn)，你爸爸在等你?！笨粗亲砸詾槭堑臉幼?，我不禁暗暗在笑：你上當(dāng)了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，“我”指著遠(yuǎn)處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了?！币慌缘哪吧四樢幌伦泳o張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了“我對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。

這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當(dāng)遇見壞人時，要保持冷靜，正確運(yùn)用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護(hù)的目的。

學(xué)會自我保護(hù)是一件多么重要的事??！它不但能在比必要時給予我們幫助還能令我們減少許多不必要的麻煩

在社會上，要學(xué)會自我保護(hù)，來聽聽我自我保護(hù)的故事吧！

第三篇：小學(xué)生日記學(xué)會自我保護(hù)

星期天是陽光明媚的一天，也是我將要受傷害的一天，我要自我保護(hù)。

那天，我興沖沖的拉著爸爸去登山，爸爸在我的軟磨硬泡下終于答應(yīng)了。

爬上光禿禿的山，自以為是攀爬高手的我便放開身心，顯擺似的向山頂跑去。山頂上的我撒開腿徑直向山腳跑，爸爸再勸阻也晚了。我的步伐愈來愈凌亂，速度也愈來愈快，到最后終于再也停不下來了，我頭上布滿汗珠，手忙腳亂的想要剎住腳，急得我不知所措，爸爸的身影也越來越模糊不清。一分鐘后，在一陣摩擦聲后，我被重重的砸落在了地上?！昂衾怖病痹诘厣衔疫M(jìn)行了長時間的摩擦，我頓時感到天旋地轉(zhuǎn)，像是一個被人丟棄的玩具小汽車一樣不停地滑動。

我倒在地上神志不清，過了一會兒，還是讓一位清潔工阿姨推醒了：“嘿！小伙子，天都快黑了，你怎么還在地上睡覺??？”“我是因?yàn)猷?！我與爸爸走散了，我找不到爸爸。”我急忙回答說。“那我?guī)湍阏?！”和藹的阿姨熱心的來幫忙?！爸x謝！”我感激涕零，我借過手機(jī)，給爸爸打電話“咦，沒話費(fèi)了。”阿姨急忙花錢給我用了信號好的固定電話，爸爸接到電話，風(fēng)馳電掣地跑來，“謝謝，謝謝”爸爸一下子說了好幾個謝謝。

生存，有時不單單要靠智慧，而且還需要果斷與勇氣，這樣才能生存下去。

第四篇：自我保護(hù)

“ 遵守交通規(guī)則、愛護(hù)生命”主題隊(duì)會

—— 二（2）班中隊(duì)主題隊(duì)會

一、活動目的：

1、通過活動，了解一些交通安全常識，認(rèn)識一些交通信號。

2、讓學(xué)生知道交通規(guī)則，知道珍愛生命，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、通過安全教育；表演小品和講故事明道理等形式開展“自我保護(hù)健康成長”防范措施教育

二、活動準(zhǔn)備：

1、（“紅、黃、綠”燈交通標(biāo)志、《交通安全兒歌》）

2、時間：2011年4月11日

3、活動中隊(duì)：二年級（2）中隊(duì)。

4、地點(diǎn)：教室。

三、活動過程：

現(xiàn)在我邀請梁詩韻同學(xué)和我一起主持今天的活動，掌聲有請。

謝謝！我們會盡最大的努力主持好今天的隊(duì)會，同樣也希望大家喜歡我們吧。

同學(xué)們，自我保護(hù)系列要求我們按時上學(xué)，上課專心聽講，課間不追逐，不喧嘩，集會要做到快、靜、齊，不偷東西，在放學(xué)的路上不玩耍，注意交通安全，做個守紀(jì)的好學(xué)生，這樣我們才能夠健康成長。

我們是二年級的小朋友，剛進(jìn)小學(xué)讀書，我們要遵守學(xué)校生活的規(guī)則與紀(jì)律。課間活動的安全，遵守紀(jì)律、課間不追逐，不喧嘩，不打架。

不亂跑，要做有益的活動，同學(xué)之間要講禮貌，做個文明守紀(jì)的好學(xué)生，我們健康成長。同學(xué)們，我們課間活動怎樣做才能做到守紀(jì)文明呢？（出示判斷課間活動時這樣做對嗎？課件）下面請男同學(xué)讀大家舉手回答。

