第一篇：讓心靈更陽光教學(xué)反思

記得剛加入六小團隊我，為了不落后，努力適應(yīng)著學(xué)校的各種節(jié)奏，第一學(xué)期結(jié)束時的總結(jié)會，我很意外的被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。后來我按照這種工作狀態(tài)，在單位上逐漸形成了我的工作風(fēng)格：只要是自己接受的工作都努力做到最好。真正體會到了學(xué)校所倡導(dǎo)的“共同成長 共享快樂”之理念。作為教師只有積極投身我們的教學(xué)創(chuàng)新，使我們的課堂教學(xué)充滿生機和活力，才會真正感受到從事這項工作的意義。

我們學(xué)校規(guī)定每人每月都必須上一次公開展示課，我也從剛開始的反感和壓力中慢慢適應(yīng)了下來，在平時的教學(xué)中往往會出現(xiàn)的狀況也不少，如設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生還沒進行完，下課的鈴聲就響了。經(jīng)過不斷的反思、改進、嘗試、再反思……也確實很苦惱，有時也汲取了課改的一些方法，但對教學(xué)內(nèi)容研讀的不夠，對學(xué)情了解的不充分，課堂上也不能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)很好的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和節(jié)奏。學(xué)生認知的差異，往往會顧此失彼從而影響教學(xué)進度。

后來展示課活動參與的多了，逐漸的也找到了一些方法如：在備課時，要找準(zhǔn)重點、難點，也學(xué)會了“抓住問題的主要矛盾進行重點解決”小方法，“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計照顧大多數(shù)”和“適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新內(nèi)容”成為讓更多學(xué)生參與剪紙教學(xué)的好方法。我在課堂上的引導(dǎo)，重視學(xué)生生活素材的積累和反饋，并安排合理討論交流，盡可能的滿足學(xué)生進行“動手制作的時間”。讓學(xué)生有很充分的自主活動時間。當(dāng)大部分同學(xué)都已掌握當(dāng)堂基礎(chǔ)知識達成共識時，我就把重點放在敢于在自己的剪紙作品中大膽創(chuàng)新的學(xué)生。這也是對其他學(xué)生起一個很好的引導(dǎo)和啟發(fā)。

如今的課堂中，小組合作幾乎每課必不可少。每次外出學(xué)習(xí)觀摩課，名師們的課堂合作交流總是熱熱鬧鬧，學(xué)生之間相互交流和互相傾聽，很是羨慕。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化，最大限度的讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，我也努力的進行嘗試。

合作應(yīng)該建立在個體需要的基礎(chǔ)上，其實小組合作應(yīng)該是學(xué)生個體無法完成，或是受到一定外在條件的限制，需要小組合作才能完成，或是學(xué)生對自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時候開展。于是我創(chuàng)設(shè)了“組合剪紙”的形式，就是讓一組或者幾個學(xué)生的作品根據(jù)構(gòu)圖、色彩進行拼貼，組成新的剪紙作品，如展示課《葫蘆兄弟》、《大鬧天宮》、《魚》都是這種形式。學(xué)生意見不同時，學(xué)生遇到制作困難時，討論如何添加時，安排小組合作學(xué)習(xí)，都能解決這樣的問題，效果比較好。

在一個班級中學(xué)生的能力和個性差異，體現(xiàn)成員之間的互補性，有時學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作時，制作速度和質(zhì)量都很好的學(xué)生會有富余的時間，就可以鼓勵他們積極的去幫助那些動手能力弱的孩子，做到“能者多勞”、“ 物盡其用”的效果。這種臨時搭配的小組很有新鮮感。這些同學(xué)也在幫助其他學(xué)生的過程中得到鍛煉，最終促進成員間的互相支持，互相配合，共同發(fā)展；通過開展當(dāng)堂作品展示，讓各個不同小組及時看到好的想法和創(chuàng)意；小組內(nèi)的不同做法，不同意見，也有交流、溝通、融合最好形成一致看法的過程。