同學(xué)們，除了課間活動要注意，防水，防電，防水，沒有家長陪同下不能去游泳。最近，天氣比較干燥，很容易著火，在家里也要注意家用電器，千萬別自己亂搞亂插電制，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，一旦發(fā)生為災(zāi)或煤氣漏氣時，一定要保持冷靜，學(xué)會自救，同時打“１１０、１１９、１２０”報(bào)警。

梁卓煊：我們以后要記住，不能玩火，不亂插電制，使用石油氣的時候要注意安全，一旦發(fā)生事故的時候，要冷靜，同時學(xué)會打“１１０、１１９、１２０”報(bào)警。

梁詩韻：同學(xué)們，我們在放學(xué)的路上，要注意交通安全，不要在路上玩耍，追跑，過馬路要走人行橫道線。下面我們一起認(rèn)識交通標(biāo)志和注意交通安全。（出示交通標(biāo)志并進(jìn)行交通安全教育）

梁卓煊：交通知識競賽（搶答形式）（出示）

1)、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

2)、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？

3)、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？

4)、什么燈亮?xí)r才可以走？

5)、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？

梁詩韻：下面請女同學(xué)讀兒歌后再請全班同學(xué)讀。(出示兒歌。)過馬路，左右看，綠燈行，紅燈停，千萬別搶行。

上學(xué)，放學(xué)，靠右行，外出過馬路，要過人行橫道線。遇到岔路停一停，左右沒車才通行，交通安全要記清。

梁卓煊：下面由王文秀同學(xué)給大家講故事，掌聲有請 王文秀：下面我給同學(xué)們講講《袁媛》的故事。

梁詩韻：謝謝王文秀同學(xué)！請同學(xué)們記住，在危急的情況下，一定要保持冷靜，及時求助。這樣才行哦！

（八）請輔導(dǎo)員講話。掌聲有請。

學(xué)們，我們要提高自我保護(hù)意識，課間活動要遵守紀(jì)律，注意安全，做好防火、防電、防水，同時也要注意交通安全，自我保護(hù)、才能健康成長。

（九）呼號。（全體起立）。

請中隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)呼：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！” 全體隊(duì)員回答：“時刻準(zhǔn)備著！”

（十）退旗。（全體立正/奏退旗曲/敬禮/禮畢）

（十一）宣布活動結(jié)束。

中隊(duì)長宣布：我宣布一（1）中隊(duì)“自我保護(hù)，健康成長”中隊(duì)活動到此結(jié)束。

第五篇：自我保護(hù)

教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教科版思想品德七年級下冊 第四單元

我們的權(quán)益 第11課

自我保護(hù)

孔維琨

【教學(xué)內(nèi)容】

教科版思想品德七年級下冊第85頁 【教學(xué)過程】

（一）【導(dǎo)入新課】 案例導(dǎo)入

案例：初一學(xué)生小強(qiáng)，父母忙于生意經(jīng)常不在家中。他迷上電腦游戲，經(jīng)常逃學(xué)常駐網(wǎng)吧。由于小強(qiáng)出手闊綽，被幾名社會青年看在眼里，便尾隨他至家中。小強(qiáng)剛打開門，還沒等他回過神來，就被五花大綁丟在一邊。那些人搶劫完畢，揚(yáng)長而去。深夜，父母發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)因過度驚嚇和哭喊已經(jīng)昏過去。事后，小強(qiáng)不主張父母報(bào)警，他說：“如果壞人報(bào)復(fù)，損失更大?！?請?jiān)u析小強(qiáng)面對侵害的做法。

通過案例評析使學(xué)生認(rèn)識到，侵害發(fā)生前，小強(qiáng)出入網(wǎng)吧，缺乏自我保護(hù)意識，沒能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境；面對侵害，小強(qiáng)不能運(yùn)用有效方法實(shí)現(xiàn)自救與求救；侵害發(fā)生后，小強(qiáng)不能運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益?！驹u析】

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)本課必須掌握三部分內(nèi)容：

1、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害。

2、學(xué)會求救和自救。

3、善用法律武器。這種導(dǎo)入法的特點(diǎn)是，學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n知識體系有整體把握。

（二）【探索新知】

第一部分：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害

第一層次：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

1、小品感悟

小品劇《贈品》：某中學(xué)門口，學(xué)生三三兩兩放學(xué)回家。巷口，一群學(xué)生圍著一個發(fā)放贈品的青年。青年吆喝著：“薯片，免費(fèi)贈送。小同學(xué)，為了便于公司回訪，請?zhí)钜幌履銈兗业脑敿?xì)地址，和聯(lián)系電話?！睂W(xué)生甲：“叔叔，我們家沒有固定電話?！鼻嗄辏骸熬吞钅惆职謰寢尩氖謾C(jī)號吧。青年又指著學(xué)生乙的登記表指點(diǎn)著：“你們家庭成員的姓名也必須填寫?！焙芏鄬W(xué)生一邊吃著贈送的薯片一邊回家了??（1）教師設(shè)問：你如果也從這里路過，你會怎么做？為什么？ 幫助學(xué)生樹立安全意識和自我保護(hù)意識，并想出避免危險(xiǎn)的具體辦法。

（2）教師指出：這些學(xué)生也接受過安全教育，懂得不可以將家庭住址和聯(lián)系電話告訴陌生人，怎么輕易地將家庭隱私告訴陌生人呢？ 學(xué)生通過分析了解到犯罪分子具有隱藏性，我們應(yīng)該提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。（3）教師問：在生活中你還知道哪些類似的事，還有哪些值得警惕的情況，講出來請同學(xué)們一起避免；你還有那些避免侵害的好辦法，講出來與同學(xué)們一起分享。

2、漫畫說事（1）看漫畫、學(xué)自護(hù)

借助教材86頁4幅漫畫，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)在漫畫呈現(xiàn)的情景下，我們應(yīng)該怎樣做才能避免侵害？（2）畫漫畫、教自護(hù)

要求學(xué)生動筆畫一畫，也以漫畫的形式畫出我們生活中有可能會遇到的侵害，并以文字說明如何避免侵害。引導(dǎo)學(xué)生將教材86頁討論活動中設(shè)計(jì)的兩組場景，呈現(xiàn)在漫畫中。右圖為老師們提供了兩幅學(xué)生自己的作品。啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自護(hù)能力和想象力，思考除了教材提供的方法還有哪些避免侵害的方法。

學(xué)生討論并展示作品匯報(bào)結(jié)果，以小組為單位總結(jié)發(fā)言，教師在黑板上記錄學(xué)生列舉的一些具體做法，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自我的前提就是：提高警惕、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境。課程結(jié)束后，收集學(xué)生作品辦一期《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、保護(hù)自我》為主題的漫畫展?！驹u析】

在這一過程中，學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡撸瑢⒆约涸谏钪蟹e累的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他同學(xué)。學(xué)生之間互相教育，彼此交流。第二層次：拒絕侵害 教學(xué)方案一 故事對比法 故事一：何壯壯身材瘦小，剛上初一就被初三的學(xué)生王某勒索，王某威脅說，每個星期都得交30元保護(hù)費(fèi)，否則就被打罵。壯壯嚇壞了，哭著回家了，媽媽問他，他也不敢說。

故事二：李小剛也曾被高年級男生勒索財(cái)物，他冷靜地注視著對方的雙眼，勇敢地說：“你勒索財(cái)物達(dá)到一定數(shù)量，就要被公安局立案，我如果現(xiàn)在給你錢就是幫你進(jìn)少管所。我好朋友還等我一起回家呢?！闭f完就追上同學(xué)一起走了。

學(xué)生思考：

1、面對校園勒索事件，兩則故事的主人公處理方式有什么不同？你贊成誰的做法嗎？為什么？

2、你還有其他好辦法嗎？ 通過對比使學(xué)生懂得，面對侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說“不”，機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說“不”，就是在維護(hù)自己的權(quán)益；就是在警告壞人，因?yàn)閴娜俗钆卤蝗税l(fā)現(xiàn)，最怕受到法律制裁。如果象何壯壯一樣一味忍讓，只能助長壞人的氣焰，導(dǎo)致自己無辜受侵害。