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會碰到這種現(xiàn)象，有些學(xué)生的剪紙作品質(zhì)量不怎么好，但制作速度很快。這是我總是讓大家給他熱烈的掌聲，表揚他的大膽，但同時也通過展示讓他和全班同學(xué)一起評價自己的作品的優(yōu)缺點，優(yōu)點大家要學(xué)習(xí)；缺點大家在以后的制作中要避免。

特別是學(xué)生在作品中的缺點或不足我不一定馬上作出判斷和評價，既不要肯定，也不要否定。而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，盡可能給學(xué)生提供一個知無不言、言無不盡的良好學(xué)習(xí)氛圍。特別是對于學(xué)生的創(chuàng)造的創(chuàng)意或者回答，一定要“高調(diào)”作出充分的肯定和鼓勵。對于錯誤的回答，也是先指出不足，再抓住可取之處進行鼓勵，盡量不損傷學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)生作品展示中盡量鼓勵讓學(xué)生進行自評和互評，即讓學(xué)生通過自評來反思自己的不足，通過互評發(fā)現(xiàn)長處，提高自己。甚至有時，也鼓勵學(xué)生對我的作品進行評價。

第二篇：讓心靈充滿陽光。

讓心靈充滿陽光

造價091 楊運瓊

我們的生活和陽光其實在有些方面很相似。

陽光看起來是純凈的白色，其實卻是一個各種顏色的混合體，小時候常常戴上有色眼鏡，然后就驚奇地從同樣的陽光中看到不同的顏色。戴上紅色眼鏡的時候發(fā)現(xiàn)原來陽光其實是紅色的，戴上綠色眼鏡的時候則會發(fā)現(xiàn)陽光原來是綠色的。

小時候我就明白黑白色其實就是最豐富的色彩。

長大后我又忽然明白了，生活又何嘗不是如此呢？

生活就是生活，本沒有色彩，沒有順境逆境，沒有黑暗和光明，生活就是生活。但沒有色彩本身就包括了所有的色彩，所以我們才可以從中體會到所有的感受，境遇的順與逆，心境的光明和黑暗……，其實這一切都是我們從自己的心里分辨出來的，只是因為我們帶了不同的有色眼鏡而已。

所以當(dāng)心情不好的時候，我就常常給自己換一副有色眼鏡。

生活本就是七彩陽光，你若帶著有色眼鏡從中尋找煩惱你一定不會失望，但是你若帶著有色眼鏡從中尋找快樂，你也同樣不會失望。

既然如此，為何不戴上快樂的眼鏡，讓自己快樂一點呢？

既然能讓心靈充滿陽光，又何必讓心靈充滿黑暗呢？

心靈究竟是充滿陽光，還是充滿黑暗，并不取決于我們所遭遇到的事情，而是全看我們自己如何面對。

同樣是面對父母的打罵，有的人因此而奮進，并最終因為成為一個成功人士而感激父母的嚴格教育使得自己成才。也有的人因打罵而喪失自信，最終一事無成，并因而責(zé)怪父母教育不當(dāng)……。

其實打罵就是打罵，打罵本身并沒有是非對錯之分，是非對錯來源于境遇的承受者——我們自己，是我們自己選擇了不同的方法去感受這件事，才使得我們面對同樣的事情卻走上不同的道路，決定怎樣感受這件事的是我們自己，而不是父母。

如果我們暫時還不能幫助別人讓心靈充滿陽光，那么至少我們可以先讓自己的心靈充滿陽光，因為心靈是會互相感應(yīng)的，一個心靈中充滿了陽光的人，一定會把陽光灑滿他的周圍。自己的心靈中充滿了陽光的時候，就是你能讓別人的心靈滋長陽光的時候了。

第三篇：讓心靈充滿陽光

讓心靈充滿陽光

我很喜歡月光，我喜歡她皎潔的身影。喜歡她將整個世界都籠罩在一片清幽與空靈之中。她給了我無限的寧靜與恬適。但是，她的存在需要反射陽光，沒有了陽光，哪里來如此娟秀的月光？