3、當(dāng)你看到何壯壯被勒索時，你會怎么做？

使學(xué)生意識到當(dāng)看到別人的合法權(quán)益被侵害時也不能袖手旁觀，初步涉及到同違法犯罪作斗爭的職責(zé)。第3、4兩道問題的設(shè)計(jì)，處理了教材87頁輔助文部分和分享欄目。

第二部分：學(xué)會求救和自救

第一層次：求救和自救的必要性 今日說法播放過兩期有關(guān)未成年人自我保護(hù)的專題《自護(hù)訓(xùn)練營》，我截取了其中一部分作為老師們授課的依據(jù)，錄像通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明了未成年人自我保護(hù)的必要性。第二層次：求救和自救的方法 活動：自護(hù)智多星 教師直接設(shè)置主題。

1、你知道怎樣正確報(bào)警嗎？

2、野外遇險(xiǎn)，信號求救。

3、怎樣對待網(wǎng)上認(rèn)識的朋友?

4、發(fā)現(xiàn)有人跟蹤怎么辦?

5、外出不要怕，安全巧籌劃。

6、樓內(nèi)著了火，逃生辦法多。

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論發(fā)言，采用小組競賽的方式，看哪個小組能夠準(zhǔn)確表述自救或求救的方法，而且辦法多，效果好。該小組每位組員當(dāng)選為“自護(hù)智多星”，并選舉表現(xiàn)突出的同學(xué)獲得“金星獎”?！驹u析】

學(xué)生不拘泥于“語言陳述”這一單一方式，比如烈火逃生環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備用具，動作模仿，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，起到教育其他同學(xué)的效果。

第三部分 善用法律武器

第一層次：暴力侵害的危害性 成長劇場

播放錄像《成長的煩惱》片段，本與同學(xué)發(fā)生矛盾，父親到學(xué)校去解決，結(jié)果又被同學(xué)的父親打傷了。本覺得父親的表現(xiàn)很差勁，鼓勵父親與對方去打一架。通過父親對他的教育使本認(rèn)識到，以暴制暴是愚蠢的法子。影片結(jié)尾父親問本還有解決的其他辦法。

教師設(shè)問：

1、本的建議為什么不對？（幫助學(xué)生認(rèn)識到暴力行為的危害）

學(xué)生討論：當(dāng)自己的權(quán)益受侵害時，以暴制暴正是維權(quán)的表現(xiàn)，你贊成這一觀點(diǎn)嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，行使權(quán)利的限度，行使自己權(quán)利時不能侵犯他人的合法權(quán)益。為八年級（上）《一念之差與一步之遙》埋下伏筆。

2、你認(rèn)為本應(yīng)該怎樣解決？（學(xué)生可以指出有很多途徑，強(qiáng)調(diào)最重要的就是學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。）第二層次：遭遇侵害時的求助途徑 活動：出謀劃策

情景一：小華的父母離異，小華跟媽媽生活，非常貧困，爸爸經(jīng)濟(jì)情況很好卻堅(jiān)持不肯支付撫養(yǎng)費(fèi)??

情景二：小亮家境寬裕買了一雙耐克運(yùn)動鞋，才穿了3天就壞了，他大呼上當(dāng)，還好發(fā)票保留著??

情景三：小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年，他認(rèn)為鐵道部在春運(yùn)期間票價(jià)上漲侵犯了廣大旅客的合法權(quán)益?? 情景四：小強(qiáng)父母每天打麻將到深夜，嚴(yán)重影響他的學(xué)習(xí)，他勸說多次無效??

設(shè)問：請幫他們出謀劃策，告訴他們該到哪里，應(yīng)該如何去討還公道呢？ 【評析】

這是幾組性質(zhì)不同的情景，情景一需要經(jīng)過訴訟程序，通過民事訴訟打官司解決，因?yàn)榧揖池毨Э傻椒稍行纳暾堅(jiān)?。情景二可以采用非訴訟程序。到商場投訴或消費(fèi)者協(xié)會尋求幫助。情景三需要到律師事務(wù)所咨詢，通過行政訴訟程序，即“民告官”來解決。在幫他們想辦法的過程中，使學(xué)生認(rèn)識提供法律服務(wù)的機(jī)關(guān)、法律幫助的途徑和方式。