所以，我，更愛的是陽光。

正因為有了太陽的存在，生命才得以延續(xù)。這個世界才會如此的五彩斑斕。有了陽光，才有小草的欣欣向榮；有了陽光，才有鮮花的競相怒放；有了陽光，才有四季的更迭交替。是陽光，創(chuàng)造了我們美好的世界。

但是，這僅是陽光的一部分，而非陽光的全部。

曾經(jīng)，北極科考隊員們因特殊情況，被迫在極地度過了一段漫長的時光?？梢韵胂?，極地的嚴寒與孤獨讓隊員們幾乎發(fā)瘋。但他們卻最終度過了一段了這艱難的時刻。他們是依靠什么呢？他們依靠的是各自的日記。而那些日記僅僅是記錄了陽光下的美好事物。是陽光，挽救了我們危急的生命。

不要以為陽光離我們很遙遠，其實，陽光時刻與我們相伴。只不過是由于我們內(nèi)心的冷漠，而忽視陽光的存在。

六年級上期的日子是昏暗的。為了應(yīng)對區(qū)里的能力測試，我們每天總有做不完的試卷。老師、父母，甚至還有我們自己給自己施加的壓力把我們壓彎了腰。透過我們夜夜模糊的視線，天空烏黑一片。但畢竟我們都在夾縫中生存了下來。我們沒有倚賴神或是鬼的超自然力量，而是堅信著自己心中緊抱的信念——我，不是孤單一人，與我同行的，還有無數(shù)人。因此，我們每天見面時就憑著一抹微笑將彼此心中的的陽光傳遞，共同匯成了一輪不滅的紅日。是陽光，溫暖了我們無助的心靈。

既然，陽光可以孕育世界。既然，陽光可以驅(qū)散陰霾。既然，陽光可以沖破黑暗。那么，讓我們熱愛陽光。那么，讓我們珍視陽光。那么，讓我們的心靈充滿陽光！

第四篇：讓陽光走進心靈

讓陽光走進心靈

陽光，是溫柔暖和的，當(dāng)陽光照相你時，請不要可以用手遮擋。張開雙臂，擁住陽光，讓他照亮你內(nèi)心最陰暗最寒冷的地方。

陽光不會傷害，也不懂得假裝，它永遠都以最真實的樣子面對黑暗的世界，點亮它。

讓陽光走進心靈，無厘頭的糾結(jié)會變得豁達。陽光會掃清心中的仇恨和憂郁，趕走所有的陰霾。

“因為陽光，所以我來到這個世界?！边@是我偶然看到的一句話。這樣看來，陽光之所以重要，不只是因為它照亮了世界，更是因為它創(chuàng)造了世界、改變了世界。接受陽光，等于接受了新生的愛，接受了正能量。

因為有陽光，所以不會有尖酸刻薄的中傷，生活中的許多困擾也就變得微不足道。陽光能解開一把把枷鎖，為脆弱的心添上保護色。不管是憂傷、煩悶、還是憤怒，它都聽得見，并且將這一切化作溫暖在心蕩漾。

讓陽光踏著輕柔的小步，走進你的心，將冰涼受凍的心好好安撫；將支離破碎的心好好縫補，讓人從內(nèi)心深處感到溫暖，讓人不再感到心空落落的不知何處安放。

陽光，像藥劑，治愈受傷的心，永遠不退崗。

第五篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設(shè)計目的：

1．通過講解有關(guān)青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學(xué)生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學(xué)生青春期的教育，加強學(xué)生認識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發(fā)展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒臁⒕哂猩芰Φ某赡昶诘倪^渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導(dǎo)作用。

三、青春期教育的內(nèi)容設(shè)計：

青春發(fā)育期簡稱青春期，是指少年開始發(fā)育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發(fā)育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結(jié)束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正?，F(xiàn)象。

1、了解青春期有關(guān)知識。（老師介紹）

2、分男女生進行“認識我自己”的交流活動。（隊干部分組進行）

3、老師發(fā)言總結(jié)。

彭春玉

2010-9-26