再問：你還知道哪些侵權(quán)事件，講出來請同學(xué)們一起想辦法。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材92頁法律相關(guān)知識。學(xué)生討論完畢后，總結(jié)出該部分內(nèi)容的知識體系，便于學(xué)生整體把握。

（三）【課后小結(jié)】 活動：談?wù)勀愕氖斋@

以小組為單位，交流合作，歸納本課學(xué)習(xí)的知識體系?！痉此肌?/p>

觀念是行動的靈魂，要想在新課改形式下上好每一堂課，首先就應(yīng)更新教育理念。

（一）、明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)課程側(cè)重于接受性學(xué)習(xí)，采用講解式教學(xué)，教師講知識、概念、原理，學(xué)生背誦、模仿、做題，這種簡單重復(fù)壓抑了學(xué)生的自我感受和自身發(fā)展。新課改提出了研究性學(xué)習(xí)的理念，它不是將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，面向?qū)W生的自身生活和社會生活，強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、主動探索，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)

為了幫助學(xué)生辨別社會中存在哪些危險(xiǎn)，我不是采用直接講授的方法，而是設(shè)計(jì)了“漫畫說事”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并用簡筆畫畫出所思所想，并在漫畫下面設(shè)計(jì)警示語。課程結(jié)束后，收集學(xué)生作品辦一期《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、保護(hù)自我》為主題的漫畫展。

而且在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力、辨別能力、繪畫能力、交流能力等，學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡?，將自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他同學(xué)。學(xué)生之間互相教育，彼此交流。

（三）、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，踐行學(xué)生生活體驗(yàn)

“聯(lián)系生活實(shí)際”是新課改的重點(diǎn)之一。我國著名教育家陶行知先生就曾提出“生活教育”的理論。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生掌握社會生活的要求，提高社會適應(yīng)能力。生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿，教師應(yīng)把生活引進(jìn)課堂。

如，在本課學(xué)習(xí)第一部分：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害，第一層次：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)時，就設(shè)計(jì)了

“小品感悟”的環(huán)節(jié)，來源于社會生活中的真實(shí)案例，以學(xué)生喜愛的小品形勢生動鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生面前。相信學(xué)生在觀看過程中會隨著小主人公們的命運(yùn)陷入深思，使他們認(rèn)識到應(yīng)該增強(qiáng)防范意識，積極自我保護(hù)。

課堂源于生活，高于生活。我又設(shè)計(jì)了“自護(hù)智多星”活動，學(xué)生課前采用多種途徑積極準(zhǔn)備，積累他人經(jīng)驗(yàn)并嘗試創(chuàng)新，想出自己的方法，掌握求就和自救的技巧。教師應(yīng)使每位學(xué)生積極參與活動，使學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅，達(dá)到在實(shí)踐活動中內(nèi)化思想之目的。必須盡可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動嘗試、探索和抉擇。

這一環(huán)節(jié)也因?yàn)閷W(xué)生的自主創(chuàng)新和心靈感悟成為本課最大的亮點(diǎn)。

（四）、貫徹“以人為本”的思想，對學(xué)生進(jìn)行人性化評價(jià) 對學(xué)生的人性化評價(jià)也是新課改的必然產(chǎn)物。教育是心靈的藝術(shù)，教師應(yīng)學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們?nèi)〉玫哪呐率菢O微小的進(jìn)步，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們對自己的超越。

例如，“出謀劃策”活動，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識點(diǎn)一邊找方法，解決現(xiàn)實(shí)問題，自主尋找“遭遇侵害時的求助途徑”。教師可以在學(xué)生回答完后微笑著指出：感謝專家某某（講出該學(xué)生的名字）為我們做出精彩解答，相信肯定會對我們現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。諸如此類的個性化點(diǎn)評，為本課添彩。

在新課改的趨勢下，講臺不再是高不可攀的圣壇，教師也不再是高高在上的布道者和真理的壟斷者，而是和學(xué)生一起探求真知的志同道合的朋友。教師可以和學(xué)生一道談生活經(jīng)歷，可以為他們的不懈努力而欣喜，可以為他們的精彩回答而喝彩。堅(jiān)持新課改理念，不斷探索新方法、新思路，終有一天，我們可以為學(xué)生的未來而喝彩。